роект: «уквы бывают...

Проект: «Буквы бывают разные».

Вид проекта: Практико-ориентированный, учебный.

Продолжительность: Долгосрочный.

Исполнители проекта: Дети с нарушением речи подготовительного возраста, родители, педагог по ручному труду, руководитель изостудии, воспитатели, музыкальные руководитель.

Образовательная область: Речевое развитие

тестирование на предмет оптической дисграфии у старших дошкольников(6-7 лет).

Копирование фигуры Тейлора

проверка оптико - пространственных представлений Химерные

изображения

Объем зрительного

восприятия

Наложенные

изображения)

Зрительный гнозис.

Перечеркну

тые изображения.

Зрительный гнозис.

Структурно

топологические

Координатных Метричес

кие

Не

спр

ави

ли

сь с

зад

ани

ем

Час

тичн

о с

прав

ился

с з

адан

ием

Ко

гда

из

5 ф

игу

р н

азы

ваю

т 3 -

-4.

час

тичн

о с

прав

ился

с з

адан

ием

По

лн

ост

ью

сп

рав

ился

с

зад

ани

ем.

по

лн

ост

ью

Час

тичн

о с

прав

ился

с з

адан

ием

По

лн

ост

ью

сп

рав

ился

с з

адан

ием

раз

руш

ени

е

цел

ост

но

го о

браз

а ф

игу

ры

,

смещ

ени

е

фр

агм

енто

в

отн

оси

тельн

о д

руг

др

уга

, н

есо

вп

аден

ие

ли

ни

й и

точек

п

ерес

ечен

ия.

Неп

рав

ильн

ое

рас

по

ло

жен

ие

фи

гур

ы

См

ешен

ие

вп

рав

о

или

влев

о

рев

ерсе

(п

овороте

)

фи

гур

ы н

а 90,1

80

град

усо

в

Изм

енен

ие

пр

оп

ор

ци

й,

рас

тяж

ени

е и

ли

сокр

ащен

ие

фи

гур

ы.

4 7 15 3 7 16 12 11 7 13 5

Таблица выполнения тестирования на предмет оптической дисграфии у старших

дошкольников(6-7 лет)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

таблица тестирования на предмет

оптической дисграфии

нарушение оптико-пространственныхсвязей

сужение объемазрительноговосприятия

недостаточноеразвитие зрительногогнозиса

Цель:

Осуществлять профилактику дисграфии, дислексии у детей с нарушением речи.

Вызвать интерес у детей к буквам

Развивать познавательные и творческие способности детей средством совместного творческого взаимодействия с родителями и педагогами.

Задачи: •Закрепить знания о буквах, выработать навыки составления и чтения слогов,

слов.

•Развивать психические процессы у детей : развитие зрительного внимания,

восприятия, памяти , мышления.

•Развивать фонематическое восприятие, закрепить навыки правильного

звукопроизношения и звукобуквенного анализа.

•Активизировать и обогащать словарный запас дошкольников, развивать

связную речь.

•Развивать творческие способности у детей способами украшением,

изготовлением, рисованием букв

•Повысить эффективность коррекционной работы учителя-логопеда по

подготовке детей к школе через сотрудничество с родителями.

•учить детей оказывать взаимопомощь, сопереживать, находить пути

преодоления трудностей.

Условия реализации

Заинтересованность родителей

Интерес детей.

Использование интеграции разных видов деятельности.

Организация развивающей среды.

Основополагающий вопрос:

Что вы знаете о буквах?

Что хочу узнать? Что я знаю?

Откуда появились буквы? Некоторые буквы мне знакомы

Из чего можно сделать? Буква это фотография звука.

На что похожи? Буками пишут слова.

Есть ли похожие буквы?

Этапы реализации проекта. организационный этап: Анкетирование детей на предмет дисграфии

для отбора в целевую группу. Создание мотивации участников и

благоприятного микроклимата. Информирование родителей, формирование

интереса к совместной деятельности с детьми и педагогами по изготовлению рисунков и поделок на тему буквы бывают разные, сочинение сказок : «Жила была буква»

Распределение функциональных обязанностей между участниками проекта.

Создание активизирующей среды в группе.(пополнение уголков различными материалами лотки с крупой, игры с буквами, книгами.)

Создание предметно-развивающей среды в группе

практический этап:

Цикл разработок.

Проведение Образовательных областей по ООД Коммуникации с включением интеграционных связей с рисованием, ручным трудом, музыкой по темам: ◦ «Сказка о звуках и буквах».

◦ «Путешествие в Букляндию».

◦ «Зазеркалье»

◦ Баба яга учится читать.

◦ Путешествие на воздушном шаре.

◦ Праздник: «Наум-грамотник».

◦ Речевой фестиваль.

Сказка о звуках и буквах

Путешествие в Букляндию

Путешествие на воздушном шаре.

Зазеркалье

Наум-Грамотник

Баба яга учится читать.

Изготовление , рисование букв в домашних условиях для выставки«Буквы бывают разные».

Сочинение сказки и оформление книжки малышки по теме: «Жила-была буква».

Индивидуальные консультации на тему профилактика дизграфии у детей дошкольного возраста

(помещены в «Речевую палитру»).

Создание буклетов на заданную тему: «Игры с буквами», «Подготовка к обучению грамоте игры».

Экскурсия в библиотеку или музей с целью рассматривания старинных книг и рукописей.

Работа в индивидуальных тетрадях.

Прочтение сказок о буквах, самостоятельное рассматривание картинок

воспитателем после проведения обучения грамоте. «Букварик» Юдина

Рисование букв вензелей совместно с руководителем изостудии.

Просмотр слайдовой презентации родителями. «Игры с буквами».

Создана видеотека «Веселая фасолька», которую можно дать для совместного просмотра детей с родителями или просмотреть в группе.

обобщающий этап

Повторное анкетирование детей на предмет оптической дисграфии.

Подготовка фотоотчета о проделанной работе.

Ожидаемые результаты проекта:

Закрепление детьми знаний о буквах.

Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе.

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе подготовки к школьному обучению.

Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.

Закрепление навыков правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.

Факторы риска:

Отказ родителей от сотрудничества.

Причины

1 Непродуманно награждение и номинации детей, а также их родителей.

2 Нет экрана выполнения задания

4 Недостаточно тесный контакт с родителями так, как дети занимаются в условиях логопункта, а не логогруппы.

5 Не систематизированы игры с буквами.

Пути преодоления

1 Наградить и номинировать детей и родителей : за самую интересную сказку,за оригинальную поделку буквы.

2 Завести экран выполнения заданий

3 Совместный , единый проект с воспитателями

4 Еженедельно делать выставку фотоотчет о проделанной работе.

5 Дополнить и систематизировать развивающую среду в групповой комнате картотекой игр с буквами,

6 Завести тетради Крепенчук: «Игры с буквами».