citoyenneté numérique, Citoyenneté, y a-t-il une différence€¦ · par notre présence en...

Caroline Dupuis, conseillère pédagogique, CSEM

Citoyenneté, citoyenneté numérique, y a-t-il une différence ?

Caroline DupuisConseillère pédagogique

@carodupuiscdupuis@emsb.qc.ca

La citoyennetéÀ l’ère du numériqueQuelles sont les compétences essentielles

d’un citoyen autonome et responsable?

Aspects numériques à considérer

éléments du numérique

CommunicationCommuniquer de façon appropriée et efficace avec des outils pertinents.

Empreinte numériqueSurveiller les traces laissées par notre présence en ligne (volontaire ou non).

SécuritéPrendre les mesures nécessaires pour se protéger et protéger les autres, ainsi que nos appareils.

ConsommationReconnaître la publicité et le marketing, être un consommateur averti.

Bien-être et civismeFaire un usage pondéré et raisonnable des technologies et comprendre la réalité d’autrui, encourager l’empathie et la tolérance.

Compétences informationnellesReconnaître un besoin d’information, trouver l’information nécessaire, d’analyser cette information et de l’utiliser de la façon appropriée.

Communication

Communiquer de façon appropriée et efficace avec des outils pertinents.

ActivitéCommuniquer sans tous nos sens

Matériel :✖ Papier et crayon pour chaque participant

Étapes :1. Assoyez-vous dos à dos2. Écrivez un message sur un papier3. Donnez le message à votre partenaire sans lui parler,

le regarder ou le toucher. 4. Répondez au message par écrit5. Donnez votre réponse à votre partenaire (comme le

point 3)6. Répétez l’exercice, mais lisez-le à voix haute7. Répétez l’exercice, mais faites face à votre partenaire

et regardez-le.

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Simulation d’une publication en ligne Modèle

Communication appropriée et efficace

Quoi ?Le contenu

Quand ?Considérer le temps, la période ou le moment.

Où ? Choisir un outil efficace.

Pourquoi?Le but

Qui? Considérer le public-cible.

Comment ?Le bon ton, vocabulaire et niveau de langage

Empreinte numérique

Surveiller les traces laissées par notre présence en ligne (volontaire ou non).

Grand MÉNAGE sur les réseaux sociaux

✖ Mettre à jour les mots de passe

✖ Éliminer les publications inappropriées

✖ Ne pas accepter les demandes d’inconnus

✖ Activer les options de confidentialité

✖ Gérer vos contacts

✖ Enlever les étiquettes de photos (tag)

À garder en tête...

✖ Qui peut voir ce que je publie?✖ Qui peut partager ce que je publie?✖ Qui est propriétaire de ce que je

publie?

Leçons et ressources

✖ Suivre les traces numériques

✖ Comprendre l’affaire : La valeur de la vie privée

✖ L’empreinte à un million de dollars

✖ Jouer avec sa confidentialité

✖ Avantages et risques de la collectede nos données en ligne

Ressource pour les jeunes :

✖ Réfléchis quand tu publies

Ressource pour enseignants :

✖ Traque interdite

Sécurité

La sécurité numérique consiste à prendre les mesures nécessaires pour se protéger

et protéger les autres, ainsi que nos appareils.

✖ Les mots de passe cèdent la place aux phrases de passe : ○ J’aime le mois de juillet car il fait chaud!

■ Jlmd07cifC!

○ Cinq à sept mots au hasard■ chatantanbisonloupeporto

✖ Utiliser l’authentification à deux étapes.

✖ Pour faire des essais : How Secure Is my Password

Mots de passe sécuritaires

Leçons et jeu

Leçons✖ Protéger ses renseignements personnels✖ Des mots de passes à toute épreuve✖ Règles de confidentialité✖ Gagner au jeu de la cybersécurité ✖ Vous avez gagné un prix! ✖ Escroqueries et stratagèmes Jeu

✖ Protecteurs de données

✖ Réagir à la méchanceté

✖ Le pouvoir des mots

✖ Cyberintimidation : il faut agir!

✖ Des ressources pour la classe destinées

à contrer la cyberintimidation Une collection de

leçons.

Activités et ressources - cyberintimidation

Quiz en ligne et jeux

✖ Pensez avant de publier

✖ #Lesmotsblessent

Ressources

✖ Jeunesse, J'écoute

✖ Aide à prévenir la cyberintimidation

✖ Agis! Comment avoir une influence positive

quand tu es témoin de cyberintimidation

Bien-être et civisme

Faire un usage pondéré et raisonnable des technologies et

comprendre la réalité d’autrui, encourager l’empathie et la tolérance.

Stéréotypes, Image corporelle et Tolérance

40% des filles âgées de 9 et 10

ans ont déjà suivi un régime.

(Duke University)

Les femmes n'ont produit que 20% des films réalisés

de 2010 à 2015, malgré un

meilleur retour sur

investissement.(USC-2016)

Lors d’examens, les élèves peuvent

ressentir de l'anxiété ou de la détresse et être

moins performants par

peur d'être stéréotypés.

(Steele, 1995)

Les mesures des figurines

masculines dépassent celles

du plus grand culturiste.

(Common Sense Media, 2015)

Leçons

✖ Le serment de citoyenneté numérique

✖ Images de rêve

✖ Stéréotypes sexuels en ligne

✖ Vie numérique 101

✖ J’utilise les médias numériques

✖ Fais-toi valoir sous ton meilleur jour

✖ Vie numérique 102

✖ Mon code de conduite en ligne

Le rôle de l’empathie

Favoriser le développement de l’empathie

✖ Visualiser les personnes avec qui nous sommes en contact

✖ Être conscient de ses propres sentiments

✖ Respirer et prendre un pause✖ Se mettre dans les chaussures de

l’autre ou des autres✖ Communiquer ses sentiments en

utilisant le « je »

✖ Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie

✖ Développer l’empathie chez les enfants et les adolescents

✖ Boucs émissaires et altérisation✖ #Lesmotsblessent

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10 façons de rendre le monde meilleur aujourd’hui

Le pouvoir d’un “j’aime”

✖ Crédit social

✖ Gratification immédiate

✖ Illusion de ...

✖ La portée d’un « J’aime »

✖ Attentes

« Nous sommes tentés de penser que nos petites « gorgées » de connexion en ligne totalisent une

abondance de conversations réelles. » Sherry Turkle, New York Times traduction libre

Consommation

Reconnaître la publicité et le marketing, être un consommateur averti.

✖ Alimentation saine sur le Web

✖ Payer pour jouer

✖ Marketing en ligne destiné aux jeunes : stratégies et techniques

✖ Relations et sexualité dans les médias

✖ Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité

Leçons

Ressources

✖ Dossier Publicité en ligne de Habilomédias

✖ Publicité et marketing collection de vidéos

✖ Achat et vente en ligne collection de vidéos

Compétences informationnelles

Reconnaître un besoin d’information, trouver l’information nécessaire, d’analyser cette information et de

l’utiliser de la façon appropriée.

Quand l’information se présente...

Je m’arrête et je réfléchis…

1. Puis-je faire confiance à cette information?

a. S'appuyer sur ses connaissances antérieures

b. Que sait-on sur le sujet ou la source

c. Identifier les composantes-clés en déconstruisant l’information

2. Où puis-je vérifier la validité de l'information?

a. Demander à son enseignant ou bibliothécaire

Quand je cherche de l’information

1. Qu'est-ce que je veux savoir?

a. Formuler des questions

b. Identifier les mots-clés

2. Comment trouver l’information dont j’ai besoin?

a. Localiser des sources

3. Quelle information vais-je utiliser?

a. Sélectionner les informations qui traitent du sujet

b. Évaluer les sources

Quand je veux utiliser ou partager de l’information...

1. Est-ce que j’ai confiance?

a. Réviser l’information trouvée

2. Qu'est-ce que je veux en faire?

a. Partager, si désiré

b. Vérifier les droits d'utilisation

Déconstruction d’une page Web

1. Qu’observez-vous sur la page?

2. Que remarquez-vous dans l'URL?

3. L'information est-elle biaisée? (point de vue, lieu d’origine, déséquilibre, etc.)

4. Le site tente-t-il de vous convaincre ou de vous vendre quelque chose?

5. Comment pouvez-vous vérifier la validité de l'information?

6. Les sources sont-elles fournies? Est-ce que l’auteur respecte le droit d'auteur?

7. Notion de vérité dans le temps (ex. : Pluton)

Plagiat

✖ Souvent involontaire

✖ Occasion d’apprendre/d’enseigner

✖ Utiliser l’information ○ But

■ Connaissances (personnelles ou publiques?)

■ Message (privé ou public?)

Leçons

✖ Utiliser des mots-clés

✖ La clé des mots-clés

✖ Mes créations personnelles

✖ Stratégies de recherche

✖ Les droits des créateurs

✖ Les responsabilités des créateurs

✖ D’où cela vient-il?

✖ Droit d’auteur : permis ou interdit?

✖ Authentification au-delà de la classe

Ressources

✖ Citer paraphraser et résumer✖ Prendre des notes✖ Chaîne Faire une recherche✖ Le processus de recherche✖ Creative Commons? C’est quoi ça?✖ Moteur de recherche pour le primaire:

○ Qwantjunior.com

Ressources générales

Littératie numérique - Habilomédias

Leçons par niveau concernant les

aspects numériques de la citoyenneté

CSM-traduites en français

Formation en ligne cybersécurité

Citoyenneté numérique Québec - plans de

leçons par niveau

MerciCaroline Dupuis cdupuis@emsb.qc.ca

@carodupuis

Credits

✖ Canevas de présentation par SlidesCarnival✖ Images par Unsplash

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