Clés en main pour leaders culturels

Clés en main pour leaders culturels

Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick sophie.lacroix@gnb.ca

65e congrès de l’ACELFMontréal, 21 septembre 2012

Le français trait d’union des cultures…

Le français zone transculturelle…

Quand on parle de culture, on parle de quoi?

D’abord et avant tout…

ODe l’humain…ODe l’humanité…

Selon l’UNESCO… l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et

matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social.

Elle englobe : O les arts et les lettres O les modes de vieO les droits fondamentaux de l’être humainO les systèmes de valeursO les traditions O les croyances 

La culture… une notion complexe aux nombreuses facettes!

O Ex. d’éléments visiblesO la langueO les artsO l’artisanat et les métiers

d’artsO la cuisine O les pratiques religieuses O les sportsO les tenues vestimentairesO les ornements corporels

O Ex. de comportements et de valeursO La vision du monde O La philosophie de l’éducation de

l’enfantO Les attitudes à l’égard des aînésO Les rapports avec les personnes

ayant l’autoritéO Les façons de gérer ses

émotions O Le rythme et le mode du travailO La perception du tempsO Les perceptions de la beautéO La sexualitéO Les attitudes à l’égard de la

mort et des mourants

De quelle culture parle-t-on ?

Deux dimensions à la culture

• La culture collective

• La culture individuelle

La culture collectiveO Caractéristiques distinctes d’un groupe d’individu,

d’une communauté, d’une société

O issues de l’histoireO évoluent au rythme des personnes qui la font vivre

Référents culturels O Les éléments qui caractérisent une culture collective.

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

La culture individuelle

O Notre propre bagage d’histoires personnelles, modelé par :

O des événementsO l’influence de la familleO les amis O le quartierO l’origine ethniqueO l’environnementO ...

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

La culture individuelle

« Ma culture n’est pas une chose fixe et à l’extérieur de moi, mais intérieure et liée à mon voyage et à mes rencontres, mes échanges, mes rapports avec le monde. »

Jean-Marc Dalpé

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

La culture collective évolue et s’enrichit de la culture individuelle

de chacun.

De quelles cultures parle-t-on?

O … des cultures collectives francophones actuelles (fransaskoise, franco-manitobaine, acadienne, franco-ontarienne, québécoise…)

dans le respect et la valorisation de leur unicité et de leur diversité

O … de la culture individuelle

dans le respect et la valorisation de son unicité et de sa diversité

Tout en tenant compte des réalités…

OInterculturelles

OTransculturelles

2 livres inspirants...Réflexions sur les identités individuelle et collective

O Racines de Valérie Lessard, Les Éditions La Presse

O Petites chroniques identitaires (collectif d’élèves)

Les Éditions David

Pourquoi devons-nous mettre l’accent sur des approches pédagogiques favorisant la construction identitaire?

L’élève accède aux connaissances qui lui sont

nécessaires pour appréhender le monde qui

l’entoure à partir de sa culture individuelle.

Pour contrer….

O L’insécurité linguistique, culturelle et identitaire

O La perception négative de la personne par rapport au groupe auquel elle s’associe et/ou appartient

O Exemples :

O Poupée blanche, poupée noire du chercheur Kenneth Clark (réalité afro-américaine)

http://www.youtube.com/watch?v=7380scvW2l0

O Sud-Est du NB

O Recherche qualité du français/femmes acadiennes

On naît tous avec un certain potentiel, une certaine confiance, que fait-on ou

que ne fait-on pas pour que l’insécurité se développe?

Des approches pédagogiques qui favorisent….

O Le développement de sentiments de…

OAppartenanceOCompétenceOAutonomieOConfiance

5 Clés en main pour leaders culturels

1. Le profil du leadeur culturel 2. La mobilisation de tous les

partenaires 3. La création d’un espace francophone

dynamique4. Une pédagogie favorisant la

construction identitaire 5. Les arts et la culture, outils privilégiés

1- Le profil du leadeur culturel

Je crois que l’on peut mesurer le succès

d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la

jeunesse…Luc Picard

Le passeur culturel…O accompagne la personne, élève ou adulte,

dans la construction de son identité culturelle en créant des occasions signifiantes de découverte et d’expression de la culture francophone tout en étant ouvert sur les autres cultures.

O Par des interventions qui éveillent les sentiments d’appartenance, de compétence et d’autonomie, il encourage une démarche de réflexion sur le rapport à soi, le rapport à l’autre et le rapport à l’environnement.

Le leader culturel est (entre autres!)...

O MobilisateurO Catalyseur de leadership, celui des

jeunes plus particulièrement O Conscient des forces et des défis du

milieuO Créatif et novateurO Ouvert, accueillant et respectueuxO Empathique et authentiqueO À l’écouteO En constant développement de son

réseautage

Le leader culturel s’assure de…

Mettre en place les conditions qui favoriseront chez l’élève…

O l’appropriation de la culture collective

O Sentir qu’il peut participer au renouveau de cette culture

O l’expression et l’épanouissement de sa propre

identité (culture individuelle)

2- La mobilisation de tous les alliés

Une responsabilité partagée : les alliés du leader culturel

1. L’ensemble du personnel de l’école, de la commission scolaire et du ministère

2. Les élèves et les étudiants 3. Les parents et les grands-parents4. Les membres de la communauté 5. Les organismes, la municipalité, les

entreprises, les commerces, les institutions, les associations

Chacun doit comprendre son rôle de

passeur culturel…

Connaître le profil culturel de votre école et de votre milieu

O Outil profil culturel/artistique

http://www.passeurculturel.ca/documents/outil_guide_dresserportrait_culturel.pdf

O Permet de dresser une liste des ressources du milieu

Importance de faire le portrait en collaboration ou de questionner…

O L’ensemble du personnel de l’école (ou autre milieu de travail)

O L’agent de développement communautaire et culturelO Les élèves (ex. conseil des élèves)O Les parents et les grands-parentsO Les artistesO Le maire ou autre personne travaillant pour la ville ou

la municipalitéO Les organismes ou associations du milieu (artistiques,

culturels, multiculturels, sportifs, histoire et patrimoine)

O Les entreprises

Comités culturelsO Deux niveaux

O Comité d’actions culturelles (ex. élèves, enseignants)

O Comité des partenaires (jeunes, enseignants, directions, parents, communauté, organismes culturel, nouveaux arrivants, etc.)

O Projet éducatif collectif ou stratégie commune visant la construction identitaire

O Création de réels partenariats dans l’action

Un comité hétérogène…O Moins efficace à court terme, mais excellent pour des résultats à moyen/long

termeO Beaucoup plus créatif et novateurO L’adhésion des partenaires provient d’une vision partagée

7 conseils….

1. Prendre le temps de se connaître et de se doter d’un vocabulaire commun

2. Utiliser les forces des partenaires et reconnaître les limites de chacun3. Impliquer tous les alliés dans la mise en œuvre4. Voir à la durabilité d’un projet5. Prévoir des moyens d’évaluer les résultats6. Promouvoir les initiatives 7. Célébrer les succès tout en soulignant l’apport de chacun

3-La création d’un espace francophone dynamique

Un espace francophone pour…

O Se reconnaître, s’affirmer et grandir

O Exprimer sa culturelle individuelle et sa culture collective

O Interagir

Un espace francophone …

1. par et pour les jeunes 2. avec le personnel de l’école, les

parents et la communauté3. à l’école et dans la communauté

O Relation bidirectionnelleO Communautés francophones et/ou anglophones)

4. dans l’espace virtuel multimédia 5. dans les médias (francophones , anglophones et

autres!)

Un espace francophone qui met à profit …

1. Tous les domaines (sports, arts, sciences, histoire…)2. Le multiculturalisme et le transculturalisme3. L’animation culturelle et/ou communautaire4. La participation citoyenne5. Les rassemblements jeunesse de la francophonie

provinciale, nationale et internationale

Suggestions : organismes culturels

O Communiquer avec …O les galeries d’artsO les salles de spectaclesO les sociétés culturellesO les troupes de théâtres localesO festivals…

O Demander le calendrier des activités O Négocier un rabais ou des billets gratuits pour

fin de promotion (personnel de l’école, jeunes, parents)O Offrir un service de bénévolat

Pour les régions qui n’ont pas d’organisation culturelle…

O Profiter de la présence d’un artiste à l’école pour organiser un événement communautaire en soirée

O Contribution des jeunes à l’organisation de l’événement

4- Une pédagogie

favorisant la construction identitaire

Principes directeurs pour l’intervention éducative en construction identitaire

1. S’inscrire dans la francophonie contemporaine2. Miser sur la créativité et l’innovation 3. Valoriser la diversité4. Favoriser l’action concertée de la famille, de la

communauté et de l’école5. Développer un rapport positif à la langue

française6. Créer des liens au sein de la francophonie

canadienne7. Encourager la mobilisation 8. Viser des efforts durables

Des situations authentiques d’apprentissage qui favorisent….

O La créativitéO la pensée critiqueO La participation citoyenneO L’expression de soi O la coopération et la collaborationO l’interdisciplinarité

Une pédagogie qui intègre des référents culturels

O Dans toutes les matières, à tous les niveaux

O Puisés de…O l’univers familier de l’élèveO l’actualitéO l’histoire et du patrimoineO des arts, des sciences, des sports…

O Peuvent être : personnalités, événements, œuvres, monuments et événements historiques, actions, inventions, objets, textes, découvertes…

L’importance des modèles accessibles francophones

O Être en contact avec des modèles de réussite

O Ressources pédagogiques présentant des modèles de réussite de la francophonie locale, provinciale , nationale et internationale

Pensez en-dehors de la boîte!

OSavoir saisir l’opportunité!

Être au courant de ce qui se passe dans la communauté

O Ex. Collaborer sur certains projets spéciaux avec la ville, les entreprises, les organismes

Formation du personnel

O Capsules d’une quinzaine de minutes lors des réunions du personnel ou des journée pédagogique

O Construction identitaireO Éducation à la citoyenneté et participation

citoyenneO Passeur culturelO Partager les résultats du portrait culturel de l’école

et de son environnementO Sortie culturelle de groupe

Ressources (pouvant également servir à la formation du personnel)

O Les outils de l’ACELFO Stage d’été et programme d’échange O Outil en ligne d’autoformation en CI O BAPO La série Voir grand

O Trousses du passeur culturel O http://www.passeurculturel.ca/

O Pédagogie culturelleO http://www.pedagogieculturelle.ca/

O Le réseau In-terre-actifO http://www.in-terre-actif.com/

O Le modèle pédagogique de la recherche-action pour la résolution de problèmes communautaires

O http://www3.sympatico.ca/claude.poudrier/

O Le film Les porteurs d’espoirO http://www.onf.ca/film/les_porteurs_despoir_bande-annonce

Ressources (suite)(pouvant également servir à la formation du personnel)

O Favoriser la réussite : une affaire d’école (Marianne Cormier et FCE)

O http://www.ctf-fce.ca/Documents/Resources/Francaise/REUSSIR_Publication_WEB.pdf

O Le français pour l’avenir : http://www.francais-avenir.org/fr/

O FCE : projet ressources internet sur la pédagogie en milieu minoritaire (en cours)

O CMEC : Projet culture (en cours)O Document de fondement sur l’approche culturelle de

l’enseignementO Banque canadienne de référents culturelsO Site internet avec ressourcesO Formation

5-Les arts …

Outils privilégiés

Les arts expriment…

ONos émotions (notre cœur, nos trippes!)

ONos penséesONos valeurs

Individuelles ou collectives

L’artiste…O Contribue à questionner et à faire

évoluer la cultureO Rend la culture vivante et

contemporaineO Exprime sa vision du monde teintée

par son cheminement identitaire et ses expériences culturelles

O  Devient un modèle qui n’a pas peur d’afficher sa culture et de l’exprimer de manière créative

Les arts…

Traits d’union entre les culture…

« L’art bien intégré à l’éducation suscite chez l’étudiant une expérience de découverte intérieure, et l’animation pédagogique qui l’accompagne valorise l’épanouissement et l’expression de l’unicité de son être dans son intelligence et sa créativité. Sa place dans le développement intégral de l’étudiant est primordiale. »

(Robichaud, 1986)

Pour la salle de classeOThématiques larges, favorisant

l’expression de soi et la créativité

ODiscuter ou écrire à partir des œuvres d’art (situations conflictuelles, situations créatives d’apprentissage, ex. les pensées, les secrets, les paroles des personnages)

Pour la salle de classe (suite)

O Créer une galerie d’arts ou un studio virtuel

O Programme d’intégration des artistes à l’écoleO GénieArtsO Apprendre par les artsO Artistes en résidence (Conseils des arts provinciaux)

Pour la salle de classe (suite)

O Vivre des expériences à titre d’observateurs (ex. répétition d’un spectacle, visite d’un atelier, enregistrement d’une émission de télé)

O Impliquer différentes classes dans un projet artistique commun

O Boîtes de costumes, matériel d’arts en vrac, quelques instruments de percussion…

Ressources artistiques O Domino (arts et littératie)

O Arts visuels et littératie

O Les ressources de l’AAAPNB et de la FJFNBO Faire du cinéma à l’écoleO Le théâtre à l’écoleO Le guide de l’artiste en milieu scolaire

http://www.aaapnb.ca/centrederessources/node/11

O Récit des arts :http://www.recitarts.ca/

Parallèle avec la chanson Ligne d’hydrode Lisa Leblanc…

O http://www.youtube.com/watch?v=cPlhALFCqy4

Appréciation musicale…1. D’après vous, quel est le sens du texte

(thématiques)? 2. Y-a-t-il des passages qui vous touchent

plus que d’autres? Si oui, lesquels et pourquoi?

Un besoin de..O … s’enraciner dans son nouveau

milieu, de s’approprier la culture de cet environnement (trait d’union!)… créer d’autres fils avec la réalité…

O … se reconnecter avec son identité profonde, ses racines d’origine… une toune qui me rappellera chez-nous…

Accompagner le cheminement identitaire c’est…

O Être à l’écouteO Donner le choixO Faire preuve de souplesse et d’adaptabilitéO Faire preuve de générositéO Favoriser le développement de sentiment

d’appartenance, de compétence, d’autonomie et de confiance

O Mettre en valeur les talents, les passions et la diversités sous toutes ces formes

O Créer des moments où les jeunes pourront découvrir, célébrer et vivre LEUR francophonie

Faire en sorte que nos jeunes tissent des liens avec leur milieu, des fils avec la réalité et qu’à un moment ou à un autre dans leur vie, ils chercheront à la radio

des tounes qui leur rappelleront chez-eux…

Merci et bon congrès!

RéférencesO ACELF. (2006) . Cadre d’orientation en construction identitaire .

Bibliothèque et Archives Canada et Bibliothèque et Archives nationales du Québec. Disponible [En ligne] : http://www.acelf.ca/c/fichiers/Cadreorientationconstructionidentitaire.pdf

O ACELF, FCCF, FCDEF et MÉNB. (2009) Trousse du Passeur culturel

O CMEC. (2012). L’approche culturelle de l’enseignement (en cours d’impression)

O Landry, R. et S. Rousselle. (2003). Éducation et droits collectifs. Au-delà de l'article 23 de la Charte. Moncton, Nouveau-Brunswick : Éditions de la francophonie.