Du côté des textes et programmes…. Connaissances : Connaître les caractéristiques du vivant :...

Du côté des textes et programmes…

Connaissances :

Connaître les caractéristiques du vivant : la biodiversité

Savoir que l’énergie peut revêtir des formes différentes et se transformer de l’une à l’autre ;

connaître l’énergie électrique et son importance ;

connaître les ressources fossiles et les énergies renouvelables

Capacités

Pratiquer une démarche d’investigation

SocleCompétence

3

SocleCompétence

3

Comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, agir sur lui et maîtriser les changements induits par l’activité humaine

Apprendre à être responsable face à l’environnement, au monde vivant, à la santé

Comprendre que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures et apprendre à agir dans cette perspective

ProgrammeProgramme

LA MATIERE – L’ENERGIE – DIVERSITE DU VIVANT – SANTE – LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT

EXEMPLES

Calcul des consommations d’eau et d’électricité de l’école (diagnostic environnemental sur l’énergie),

Lecture de tableaux (diagnostic environnemental),

Pesée des déchets de classe (diagnostic environnemental sur les déchets),

Inventaire de la biodiversité dans l’école et son environnement proche (diagnostic environnemental sur la biodiversité)

Connaissances :

Comprendre l’unité et la complexité du monde par une première approche du développement durable

Capacités

Lire et utiliser différents langages (tableaux, schémas, photographies)

Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité

SocleCompétence

5

SocleCompétence

5

Situer des événements les uns par rapport aux autres (mat.)

Représentations simples de l’espace familier (Cycle 2)

Le programme contribue à l’éducation au développement durable.

ProgrammeProgramme

PAYSAGES – CIRCULATION DES HOMMES ET DES BIENS

SUJET D’ETUDE PERMETTANT UNE APPROCHE DU DEVELOPPEMENT DURABLE

EXEMPLES

Productions d’affiches (diagnostic environnemental sur la biodiversité et diagnostic social)

Actions menées pour relever les défis au niveau environnemental, social et économique

Connaissances :

Vivre en société et préparer sa vie citoyenne

Connaître les principales institutions

Capacités

Jugement et esprit critique

Attitudes

Consciences de la valeur de la loi et de l’engagement

SocleCompétence

6

SocleCompétence

6

Acquérir progressivement un comportement responsable (cycle 2)

estime de soi et respect de l’intégrité des personnes

la règle de droit dans l’organisation des relations sociales

les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie

ProgrammeProgramme

EXEMPLES

Débat sur la solidarité et la coopération (diagnostic social)

 Débat sur la gestion des déchets, sur l’énergie (diagnostic environnemental)

 Prise de conscience de son comportement de consommateur (diagnostic économique)

 Actions menées pour relever les défis au niveau social (action solidaire internationale, lien intergénérationnel)

Connaissances et capacités :

S’approprier un environnement numérique.

B2i ECOLE : créer, produire, traiter, exploiter des données ; s’informer, se documenter ; communiquer, échanger.

SocleCompétence

4

SocleCompétence

4

SocleCompétence

7

SocleCompétence

7

EXEMPLES

Recherches documentaires en ligne (identifier et traiter l’information)

Utilisation du traitement de texte

Création d’un diaporama pour faire le portrait de son école

Connaissances et capacités :

Lire

Ecrire

S’exprimer à l’oral

SocleCompétence

1

SocleCompétence

1

TRANSVERSALITE

EXEMPLES

Travail sur le lexique spécifique (Institutions, biodiversité, réchauffement climatique…)

Écoute d’une interview, envoi de lettres, enquête et débat sur les déchets (diagnostic environnemental), débat autour des notions de coopération et de solidarité (diagnostic social), échanges sur son comportement de consommateur (diagnostic économique).