Lécole numérique : quelle institution ? Laurent Souchard Inspecteur de lenseignement agricole...

L’école numérique :

quelle institution ?

Laurent Souchard

Inspecteur de l’enseignement agricole

Docteur en didactique des mathématiques

Plan de la présentation

• Le modèle

d’apprentissage

• Le concept d’institution

• L’école numérique :

– Quelle forme ?

– Quel savoir ?

La Théorie Anthropologique du Didactique (Yves Chevallard)

Les individus vivent grâce aux institutions qu’ils font eux-mêmes exister.

– Une institution vit par les personnes qui lui sont assujetties ;

– une personne émerge de l’assujettissement d’un individu à une foule d’institutions.

L’accès à de nombreuses institutions d’enseignement et d’apprentissage

InstitutionRéalité sociale

Stabilité

Spécificité

Légitimité

NatureRaison

L’évaluation dans un LTF

Les Unités de Travail

Durée des UT

Durée moyenne

des UT en

secondes

LiliMath SmaoLes Maths,

c’est facileTdmaths

Catégorie 1 :

UT [0 ; 10[42% 13% 28% 26%

Catégorie 2 :

UT [10 ; 40[38% 66% 69% 68%

Catégorie 3 :

UT [40 ; +∞[21% 21% 3% 6%

La réalité de la classe ordinaire

Comparaison• Dans la classe ordinaire : une cinquantaine

d’échanges question/réponse pour une vingtaine d’élève

• Dans le cas d’un LTF : un échange question/réponse en moyenne toutes les 20 secondes par élève ; d’où un ordre de grandeur de 3000 échanges question/réponse.

• Les institutions ne sont pas comparables.

Notation dans le LTF Smao

La réalité du travail de l’élève

• Individualisation

• Personnalisation

• Adaptabilité

• Prise en compte de chaque élève

• …

• Avec quel outils ?

Analyse du travail d’un élève

2/10

0/10

1/10

27 réalisations de l'exercice suivant

Temps de réalisation des 27 essais de l'exercice n°4

L’analyse numérique

Pas mal comme résultat mais … Tirage de 1 million de

chiffres pseudo-aléatoire

On voit clairement apparaître des «corrélations» entre les nombres

ça à l’air OK

L’analyse numérique

La résolution des équations devrait pourvoir être numérique avant d’être algébrique :

– À l’école : la tableur

– Au collège : la calculatrice graphique et Geogebra

– Au lycée : le calcul numérique puis formel

L’école et le numérique

Nicolas Balacheff en 2001 :

Le contexte d’apprentissage que constitue un EIAH, Environnement Informatique d’Apprentissage Humain, a peu de chose à voir avec celui de la classe.

Michel Serres

le 1er mars 2011 :

De même donc que la pédagogie fut inventée par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ;

de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ;

de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies.

Légitimité

Autorité légitimante :• parents • professeur• autre institution• consensus• principe fondateur général

• Pour l’enseignant • Pour l’institution principale

• La sanction de la note

• Recommencer les exercices

• Ne pas se faire gronder

• Les félicitations du LTF

Mais

« de telles satisfactions psychologiques ne fonctionnent pas de façon assez fiable pour servir d’argument de poids ». (Douglas)

La légitimité

Est-il possible d’inventer sans remettre en cause l’existant ?

Merci pour votre attention