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Merci aux groupes à tâches. Habillement : Mesdames Françoise Chapelle Colette Delobelle Johanne Lotoi Anne-Marie Louis Marie-Paule Rimbaut. Travail du cuir : Messieurs André Armand Luc Segura. Habillement Piqueur polyvalent Repasseur – Finisseur Ouvrier retoucheur. Travail du cuir - PowerPoint PPT Presentation
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Merci aux groupes à tâches
Habillement : Mesdames
Françoise Chapelle
Colette Delobelle
Johanne Lotoi
Anne-Marie Louis
Marie-Paule Rimbaut
Travail du cuir : Messieurs
André Armand
Luc Segura
Métiers Habillement
1. Piqueur polyvalent
2. Repasseur – Finisseur
3. Ouvrier retoucheur
Travail du cuir
1. Cordonnier
2. Ouvrier maroquinier
Piqueur polyvalent MC: En fonction des exigences du
responsable, le piqueur confectionne des produits à la chaîne ou à la pièce dans des matières différentes pour l’habillement et l’ameublement
3 p a lie rs
C I
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2 p a lie rs
C I
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C I
E A C 1C o n fe c tion A m e ub le m e nt
4 p a lie rs
C I
2 p a lie rs
C I
6 p a lie rs
C I
E A C 2C o n fe c tion H ab illem e nt
M a c ro -com p éte n ce
Repasseur - Finisseur MC: Dans un temps déterminé, le repasseur –
finisseur repasse, presse et finit des produits complexes de matières différentes à la chaîne ou à la pièce en fonction des directives reçues.
4 p a lie rs
C I
2 p a lie rs
C I
2 p a lie rs
C I
E A C 1R e pa ssa g e p rod u its A m e ub le m e nt
4 p a lie rs
C I
2 p a lie rs
C I
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C I
E A C 2R e p assa ge p ro d u its H ab illem e nt
M a c ro -com p éte n ce
Ouvrier retoucheur MC: Dans un temps déterminé, l'ouvrier
retoucheur répare, retouche et /ou transforme un article de mode en fonction des directives reçues du responsable des retouches
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C I
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C I
E A C 1R e tou che
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E A C 2R é p ara tion
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C I
E A C 3T ra n sfo rm a tion
M a c ro -com p éte n ce
Cordonnier MC: Dans un temps déterminé et avec
beaucoup de soin, le cordonnier organise la réparation des chaussures en suivant les exigences du responsable.
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C I
1 p a lie r
C I
E A C 1T a lon
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E A C 2S e m e lle
1 p a lie r
C I
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C I
E A C3A cce sso ire
M a c ro -com p éte n ce
Ouvrier maroquinier MC: Selon les directives reçues de l’artisan
maroquinier, l’ouvrier exécute des travaux de petite maroquinerie .
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C I
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E A C 1C o u p er
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E A C 2F a çon n er
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E A C 3P iq u er
M a c ro -com p éte n ce
Macro-compétence
EAC1–EAC2
Compétences intermédiaires
Paliers
Situation d’apprentissageSituation dans laquelle l’élève s’approprie des informations, dans un contexte donné ; l’ensemble des informations à articuler lui permettront de réaliser une tâche déterminée dans le cadre de critères préalablement fixés.
Situation d’évaluation certificative Nouvelle situation permettant l’évaluation certificative des démarches d’apprentissage et des compétences visées à partir de critères observés lors des séquences d’apprentissage et d’intégrations.
Activité d’intégrationL’activité d’intégration favorise l’appropriation et la transférabilité des acquis tout au long de la formation.L’élève mobilise un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour faire face à une situation concrète nouvelle, il s’agit d’une démarche globale.
Une situation d’apprentissage
Une activité d’intégration Situation certificative
Ce qui est attendu Compétences visées dans le Profil de Formation Disciplines
•Repassage des coutures •Partie en forme•Repassage final sur cintre
Fonction 1 : Préparer
Régler les paramètres selon les instructions reçues Repassage
Fonction 2 : Repasser et presser
Adapter le repassage au produit Repassage
Appliquer les techniques de repassage
Fonctions transversales
Prendre les mesures préventives pour éviter les accidents.
Suivre le plan de travail déterminé par le responsable
Production : repasser une série de blouses et placer sur cintre
exemple de situation d’apprentissageRepasseur - Finisseur EAC2En fonction des exigences du responsable et du facteur temps, repasser, presser et finir des produits d’habillement dans différents textilesCI•Effectuer le repassage : - en fin de fabrication.•Préparer à l’expéditionPaliers•Appliquer les techniques de repassage pour des produits simples en coton•Conditionner tous produits
Situation d’apprentissage SA2situation – problème
Support contexte (environnement) information (sur la base de laquelle il faut agir)fonction (but de la production)
L’atelier de confection a terminé une série de blouses en coton dont les encolures sont terminées par une partie en forme et les coutures sont couchées.Effectuer le repassage final et placer sur cintre. Le marquage pour l’expédition fera l’objet d’une autre situation
ConsignesTâches
instructions de travailanticipation du produit attendu
A propos de l’évaluation 2 types d’évaluation :
1. Evaluation formative
2. Evaluation certificative
Critères et indicateurs au service de l’évaluation
1. Critères
2. Critères de processus
3. Critères de produit
4. Indicateurs
Critères de processus et de produit du secteur 5
Autonomie : L'élève démontre sa capacité à respecter les consignes de travail en utilisant les ressources mises à sa disposition et fait éventuellement preuve d’esprit d’initiative.
Cohérence : Le travail de l’élève est planifié et réalisé de manière efficace (chronologie, gestion du temps, choix du matériel, des techniques, des matériaux, attitudes) en utilisant une gamme étendue d’outils et de stratégies.
Communication adaptée : Selon le contexte du métier ou des cours, l’élève fera la preuve qu’il peut adapter son langage. Passage du langage simple au langage technique et inversement à l’oral et/ou à l’écrit.
Conformité : Le produit attendu correspond à la demande.
Précision – Soin : Le produit est soigné et réalisé dans le respect de la qualité attendue.
Esthétique : L'élève a le souci de l’harmonie dans le choix des formes, coloris, matières ainsi que leur association tout en tenant compte de l’adéquation client / produit
chemin à parcourir - description de la situation d'apprentissage
SA2
Présentation et appropriation de la situation problème
L’atelier de confection a terminé une série de blouses en coton dont les encolures sont terminées par une partie en forme et les coutures sont couchées.Effectuer le repassage final et placer sur cintre, le marquage pour l’expédition fera l’objet d’une autre situation
Emission d'hypothèses : Que sais-tu déjà ?De quoi auras-tu besoin ?Que dois-tu apprendre ?
Etat des ressources : Le déjà-là : Réglage du fer pour le repassage du coton
L'élève dispose de : Une série de blouses dans un conteneurMatériel de repassage
Révision et / ou apprentissage en fonction des connaissances des élèves
SA1SA2
TechnologieTechno des procédés
Coton et réaction au ferIdentification des coutures
Etablir les critères d'une bonne production :
Critères de processus et de produit :
Indicateurs
Autonomie Avec 2 interventions du responsable
Conformité Encolure plate et pas détendue
Précision-soin Netteté dans la couturePas de faux plis
Réalisation de la tâche par l'élève et évaluation formative à partir des critères
Remédiation et nouveaux apprentissages si nécessaire
Réflexion sur le processus d’apprentissage
Faire réfléchir l'élève sur : ce qui a été facile;ce qui a posé problème;la manière dont il s'y est pris.Que faire pour mieux réaliser la tâche prochaine ?
Les compétences du PF qui ne sont pas rencontrées dans cette situation d'apprentissage feront l'objet d'une autre situation d'apprentissage
Ouvrier retoucheur
Piqueur polyvalent
Repasseur - Finisseur
Cordonnier Ouvrier maroquinier
Situations
d’apprentissage
2 ‣EAC3
3 ‣EAC2
1 ‣EAC1
2 ‣EAC2
1 ‣EAC1
1 ‣EAC2
2 ‣EAC1
1 ‣EAC2
1 ‣EAC3
1 ‣EAC1
1 ‣EAC2
Activités d’intégration
1 ‣EAC1
1 ‣EAC2
1 ‣EAC1
2 ‣EAC2
1 ‣EAC1
1 ‣EAC2
1 ‣EAC1
1 ‣EAC2/3
1 ‣EAC1/2/3
Situation d’évaluation certificative
1 1 ‣EAC1
1 ‣EAC2
1 ‣EAC2 1 1
Grilles
Repasseur – Finisseur Pas de grille spécifique
Ouvrier en maroquinerieTechnologie 2 – Maroquinerie 18
Piqueur polyvalentTechnologie 2 – Eveil à la mode 1 - Confection 15 à 17 – Repassage 0 à 2
Cordonnier Technologie 2 – Cordonnerie 18
Ouvrier retoucheurTechnologie 2 – Eveil à la mode 1 – Retouche 17
TP Travail du cuir : 20TP Habillement : 20Phase 3 : 20 h
TP Travail du cuir : 17Technologie 2 – T du cuir 5 – Cordonnerie 0 ou 10 – Maroquinerie 0 ou 10
TP Habillement : 17Technologie 2 – Eveil à la mode 1 - Confection 6 à 8 – Retouche 0 ou 4 à 6 – Assemblage textile 0 ou 4 à 6
Phase 2 : 17 h
TP Travail du cuir : 0 à 14Technologie 2 – T du cuir 12
cuir 12
TP Habillement : 0 à 14Technologie 2 – Confection 12
Phase 1 : 0 à 14 h
Travail du cuirHabillement
2005/2006 : construction du programme
Les formations dans les différentes disciplines
1. Technologie des procédés, des machines, des matériaux
2. Eveil à la mode …
Merci à tous, nous vous souhaitons de bonnes vacances et une bonne année scolaire 2005 - 2006
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