Pourquoi ce titre ? Les élèves auxquels sadresse AoT ont déjà une expérience de lapprentissage...

Pourquoi ce titre ?

Les élèves auxquels s’adresse AoT ont déjà une expérience de l’apprentissage d’une autre langue.

Ces élèves peuvent se baser sur leur talent et sur les aptitudes qu’ils ont développées pour apprendre le néerlandais.

'Pour réussir, il faut croire en soi et en ses talents‘!

Publication

AOT 1: 2013 AOT 2: 2014 AOT 3: 2014 AOT 4: 2015

Matériel

Leerlingenboek Oefenboek

+ 2 CD+ accès site élève

Guide sur un site enseignant

Objectif

Réconcilier les élèves avec le néerlandais.

Beaucoup disent «ne pas aimer cette langue».

Conformité au programme

Concordance CECRL

Atteint En cours

d’acquisitionAOT 1 A1 A2

AOT 2 A2 B1-

AOT 3 B1- B1+

AOT 4 B1+ B2-

Exercices type 4

Pour arriver aux tâches de type 4, les phases de type 2 et 3 qui précèdent sont importantes…

Stratégies

La rubrique 'Accent op strategieën‘ est prévue à cet effet.

Récurrence dans l’apprentissage.

Adaptation

Adaptation à l’âge des apprenants (sorties, Facebook,…).

Apprentissage d’abord en douceur, puis accélération.

Dimensioninternationale

Culturel (Belgique/Pays-Bas) Laura Dekker et son voyage autour du monde, les transports avec des monuments célèbres, …

Trame

Un fil rouge original dans chacun des 4 tomes

Dans AOT 1 = De kooi un roman

jeunesse

Identification des élèves Mystère - roman policier Moralité et psychologie Un chapitre = une pièce du puzzle Langue adaptée et importance des illustrations

Vie courante

Des exemples tirés de la vie courante figurentdans toute l’histoire.

Cela donne lieu à des champs thématiques et des points linguistiques.

Ce n’est pas l’inverse.

Approche variée

Afin d’apprendre et de progresser sans s’ennuyer.

4 compétences

Outils: vocabulaire, grammaire, stratégies, prononciation, fonctions langagières

Pour l’enseignant: beaucoup de choix, pas de lassitude-> avec 2 classes pendant 5 ans,

possibilité d’avoir 10 parcoursdifférents spécifiques.

Table des matières à double entrée

Table des matières sous angle grammaire et champs thématiques

Starttalenten

Champs thématiques Langue

-> Mots en De et Het

-> Première approche

de la structure de

phrase néerlandaise

- Education- Caractéristiques personnelles- Transports et voyage- Nourriture et boissons- Langues étrangères- Lieux- Achats

Table des matières à double entrée

Champs thém. Langue

Talent 1- Caractéristiques personnelles -> Zijn/Hebben- Relations avec les autres -> Déterminants possessifs- Achats -> Accord de l’adjectif

Talent 2- Habitat -> Er is/zijn- Temps -> Question avec/

sans mot interrogatif

Talent 3- Relations avec les autres -> Was/waren

Had/hadden- Habitat -> Impératif- Caractéristiques personnelles -> Verbes de position- Congé et loisirs -> Pronoms personnels

compléments- Nourriture et boissons -> Présent- Lieux

Table des matières à double entréeChamps thém. Langue

Talent 4- Transports et voyages -> Inversion- Lieux -> Futur- Vie quotidienne -> Particules séparables

Talent 5- Relations avec les autres -> Démonstratifs- Caractéristiques personnelles -> Pluriel des noms- Temps -> Auxiliaires de mode- Education -> Niet/geen- Congés et loisirs- Lieux- Vie quotidienne

Table des matières à double entréeChamps thém. LangueTalent 6- Caractéristiques personnelles -> Conditionnel- Temps -> Participe passé

des verbes irréguliers- Santé et bien-être- Lieux- Transports et voyages

Talent 7- Relations avec les autres -> Participe passé

des verbes réguliers- Vie quotidienne -> Choix de l’auxiliaire- Transports et voyages- Lieux- Nourriture et boissons

Dans ces chapitres 6 et 7,- le passé composé et la formation d'un participe passé irrégulier- le passé composé et le choix de l'auxiliaire-> l'élève a les moyens de déjà raconter au passé

StarttalentenStarttalenten

La famillle liée aux langues étrangères.

Starttalenten

Starttalenten :la famille et les langues

Tâche d‘ aboutissement présentée en début de chapitre.

StarttalentenDialogue…Fil rouge…avec dessins

Starttalenten

Exploitation du dialogue :

- tâche de lecture à exploiter oralement;- tâche de lecture plus critique.

StarttalentenDécouverte de la nouveauté linguistiqueen observant

Starttalenten

Tâches d‘auditionsupplémentairespar rapportau dialogue

Starttalenten

Oefenboek: vocabulaire du dialogue sous forme de phrases courantes(micro-dialogues par couleur)

Starttalenten

EO en apprentissage

ex. Type 2-> modèle-> repérage-> 1ères manipulations

Starttalenten

EO en apprentissage

ex. Type 2-> modèle-> repérage-> 1ères manipulations

Starttalenten

EO en apprentissage

+ complexe,- de modèles

Starttalenten+ complexe,utilisation de ce qui a été appris

tarttalentenSe trouver des points communs physiques

Ex écrits sur nouveaux mots de vocabulaire.Trace autoévaluation.

lenten

Expressions prioritaires

-> reprise des expressions ‘vitales‘ du chapitre

lentenLectureset auditions en apprentissage

lenten

Lectures et auditions en intégration (type 4) -> préparent à l‘évaluation

lenten

Lectures et auditions en intégration(type 4) -> préparent à l‘évaluation

Evaluation des quatre compétences dans le guide du prof.

lenten

Stratégies à mettre en oeuvre dans les quatre compétences.

lenten Accent op taal

lenten

Exercicesgrammaticauxqui rebrassent et anticipent.

Un vrai guide respectueux du prof :-Planification de l‘année-Cahier des matières-Notes méthodologiques précises-Pistes de remédiation pour les intégrations-Evaluations

Un site internet avec exercices complémentaires à la méthode