PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES Idées et pistes de réflexion pour construire une progression...

PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES

Idées et pistes de réflexion pour construire une progression

pédagogique

1- POURQUOI?

Progression = « plan prévisionnel de formation »

STRUCTURATION

Organiser le déroulement Organiser le déroulement

de l’année en ciblant et de l’année en ciblant et

articulant les thèmes à articulant les thèmes à

aborder.aborder.

PARAMETRES A PRENDRE EN COMPTE

• Organisation de l’année• Articulation maths-sciences• Repères chronologiques• Type d’évaluation (orale, écrite, TICE…)• Contraintes matérielles (gestion des salles de

TP…)• Démarches utilisées (TICE, TP, investigation…)• …

A EVITER

• Rigidité – progression non figée

• Une chronologie du référentiel n’est pas une progression

• Négliger la notion du temps (30 semaines en 2nde pour 17 notions en sciences)

2- QUE DIT LE BOEN DU 19 février 2009 ?

3 niveaux de lecture

• Les préambules

• Les programmes

• Le niveau de formation

a- Dans les préambules:

• Sensibilisation de l’enseignant : construction d’une progression adaptéeprogression adaptée

• Une autre alternative : construction d’une progression en spiraleRupture avec une progression linéaireDécloisonnement des chapitresAppropriation des notions par l’élève – temps de

maturation

Les avantages d’une progression spiralée

• Pour l’élève: occasion de comprendre renouvelée

• Pour l’enseignant: diminue le stress et la pression liée au temps (plus de souplesse – notion non abandonnée mais revue plus tard – révisions intégrées)

b- Dans les programmes / contenus:

EN SCIENCES• Organisation autour de 4 thèmes4 thèmes: T, CME, HS

et SL

• Déclinaison de chaque thème en modules (un questionnement qui favorise la démarche d’investigation)

EN MATHS• Tronc commun en seconde

• Puis différents modules à traiter (1ère et Tale) en fonction du classement par groupe (A, B ou C)

• 2 thématiques (au moins) à explorer par année de formation

c- Par niveau de formation:

• En seconde: tronc commun – 3 thèmes abordés en sciences et 8 modules en maths

Progression sur 1 an

• En première et terminale: tronc commun + modules spécifiques en sciences et modules en maths (liste établie en tenant compte de la classification des baccalauréats professionnels)

progression sur 2 ans

3- COMMENT LIRE LE PROGRAMME

?

COLONNE CAPACITE

Ce que l’élève doit savoir faire dans des tâches ou des situations plus ou moins

complexes.

COLONNE CONNAISSANCE

Présentation des savoirs indispensables à la mise en œuvre des capacités et les

éléments de culture scientifique qui s’y rapporte

COLONNE COMMENTAIRE OU EXEMPLES D’ACTIVITES

• Exemples d’activité en sciences

• Eléments supplémentaires permettant la mise en œuvre et la compréhension du programme – Limite les contours des connaissances ou capacités

4- COMMENT CONSTRUIRE UNE PROGRESSION ?

AVOIR UNE VISION D’ENSEMBLE DU PROGRAMME

• Document concis

• Mettre en parallèle les 2 matières et repérer les points de convergence

Géométrie et nombres 

De la géométrie dans l'espace à la géométrie plane

Géométrie

Fonctions de référence (1, x, x²) 

Notion de fonctions  

Résolution d'un problème du 1er degré 

Information chiffrée, proportionnalité (n'est pas un chapitre !)

Algèbre Analyse

Fluctuation d'une fréquence, probabilité 

statistiques à 1 variableStatistiques et probabilités

 MATHEMATIQUES

En seconde

    xComment soulever facilement

un objet ?

    xComment éviter le

basculement d'un objet ?

    xPourquoi un objet bascule-t-

il ?Comment prévenir les

risques liés aux gestes et postures ?

x  x  

Comment isoler une pièce du bruit ?

OU Faut-il se protéger des sons?

 x x Comment évaluer sa

consommation d'énergie ?

   x Comment protéger une installation électrique ?

   x Quels courants électriques

dans la maison ou l'entreprise ?

Comment sont alimentés nos appareils électriques

?

 x    Quelle est la différence

entre température et chaleur ?

    x Comment passer de la

vitesse des roues à celles de la voiture ?

    x Comment peut-on

décrire le mouvement d'un véhicule ?

AcoustiqueEnergiechimieélectricitémécanique SCIENCES

  x  Comment établir la

composition d'un liq. ?

  x  Quelles précautions faut-il

prendre ?Liquides d'usage courant

Articulation maths-sciencesIllustration

CME2

1- Quels courants électriques dans la maison?

Proportionnalité

(U/Umax)fonctions

Notion de fonction

Fonctions de référence

Exemple 1 de formalisation

Confort dans la maison et l'entreprise

Module : CM2

Comment sont alimentés nos appareils électriques ?

1. Quels courants électriques dans la maison ou l'entreprise ?

Exemple 2

Progression spiralée articulée