PROJET Interdisciplinaire BAC S SI

Bac S option SI – EVREUX et FECAMP Février 2014

PROJET Interdisciplinaire

BAC S SI

LES GRANDES PHASES DU PROJET

Voir pages 41 à 47 du document d’accompagnement

LES GRANDES PHASES DU PROJET

UNE PLANIFICATION

Analyse du besoin

Faisabilité

Cahier des

charges

Conception préliminaire

Conception détaillée

Prototypage

Qualification

Intégration

Validation

PREPARATION

CLOTURE

REALISATION

Conception validée

INITIALISATION

Présentation

COORDINATION ENTRE ACTEURS

Analyse du besoinFaisabilité

Recherche d’idées Conception Prototypage Qualification Intégration Validation

Des échanges nécessaires pour des choix cohérents sur des solutions interdépendantes

Préparation Réalisation Cloture

Coopération interdisciplinaire

Initialisation

JALONNEMENTDes échéances régulières avec des objectifs courts et précis. 2 revues de projets notées.

Préparation Réalisation Cloture

Compréhension du besoin

Idée de conception Solution

évaluée

Concept établi

Choix de solutions de conception

Prototype réalisé

Revue 1 Revue 2

Soutenance

Initialisation

PHASE INITIALISATION (10% de l’horaire global)

PHASE INITIALISATION

• Quel est le besoin à satisfaire ?• Définition des objectifs du projet.• Recherche de solutions existantes (veille scientifique et technologique)• Analyse de faisabilité du projet.

Expression du besoin

Diagramme « bête à corne »Méthode APTENorme AFNOR

• Analyse de faisabilité : Inventaire des ressources matérielles et

documentaires disponibles Inventaire des contraintes environnementales,

de coût éventuel, de calendrier. Planification des tâches principales à réaliser,

répartition des tâches et constitution des groupes d’élèves.

• L’étude de faisabilité se conclut par la décision d’abandonner ou de poursuivre le projet.

PHASE INITIALISATION• Pour la poursuite du projet le professeur précise alors dans une note de cadrage : L’identification du besoin Les moyens attribués au projet La répartition des élèves en groupe Le travail confié à chacun d’eux

• Il est important de bien évaluer le travail nécessaire à l’accomplissement du projet afin de ne pas mobiliser les élèves sur un volume horaire qui dépasserait les 70 heures.

PHASE DE PREPARATION (40% de l’horaire global)

PHASE DE PREPARATION

Il précise : les résultats attendus en termes de

contraintes et de performances les critères d’appréciation et les niveaux

des fonctions de service à réaliser.

REALISATION DU CAHIER DES CHARGES

les résultats attendus en termes de contraintes et de performances

REALISATION DU CAHIER DES CHARGES

Identification des fonctions de service

« Graphe de interactions »

Méthode APTENorme AFNOR

PHASE DE PREPARATIONREALISATION DU CAHIER DES CHARGESCaractérisation des fonctions de service

« Tableau de caractérisation de fonctions de

service»Méthode APTENorme AFNOR

PHASE DE PREPARATIONREALISATION DU CAHIER DES CHARGESDescription du produit – Diagramme FAST

« Diagramme FAST»

Méthode APTENorme AFNOR

CONCEPTION PRELIMINAIRE : PLANNIFICATION

• Les élèves en fonction du découpage des tâches qu’ils ont en responsabilité, complètent le planning (Diagramme de Gantt ou autre)

CONCEPTION PRELIMINAIRE

• Les élèves recherchent des solutions pour répondre au besoin défini au cahier des charges. Les professeurs les aident à imaginer des solutions innovantes et réalisables.

• Réalisations de croquis, de fiches solutions.

PHASE DE PREPARATIONCONCEPTION PRELIMINAIRE

Réalisation de fiches solutions

CONCEPTION DETAILLEE : SIMULATION

• Les outils de simulation sont largement utilisés lors de cette étape. Ils permettent de visualiser les solutions, de simuler leurs performances et de prédire si elles satisferont le cahier des charges fonctionnel.

Utilisation du logiciel COSMOS WORKS

CONCEPTION DETAILLEE : SIMULATIONEtude des contraintes mécaniques

Utilisation du logiciel de choix de matériau CES Edupack

CONCEPTION DETAILLEE : SIMULATIONChoix des matériaux

Utilisation du logiciel MECA 3D pour le dimensionnement

CONCEPTION DETAILLEE : SIMULATIONEtude des contraintes mécaniques

Utilisation du logiciel de simulation électronique ISIS

CONCEPTION PRELIMINAIRE : SIMULATIONSchéma structurel électronique

Réalisation d’algorigrammes pour la programmation d’un micrcocontroleur avec Flowcode

CONCEPTION PRELIMINAIRE : SIMULATION

CONCEPTION DETAILLEE : EXPERIMENTATION

PROTOTYPAGE• La réalisation d’un prototype en fils volants permet de

valider un objectif particulier associé à la conception d’un schéma structurel ou d’un programme développé pendant les étapes précédentes.

Prototypage et développement sur cartes E-blocks

PROTOTYPAGE

Prototypage et développement sur cartes Arduino

MAQUETTAGE

• Une maquette permet de valider un objectif particulier associé à la conception d’un système technique.

Utilisation du logiciel de modélisation SOLIDWORKS

CONCEPTION DETAILLEE : MAQUETTE NUMERIQUE

Réalisation de la carte électronique (PCB) pour intégration numérique

CONCEPTION DETAILLEE : MAQUETTE NUMERIQUE

PHASE DE REALISATION (40% de l’horaire global)

• Réalisation du prototype fonctionnel

• Ils peuvent intégrer à la solution qu’ils proposent des éléments fonctionnels, numériques ou matériels, qu’ils n’auront pas élaborés ou réalisés eux-mêmes.

INTEGRATION

PHASE DE REALISATION

PROTOTYPAGE FINAL

• Le prototypage rapide permet d’aboutir à des projets de représentation intermédiaire de la conception de produits.

• Ces modèles contribueront à valider les différentes fonctions que doit remplir le produit (fonctions géométriques, d’usage, d’échange et de productibilité).

PROTOTYPAGE FINAL

• Un circuit électronique prototype peut être réalisé et intégré dans le produit. (Pas d’obligation)

PROTOTYPAGE FINAL ou INTEGRATION PRODUIT

PROTOTYPE FONCTIONNEL

• Propulsurf, lauréat du concours : Les olympiades Sciences de l’ingénieur (1er prix)

Ce projet a été apprécié pour ses aspects innovants, l'important travail de modélisation mené et la qualité du prototype fonctionnel.

• HANDIGLOVE, 2e prix Les olympiades Sciences de l’ingénieur

Le Handiglove est un gant traducteur de la langue des signes. Il a pour but d'aider les personnes malentendantes à communiquer

avec leur entourage et ainsi faciliter leur intégration dans la société.

• RUBIK solver, 3ème prix Les olympiades Sciences de l’ingénieur

Le RUBIK’Solver est un robot capable de résoudre de façon totalement automatisée le célèbre Rubik’s Cube.

• Les élèves testent les performances du produit, pour vérifier si la solution choisie satisfait le besoin initial.

Bilan techniquePerformances mesuréesEcarts, Cause des écarts,Propositions d’amélioration

VALIDATION DES PERFORMANCES

• Bilan technique

• Tests possibles

• Des modifications de la solution initialement prévue peuvent être mises en œuvre pour améliorer les performances.

PHASE DE CLOTURE (10% de l’horaire global)

PHASE DE CLOTURE

• Lors de cette étape, les élèves mettent au point une série de documents multimédias qui résument leur

travail.

• Ils les utilisent pour présenter le contexte de leur projet, les différentes actions qu’ils ont menées et

les principaux résultats obtenus.

• Cette présentation leur permet d’expliquer leur démarche collaborative et la manière dont ils ont mis en place le travail de groupe.

REVUE DE PROJET

• le système de notation doit chercher à valoriser la démarche.

• Dans le cas où un projet a donné lieu à la matérialisation d’une solution, il ne s’agit en aucun cas d’évaluer la réalisation vis-à-vis de sa conformité à des règles de l’art.

EVALUATION AU COURS DU DEROULEMENT DU PROJET

• L’objectif du projet réside dans l’apprentissage de l’autonomie, dans la capacité à développer des

propositions créatives et originales, dans le réinvestissement et le renforcement des connaissances et des capacités pluridisciplinaires.

REVUE DE PROJET

EVALUATION REVUE DE PROJET

• L’ensemble des élèves de l’équipe est présent à la revue• Temps de passage complet : 20 min par groupe• Présentation exposant les tâches sous forme de diaporamas,

cartes mentales…• Exposé du travail effectué et du travail qu’il reste à faire.• Les revues de projet sont réalisées par le binôme de

professeurs en charge du projet dans l’année.• Évaluation du travail individuel de chaque candidat basée

sur la grille d’évaluation de l’épreuve de projet. (Fichier Excel).

• La note des revues de projet compte pour 50% de la note finale.

EVALUATION REVUE DE PROJET

• La revue 1 attribue 16% de la note totale.• Elle évalue principalement les compétences liées à

la modélisation et la simulation des solutions en cours de conception.

La revue 2 attribue 34% de la note totale.La seconde revue de projet évalue principalement les compétences expérimentales pour tester les éléments de solutions en cours de réalisation.

• Deux revues de projets de 20 minutes chacune par équipe d’élèves.

SOUTENANCE TERMINALE

• La soutenance terminale dure 20 minutes par élève : (10 minutes d’exposé + 10 minutes d’échanges avec le

jury) et compte pour 50% de la note de projet.

Elle est assurée par un binôme de professeurs externe à la conduite du projet des élèves évalués : • Un professeur de SI • Un professeur d’une discipline associée

Cette évaluation est individuelle et essentiellement axée sur la vérification de compétences de communication

REVUE DE PROJET

Evaluation des compétences pendant la revue de projet

FINMerci de votre attention...

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