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REPARTITION CYCLE 2 Français Domaine
1 Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2
Fran
çais
Com-prendre et s’exprimer à l’oral
Ecouter pour comprendre
des messages
oraux et des textes lus
F1 -Repérer et mémoriser des informations importantes.
-Repérer et mémoriser des informations importantes.
-Repérer et mémoriser des informations importantes.
F2 Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
Dire pour être entendu
et compris
F3 Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité) et mémoriser des textes. Participer à des échanges
Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité) et mémoriser des textes. Participer à des échanges
Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité) et mémoriser des textes. Participer à des échanges
Participer à des
échanges
F4 Respecter les règles régulant les échanges. Organiser son propos. Prendre en compte les enjeux. Adopter une distance critique par rapport au langage produit
Respecter les règles régulant les échanges. Organiser son propos. Prendre en compte les enjeux. Adopter une distance critique par rapport au langage produit
Respecter les règles régulant les échanges. Organiser son propos. Prendre en compte les enjeux. Adopter une distance critique par rapport au langage produit
Adopter une distance
critique par
F5 Repérer le respect ou non des règles dans les propos d’un pair
Repérer le respect ou non des règles dans les propos d’un pair
Repérer le respect ou non des règles dans les propos d’un pair
F6 Prise en compte des règles explicites.
Prise en compte des règles explicites.
Prise en compte des règles explicites.
rapport au langage produit
F7 Reformuler après écoute. Autocorrection.
Reformuler après écoute. Autocorrection.
Reformuler après écoute. Autocorrection.
Fran
çais
Lecture et
compré-hension
de l’écrit
identifier des mots de
manière de plus en plus
aisée
F8 Discriminer visuellement et auditivement les constituants des mots. Connaître les lettres. Connaitre les correspondances graphophonologiques et la combinatoire. Mémoriser des mots fréquents et irréguliers. Comprendre un texte
Discriminer visuellement et auditivement les constituants des mots. Connaître les lettres. Connaitre les correspondances graphophonologiques et la combinatoire. Mémoriser des mots fréquents et irréguliers. Comprendre un texte
Discriminer visuellement et auditivement les constituants des mots. Connaître les lettres. Connaitre les correspondances graphophonologiques et la combinatoire. Mémoriser des mots fréquents et irréguliers. Comprendre un texte
Comprendre un texte
F9a Mettre en œuvre une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Mettre en œuvre une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
Mettre en œuvre une démarche pour découvrir et comprendre un texte.
F9b Mobiliser des compétences de décodage, des expériences antérieures, des connaissances lexicales.
Mobiliser des compétences de décodage, des expériences antérieures, des connaissances lexicales
Mobiliser des compétences de décodage, des expériences antérieures, des connaissances lexicales
Pratiquer différentes formes de
lecture
F10a Mobiliser sa démarche permettant de comprendre.
Mobiliser sa démarche permettant de comprendre
Mobiliser sa démarche permettant de comprendre
F10b Prendre en compte les enjeux de la lecture : lire pour réaliser quelque chose ; pour découvrir ou valider des informations.
Prendre en compte les enjeux de la lecture : lire pour réaliser quelque chose ; pour découvrir ou valider des informations.
Prendre en compte les enjeux de la lecture : lire pour réaliser quelque chose ; pour découvrir ou valider des informations.
Lire à voix F11a Mobiliser ses compétences de décodage et de compréhension.
Mobiliser ses compétences de décodage et de compréhension.
Mobiliser ses compétences de décodage et de compréhension.
haute F11b Identifier et prendre en compte les marques de ponctuation.
Identifier et prendre en compte les marques de ponctuation.
Identifier et prendre en compte les marques de ponctuation.
F11c Rechercher les effets à produire sur son auditoire.
Rechercher les effets à produire sur son auditoire.
Rechercher les effets à produire sur son auditoire.
Contrôler sa compré-hension
F12a Justifier son interprétation ou ses réponses.
Justifier son interprétation ou ses réponses.
Justifier son interprétation ou ses réponses.
F12b Maintenir une attitude active et réflexive. Mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des difficultés.
Maintenir une attitude active et réflexive. Mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des difficultés.
Maintenir une attitude active et réflexive. Mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des difficultés.
Fran
çais
Ecriture
Copier de manière experte
F13a Maitriser les gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissante.
Maitriser les gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissante.
Maitriser les gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissante.
F13b Connaître les correspondances entre les diverses écritures des lettres pour transcrire.
Connaître les correspondances entre les diverses écritures des lettres pour transcrire.
Connaître les correspondances entre les diverses écritures des lettres pour transcrire.
F13c Mettre en place une stratégie de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
Mettre en place une stratégie de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
Mettre en place une stratégie de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
F13d Relire pour vérifier la conformité.
Relire pour vérifier la conformité.
Relire pour vérifier la conformité.
F13e Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.
Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.
Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.
Produire des écrits en
commençant à
s’approprier une
démarche
F14a Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Mettre en œuvre une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
F14b Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes.
Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes.
Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes.
F14c Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots.)
Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d’accord, ponctuation.)
Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d’accord, ponctuation, organisateurs du discours)
F14d Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l’étude de la langue.
Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l’étude de la langue.
Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l’étude de la langue.
Fran
çais
Réviser et améliorer
l’écrit qu’on a produit
F15a Repérer les dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérence, redites…).
Repérer les dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérence, redites…).
Repérer les dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérence, redites…)
F15b Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d’écrit à produire et sur la langue.
Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d’écrit à produire et sur la langue.
Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d’écrit à produire et sur la langue.
F15c Exercer une vigilance orthographique d’abord sur des points désignés par le professeur, puis étendue.
Exercer une vigilance orthographique d’abord sur des points désignés par le professeur, puis étendue.
Exercer une vigilance orthographique d’abord sur des points désignés par le professeur, puis étendue.
F15d Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe.
Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, grille de relecture.
Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, grille de relecture.
Etude de la langue
(grammaire, ortho-graphe, lexique)
Maitriser la relation
entre l’oral et l’écrit
F16 - Tous les sons et leurs graphies : valeur sonore - an/am m devant m, p, b
- Sons proches (les confusions) + s, g, k, ç, s/ss, c/ç - m devant m, p, b - Sons inversés - Son [J] - Son gn
- Sons proches confusions - g, ge, gu - s, ss, ç, x - m devant m, p, b - La lettre x mots commençants par ex [ks], [gz] - Les sons inversés ian/ain, ien/ein, ion/oin - Les noms terminés par ail, eil, euil - Les accents
Mémoriser et se
remémorer l’orthographe
de mots fréquents et
de mots irréguliers
dont le sens est connu
F17 - Mots outils (dans, chez, avec …) - consigne simple et unique = vocabulaire des activités scolaires. - Séries de mots : champ lexical - Mots invariables
- Vocabulaires des activités scolaires : consignes doubles - Séries de mots : champ lexical + famille - Mots invariables
- Vocabulaires des activités scolaires : consignes doubles - Séries de mots : champ lexical + famille + analogie morphologique + mots invariables + radical commun
Fr
ança
is
Identifier les principaux
constituants d’une phrase
F18a - Identifier le verbe - Classer des mots : Nom, verbe, déterminant
- Identifier le groupe nominal et le verbe - Classer des mots : nom, verbe, déterminant, adjectif, pronom.
- Identifie le groupe nominal et le verbe. - Classer des mots : nom, verbe, déterminant, adjectif, pronom, mots invariables.
simple en relation avec
sa cohérence sémantique
F18b - Phrases affirmatives et négatives à l’oral. - Ponctuation : majuscule et point.
- Phrases affirmatives et négatives à l’oral et à l’écrit. - Ponctuation : interrogation/ exclamation, virgule.
- Phrases affirmatives et négatives à l’oral et à l’écrit. - Ponctuation : interrogation/ exclamation, virgule, signe du discours rapporté.
Raisonner pour
résoudre des problèmes
orthographiques, d’accord
essen-tiellement
F19a - Accord déterminant et nom, genre et nombre.
- Accord dans le groupe nominal en genre et nombre sans l’adjectif. - Accord groupe nominal verbe dans les situations prévues en conjugaison.
- Accord dans le groupe nominal + adjectif. - Accord groupe nominal verbe dans les situations prévues en conjugaison mais avec les temps du CE2.
F19b - Genre oral : singulier/pluriel, masculin/féminin.
- Relation sujet/verbe, masculin/féminin. - Genre et nombre : pas audibles sonores - Les marques d’accords pour les noms.
- Relation sujet/verbe, masculin/féminin. - Genre et nombre dans tous les cas. - Les marques d’accords pour nom + adjectif
F19c - Marques du féminin et du pluriel à l’oral. - Repérer le (ent)
- Marques du féminin sonore. - Marques du pluriel s ou x (eau, au, eu, oeu). - Repérer en situation d’exercice.
- Pluriels ail/aux, al/aux. - Toutes marques du féminin. - Utiliser en écriture.
Fran
çais
Comprendre comment se forment les verbes et
orthographier les formes verbales les
plus fréquentes
F20a -Se familiariser avec le verbe -Se familiariser avec les terminaisons –ent.
- Se familiariser avec l’indicatif présent et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, et des verbes dont l’infinitif se termine par –ER - Mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -ent)
-Se familiariser avec l’indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l’infinitif se termine par –ER -Mémoriser les marques régulières (-ons, -ez, -ent)
F20b -Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe : radical, terminaison -Comprendre les notions d’infinitif
-Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe : radical, terminaison -Comprendre les notions d’infinitif et de participe passé -Comprendre les notions de temps simples et composés ainsi que la formation du passé composé
F20c - Distinguer les homophones des formes verbales /est/sont des homophones /et/son
- Distinguer les homophones des formes verbales a/est/ont/sont des homophones à/et/on/son
-Distinguer les homophones des formes verbales a/est/ont/sont des homophones à/et/on/son
Identifier ses relations
entre les mots, s’en servir pour
mieux comprendre
F21a -Se familiariser avec les notions de famille de mots et dérivation
- Connaître les notions de famille de mots et dérivation -Connaître les notions de synonymie et antonymie pour adjectifs et verbes -Se familiariser avec la notion de polysémie
-Connaître les notions de famille de mots et dérivation (préfixe, suffixe) -Connaître les notions de synonymie et antonymie pour adjectifs et verbes -Connaître la notion de polysémie
F21b -Travailler sur le sens propre et le sens figuré - Travailler sur les registres familiers, courant, soutenu (lien avec enseignement civique et moral)
-Travailler sur le sens propre et le sens figuré -Travailler sur les registres familiers, courant, soutenu (lien avec enseignement civique et moral)
-Travailler sur le sens propre et le sens figuré -Travailler sur les registres familiers, courant, soutenu (lien avec enseignement civique et moral)
Fran
çais
Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser
et réutiliser des mots
nouvellement appris
F22 -Mobiliser des mots nouveaux en situation d’écriture avec appui éventuel sur des outils
-Comprendre la définition d’un mot dans un article du dictionnaire -Mobiliser des mots nouveaux en situation d’écriture
avec appui éventuel sur des outils.
-Comprendre la définition d’un mot dans un article du dictionnaire - Mobiliser des mots nouveaux en situation d’écriture avec appui éventuel sur des outils.
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