RÉUNION DE RENTRÉE GRANDE SECTION

RÉUNION DE RENTRÉEAnnée 2020-2021

Horaires de l’école• Matin : ouverture du portail de 8h20 à 8h40

• Midi : sortie des enfants à 11h45retour à l’école de 13h35 à 13h45

• Soir : sortie des enfants à 16h30

Conditions d’accueil

• Etre en bonne santé : pour le bien être de votre enfant et celui de son entourage.

Pas de médicaments à l’école

En cas d’absence, merci de prévenir l’école par mail ecole.0351686t@ac-rennes.frou par téléphone 02 99 57 68 56

Tenue vestimentaire

• Tenue confortable et pratique• Chaussures adaptées qui tiennent aux pieds. Evitez les

chaussures à lacets si votre enfant ne sait pas les refaire seul

• Evitez également les écharpes, privilégiez les tours de cou, jugés moins dangereux !

Les indispensables • Un sac à dos pour mettre les affaires personnelles de

votre enfant (doudou) ainsi que le cahier de liaison• Une tenue de rechange si besoin• Les divers documents administratifs : attestation

d’assurance scolaire notammentNe pas hésiter à nous informer de tout changement éventuel vous concernant (numéro de téléphone, personne autorisée à récupérer l’enfant)

Sieste des Moyennes Sections• Au vu du fonctionnement actuel de l’école et afin de leur garantir un temps de repos indispensable, nous proposons aux élèves de Moyenne Section, un temps de sieste à raison de deux fois par semaine, le mardi et le vendredi• En complément du coussin apporté en début d’année, afin de garantir les mesures d’hygiène et d’être bien au chaud en vue de la période hivernale, nous vous demandons d’apporter un plaid ou une petite couverture marqué(e) au prénom de votre enfant.• Ces temps de sieste seront ensuite évolutifs. Nous vous en transmettrons les modalités en temps voulu.

Présentation de la classe• 26 enfants

14 filles 12 garçons

Qu’apprend-on en Moyenne et Grande Sections?

• 5 grands domaines d’apprentissage :• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, l’oral et l’écrit• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :

découvrir les nombres et leurs utilisations et explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées

• Explorer le monde : se repérer dans le temps et dans l’espace et explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Qu’apprend-on en Moyenne et Grande Sections?• Faire aimer l’école aux enfants

• Eveiller leur curiosité de par la variété des situations (résolution de problèmes, manipulation, entrainements, mémorisation), le jeu, la diversité des expériences et des échanges

• Activités sous forme de projet, à partir d’un thème ou d’un album de littérature de jeunesse

• Renforcement des acquis des années précédentes avec une place primordiale pour le langage

Mobiliser le langage oral• Acquisition de la conscience phonologique : comprendre que chaque

mot est divisé en syllabes et que la syllabe est elle-même composée de sons, dénombrer et manipuler les syllabes orales d’un mot, identifier des sons et les reconnaître ,

• Mise en œuvre de jeux phonologiques : découpage des mots en syllabes, identification des syllabes, identification et repérage des sons (phonèmes) qui composent les syllabes.

Mobiliser le langage écrit• Découverte du principe alphabétique : apprendre à mettre en relation l’oral et

l’écrit, comprendre que chaque unité sonore peut être transcrite par une ou plusieurs lettres.

• 2 activités menées en parallèle : les jeux pour développer la conscience phonologique et l’écriture des lettres en capitale (MS) et en cursive (GS), aboutissant à la création d’un abécédaire afin de comprendre comment se fait la transformation de l’oral vers l’écrit

• Correspondance entre les trois systèmes d’écriture : capitale, scripte (MS) et capitale, scripte et cursive (GS)

Mobiliser le langage écrit• Pratique d’exercices graphiques :

• Révision des différents signes graphiques appris en Petite et /ou Moyenne Sections

• Apprentissage du tracé des différents signes graphiques : traits verticaux, traits

horizontaux, cercles, lignes crantées, lignes obliques et brisées, ponts, boucles, spirales et vagues et apprentissage du tracé des lettres en écriture capitale pour les MS

• Révision de l’écriture des lettres en capitale et apprentissage du tracé des lettres en écriture cursive (attachée) pour les GS

• Travail sur l’enchaînement des lettres pour écrire des mots (prénom) et de courtes phrases

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique (Motricité)

• Lundi : activités athlétiques (Courir, sauter, lancer de différentes façons)

• Mardi : parcours avec une thématique déclinée en plusieurs petits ateliers

• Jeudi : jeux collectifs • Vendredi : rondes et jeux dansés / manipulation de petit matériel

(balles, ruban, cerceaux...)

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique

• Les productions plastiques et visuelles

• Les univers sonores

• Les arts du spectacle vivant regroupant les activités de danse, d'imitation et d'improvisation

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée• Découvrir les nombres : passer d'une estimation perceptive (beaucoup, pas

beaucoup, pareil, plus, moins) à l'association d’un nombre en tant qu'outil de mesure d’une collection

• Stabilisation de la connaissance des petits nombres jusqu’à 10 : reconnaissance des constellations du dé et d'une quantité avec les doigts de la main, décomposition / recomposition

• Mémorisation de la comptine numérique jusqu’à 15 (MS) et 30 (GS)

• Reconnaissance de l’écriture chiffrée jusqu’à 6 (MS) et 10 (GS)

• Dénombrement : expression de la quantité d'une collection

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée• Explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées :

• Classement d’objets selon leur forme

• Reconnaissance des formes planes simples

• Reconnaissance de quelques solides

• Pavages, puzzles

• Algorithmes : alternance répétitive de formes ou couleurs

Explorer le monde• Se repérer dans le temps et l’espace :

• Stabilisation des premiers repères temporels

• Consolidation de la notion de chronologie

• Sensibilisation à la notion de durée

• Se situer, situer des objets par rapport à soi

• Utilisation des marqueurs spatiaux adaptés

Explorer le monde• Explorer le monde du vivant, de la matière et des objets :

• Observer les manifestations de la vie animale et végétale

• Identifier, désigner et nommer les différentes parties du corps

• Expérimenter les matières (eau, aimants…)

• Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

• Utiliser les outils numériques

Les groupes couleurs

Une journée en Moyenne et Grande SectionsL’accueil

Une journée en Moyenne et Grande Sections

Les rituels : l’appel, la date

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa présentation des ateliers

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa motricité : activités athlétiques

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa motricité : parcours

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa motricité : jeux collectifs

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa motricité : rondes et jeux dansés / manipulation de petit matériel

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLes ateliers du matin

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLes ateliers du matin

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa récréation

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa boîte à trésors

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa pause méridienne

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLes jeux phonologiques

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLa sieste des élèves de Moyenne Section

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLes ateliers de l’après-midi (lundi/jeudi)

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLes ateliers de l’après-midi (mardi/vendredi)

Une journée en Moyenne et Grande SectionsLecture d’album

Les différents cahiers et outils• Cahier de liaison

• Classeur d’activités

• Cahier de graphisme – écriture (MS)

• Cahier de graphisme – écriture (GS)

• Cahier abécédaire (GS)

• Cahier de mots référents (GS) Sous-main

• Cahier de défis / travail individualisé Cahier de suivi des apprentissages

• Cahier du bonhomme

Les fiches d’activités• Annotation des compétences et objectifs

• Appréciation de la réussite de l’activité par un point de couleur

• rouge (notion non acquise)

• orange (notion nécessitant d'être approfondie)

• jaune (quelques erreurs non significatives (étourderies))

• Vert (réussite)

Les projets envisagés• Intervention bibliothèque ( 1 fois par période)

• Interventions ponctuelles en fonction du projet de l’année à savoir

découverte en réseau des auteurs/ illustrateurs de littérature

jeunesse, en lien avec la médiathèque

Divers• Anniversaires

• Abonnements

• Site web

Taper « Ecole Françoise Dolto Bourgbarré » (1er lien)

www.ecole-francoisedolto-bourgbarre.ac-rennes.fr

Merci de votre attention

et belle journée à tous !