Samuel Blanchard Viktor Freiman Nicole Lirette-Pitre Université de Moncton

Samuel BlanchardViktor Freiman

Nicole Lirette-Pitre Université de Moncton

Au-delà de la communauté CASMI: L’apprentissage des sciences et des

mathématiques chez la génération NET

CASMI

École de la génération NET

Environnement inclusif (incluant les doués et talentueux)

Tâche complexe pour stimuler la créativité et l’innovation

Développement de la pensée complexe et des habiletés en résolution de problèmes

Apprentissage par la robotique

Apprentissage par la robotique (Gura, 2007)• Constructiviste• Interdisciplinarité• Collaboration• Apprentissage par problème et

apprentissage par projets

Questions de recherche

1. Quel est l’impact de la robotique sur l’apprentissage des habiletés en pensée critique et la résolution de problèmes?

2. Quel est l’impacte de la robotique sur l’intérêt des élèves pour les mathématiques, les sciences et les technologies?

Méthodologie

1. Développement de scénarios d’apprentissages par l’école

2. Pré-test sur l’intérêt, la résolution de problème et la pensée critique (dessine un robot, questionnaire et tâches cognitives)

3. Implantation des scénarios (vidéos, observations et blogues)

4. Post-test sur l’intérêt, la résolution de problème et la pensée critique (dessine un robot, questionnaire et tâches cognitives)

Analyse préliminaire

Intérêts

78% des élèves dans cette recherche jouent jusqu’à 11 heures de jeux

vidéo par semaine.

Intérêts

Passe-temps1. Bicyclette2. Télévision3. Sports d’équipes

Jeux vidéo4. Jeux à l’ordinateur5. Sports (hockey,

etc.)

Logiciels1. Internet2. Clavardage3. Power Point4. Word5. Courriel

Analyse préliminaire

Analyse préliminaire

Inté

rêts

Analyse préliminaire

Tâches cognitives

Dessine un robot et une personne travaillant avec les robots

Analyse préliminaire

Analyse préliminaire

Dessine un robot et une personne travaillant avec les robots

Analyse préliminaire

D’après les 14% qui ont dessiné un robot avec un sexe:

1. 60% des garçons ont dessiné un garçon

2. 0% des garçons ont dessiné une fille3. 20% des filles ont dessiné un garçon4. 20% des filles ont dessiné une fille

Dessine un robot et une personne travaillant avec les robots

Analyse préliminaire

Dessine un robot et une personne travaillant avec les robots

Analyse préliminaire

Dessine un robot et dessine une personne travaillant avec les robots

D’après les 97% qui ont dessiné un personnage ayant un sexe:

1. 38% des garçons ont dessiné un garçon

2. 3 % des garçons ont dessiné une fille3. 24.5% des filles ont dessiné un

garçon4. 34.5% des filles ont dessiné une fille

Analyse préliminaire

Dessine un robot et une personne travaillant avec les robots

http://cahm.elg.ca/

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