Thème 1 : Transfert d'un cours présentiel à un cours en ... · FOAD C2i – Formation de...

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Thème 1 : Transfert d'un cours présentiel à un cours en

présentiel allégé

Partie 2 - Des outils simples pour la pédagogie à distance

David MARKOWSKI

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Le contexte – Public hétérogène• Hétérogénéité des niveaux

(d’après auto-test)– Par filière– Au sein des filières– Au sein même des groupes– Exemple (rentrée 2006 – 2007)

Etudiants en Histoire • Volonté d’intégrer des

publics spécifiques :• Formation continue• Etudiants en situation d’échec• Candidats à l’intégration de

l’IUFM (furturs PE1)

Positionnent c2i

Licence2HG

0

25

50

75

100

1 8 15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 99 106

113

Étudiants

% d

'acq

uis

Positionnement c2i Histoire Géographie

Nombre d’ Étudiants

Ecart Type Moyenne

Licence 3 MVP 12 14 53 Master II PIST & EDT 20 17 36 Master I Recherche 33 10 35 IUP3 36 18 60 Licence 3 HG 56 18 54 Licence 2 HG 117 18 41 274 16% 47%

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Le contexte – Dispersion géographique

• Université Multipolaire– 5 pôles (Arras, Béthune, Douai, Lens, Liévin)– Avancée dans la démarche de certification

variables selon les composantes• Montée en charge des UFR• Intégration des IUT

– Taux d’équipement lié aux cursus– Modalités de Contrôle de connaissance en cours

de Convergences

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Le contexte - Besoins en ressources

• Enseignement partiel du C2i en Présentiel– Activités et ressources couvrant le référentiel

spécifique et instrumental, moindres en B6 et B7*

– Besoins exprimés pour le référentiel général et transversal, particulièrement en A1*

A1 : Tenir compte du caractère évolutif des TICB6 : Echanger et communiquer à distanceB7 : Mener des projets en travail collaboratif à distance

*

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Diagnostic et solution Présentiel

• Modules d’enseignements Mutualisés– Formation des primo entrants sur 4 ateliers

• Enseignement C2i• Recherche documentaire (collaboration SCD-BU)• Tutorat

– Renforts théoriques et pratiques inter-composantes– Conférences mutualisées

Public hétérogène

DispersionGéographique

BesoinsRessourcesB6, B7, A1

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Diagnostic et solution Distanciel

• Matérielle– Salles en accès libre et prêts de portables (MIPE)

• Numérique : Ressources de FOAD appliquées au C2i– Communauté collaborative enseignante en ligne– Initiative offerte au positionnement– Accès facilité aux ressources générales– Adaptation pédagogique au distanciel– Ressource logicielle portable (nomade)

• Pédagogique : – Points « Rencontre Révision »– Large projet pédagogique pyramidal

Public hétérogène

DispersionGéographique

BesoinsRessourcesB6, B7, A1

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Plate-forme FOAD• Choix de Moodle

– Simplicité • En utilisation

étudiante• En création

enseignante– Communauté vaste

l’évolutivité • Accès Personnels

impliquées dans le C2i

• Accès étudiant

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FOAD C2i – Outil enseignants• Pédagogique• Administratif

• Aujourd’hui : 40 participants

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FOAD C2i – Prise en main

• Formation des primo-entrants• Evaluation QCM bonus valorisée dans le

C2i– Simplicité

d’intégration des QCML Hot Potatoes

– Récupération automatique des notes

760 étudiants utilisateurs

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Prise en main… tutorée

• Assistance sécurisée des tuteurs• Possibilité d’auto-formation

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FOAD C2i – Information de l’étudiant

• Informations organisationnelles• Initiative d’inscription à des QCM

d’entrainement mis à jour périodiquement• Accès aux

épreuves– Théorique– Pratique

(remise des travaux)

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FOAD C2i – Formation de l’étudiant• Enseignement général du C2i par compétences

– Mise à disposition de ressources didactique• Audio• Diaporama• Support PDF

– Exercices• Enoncé• Fiches Outil (vidéo et diapo)• Dépôt des travaux

– Forum

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Avec quels outils enseignants ?• Productions utilisables facilement en présentiel et en

distantiel• Simplicité• Portabilité• Liberté

Outils de MoodleLiensEditeur HTML Wysiwyg intégréForumChatQCM (propres ou HotPotatoes)Diaporama

Capture Vidéo ou Flash avec CamstudioCapture Exécutable avec Screen 2 exeScénari

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Exemples de didactisations• Vidéo exécutable

réalisée avec Screen 2 exe (Gratuit, non libre)

• Module complet avec Graphismes et cours audio et Tests (réalisé avec Scénari)

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UNR

Avec quels outils pour l’étudiant

• Portabilité• Liberté • Simplicité• Disponible

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Quelle part de distanciel ?• Les « points rencontre révision »

– À J – 3 des épreuves : rendez-vous Chat– Mise en ligne des échanges sur Forum

• Vers une autonomie des étudiants «bien» positionnés ?

• Projet pédagogique collaboratif sur l’évolutivité des TICeà distance inter-étudiants (rentrée 2009) : A1 pour tous, Tous pour A1 !

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A1 pour tous, tous pour A1• Un thème : l’évolution des TIC (A1)• Une progression sur 3 semestres

– Des débutants– Des confirmés– Des confirmés performants et spécifiquement formés

(en collaboration avec les BU)• Des recherches d’information (B2), des

échanges à distance (B6), une démarche collaborative (B7)

• Une production collaborative : Wiki, glossaire…• Une préparation simultanée des deux épreuves

du C2i (Compétences et Savoirs associés)

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A1 pour tous, tous pour A1

Enseignant C2i

« Super » Tuteur*

« Super » Tuteur

« Super » Tuteur Tuteur

Tuteur

Tuteur

Tuteur

Tuteur

Tuteur

Tuteur

Accompagnement pédagogique, contrôle, évaluation

Débutant

Débutant

Débutant

A1

B6

B7

B2

Tuteurs en Semestre 3 Débutants en Semestre 1

* Sélectionnés en semestres 1 et 2

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Avantages :• Couverture de grands effectifs en distanciel

rendu possible• Maintien d’un suivi individualisé, • Implication et responsabilisation des étudiants, • Valorisation par le tutorat,

• Respect du référentiel… apprentissage d’une autre « façon de travailler

»

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Merci de votre attention

… et de vos remarques

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