Un exemple dévaluation formative : Partie électricité niveau 4° Un exemple dévaluation...

Un exemple d’évaluation Un exemple d’évaluation formative :formative :

Partie électricité niveau 4° Partie électricité niveau 4° 

Nadège Bigot

Collège LAFAYETTE

Rochefort

Avant toute chose : Avant toute chose : j’ai établi les compétences fondamentales à j’ai établi les compétences fondamentales à faire acquérir aux élèves durant l’année faire acquérir aux élèves durant l’année entière .entière .

Extraits du Plan de formation élève 4°AExtraits du Plan de formation élève 4°A

Compétences

5 Je fais le schéma légendé d’une expérience, d’un circuit électrique….

7 Je sais choisir le matériel de laboratoire en fonction d’un protocole (verrerie, instruments de mesures, générateurs,….)

8 Je sais manipuler le matériel de laboratoire(verrerie, instruments de mesures,…)

9 Je sais réaliser un montage, le schéma étant donné

Partie Electricité1° 2° 3°

A Je sais placer un ampèremètre ou un voltmètre dans un schéma

B Je sais écrire la mesure avec la bonne unité.

D Je sais appliquer les lois relatives aux intensités et tensions.

puis

Ma progression est écrite, à la fois en termes de contenus, d’activités, mais aussi en termes de compétences : savoirs ou savoir-faire.

Par exemple : première partie en électricité.

Nu

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Mener une démarche d’investigation (10,11,12,13)

A Je sais placer un ampèremètre ou un voltmètre dans un schéma

B Je sais écrire la mesure avec la bonne unité

D je sais appliquer les lois relatives aux intensités ou aux tensions

5 Je sais faire le schéma d’un montage

7 Je sais choisir le matériel de laboratoire en fonction d’un protocole (verrerie, instruments de mesures, générateurs,….)

8 Je sais manipuler le matériel de laboratoire(verrerie, instruments de mesures,…)

9 Je sais réaliser un montage, le schéma étant donné

1.Introduction qualitative du concept de tension.

Démarche

d’investigati

on.

X x X X

2.Tension : mesures,

unités, vérification

des lois pressenties.

Suite de la démarche

X X x x X X

3.Applications des lois

relatives aux tensions.

Cours, TD

X X X X

4.Application

s des lois relatives aux

tensions : rôles des fils en série et en

dérivation

TP : protoc

ole X X X X X X

Evaluation intermédiaire.

X X X X X X

Plan de formation professeur :première partie electricité   

L’évaluation  intermédiaireL’évaluation  intermédiaireDSn6 : Sciences physiques Compétences testées :

Partie expérimentale : / 10 1/ Réglez le multimètre afi n qu’il mesure une tension.

XX 2/ Réalisez le circuit demandé

XXXX 3/ Mesurez la tension UPN et indiquez la mesure :

…………………………. XX 4/ Mesurez la tension UAB et indiquez la mesure :

……………………………….. XX Partie théorique : / 10 5/ I ndiquez, sur le circuit, les appareils mesurant la tension UPN en bleu et UAB en vert. / 1 6/ Enoncez la loi d’additivité des tensions. / 1 7/ On mesure la tension UPN = 12V et UAB = 10,5V , calculez les tensions UDE et UBC. / 2 9/ Schématisez le montage ci-contre / 3 10/ Dans le schéma ci-contre, pour chaque lampe, précisez si elle éclaire normalement sachant quelles sont identiques toutes les deux, qu’elles ont une tension nominale de 6V et que le générateur a une tension nominale de 6V aussi. J ustifi ez. / 3

5 Faire le schéma d’un montage

8 Je sais man ipuler le matériel

9 Je sais réaliser un montage, le schéma étant donné

A Je sais placer un ampèremètre ou un voltmètre dans un schéma

B Je sais écrire la mesure avec la bonne unité

D Je sais appliquer les lois relatives aux tensions et aux intensités.

Nom : ………….. Prénom : ………….. Classe : ……………

note

/20

Résultats  et analyse de Résultats  et analyse de l’évaluation intermédiaire :l’évaluation intermédiaire :

• 1 : les représentations des élèves persistent… il faut y revenir , créer une ou plusieurs situations pour les déstabiliser.

Représentations des élèvesReprésentations des élèves

2 : La compétence générale  à faire acquérir :2 : La compétence générale  à faire acquérir :

« Je sais vérifier expérimentalement les lois « Je sais vérifier expérimentalement les lois relatives aux intensités et tensions. »relatives aux intensités et tensions. »

Peut se décliner en sous niveaux ( savoirs et Peut se décliner en sous niveaux ( savoirs et

savoir-faire associés ) savoir-faire associés ) 

Niveaux de compétencesNiveaux de compétences

Je connais mes symboles

5 Je sais faire le schéma légendé

Je sais quel appareil mesure une intensité ou une tension et comment il se branche.

A Je sais placer un voltmètre ou un ampèremètre dans un schéma

9 Je sais réaliser un montage, le schéma étant donné

B Je sais écrire la mesure avec la bonne unité

Je sais repérer si des composants sont associés en série ou en dérivation

8 Je sais manipuler un multimètre

D : je sais appliquer les lois relatives aux intensités et tensions

C Je sais vérifier expérimentalement les lois relatives aux intensités et tensions.

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

RemédiationRemédiation

• Je regarde alors à quel niveau est chaque élève et je crée plusieurs groupes sur 3 niveaux. Afin d’établir une remédiation, tout en avançant le cours.

Résultats de Résultats de l’évaluationl’évaluation

Repérer les élèves et former les Repérer les élèves et former les groupesgroupes

La formation des groupesLa formation des groupes

• Dans cette classe (épidémie de grippe au moment du devoir), il faut que je teste sur place 7 élèves : Mais le jour J: 7 en alternance !! Je teste les 5 présents. Il y a donc :

• 1 groupe de 2 en co-évaluation.• 15 ont le niveau 1 : 4 groupes de 3• 3 ont le niveau 2 : insuffisant pour deux groupes ( j’utilise

la vivacité d’esprit de 3 élèves niveau 1 pour former le deuxième groupe).

• 1 a le niveau 3 : il restera en autonomie totale avec des exercices adaptés et le matériel .Mais je lui mets un excellent élève niveau 2 avec lui.

Les sujetsLes sujets

• Niveau 1 : Matériel à prévoir pour 4 groupes1/ Rechercher les noms et symboles des composants sur votre table.2/ Quel appareil mesure une intensité, comment le branche-t-on ? 3/ Quel appareil mesure une tension, comment le branche-t-on ?4/ Prévoir le schéma d’un montage avec une D.E.L et un résistor en série et

une lampe en dérivation avec le résistor.5/ Préparer un sujet pour un autre groupe du même niveau.• Vous leur demanderez de faire le montage avec votre schéma, • placer, dans le schéma, l’appareil qui mesure l’intensité à travers un

composant que vous choisissez,• placer, dans le schéma l’appareil qui mesure la tension aux bornes d’un

composant différent que vous choisissez aussi.• et de faire les mesures.6/ Faites l’exercice des autres, puis mesurer les autres intensités et tensions

et vérifier les lois relatives aux tensions et intensités dans ce montage.

• Niveau 2 : Matériel à prévoir pour 2 groupes

1/ Prévoir le schéma d’un montage avec une D.E.L et un résistor en série et une lampe en dérivation avec le résistor.

2/ Faire le montage et mesurer toutes les intensités et tensions dans votre circuit ( indiquez les bien dans votre schéma).

3/ Vérifier les lois.4/ A partir de votre montage, créez un exercice pour faire calculer une ou

plusieurs intensités et tensions en utilisant les lois et de placer les appareils qui auraient pu les mesurer.

5/ Demander à un autre groupe du même niveau de faire l’exercice.

• Niveau 3 : 1 groupe

1/ Prévoir le schéma d’un montage avec une D.E.L et un résistor en série et une lampe en dérivation avec le résistor.

2/ Faire le montage et mesurer toutes les intensités sauf une et toutes les tensions sauf une dans votre circuit.

3/ Prévoir l’intensité et la tension manquante avec les lois puis vérifier en la mesurant.

4/ Vérifier et corriger si nécessaire les réponses des exercices des deux groupes du niveau 2.

• L’évaluation finale tient compte des progrès accomplis mais atteste aussi du niveau de l’élève..

C’est le score final indiqué en % de réussite.