Unité denseignement 6.1 Méthodes de Travail CM: 9 h (3x3) TD: 16 h Licence soins infirmiers Année...

Unité d’enseignement 6.1 Méthodes de Travail

CM: 9 h (3x3)

TD: 16 h

Licence soins infirmiers Année 2009 – 2010

Pierre Hardouin, Professeur des Universités

CM n°2

Pré-requisPrise de notes.Méthodes de travail apprises jusqu’au baccalauréat dont analyse, synthèse, argumentation.

ObjectifsUtiliser les technologies d’information et de communication.Utiliser des méthodes pour organiser son travail.

Éléments de contenuLes méthodes de travail personnel et en groupe,L’initiation à l’informatique et aux logiciels de base (Word, Excel) ,La recherche documentaire : recueil et organisation de l’information, fiche de lecture, recherche sur internet,Les documents écrits : compte-rendu, rapport, mémoire, rédaction d’un article professionnel…Les outils et moyens de communication et de créativité.

Où en est-on / déroulement de l’UE?• CM1

– Début du semestre– Sensibilisation globale aux différents aspects

• TD avec formateurs IFSI– Maîtrise du vocabulaire– Intégration des méthodes de travail– Maîtrise des outils bureautiques– Exercices de recherche documentaire

• CM 2 – Milieu du semestre 1– Répétition– Recherche documentaire ++

Votre progression?

• Prise de notes Considéré comme acquis. On y revient pas.

• Vocabulaire Pas de problème majeur?

• Bureautique

• Méthodologie et recherche documentaire

Vocabulaire Pas de pb?

• Feuillet pariétal de la plèvre• Capillaire• Tissu conjonctif• Érythrocyte• Gradient de pression• Hépatique• Médullaire• Partie cervicale de l’utérus

Question

Votre progression?

• Prise de notes Considéré comme acquis. On y revient pas.

• Vocabulaire Pas de problème majeur

• Bureautique Considéré comme acquis (aide éventuelle des formateurs). On y revient pas.

• Méthodologie et recherche documentaire Encore du travail!

Répétition; Insister sur certains points.

Les étapes de la recherche documentaire

Rappels

1. Définir le projet2. Cerner le sujet3. Localiser l’information4. Effectuer la recherche5. Sélectionner les documents6. Organiser et archiver les documents7. Traiter l’information

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

Question Qu’est ce que cela signifie?

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

Qu’est-ce qu’on me demande? (Rapport, résumé, critique, étude de cas…)

Pour qui? (usage personnel, cours, exposé?)

Quelles contraintes? (pour quand?)

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet2. Cerner le sujet Méthode 3QOCPQui? (qui est concerné?) Quoi? (de quoi s’agit-il : étude scientifique,

opinions, avis d’experts, statistiques?) Quand? (sur quelle période?)Où? (quel pays, quel périmètre?Comment? (encyclopédie, internet, mots clés?) Pourquoi? (objectif, utilisation)

Logique booléenne

• AND

• OR

• NOT

(en majuscules)

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet2. Cerner le sujet3. Localiser l’information4. Effectuer la recherche5. Sélectionner les

documents6. Archiver et organiser

les documents7. Traiter l’information

En pratique??

Sujet d’exposé

Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des fractures de la personne âgée institutionnalisée

Question

Comment commencer concrètement la recherche?

Utiliser des mots clés et pas toute la question!

Vérifier l’origine du site et les dates de mise en ligne (et les formats)

QuestionQue signifie l’extension .org?

Vérifier l’origine du site et les dates de mise en ligne (et les formats)

Question

Lequel choisissez-vous en premier?

Pourquoi?

Informations utiles?

Quelle analyse de ces résultats?

Question

Informations utiles?

Quelle analyse de ces résultats?

Question

Informations utiles?

Quelle analyse de ces résultats?

Question

Informations utiles?

Quelle analyse de ces résultats?

Question

Informations utiles?

Quelle analyse de ces résultats?

Question

Questions après ces résultats

• Ces informations sont-elles utiles?

• Si oui, lesquelles? Qu’en faire (les apprendre, les recopier, les enregistrer, les imprimer...)?

• Si non, pourquoi? Faut-il s’y prendre différemment?

Recherche personnelle avant stage

Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des fractures de la personne âgée institutionnalisée

Question Quels impératifs?

Réalisation d’un document éducatif

Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des fractures de la personne âgée institutionnalisée

Sujet d’exposé

Rôle de l’infirmier(e) dans la prévention des fractures de la personne âgée institutionnalisée

Intérêt des bisphosphonates de deuxième génération dans la prévention des fractures rachidiennes

Rôle des nurses dans la prise en charge de l’ostéoporose à l’Hospital for Special Surgery de New York dans les années 90

Parenthèse de vocabulaire

• Rachidienne?

• Bisphosphonates?

• Nurses?

Question

C’est la jungle…On est emmené d’un document à

un autre!!Où est l’information qui

m’intéresse?Comment m’y prendre?

En pratique, plusieurs étapes

1. Préliminaires

2. Chercher : banque de données

3. Approfondir: Améliorer la banque de données

NB: Comment s’installer?

4. Produire

1) Travail préliminaireNotes de cours

Presse générale ou spécialisée récenteSe familiariser avec le cadre,

la population et le vocabulaire du sujet

Mots clésPériode (dates)

Cible

Affiner les mots clés, préciser L’objet et le champ

Pré contenu

Avant de démarrer vraiment:

avoir une idée plus précise

-Des mots clés

- de l’objet et du champ

Ouvrages GénérauxDoc IFSI

InternetWikipedia

Médical

BU, VilleRégion ORS

Histoire, institutions…= tour d’horizon

préalable

Affiner les mots clés, préciser L’objet et le champ

Pré contenu

PubmedEtc.

Sante.gouvLegifrance

Etc.BU,CD…

Plutôt « médical »Plutôt «institution »

Ma banque de données

-organisée en fiches bibliographiquescomplètes (règles de bibliographie)-avec une note de synthèse pour chacune

2) Débuter la recherche

A partir du précontenu

Sur des sites spécifiques

Pour obtenir des documents adaptés

Et sous une forme utilisable

• Lire et évaluer (/ pertinence, critères choisis)• Trier (+/- intéressants, récents)• Organiser (/ aspects, approches)• Rebondir ( bibliographie, articles liés…)

Ma banque de données

3) Poursuivre: Améliorer ma banque de données

• Rappels: Critères de critique et de tri de l’information

Question

Citer 3 critères

• Rappels: Critères de critique et de tri de l’information– Sujet– Source (vulgarisation, recherche, publicité…)– Nature (document original, commentaire…)– Validation (opinion, étude scientifique, critères

méthodologiques, confirmé ou non…)– Date (récent ou non…)– Implication (anecdotique, conséquences…)– Synthèse et utilisation; stockage et indexation

Ma banque de données

La ou les questionsqui me sontposées

1. Réécrire ma ou mes questions

2. Poser les réponses trouvéeslors de mes recherches

3. Argumenter ma discussion4. Conclure5. Mettre ma bibliographie

Analyser (critique, synthèse)Organiser (faire un plan)

4) Le cœur du travail: digérer les données et sortir une production personnelle

N’importe quelle position,

N’importe où,

N’importe comment?

ORGANISER SON ESPACE

4 règles:

1) Être bien installé

ORGANISER SON ESPACE

2) Afficher en face de soi la question posée

QUESTIONNe pas perdre de vue la question posée!

ORGANISER SON ESPACE

Écrire et garder à côté de soi

MOTS CLES

xxx

xxxx

xxx

3) Les mots-clés 4) Le plan

PLAN

• Ccccc

• Vvvvv

• Cccc

• bbbb

Qui sont évolutifs!

ORGANISER SON ESPACE

MOTS CLES

xxx

xxxx

xxx

PLAN

• Ccccc

• Vvvvv

• Cccc

• bbbb

QUESTION

Données

PRODUCTION:

Document personnel

Sources reconnues

• Citer au moins une source reconnue? Question

Sources reconnues

• Inpes• Agences sanitaires• Ministère de la santé• Banques de données santé publique BDSM

(professionnels en exercice et en formation)• Catalogue Cismef (sites médicaux

francophones)• Insee• etc

Méthodologie de la recherche documentaire

• Impératif: organisation des archives, de l’archivage+++

• U Claude Bernard Lyon herzhaft@univ-lyon1.fr

• Dr Marie-Hélène Metzger http://lyon-sud.univ-lyon1.fr/1234176106391/0/fiche___document/&RH=1196427552148

Pubmed

QuestionC’est quoi?

(ou Medline)

Pubmedhttp://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

• MEDLINE®: La base de données en ligne de la "National Library of Medicine" (NLM) qui contient plus de 14 millions d'articles biomédicaux remontant jusqu'aux années 50.

• MedlinePlus®: MedlinePlus de la "National Library of Medicine" (NLM) est une base de données en ligne qui vous aide à trouver des informations sur la santé faisant autorité. Elle comprend des liens soigneusement sélectionnés vers des ressources Internet telles que des dictionnaires, des répertoires, des organismes, des nouvelles ressources et des informations sur la santé.

• Google : Pubmed

SAISIR les termes de la recherche en anglais

GO

Affichage de la liste d’articles correspondante

Résumé

IcônesTexte intégral disponible dans les archives

Lien vers texte intégral gratuit

Sinon, commande possible (payante)

• Source• Analyse

• Archivage, sauvegarde sont fondamentaux si vous voulez les retenir et pouvoir les réutiliser

Et votre adresse courriel????

• Source• Analyse

• Archivage, sauvegarde sont fondamentaux si vous voulez les retenir et pouvoir les réutiliser

Et votre adresse courriel????

Je vous lance un mauvais sort:

Perte de données!

Outils de mise en forme et de présentation

• Outils de communication– Expression écrite

- Outils de bureautique (Word, Excel, Power-point, logiciels libres, Endnote*…)

Aspect général;rapport, article, synthèse…

• Des règles physiques de présentation

• Un contenu général (ses idées et ses résultats par rapport à ceux des autres…)

• Un Plan IMRAD et

IMRAD c’est quoi?

Question

Introduction

Matériel et Méthodes

Résultats

Discussion

Aspect général;rapport, article, synthèse…

• Des règles physiques de présentation• Un contenu général (ses idées et ses

résultats par rapport à ceux des autres…)• Un Plan IMRAD et bibliographie, tables

des matières, illustrations tableaux et légendes, annexes, signification des abréviations

…n’omettez pas le cadre de réalisation et le nom de l’auteur!

La forme généraleIMRAD

• Introduction: décrire le cadre général, poser une problématique. Localisation sur un pt particulier. Poser une question (et une seule) ou avancer une hypothèse.

• Matériel et méthodes: quel matériel d’étude, quelles techniques, quels critères d’évaluation etc.

• Résultats: des travaux réalisés, des lectures. Tous les résultats, et rien que les résultats.

• And Discussion: répondre à la question initiale, faire des comparaison avec les données connues, critiquer l’étude, ouvrir des perspectives.

Puis • Conclusion qui doit être le miroir de l’introduction• Références.

Question

Citer au moins un exemple de recherche documentaire avec restitution d’un travail personnel

où IMRAD ne s’applique pas?

Autre application: lecture critique d’article

Hypothèse?

Biais ?

Pertinence?

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Citer un site web

• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le cas d'une page personnelle). Titre de la page d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai 1996)

Citer un site web

• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le cas d'une page personnelle). Titre de la page d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai 1996)

Citer une page web

• Auteur. «Titre de la ressource». [S'il y a lieu, ajouter la ressource plus large à laquelle le document cité est rattaché; procéder de la façon suivante: In Auteur/titre ou titre du site ou du document qui contient la ressource.] [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple :Caron, Rosaire. «Comment citer un document électronique?». In Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html (Page consultée le 27 mars 2000)

BibliographieAspect général, logiciels

Endnote

Variantes: ….en ostéoblastes et adipocytes (Owen 1988, Gimble 1990).

….en ostéoblastes et adipocytes (Owen, J Cell Sci. 1988; Gimble New Biol.1990).

• Mise en place automatique des numéros de références dans le texte

• Décalage automatique lors des modifications

• Élaboration automatique de la liste des références

• Sous la forme choisie

Rédaction, présentationQuel que soit le médium (texte papier, affichage, power point etc.):

Simple et Sobre = Sécurité

Exemples texte : - 1 seule police (new roman ou arial)

- 1 seule taille de caractère (12)

- Éviter de multiplier gras, souligné etc.

- Disposition aérée

Clair et Concis = Compréhensible

Exemples: - Plan clair et facile à suivre

- Phrases courtes

- Schémas

Rédaction

Astuces:

Numéroter les versions (V1, V2…)

Relire en se mettant à la place d’un lecteur:

- Qui ne connaît pas bien le sujet - Qui ne sait pas ou voulez en venir

Déroulement de l’UE (suite)• CM1

– Début du semestre– Sensibilisation globale aux différents aspects

• TD avec formateurs IFSI– Maîtrise du vocabulaire– Intégration des méthodes de travail– Maîtrise des outils bureautiques– Exercices de recherche documentaire

• CM 2 – Milieu du semestre 1– Répétition– Recherche documentaire ++

• CM 3 – Fin du semestre 1– Méthodologie et présentations de fiches de synthèse ++

• Examen : fiche de synthèse argumentée par des références justifiées, en traitement de texte, sur un sujet imposé.

En pratique pour le CM n°3

• Répétitions des points principaux si nécessaires

• Travail à partir de 3 textes (fiches de synthèses) préparés par des étudiants