Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-Jean

Ressources numériques et pratiques pédagogiques inspirantesCollège militaire royal de Saint-Jean 22 janvier 2014

Séverine Parent - Coordonnatrice par intérim

Mes objectifs aujourd'hui• Démystifier la classe d’apprentissage actif

• Parler de quelques exemples

• Présenter plusieurs ressources 

CLASSE DU 21e SIÈCLE

Vos étudiants• Combien d’étudiants possèdent un ordinateur

portable et l’apportent en classe?

• Combien d’étudiants possèdent un téléphone multifonction?

• Quel pourcentage l’utilise en classe?

Former l’étudiant pour la poursuite des études ou le travail

Compétences du 21e

siècle

Habiletés sociales,

professionnelles et

citoyennes

Habiletés à apprendre et

à innover

Habiletés à traiter

l’information

Compétences du 21e siècle

Une classe qui évolue

Classe traditionnelle Laboratoire traditionnel Classe d’apprentissage actif

Des roles qui changent

Enseignants

• Avoir une relation privilégiée avec les étudiants• Donner de la

rétroaction

Étudiants

• Des activités qui réprensentent un plus grand défi• Apprentissage par

les pairs

Pourquoi une classe d’apprentissage actif?• Parce que les étudiants s’attendent à être en mesure

d’apprendre, étudier et travailler quand et où ils le veulent

• Parce que l’accès aux ressources sur le web nous mène inévitablement à repenser le rôle des enseignants

• Parce que le marché du travail est de plus en plus collaboratif

Classe du 21e siècle à l’University of Minnesota

Impacts

Des gains• Des apprentissages plus

en profondeur• Des étudiants engagés

Des pertes• La scène de l’enseignant• Le concept de “couvrir la

matière”• Le calme

Des conditions

Institutionnelles• Dirigeants impliqués• Vision partagée• Politique de soutien• Des communautés

engagées• Financement cohérent et

adéquat• Planification de la mise en

œuvre• Curriculum (et profil de

sortie)

Vous• Développpement

professionnel continu• Personnel qualifié• Support technique

Dans votre classe• Apprentissage centré sur

l’étudiant• Accès équitable aux

technologies• Mesure et évaluation

DES EXEMPLES

« J’ai adopté l’apprentissage actif le jour où j’ai réalisé que l’on trouvait de l’information détaillée sur Google pour tous les sujets de mon plan de cours. »

« Je vois mon rôle un peu comme celui d’un entraîneur d’une équipe de hockey. J’encadre mes élèves, j’évalue leur performance et on trouve des façons ensemble de s’améliorer. »

- Samuel Bernard

« Si quelqu’un bloquait, je l’aidais en lui posant des questions de réflexion ou des questions dirigées, mais j’évitais de donner des réponses directes. L’idée était de favoriser l’interaction entre les pairs et de ne pas trop intervenir. »

- Murray Bronet

« L'équipe de SALTISE utilise l'approche d'une communauté de pratique pour rassembler les enseignants de (…) quatre institutions d'enseignement. »

«Les étudiants très motivés ainsi que ceux qui ont davantage de difficultés ont particulièrement apprécié mon accompagnement. »

- Jules Massé

PLUSIEURS RESSOURCES

Des partenaires

De la formation

Des cours crédités au 1er et 2e cycle en ligne ou en présence• L’infonuagique en enseignement• Appropriation de Moodle • Principes et pratiques d’encadrement en

ligne• Le Web 2.0 et son potentiel pédagogique

Des formations non-crédités en ligne • Socioconstructivisme, stratégies et scénarios

pédagogiques TIC• Enseigner avec les cartes conceptuelles• Initiation aux outils du web 2.0• L’utilisation pédagogique de Google Drive

De la veille

Des services

Des rassemblements

34e colloque annuel de l’AQPC 3, 4 et 5 juin 2014 à Laval

Ateliers pédagogiques26 et 27 mai 2014 à Magog

2 rencontres annuelles des répondants TIC des collèges

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• à la diffusion des produits et services des associations, des organismes qui œuvrent à l’intégration des TIC

• au développement d’un patrimoine éducatif• des récits de pratique• des articles• des dossiers thématiques

• au perfectionnement et à l’animation

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Séverine Parent sparent@profweb.qc.caCoordonnatrice par intérim