Hénard amaquenv22013

La participation des étudiants, une vision

européenneFabrice Hénard-17 décembre 2013

Sommaire

La participation des étudiants, qu’est-ce-que c’est?

Bref historique

Pourquoi la participation est-elle importante?

La participation dans les pays signataires de Bologne

Focus sur 2 pratiques

Fabrice Hénard

Evaluations Enseignement supérieur Evaluations pour l’Association Européenne des

Universités

Projet Appui Qualité (PAQ) Enseignement supérieur, Tunisie

Réforme extension carte universitaire, Sénégal

Offre de formation professionnalisante, Sénégal, Angola, Liban

Qualité de l’offre francophone, Liban, Gambie, Ghana

Fabrice Hénard

Assurance Qualité Secrétaire Général Comité d’Accréditation

Luxembourg

Diagnostic Agence d’accréditation Monténégro

Appui système d’assurance qualité interne Universités

Formations à l’Assurance Qualité

Membre de l’American Council for Higher Education Accreditation (CHEA)

Réviseur Journal Quality in Higher Education (Taylor & Francis)

Fabrice Hénard

Quel rôle pour les étudiants dans les universités ?

Représentation dans les intances dirigeantes de l’université

Comités consultatifs

Vice-Présidence étudiante

Enquêtes auprès des étudiants

Mécanismes de prévention/remédiation (boite à plaintes)

Représentation des anciens

Evaluation des formations/enseignants

Charte des droits/devoirs

étudiants

Représentation dans les instances

qualité

Quel rôle pour les étudiants dans les agences d’assurance qualité ?

Experts dans les peer reviews

Représentation dans les instances des agences

Contribution des diplômés/anciens

aux accréditations

Importance donnée aux informations issues des étudiants dans les processus d’AQ

Importance données aux étudiants dans l’auto-évaluation

Enquête de satisfaction, liée

aux accréditations

Bref historique, Bologne 1999 et au-delà

11/2

3/0

8

Bref historique

• Temps médiévaux,

• 1968/69

• 1999 Déclaration de Bologne : pas de mention des étudiants !

Bref historique• Pourtant l’intérêt des étudiants sur la qualité s’accroit

ECTS

Cadre national de qualifications

LMD

Reconnaissance des diplômes/ Crédits

Mobilité intégrée

Enseignement supérieur, véhicule pour l’emploi

Le rôle ambigu de l’Europe UE

• Enseignement supérieur moteur de croissance

• Enseignement supérieur n’est pas une compétence européenne…

• Mais l’UE soutient le processus de Bologne, les réformes, la mobilité étudiante

• Où sont les étudiants dans le débat ?

Prague 2001

• La participation des étudiants est mentionnée pour la 1ère fois:

• « les étudiants doivent participer et avoir une influence l’organisation et le contenu de l’offre de formation dans les universités »

• « Les étudiants sont des membres à part entière de la communauté de l’enseignement supérieur »

Berlin 2003

• « Les étudiants sont des partenaires à part entière dans la gouvernance de l’enseignement supérieur »

Bergen 2005

« L’importance du rôle central des établissements d’enseignement supérieur, de leurs équipes et étudiants comme partenaires du processus de Bologne »

Londres 2008

• « L’importance de la participation des parties prenantes dans le succès du Processus de Bologne »

• « L’importance de préparer les étudiants pour la vie en tant que citoyens actifs d’une société démocratique »

Budapest 2011 (ESU)

• « Les étudiants sont les acteurs principaux de l’enseignement supérieur »

Bucharest 2012 (Bologna)

«L’enseignement centré sur l’étudiant, qui inclut les étudiants comme participants actifs de leur propre apprentissage »

Le rôle des organisations étudiantes

• Ouverture

• Démocratie

• Représentativité

• Indépendance

• Rendre des comptes

• Politisation?

• Universités ne le sont pas toujours!

• Femmes, handicapés, minorités

• Les universités ne le sont pas

• A qui ? Au contribuable ? Aux Présidents d’université ? Aux membres des organisations étudiantes ?

Rôle d’ESU

• 2001 : ESIB observateur du Processus de Bologne

• « E4 » : EUA, EURASHE, ENQA, ESU (ex-ESIB)

• European Quality Forum 2007

• Registre EQAR (2011)

Pourquoi la participation des étudiants est-elle importante ?

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Les avantages de la participation étudiante

• Nouvelles pédagogies = nouvelles perspectives

• Connaissance du système d’enseignement supérieur

• Les étudiants sont les 1ers bénéficiaires• Ils participent à la culture qualité• Il participent au champ démocratique…• MAIS…

Participation étudiante = démocratie?

• La démocratie, un exercice qui se pratique

• La gouvernance des universités : un équilibre entre représentativité et compétences

• Grande évolutions: les compétences sociétales et politiques > compétences scientifiques !

• Quelle représentation étudiante ?

Participation étudiante = démocratie?

• Les étudiants, clients ou usagers?

• De quels étudiants parle-t-on ?

Les freins à la participation étudiante

• Recrutement d’étudiants qualifiés

• L’intérêt des étudiants

• Les étudiants « professionnels de l’Assurance Qualité »

• Le rôle assigné à l’étudiant:• Contributeur de même qualité?• Quelle expérience / légitimité ?• Son rôle doit-il centrer sur la vie étudiante ?

• La relation avec le reste de l’équipe d’experts

Les freins à la participation étudiante

Source: ESU

La participation étudiante dans les pays signataires de Bologne

Les références qualité européennes

Source: Bruno Curvale, CIEP

La participation des étudiants dans l’AQ interne

ESU/BWSE2012

La participation des étudiants dans l’AQ externe

ESU/BWSE2012

Focus sur 2 bonnes pratiques

L’Écosse 5 M habitants

2 principes :

1. Amélioration plutôt que garantie de la qualité

2. Approche centrée sur l’étudiant et forte collaboration étudiants/enseignants

Etudiants recrutés par Quality Assurance Agency (QAA) pour être des student reviewers (ouverts à tous, qui ont étudié 3 ans dans une université écossaise)

Entretien

L’Écosse Formation intensive 2 jours avec le reste de

l’équipe en résidentiel

Etudiants sont « partenaires égaux », mais le reste de l’équipe peut poser des questions sur la vie étudiante

Sont considérés comme responsables : analyse auto-évaluation, préparation, conduite des entretiens, démontrer

L’Écosse

Source : SPARQS/Quest report

L’Écosse

Source : SPARQS

L’Écosse

Source : SPARQS

L’Écosse Au niveau AQ interne :

participation à la rédaction de l’auto-évaluation

Présence active des associations étudiantes dans les Learning and Teaching Committee ou Quality Assurance Committee

Course representation : 2 étudiants sont élus tous les ans, par programmes, pour détecter les problèmes liés à la qualité au niveau de leurs cour. Réunion de fin d’année avec les enseignants pour évaluer.

L’Écosse SPARQS

Organisme National, depuis 2004

Soutient la représentation étudiante et les universités pour développer l’engagement des étudiants, surtout sur les formations et apprentissages.

Etat des lieux des pratiques

Sessions de formation pour les associations participants à l’AQ et les étudiants individuellement.

National Student Union

Espagne/ Catalogne

La participation des étudiants requise par la loi

Mais les étudiants ne sont pas intéressés :

Fort taux d’abstention aux élections étudiantes

De nombreuses associations mais avec très peu de membres

Des protestations sporadiques, non maitrisées

Pourtant, une bonne participation dans les ONG, mais liées à la vie étudiante (pas à la formation)

Espagne/ Catalogne

Pourquoi?

Individualisme

Les étudiants passent à l’université

Le sentiment qu’il leur est impossible de changer les choses

Endogamie entre les différentes associations étudiantes

Le temps consacré aux études est important

Espagne/ Catalogne

Comment passer d’étudiants-usagers à des étudiants-partenaires?

Evaluation + Participation = Succès

Besoin de promouvoir la formation de tous les participants à l’AQ

Besoin de discuter de cette nouvelle culture entre les étudiants et les enseignants

Espagne/ Catalogne

Sessions de formation importantes (20-30 h), Cohésive (1 semaine)

Équilibrées entre les intérêts étudiants et des universités

Contenus et enchaînement Cognitive: système d’ES et objectifs de ces

évaluations

Attitudes: confiance, approche évalautive appropriée

Méthode : Pratique et intéractive

Évaluation : Formative

www.learningavenue.frfhenard@learningavenue.fr

Évaluation Renforcement de

capacités Expertise Qualité