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14.11.2014

Les intelligences multiples deHoward Gardner

Apprendre avec les intelligence§multiples

o En sous-groupeso Trouvez des applications possibles

pour chaque intelligence dans lerra va i r ..o,.:,:i:*",,",.,*

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M&H

14.11 .2014

Le houquet de la réussite

2'

Gomment utiliser les différentes formes d'intelligence dansl'apprentissage

lntelligence verbale / linguistique

r faire des jeux de vocabulaire (mots croisés, etc.)o répéter les mots à apprendre haute voix. épeler les motso s'enregistrer et se réécouter .r inventer une histoire ou un poème en utilisant les

motso jouer avec les rimes, utiliser des métaphores, '

I'humour, trouver des analogies. créer des slogans, utiliser des trucs 'mnémotechniques .. créer des dialogues .e faire une phrase avec chaque mot ou concept à .

apprendre. reformuler les règles (p. ex de grammaire) dans un .

langage qui conviento décrire à voix haute .r définir les mots-clés d'un texte .. créer des questionnaires et des tests sur le sujet .o le résumer à voix haute avec ses propres mots. écrire la suite d'une histoire .o faire un mindmap '. raconter et écouter des histoiresr écouter quelqu'un exprimer ses idées et/ou ses '

connaissances sur un sujet et discuter avec lui .o écrire des poèmes, des histoiresr organiser des débatso jeux type scrabble

intelligence logique / mathématiquer planifier un processus ou un projeto décomposer une tâche en padies successives et

fixer l'ordre des priorités. mettre en place d'un programme d'apprentissager décomposer les mots (ex préfixe, sufiixes...), utiliser

l'étymologieo travailler avec les familles de mots, les synonymes,

les antonymes, classe, associer...r chercher et utiliser des moyens mnémotechniquesr ldentilier les similitudes avec sa langue maternelle

ou une autre langueo étudier la structure logique de la languer diTférencier règle générale et exceptions. représenter une règle sous forme de graphiquer faire une liste de questions reliées au sujet à étudiero dégager la structure logique d'un texte, utiliser la

méthode des neuf questionsr utiliser une grille ou un plan pour faire une rédactionr faire un mindmapr faire des jeux de logique, résoudre des énigmes. faire des analogies mathématiques ou scientifiques. prédire et justifier la réponse à un problème avant de

le résoudre,o traduire les étapes de résolution de problème en une

formule symboliquer jeux type Cluedo

intelligence visuelle / spatialeutiliser marqueurs et crayons, pour les mots clés,Ies diff icultés orthographiques...visualiser les mots en faisant attention à leurforme (oft hographe d'usage)utiliser des codes couleurs (ex. noms fémininrose, masculin bleu); groupe jaune rouge, bleupour les fonctionsutiliser des post-it à afficher dans des endroitsstratégiques de la maisontransformer les règles de grammaire en schémautiliser une ligne du temps (temps verbes)associer le mot à une imageutiliser des outils variés tels que le dessin lesdiagrammesréaliser un mindmap, des graphiques, desdessinsdonner la vue globale de la notion étudiéecréer et utiliser flss "périphériques" sur les mursutiliser des images, des photos pour apprendreet en réalisercréer des symboles pour exprimer des idéespratiquer des exercices d'imagination («fairecomme si»)regarder des films et des vidéosutiliser Ie Iilm comme métaphore pour apprendre(ex: plus que-parfait=flash-back)faire des exercices de visualisation (par exempleimaginer réussir une tâche difficile, avec autantde détails visuels que possible)

intelligence interpersonnel leo faire des exercices avec un partenaire. partager le travail, coopérer. donner un feed-back à quelqu'un sur son travail. comparerses connaissances sur un sujet ou une

règle (grammaticale, mathématique,..)e brainstormingr corriger ensemble un exercice. coopérer dans la résolution d'une situation-

problèmer inventer des dialogues. laire des jeux de rôle. faire des études de cas. expliquer et se faire expliquer (règles

grammaticales, mathématiques ou autres)r discuter du sujet avec quelqu'un, organiser des

discussions sur le sujet étudiéo interviewer des spécialistes du sujetr s'entraiderr faire des interviews imaginaires (ex histoire)r s'imaginer dire son vocabulaire ou autre à

quelqu'un. comparer les notes, les mindmapr organiser des jeux. mettre en scène à plusieurs ce que l'on étudier utiliser des jeux de société

intelligence intra-personneller être attentif à ses pensées, sentiments et humeurs

comme un observateur extérieur. prendre conscience de ses différentes stratégies de

pensée selon les circonstances (telles que lesstratégies de résolution de problème, les modalitésde réflexion en cas de crise, les procédés de penséeanalytique, etc.)

r développer des temps de réflexion silencieuse, deconcentration, de recentrage, de relaxation, etd'imagerie mentale

r réfléchir au sens (pour soi) de ce que l'on fait,r faire une recherche personnelle sur le sujet étudiéo lier les nouvelles informations à des compétences

personnellesr se donner des buts personnels intégrant les

nouvelles informationsr développer des plans de progression, avec des buts

clairs, raisonnables et mesurablesr tenir un journal de bord personnel

intell igence corporelle / kinesthésiqueo utiliser des mimes, mettre en scène la signification

d'un mot ou une règle grammaticaler faire des activités où l'on devient ce que l'on est en

train d'apprendre (ex un enfant est le sujet, I'autre elverbe, el troisième Ie complément)

o écrire un mot à apprendre dans l'air ou sur le dosd'un camarade qui doit le deviner (doigt ou stylofermé)

e utiliser dans différentes circonstances le langagecorporel

r utiliser des post-it, des cades à retourner ou àgrouper, des jeux style Memory

. faire des révisions mentales en marchant

. représenter à grande écheller utiliser des modèles, des machines, fabriquer des

maquettesr utiliser une balleo faire des jeux oir il faut bouger. Brain gym, relaxationr faire parler des marionnettes sur le sujet étudiér faire des excursions, des voyages d'études. utiliser ses doigts (ex pour énumérer des règles ou

des éléments à apprendre)o utiliser des métaphores kinesthésiques. associer un geste à un élément à apprendreo utiliser la voix (ton, bruits anomaux, prolonger les

sons rrrrrrrrrrrrrr pour rouler le r en espagnol ou enItalien, broum broum comme la moto - avec geste-dans le même but))

intelligence musicale / rythmique. mettre des informations impodantes sous forme

de chansone écouter diflérentes sortes de musique pour

changer son humeur ou son étato utiliser une chanson connue et créer des

nouvelles paroles (pour apprendre duvocabulaire, une règle ou autre)

r écrire une chanson, une ritournelle, un rap, unpoème, pour résumer ce que l'on a appris

o rechercher des musiques, des chansons ou despoèmes en rappoft avec le sujet

intelligence (du) naturalister rechercher la structure interne d'un phénomène,

d'un processus, d'une machine, d'uneconstruction

. regrouper des éléments selon ceÊainescaractéristiques communes

o faire des analogies ou des métaphores avec desprocessus naturels (fonctionnement du corpshumain, comportements des animaux, etc.)

r phonétique /s/ ssssssssss comme le serpenl, lzlzzzzzzzzz comme la guêpe)

r faire des liens entre ce qu'on a appris etl'environnement

. pour mémoriser des mots, dessiner un arbre et yinscrire des mots (branches) ou une fleur(pétales)

. observer la nature, faire des expérimentationsdans la nature

Source: http://'+rr,nrw. m ie ux-app rendre. com êtKEYMEULEN, Renaud. Vaincre ses difficultés scolaires grâce aux intelligences multiples, De Boeck,289 pages.Autre site intéressant:http://wtnrtv.csaffiuents,qc.ca/im/paces/ref outils.htrni (riche; des tests pour enseignants et élèves;)

14.11.2014

LA gucrre des devotrs autrâ't-eltg ligU?

Pistes pour mieux accompagnerson enfant dans sa scolarité

cffirref

§ontenu

o La motivationo Qu'est-ce qui nous motive?o Comment motiver notre enfant?

o Chaque enfant est différent: les intelligencesmultiples

o Comment aider notre enfant avec les intelligencesmultiples

o Questions?

14.11.2014

La motivation

<<La vwotLvatLow, c'est qr,tawd Les rîvesewfr,Lewt Lewrs h abLts de tr av aLL>> *BewiawîwFraw[llw.

- S§':*uO

1'o,

Qu'est-ce qul nous motive?

n En sous-groupesa Choisissez quelques tâches du premier groupe et quetques tâches

du deuxième (ou d'autres analogues)o Comment vous motivez-vous pour les accomplir? Ouels sont les

obstacles que vous rencontrez? Que faites-vous pour persévérermalgré les difficultés?

1. Tâches ponctuelles ou quotidienneso Ex: Préparer les repas, ranger voire frureau, vous occuper du courrier

entrant, remplir la déclaration d'impôt, trouver du temps pour vous (sport,activité créatrice ou ...farniente, faire la tâche que vous détestez le plus (àla maison ou au travail) ,....

2. Tâches d'une certaine envergureo Ex: Faire les nettoyages du printemps ou de gros rangements, préparer

une fêle chez vous, organiser des vacances, vous lancer dans un nouveauprojet (déménagement, nouvelle formation, reprise/changement de travail,...),.".

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Definition de motivation

Du latin filovêrê= bouger se mouvoir. Etre motivéc'est:

Se mettre en mouvement, s'engager dans uneactivité

Persévérer dans cette activité, malgré leséventuels obstaclesPour concrétiser un objectif, un but

La motivation se construit et évolueUne motivation toujours à 100% n'existe pas!

Motivation intrinsèque

Elle vient de la personne elle-même* Plaisir* lntérêt pour la tâche* Senssans attendre une récompense

Mais aussi (même dans une activitéqu'on n'aime pasl) satisfaction pour* résultat* efforts* défi* Sentiment de compétence (-

Confiance en soi)* Sens par rapport à un objectif

plus important

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La motivation extrinsèque

Elle viênt de l'extérleur

ôn veut faire plaisir àquelqu'un (au prof, auxparents,.^.) - ou ne pas le/lesdécevoir!

On attend une récompense ouun avantage

Ou on veut éviter une punitionou un déeagrément

La motivation; un continuum

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Favoriser la motivation

Exemple

Responsabilité personnelle

lntérôt des parents pour l'écoleEntre exigencê et tolérancêEncouragemenlConfiancê en sol

Prendre conscience de ses habitudes mentales (comment tu as lait,p€rirqü€i ....?), développer et diversi{ier ses stratégies

i.f Droit à l'erreure Sens

o Plaisir

n Motivation intrinsèque et extrinsèque,1 Stratégie des petits pas,:i Délimitatlon des devoirs, planificationr, Activitésextra-scolaires

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