* Détails des activités en fin de document · Boyt Schell, B. Gillen, G. Scaffa, M. (2014). Willard & Spackman’s Occupational therapy (12th edition). Baltimore : Lippincott Williams

Informations de l'unité d'enseignement

Implantation Parnasse-ISEI

Cursus de Bachelier en ergothérapie

Intitulé Structures

Code R2010

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 50

Nombre de crédits 5

Nombre d’heures 65

Obligatoire / optionnel Obligatoire

Langue Français

Responsable de l’UE VROYE Fabienne

Thèmes abordés L’Unité porte sur l’étude de l’anatomie neurologique, neurophysiologique et aborde laneuropsychologie (fonctions cognitives de l’enfant et de l’adulte). Elle permet égalementune mise en application des concepts de neuropsychologie au travers de situationscliniques.

Prérequis R1020

Activité Intitulé de l'activité Volume horaire

R201A Anatomie Neurologique 20

R201B Exercice d’intégration anatomie 5

R201C Neurophysiologie 15

R201D Neuropsychologie 19

R201E Situation d’intégration Neuropsychologique 6

* Détails des activités en fin de document

Compétence - Capacité

C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle CA1.1 - Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels

CA1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique

C4 - Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes

CA4.1 - Identifier les situations liées à l’Occupation Humaine

CA4.4 - Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations écologiques

C6 - Pratiquer les activités spécifiques à son domaine professionnel CA6.4 - Pratiquer l'entraînement des capacités fonctionnelles et/ou maintenir les capacités résiduelles de lapersonne bénéficiaire

Acquis d’apprentissage terminaux visés

1. Evalue la personne dans les domaines de l’occupation humaine, de la participation et de l’environnement etidentifie la synthèse de la problématique Décrire les structures neurologiques.

Expliquer le fonctionnement neurophysiologique, la localisation et le fonctionnement des fonctions cognitives.

Intégrer ses connaissances neurophysiologiques et neuropsychologiques aux concepts et principes de rééducationcognitive et neuro-motrice en ergothérapie ceci, en situation d’expérimentation dans une vision holistique liée àl’occupation humaine.

Identifier, au travers d’un portfolio, les innervations motrices et/ou sensitives dans une vision topologique et releverl’impact d’une atteinte nerveuse sur les éléments structurels de la personne Dans une approche par acquisd’apprentissage, les AAS sont les objectifs de l’équipe enseignante de l’UE.

3. Met en œuvre et utilise des activités, des produits d’assistance (aides-techniques/technologiques) et desprotocoles dans une finalité de rééducation, de réadaptation, de réinsertion ou de réhabilitation psychosociale

6. Utilise les outils méthodologiques de la recherche et initie un raisonnement scientifique sur des questionsmédicales, sociétales, techniques ou éthiques

Méthode d’enseignement

Exposé magistral

Travaux pratiques

Portfolio

Situation d’intégration

Situation d’intégration Structures

« Fonctions cognitives »

Responsable del'évaluation

VROYE Fabienne

Langue de l’évaluation Français

Mode d’évaluation

Examen écrit

Pondération des évaluations

A – B : Examen intégré écrit

/25

C : Examen écrit

D : Examen intégré écrit

E : Formatif

En septembre A-B-C-D : Examen écrit

/10

/15

/50

Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 5/20

Une note entre 5 et 7/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE àmaximum 9/20

La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine la non validation de l'UE

Support

Cette rubrique peut être complétée dans les activités d’apprentissage si les supports sont différents par activité.

Noter ceux qui sont indispensables pour acquérir les compétences requises (Art. 77, 4°) (Syllabus, dias, …)

Références

Kamina, P. (2002). Précis d’anatomie clinique : Tome 2 : tête osseuse, appareil manducateur, dos, tête et cou,vaisseaux et nerfs, viscères de la tête et du cou, organes des sens. Paris : Maloine. Silverthorn, D.U. (2007). Physiologie humaine (4ème édition).Purves, D., Augustine, G.J., Fitzpatrick, D., Hall, W.C., LaMantia, A.-S., McNamara, J.O., & White, L.E.(2011). Neurosciences. Traduction de la 4ème édition américaine par Jean-Marie Coquery. Préface de MarcJeannerod. Editions De Boeck, Collection : Neurosciences & cognition.

Activité d’apprentissage

Intitulé Anatomie Neurologique

Code R201A

Volume horaire 20

Langue Français

Enseignants SMEKENS Françoise

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Exercice d’intégration anatomie

Code R201B

Volume horaire 5

Langue Français

Enseignants BECHET Marie-Valentine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Neurophysiologie

Code R201C

Volume horaire 15

Langue Français

Enseignants JOURET Corinne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Neuropsychologie

Code R201D

Volume horaire 19

Langue Français

Enseignants HOLVOET Dominique SMEKENS Françoise VROYE Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Neuropsychologique

Code R201E

Volume horaire 6

Langue Français

Enseignants HOLVOET Dominique LEDOUX Anne VROYE Fabienne BECHET Marie-Valentine

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Activité et Participation

Code R2020

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 50




Langue Français

Responsable de l’UE VANDEROOST Fabienne

Thèmes abordés Unité en construction :

Approfondissement des concepts et modèles abordés dans l’unité « Les fondements del’ergothérapie » du bloc1 et développement de nouveaux concepts et modèles en lien avecl’activité et la participation.


R202A Activité et Participation 20

R202B Evaluation Activité et Participation 4

R202C Séminaires Activité et Participation 12

R202D Situation d’intégration Impact de la Participation 12

R202E Analyse de l’Activité 12



CA1.1 - Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels



CA4.2 - Choisir un modèle d’intervention ergothérapique et formuler les objectifs s’y rapportant


CA6.1 - Collecter les données holistiques de la Personne en interaction avec l’Environnement et les habitudesde vie.



Exposé magistral

Travail de groupe

Séminaires


Impact de la participation


VANDEROOST Fabienne



En construction


En construction

Support

Cette rubrique peut être complétée dans les activités d’apprentissage si les supports sont différents par activité.

Noter ceux qui sont indispensables pour acquérir les compétences requises (Art. 77, 4°) (Syllabus, dias, …)

Références

Unité en construction :

Meyer S. (2013). De l’activité à la participation. Paris: Editions De Boek – SolalBoyt Schell, B. Gillen, G. Scaffa, M. (2014). Willard & Spackman’s Occupational therapy (12th edition). Baltimore :Lippincott Williams & Wilkins, a Wolters Kluwer business


Intitulé Activité et Participation

Code R202A

Volume horaire 20

Langue Français

Enseignants VANDEROOST Fabienne VROYE Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Evaluation Activité et Participation

Code R202B

Volume horaire 4

Langue Français

Enseignants VROYE Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Séminaires Activité et Participation

Code R202C

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants VANDEROOST Fabienne VROYE Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Impact de la Participation

Code R202D

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants DAMILOT Valérie

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Analyse de l’Activité

Code R202E

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants DAMILOT Valérie VROYE Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Enfant

Code R2030

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 50




Langue Français

Responsable de l’UE HOLVOET Dominique

Thèmes abordés Tout en sensibilisant l’étudiant à considérer l’enfant comme faisant partie d’un système,cette unité aborde l’étude de l’étiologie et des symptômes des dysfonctionnements del’enfant et leurs évolutions (Prématurité, pathologies neuro-motrices et sensorielles). Parl’enseignement de techniques de stimulations sensori-motrices, de positionnement,d’apprentissage et d’éducation à l’indépendance dans des domaines tels que le jeu, lesAVJ, la scolarité, … l’étudiant développe un plan d’intervention adapté à l’enfant. De plus, ilapplique des activités de participation en utilisant les principes et concepts de stimulationsensori-motrice, de positionnement, d’apprentissage et d’indépendance.


R203A Déficiences Enfant 16

R203B Psychologie 3

R203C Evaluation et développement enfant 13

R203D Plan d’Intervention Enfant 16

R203E Psychomotricité 10

R203F Situation d’intégration Plan d’Intervention Enfant 8





C2 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires CA2.2 - Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique

C3 - Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

CA3.1 - Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis



C5 - Assurer une communication professionnelle CA5.4 - Informer, conseiller et/ou éduquer la personne bénéficiaire et/ou son entourage social pour améliorerson activité et sa participation


CA6.2 - Evaluer les capacités et incapacités fonctionnelles de la personne ainsi que sa participation socialeet identifier les facilitateurs et obstacles de l'environnement

CA6.3 - Mettre la personne bénéficiaire en situation écologique pour améliorer son activité et sa participation

CA6.5 - Adapter l'environnement en organisant les ressources matérielles et humaines


2. Conçoit et conduit un plan d’intervention ergothérapeutique et d’aménagement de l’environnement

4. Informe, conseille et/ou éduque la personne et/ou son entourage pour améliorer son activité et saparticipation

5.Adapte l’environnement personnel et public en organisant les ressources matérielles et humaines


Exposé magistral

Exercices


« Positionnement en participation »


HOLVOET Dominique



Examen intégré écrit

Exercice formatif

Exercice pratique d’une séance de psychomotricité hors session

Présentation orale hors session


A – B – C – D : Examen intégré écrit

E : Exercice pratique

F : Présentation orale

/30

/5

/15

En septembre :

A-B-C-D : Examen intégré écrit

E: Travail écrit

F : Examen oral

/30

/5

/15




Références

Salem, G. (2011). L’approche thérapeutique de la famille (5 ). France : MassonHabib, M. (2014). La constellation des dys : Bases Neurologiques de l’Apprentissage et de Ses troubles. Paris :De Boeck/ SolalTruscelli, D. (2008). Les infirmités motrices cérébrales, Réflexions et perspectives sur la prise en charge. France :Masson


Intitulé Déficiences Enfant

Code R203A

Volume horaire 16

Langue Français

Enseignants RICHARD Georges

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Psychologie

Code R203B

Volume horaire 3

Langue Français

Enseignants BERNARD Florence

Contenu

ème

Méthode

Support

Référence

Intitulé Evaluation et développement enfant

Code R203C

Volume horaire 13

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory HOLVOET Dominique

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Enfant

Code R203D

Volume horaire 16

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory HOLVOET Dominique MATTHEEUWS Christine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Psychomotricité

Code R203E

Volume horaire 10

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory VANDERHAEGEN Amandine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Plan d’Intervention Enfant

Code R203F

Volume horaire 8

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Adolescent

Code R2040

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 20




Langue Français

Responsable de l’UE DELVIGNE Grégory

Thèmes abordés Dans cette UE, nous étudions le développement de l’adolescent et mettons en évidencecertains troubles pouvant apparaître durant cette période de la vie. Dans les thèmes plusparticulièrement abordés, citons : l’adolescent en décrochage scolaire, les troublesalimentaires, la dépression, la délinquance, les assuétudes, …

Dès lors, nous mettons les étudiants en situation de réflexion autour de la questionsuivante : Comment un ergothérapeute peut-il intervenir à ces différents niveaux et dansquels contextes peut-il être amené à accompagner cette population ?

Corequis R2030


R204A Psychologie Adolescence 6

R204B Déficiences Adolescent 6

R204C Plan d’Intervention Adolescent 6

R204D Situation d’intégration Adolescent 8








CA4.3 - Etablir la liste des interventions en rapport avec les besoins identifiés




9. Pratique une gestion matérielle, administrative et organisationnelle


Exposé magistral

Exercices

Apprentissage par projet


« Création d’un projet »


DELVIGNE Grégory



Examen intégré : Présentation orale et travail écrit en groupe hors session


A – B – C – D : Examen intégré : Présentation orale ettravail écrit

En septembre :

A – B – C – D : Travail écrit individuel

/20

/20




Références

Lecomte, I. (2006). L’ado fragile et l’école: Comment se mettre à l’écoute des besoins relationnels ? De BoeckUniversité et Larcier s.a.Cannard, C. (2015). Le développement de l’adolescent : l’adolescent à la recherche de son identité, (2 éd)ème

Belgique : De BoeckBorn, M. (2005). Psychologie de la délinquance (2 éd.). Belgique : De Boeck UniversitéDurastante, R. (2011). Adolescence et addictions : de la Crypte familiale au dispositif en tuilage, approchepsychanalytique de la famille et du transgénérationnel. Belgique : De Boeck


Intitulé Psychologie Adolescence

Code R204A

Volume horaire 6

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Déficiences Adolescent

Code R204B

Volume horaire 6

Langue Français

Enseignants HOLVOET Dominique

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Adolescent

Code R204C

Volume horaire 6

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory PETERKENNE Marie-Claude

Contenu

Méthode

Support

Référence

ème

Intitulé Situation d’intégration Adolescent

Code R204D

Volume horaire 8

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory HOLVOET Dominique PETERKENNE Marie-Claude

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Adulte 1 : Déficiences motrices

Code R2050

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 30




Langue Français

Responsable de l’UE HOLVOET Dominique

Thèmes abordés Cette unité est centrée sur différentes facettes de l’ortho/traumatologie, elle porte surl’étude des différentes pathologies rencontrées au niveau du membre supérieur, inférieuret du dos.Des techniques d’application ergothérapeutiques sont enseignées dans le cadre des activités motrices, au sens et à la perception, aux orthèses, à l’équilibre et à la marche.


R205A Déficiences Motrices Adulte 10

R205B Plan d’Intervention Adulte Déficiences motrices 18

R205C Situation d’Intégration Adulte Déficiences Motrices 12








CA4.5 - Prévoir l’évaluation du processus d’intervention ergothérapeutique



CA6.4 - Pratiquer l'entraînement des capacités fonctionnelles et/ou maintenir les capacités résiduelles de lapersonne bénéficiaire



Exposé magistral

Exercices


« Programme de rééducation »


HOLVOET Dominique





A – B – C : Examen intégré écrit

En septembre :


/30

/30




Références

Quesnot, A. & Chanussot, JC. (2011). Rééducation de l’appareil locomoteur. Tome 2 membre supérieur (2 ).Elsevier/Masson.Quesnot, A. & Chanussot, JC. (2011). Rééducation de l’appareil locomoteur. Tome 1 membre inférieur (2 ).Elsevier/Masson.Mesplie, G. (2010). Rééducation de la main. Tome 1 Bilan diagnostique, techniques de rééducation et poignettraumatique. Sauramps/médicalMesplie, G. (2013). Rééducation de la main. Tome 2 Pathologies traumatiques et courantes de la main.Sauramps/médical.

ème

ème


Intitulé Déficiences Motrices Adulte

Code R205A

Volume horaire 10

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Adulte Déficiences motrices

Code R205B

Volume horaire 18

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’Intégration Adulte Déficiences Motrices

Code R205C

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants HOLVOET Dominique

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Adulte 2 : Déficiences Neuro-Motrices

Code R2060

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 50




Langue Français

Responsable de l’UE LEDOUX Anne


R206A Déficiences Neuro-Motrices Adulte 12

R206B Psychologie 3

R206C Plan d’Intervention Adulte Déficiences Neuro-Motrices 30

R206D Activité physique adaptée 5

R206E Situation d’Intégration Adulte Déficiences Neuro-Motrices 10











CA5.4 - Informer, conseiller et/ou éduquer la personne bénéficiaire et/ou son entourage social pour améliorerson activité et sa participation








Exposé magistral

Exercices

Travaux pratiques


« Les moyens thérapeutiques »


LEDOUX Anne



Examen écrit

Examen oral

Evaluation continue

Travail écrit

Evaluation formative


A – B – C : Examen intégré écrit et oral

D : Evaluation continue + Travail écrit

E : Evaluation formative

En septembre :

A – B - C : Examen intégré écrit et oral

D : Travail écrit

/45

/5

/45

/5




Références

Cambier, J., Masson, M., Masson, C., Dehen, H. (2012). Neurologie (13è éd.). Issy-Les-Moulineaux, France :Elsevier MassonLaterre, C. (2008). Sémiologie des maladies nerveuses. Louvain-La-Neuve, Belgique : De BoeckMazaux, JM., Destaillats, JM., Belio, C. (2011). Handicap et famille. Issy-Les-Moulineaux, France : Elsevier MassonPouplin, S. (2011). Accompagnement de la personne blessée médullaire en ergothérapie. Marseille : Solal


Intitulé Déficiences Neuro-Motrices Adulte

Code R206A

Volume horaire 12

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence


Code R206B

Volume horaire 3

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Adulte Déficiences Neuro-Motrices

Code R206C

Volume horaire 30

Langue Français

Enseignants LEDOUX Anne MATTHEEUWS Christine BECHET Marie-Valentine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Activité physique adaptée

Code R206D

Volume horaire 5

Langue Français

Enseignants VANDERHAEGEN Amandine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’Intégration Adulte Déficiences Neuro-Motrices

Code R206E

Volume horaire 10

Langue Français

Enseignants LEDOUX Anne BECHET Marie-Valentine

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Adulte 3 : Déficiences Intellectuelles

Code R2070

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 30




Langue Français

Responsable de l’UE GUISSET Marc-Eric

Thèmes abordés Au travers de cette unité, l’étudiant est amené à connaitre les différentes pathologies quientrainent un retard mental ainsi que les conséquences de ces déficiences sur le quotidienet le développement. A la lumière des approches cognitives et comportementales, desoutils d’évaluation et des moyens thérapeutiques sont enseignés pour amener l’étudiant àcomprendre l’intervention avec cette population. Une mise en situation d’adaptationcognitive est vécue pour aider les étudiants à cerner la problématique.


R207A Déficiences Intellectuelles 7

R207B Psychologie 4

R207C Plan d’Intervention Adulte Déficient Intellectuel + Evaluation 12

R207D Activité physique adaptée 5

R207E Situation d’Intégration Adulte Déficient Intellectuel 8
















Exposé magistral

Mise en situation

Exercices pratiques


« Techniques de suppléance »


GUISSET Marc-Eric



Examen écrit

Evaluation continue

Travail écrit

Présentation orale



D : Evaluation continue + travail hors session

E : Présentation orale + travail écrit hors session

En septembre :


D : Travail écrit

E : Travail Ecrit individuel

/20

/3

/7

/20

/3

/7




Références

Cottraux, J. (2012). Les thérapies comportementales et cognitives. Paris : Masson.(1994). L’intégration des personnes présentant une déficience intellectuelle. 3 rivières, Québec, congrèsAIRSPHMGascon, H. & Haelewyck, M-C. (2010). Adolescence et Retard mental. De Boeck : Bruxelles


Intitulé Déficiences Intellectuelles

Code R207A

Volume horaire 7

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence


Code R207B

Volume horaire 4

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Adulte Déficient Intellectuel + Evaluation

Code R207C

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants GUISSET Marc-Eric

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Activité physique adaptée

Code R207D

Volume horaire 5

Langue Français

Enseignants VANDERHAEGEN Amandine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’Intégration Adulte Déficient Intellectuel

Code R207E

Volume horaire 8

Langue Français

Enseignants GUISSET Marc-Eric VANDERHAEGEN Amandine

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Adulte 4 : Santé mentale

Code R2080

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 40




Langue Français

Responsable de l’UE DAYEZ Bénédicte

Thèmes abordés Cette Unité aborde l’étude de troubles psychiatriques et l’approche psychoaffective.L’accent est mis sur l’importance de la relation et du cadre thérapeutique. Une réflexion surles différentes structures d’accueil en lien avec les spécificités de l’accompagnement dela personne est questionnée dans un esprit interdisciplinaire. La démarche del’ergothérapeute est étudiée selon différents axes : structurant, créatif, cognitif, introspectif,psychosensoriel,… en lien avec différentes activités médiatrices.


R208A Psychopathologie 18

R208B Psychologie 6

R208C Plan d’Intervention Adulte Santé Mentale 18

R208D Situation d’intégration Adulte Santé Mentale 8














7. Instaure et adapte une communication verbale et non verbale en tenant compte des dysfonctionnements dela personne ainsi que de son environnement


Exposé magistral

Exercices

Travaux pratiques

Travail de groupe


« Identifier, adapter et animer une activité en santé mentale »


DAYEZ Bénédicte




Présentation

Travail écrit



D : Présentation +travail écrit hors session

En septembre :


D : Travail Ecrit

/35

/5

/35

/5




Références

Bourdin, D. (2007). La psychanalyse de Freud à aujourd’hui. Paris : BréalGasman, I. & Alliliaire J.F. (2009) . Abrégés connaissances et pratique, Psychiatrie de l’enfant, de l’adolescent etde l’adulte (2è éd). France : MassonHernandez H.(2007). Ergothérapie en psychiatrie, de la souffrance psychique à la réadaptation, collectionergOTérapie. Marseille, France : SolalKlein,F. (2014). Etre ergothérapeute en psychiatrie. Toulouse, France : Erès


Intitulé Psychopathologie

Code R208A

Volume horaire 18

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence


Code R208B

Volume horaire 6

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Adulte Santé Mentale

Code R208C

Volume horaire 18

Langue Français

Enseignants BERNARD Florence DAYEZ Bénédicte

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Adulte Santé Mentale

Code R208D

Volume horaire 8

Langue Français

Enseignants BERNARD Florence DAYEZ Bénédicte

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’Intervention Personnes âgées 1

Code R2090

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 40




Langue Français

Responsable de l’UE DAMILOT Valérie

Thèmes abordés Les déficiences et les différents lieux de vie de la personne âgée sont définis et mis enapplication dans le plan d’intervention de l’ergothérapeute. L’étudiant est sensibilisé à faireune lecture systémique du temps d’accueil.

Les outils d’évaluation et d’observation concernant la pratique de l’ergothérapie dans lesdifférents milieux de vie sont étudiés et mis en pratique par des situations cliniques.

Par groupe d’étudiants, une situation d’intégration se rapportant au mouvement ou à lanutrition sera développée.


R209A Déficiences Personne Agée 12

R209B Psychologie 3

R209C Plan d’Intervention Personne Agée 21

R209D Psychomotricité 4

R209E Situation d’intégration Personne Agée 1 8













Exposé magistral

Exercices

Travail de groupe


« Bien bouger – Bien manger »


DAMILOT Valérie




Examen pratique



D : Examen pratique hors session

E : Formatif hors session

En septembre :


D : Examen pratique

/ 35

/5

/35

/5




Références

Arcand, M., Hebert, R. (2007). Précis Pratique de Gériatrie. (3è éd.). Québec : Maloine Edisem

Darnaud, T. (2012). L’entrée en maison de retraite. Une lecture systémique du temps de l’accueil. Paris : Editionssociales française (ESF)Delamarre, C. (2007). Démence et projet de vie. Accompagner les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimerou apparentée. Paris : DunodGraff, M., Thijssen, M., Margot Van Melick, M., & Verstraten, P. (Ed.). (2013). L’ergothérapie à domicile auprès despersonnes âgées souffrant de démence et leurs aidants Programme Cotid. Bruxelles : De Boeck-SolalTrouve, E., Toupart, S.,Guillez, P., (2011). Recherche en ergothérapie : pour une dynamique des pratiques.Marseille : De Boeck-SolalVercauteren, R., Hervy, B., & Schaff, J-L. (2009). Le projet de vie personnalisé des personnes âgées. Enjeux etméthode. Toulouse : Editions Érès


Intitulé Déficiences Personne Agée

Code R209A

Volume horaire 12

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence


Code R209B

Volume horaire 3

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Personne Agée

Code R209C

Volume horaire 21

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Psychomotricité

Code R209D

Volume horaire 4

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory VANDERHAEGEN Amandine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Personne Agée 1

Code R209E

Volume horaire 8

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Plan d’intervention Personne Agée 2

Code R2100

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 30




Langue Français

Responsable de l’UE DAMILOT Valérie

Thèmes abordés Les différents thèmes de la gérontologie sont abordés sur base d’une pratique réflexive etd’exposés oraux.

Les activités cognitives (récit de vie, musicothérapie, atelier réminiscence,…) du pland’intervention de l’ergothérapie ainsi que les outils d’évaluation sont réalisés à traversdifférentes mises en situation.

L’étudiant pratique une situation d’intégration par l’exploitation d’un atelier cognitif.

Corequis R2090


R210A Gérontologie 12

R210B Plan d’Intervention Personne Agée 2 15

R210C Situation d’intégration Personne Agée 2 8













Exposé magistral

Exercices pratiques

Recherche


« Activités cognitives »


DAMILOT Valérie



Examen oral

Travail écrit


A : Examen oral

B - C : Examen intégré oral et travail écrit HorsSession

En septembre :

A : Examen oral

B - C : Examen intégré oral et travail écrit

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Références

Bernard-Dayant, G.,Royer, C . (Ed.). (2010). Jeux de mémoire et d'écriture avec les personnes âgées. Revigny-sur-Ornain : Doc Editions

Gaujelac V., & Legrand, M. (Ed.). (2008). Intervenir par le récit de vie. Entre histoire collective et histoireindividuelle. Ed ErèsGolberg, A. (2006). Animer un atelier de réminiscence avec des P.A. (2è éd.). Lyon : Chronique SocialeJanvier, M. (2013). 80 pratiques d'ateliers d'écriture Soigner, récolter transmettre. Lyon : Chronique SocialeLairez-Sosiewicz, N. (2014).Concevoir des jeux de stimulation cognitive, personnes désorientées et Alzheimer.Lyon : Chronique socialeLejeune, A., Desana. M-O., I. (2011). Musique, mouvement et maladie d'Alzheimer. Marseille : SolalLe Sommier- Péré, M. (2012). Ethique et pratiques soignantes, L’expérience de la gérontologie. Voyages aucœur du soin. Paris : Ed Seli ArslanLeuba, G., Büla, C., Schenk, F. (2013). Du vieillissement cérébral à la maladie d'Alzheimer. Vulnérabilité etplasticité (2è éd.) Neurosciences & cognition. Bruxelles : De Boeck.


Intitulé Gérontologie

Code R210A

Volume horaire 12

Langue Français

Enseignants VANDEROOST Fabienne

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Plan d’Intervention Personne Agée 2

Code R210B

Volume horaire 15

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Personne Agée 2

Code R210C

Volume horaire 8

Langue Français

http://www.amazon.fr/Antoine-Lejeune/e/B004MX33QO/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.fr/Marie-Odile-Desana/e/B005USD7MK/ref=dp_byline_cont_book_2

http://www.deboecksuperieur.com/auteurs/22809_0/genevieve-leuba.html

http://www.deboecksuperieur.com/auteurs/22810_0/christophe-bula.html

http://www.deboecksuperieur.com/auteurs/22808_0/francoise-schenk.html

http://www.deboecksuperieur.com/titres/120447_2_0/9782804162641-du-vieillissement-cerebral-a-la-maladie-d-alzheimer.html

http://www.deboecksuperieur.com/collections/20068_0_20428/neurosciences-cognition.html


Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Environnement : Facilitateurs Obstacles

Code R2110

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 50




Langue Français

Responsable de l’UE BECHET Marie-Valentine

Thèmes abordés Dans cette UE sont abordés les aspects en lien avec le fonctionnement de l’individu dansson cadre de vie personnel, professionnel et dans ses loisirs. L’autonomie du patient estétudiée dans les différents actes de son quotidien mis en lien direct avec sonenvironnement. L’environnement de l’individu est abordé selon une vision ergonomiquetant pour son poste de travail que pour l’utilisation d’un fauteuil roulant éventuel(positionnement au fauteuil roulant, classification des différents types de fauteuil etutilisation de celui-ci dans le quotidien).


R211A Ergonomie 18

R211B Evaluation de l’environnement 2

R211C Education à l’autonomie dans l’environnement 14

R211D Analyse du mouvement 18

R211E Situation d’intégration Environnement 12






CA2.3 - Respecter la législation et les réglementations

CA3.4 - Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique









Exposé magistral

Exercices

Mise en situation



BECHET Marie-Valentine



Examen écrit

Examen oral

Travail

Présentation orale


A : Examen écrit

B : Evaluation formative

C : Ecrit + Oral

D : Examen écrit

E : Travail +Présentation Orale

En septembre :

Idem

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/ 10

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/10




Références

Engström, B. (2009). L’assise ergonomique, un véritable défi. Grenoble, France : Format EditionsGélis, F. Nouvel & R. Aissaoui (2011). Positionnement en fauteuil roulant. Problèmes en médecine derééducation, n°61 (pp. 1-14). Issy-les-Moulineaux : Elsevier MassonGrosbois, L-P. (2015). Handicap et construction : Conception universelle de l'accessibilité. France : Le MoniteurPouplin, S. (2011). Accompagnement de la personne blessée médullaire en ergothérapie. Marseille: Solal


Intitulé Ergonomie

Code R211A

Volume horaire 18

Langue Français

Enseignants DUFOUR Marc

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Evaluation de l’environnement

Code R211B

Volume horaire 2

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Education à l’autonomie dans l’environnement

Code R211C

Volume horaire 14

Langue Français

Enseignants DUFOUR Marc BECHET Marie-Valentine

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Analyse du mouvement

Code R211D

Volume horaire 18

Langue Français

Enseignants DELVIGNE Grégory

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’intégration Environnement

Code R211E

Volume horaire 12

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Communication Alternative Relation Education thérapeutique

Code R2120

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 30




Langue Français

Responsable de l’UE BERNARD Florence

Thèmes abordés La communication est une clé essentielle de la pratique de l’ergothérapeute. Basée surdes principes issus de l’approche humaniste, cette Unité permet à l’étudiant de sefamiliariser avec la communication non violente, l’analyse transactionnelle, l’entretienmotivationnel, l’éducation thérapeutique, … Cette Unité va également permettre àl’étudiant d’adapter sa communication en fonction des dysfonctionnements présents chezle patient et lui proposer des moyens de communication alternatifs.


R212A Psychologie de la relation 8

R212B Communication et Relation 8

R212C Education thérapeutique 4

R212D Technologie de la communication Alternative et Augmentative 10

R212E Situation d’Intégration Communication 8







CA5.2 - Utiliser les outils de communication existants








Mise en situation

Expérimentation



« Création d’un livre adapté »


BERNARD Florence




Evaluation continue


A – B – C - D : Examen intégré écrit

E : Evaluation continue

En septembre :

A – B – C - D : Examen intégré écrit

E : Présentation orale

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/7

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/7




Références

Bioy, A. & Maquet, A. (2007). Se former à la relation d’aide. Paris : Dunod.Brecard, F. & Hawkes, L. (2008). Le grand livre de l’analyse transactionnelle. Paris : Eyrolles.Cataix-Negre. (2011). Communiquer autrement, accompagner les personnes avec des troubles de la parole oudu langage : les communications alternatives. Marseille : Solal.Miller, W.R. & Rollnick S. (2013). L’entretien motivationnel, Aider la personne à engager le changement (2è éd).Paris, France : InterEditionsRosenberg, M. (2005). Les mots sont des fenêtres (ou des murs), Introduction à la communication non-violente.France : Jouvence


Intitulé Psychologie de la relation

Code R212A

Volume horaire 8

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Communication et Relation

Code R212B

Volume horaire 8

Langue Français

Enseignants DAYEZ Bénédicte PETERKENNE Marie-Claude

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Education thérapeutique

Code R212C

Volume horaire 4

Langue Français

Enseignants BERNARD Florence PETERKENNE Marie-Claude

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Technologie de la communication Alternative et Augmentative

Code R212D

Volume horaire 10

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’Intégration Communication

Code R212E

Volume horaire 8

Langue Français

Enseignants DAYEZ Bénédicte

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Elaboration Recherche

Code R2130

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 30




Langue Français


Thèmes abordés Poser une question de recherche pertinente et complète est l’objectif poursuivi dans cetteUnité. Par l’intermédiaire d’outils d’aide à l’analyse, l’étudiant analyse des articlesscientifiques. Des moyens mnémotechniques sont proposés en vue d’aider l’étudiant àposer sa question de recherche pour son travail de fin d’études. De plus, les statistiques etla recherche qualitative sont développées pour permettre à l’étudiant de choisir les outilsles plus pertinents pour élaborer son travail de fin d’études.


R213A Méthodologie de la recherche 10

R213B Statistique 6

R213C Exercice Intégré Statistique et Méthodologie de la Recherche 4

R213D Informatique et Méthodologie de le Recherche 6

R213E Recherche et Evaluation 5

R213F Situation d’Intégration Question de TFE 5







CA3.3 - Participer à la démarche qualité

CA4.6 - Initier et développer des projets de recherche appliquée


10. Adapte le processus d’intervention ergothérapeutique en fonction des apports scientifiques et del’évolution de la profession


Exposé magistral

Exercices

Travail individuel


GUISSET Marc-Eric



A - B - C - D - E - F : Travail intégré écrit sur base d'une recherche bibliographique / 30

En septembre : idem.

Références

Tetreault, S. (2014), Guide pratique de recherche en réadaptation, Méthodes, techniques et outils d’intervention.De Boeck Solal


Intitulé Méthodologie de la recherche

Code R213A

Volume horaire 10

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Statistique

Code R213B

Volume horaire 6

Langue Français

Enseignants SOHET Florence

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Exercice Intégré Statistique et Méthodologie de la Recherche

Code R213C

Volume horaire 4

Langue Français

Enseignants GUISSET Marc-Eric VANDERVELDE Laure SOHET Florence

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Informatique et Méthodologie de le Recherche

Code R213D

Volume horaire 6

Langue Français

Enseignants VANDERVELDE Laure

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Recherche et Evaluation

Code R213E

Volume horaire 5

Langue Français

Enseignants VANDERVELDE Laure

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Situation d’Intégration Question de TFE

Code R213F

Volume horaire 5

Langue Français


Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Stage Processus Planification

Code R2140

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 1

Pondération 50




Langue Français

Responsable de l’UE DAYEZ Bénédicte

Thèmes abordés Le stage est orienté sur la compréhension et la pratique du processus ergothérapique enmettant l’accent sur l’évaluation formative, c’est-à-dire le recueil de données, le choixd’évaluations pertinentes, sur la capacité à identifier les problèmes et à en faire lasynthèse pour ensuite passer à l’étape de la planification c’est-à-dire la capacité àformuler des buts pour l’accompagnement de la personne.

Prérequis R1050


R214A Stage 0

R214B Rapport de stage 0

R214C Séminaire 2




CA1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages


CA1.4 - Construire son projet professionnel

CA1.5 - Adopter un comportement responsable et citoyen


CA2.1 - Respecter la déontologie propre à la profession

CA2.2 - Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique



CA3.3 - Participer à la démarche qualité









8. Communique oralement et/ou par écrit des rapports circonstanciés et participe à l’élaboration du dossierpatient dans le but de collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire


Stage

Supervision

Séminaire


DAYEZ Bénédicte



Rapport de stage

Stage


A : Stage

B : Rapport

En septembre : idem

A + B /50




Références

Meyer, S. (2013). De l’activité à la participation. Bruxelles : De BoeckTownsend, E. & Polatajko, H. (2013). Habiliter à l'occupation: faire avancer la perspective ergothérapique de lasanté, du bien-être et de la justice par l'occupation. (2è ed.).Ottawa : association canadienne des ergothérapeutes


Intitulé Stage

Code R214A

Volume horaire 0

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Rapport de stage

Code R214B

Volume horaire 0

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Séminaire

Code R214C

Volume horaire 2

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence




Intitulé Stage Processus Exécution

Code R2150

Cycle 1

Bloc 2

Quadrimestre 2

Pondération 50




Langue Français


Thèmes abordés Stage orienté vers l’exécution du plan d’intervention afin de développer la mise en place dutraitement et l’évaluation des résultats.

Prérequis R1070

Corequis R2140


R215A Stage 0

R215B Rapport de stage 0

R215C Séminaire 2




Stage

Supervision

Séminaire


GUISSET Marc-Eric



Rapport de stage

Stage


A : Stage

B : Rapport de stage

En septembre : idem

A + B / 50




Références

Meyer, S. (2013). De l’activité à la participation. Bruxelles : De BoeckTownsend, E. & Polatajko, H. (2013). Habiliter à l'occupation: faire avancer la perspective ergothérapique de lasanté, du bien-être et de la justice par l'occupation. (2è ed.).Ottawa : association canadienne des ergothérapeutes


Intitulé Stage

Code R215A

Volume horaire 0

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Rapport de stage

Code R215B

Volume horaire 0

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Intitulé Séminaire

Code R215C

Volume horaire 2

Langue Français

Enseignants

Contenu

Méthode

Support

Référence

Documents

* Détails des activités en fin de document · Boyt Schell, B. Gillen, G. Scaffa, M. (2014). Willard & Spackman’s Occupational therapy (12th edition). Baltimore : Lippincott Williams