Pantin bleu (Principaux éléments de mathématiques)

« La carte n'est pas le territoire »Socle commun - Compétence 4 1.2) Je sais allumer et éteindre l’équipement informatique ; je sais lancer et quitter un logiciel. 1.3) Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. 1.4) Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier.

3.1) Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son. 3.5) Je sais regrouper dans un même document du texte ou des images ou du son.

5.1) Je sais envoyer et recevoir un message.

Voilà une petite activité de coloriage, mais avec une contrainte qui est plus complexe qu’elle n’en a l’air. Il s’agit d’éviter que 2 cases adjacentes soient de la même couleur. Deux cases qui se touchent en coin ne sont pas considérées comme adjacentes. Je fournis deux versions de l’image. Une simple pour les CE2 et une plus compliquée pour les CM1/CM2.

Répartition des points•Fichier image lisible : 3 points•Nombre de couleurs utilisées :

•4 couleurs : 4 points•5 couleurs : 3 points•6 couleurs : 2 points•7 couleurs : 1 points•8 couleurs et plus : 0 points

•En prenant une partie seulement du dessin, vous pouvez expliquer pourquoi le coloriage avec 3 couleurs est impossible : 3 points•Pour chaque erreur (deux zones adjacentes de même couleur) : -1 pointMerci à Martin Vidberg pour les images du Mandala Chat. Vous pourrez y trouver une image de dauphin et une d’inspiration moyenâgeuse.

Consigne : Coloriez les cases du mandala chat avec le moins de couleurs possibles. Deux cases qui se touchent doivent être de couleurs différentes. Vous pouvez colorier à la main ou avec un logiciel de dessin en utilisant l’outil "seau". Dans le premier cas, scannez ou photographiez votre résultat pour l’intégrer à un document texte. Dans le deuxième, intégrez directement le fichier résultat au document texte. Écrivez ensuite, si vous l’avez, une explication qui démontre que le coloriage avec seulement 3 couleurs est impossible.

Pantin bleu (Principaux éléments de mathématiques)

« Ce qu’il y a de sérieux dans le corps humain, ce sont les boutons de manchette. » Jules Renard, écrivain français

Socle commun - Compétence 4 1.2) Je sais allumer et éteindre l’équipement informatique ; je sais lancer et quitter un logiciel. 1.3) Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. 1.4) Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. 3.1) Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son. 3.2) Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. 4.2) Je sais repérer les informations affichées à l’écran. 5.1) Je sais envoyer et recevoir un message.

Socle commun - Compétence 3 (Programmes 2008)Mathématiques : Organisation et gestion des données : interpréter un tableau ou un graphique Nombres et calculs : fractions et proportionsHistoire des arts : Homme de VitruveLes élèves d’une classe ont dessiné des humains en essayant d’être le plus réaliste possible. Les résultats sont très divers : trop petite tête, bras trop courts, taille générale de bébé. Pour mieux comprendre ces différentes tailles et les rapports entre les longueurs des différents éléments du corps, les artistes utilisent des proportions dites "classiques".À l’aide d’un tableur et des mesures effectuées sur plusieurs personnes, vous allez être amenés à retrouver ces proportions.Prenez les mesures de 6 enfants et 6 adultes : tête, jambe, bras, auriculaire, pied, taille totale. Les proportions seront utilisées pour décrire la longueur de chaque élément par rapport à la taille totale. La moyenne permettra de choisir une proportion qui semble réaliste. Les proportions pour les enfants sont-elles différentes de celles des adultes ? Certaines proportions sont-elles trop différentes d’un individu à l’autre pour pouvoir être établie en règle de dessin ? Une lecture du graphique devrait permettre de répondre à toutes ces questions.

Répartition des points

• Tableur entièrement rempli : 4 points• Graphiques et tableaux correctement interprétés : 4 points• Dessin incorporé : 2 points

Consigne : mesurez les dimensions du corps humain. En utilisant un tableur, analysez les statistiques obtenues. Faites-nous part de vos remarques dans le message de réponse et joignez le fichier de tableur renseigné. Faites un dessin respectant les proportions que vous avez trouvées et incorporez-le à votre tableur.

Pantin bleu (Principaux éléments de mathématiques)

« Les 3 lois de la robotique :1. Un robot ne peut porter atteinte à un être humain, ni, restant passif,

permettre qu’un être humain soit exposé au danger.2. Un robot doit obéir aux ordres que lui donne un être humain, sauf si

de tels ordres entrent en conflit avec la première loi.3. Un robot doit protéger son existence tant que cette protection n’entre

pas en conflit avec la première ou la deuxième loi. » Isaac Asimov

Socle commun - Compétence 4 1.1) Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l’équipement informatique que j’utilise et je sais à quoi ils servent. 1.2) Je sais allumer et éteindre l’équipement informatique ; je sais lancer et quitter un logiciel. 1.4) Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier.3.1) Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son. 3.5) Je sais regrouper dans un même document du texte ou des images ou du son. 5.1) Je sais envoyer et recevoir un message.

Socle commun - Compétence 3 Programmes 2008Sciences Expérimentales : Les objets techniques : robotiqueMathématiques : Nombres et calculs : Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes.Si votre système est à jour pour Flash et que votre réseau ne censure pas le jeu, vous verrez apparaître un petit bouclier vous permettant de vous connecter. Les instructions de connexion sont données dans la vidéo suivante :

Petit rappel : identifiant : defi92 mot de passe : 92defi

Répartition des points :• Niveau 1, 2 et 3 : 1 point• Niveau 4, 5 et 6 : 2 points• Renommage des fichiers réponses : 1 point

Consigne : connectez-vous au jeu LightBot. Lancez les niveaux 1 à 6 du groupe TICE92. Une fois que vous avez trouvé la solution, faites une copie d’écran. Envoyez un maximum de solutions dans des fichiers images que vous aurez renommés au préalable sous la forme "Classe X - Solution Niveau Y".