ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈАlogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-tehnika5-6...упутство за израду вежби, које на лак и једноставан

КомплетКомплетније Компетентније

ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈА

Уџбеничкикомплети

2019/20.

5. И 6.Р А З Р Е Д

www.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rs


ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА ТЕХНОЛОГИЈА


ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊАсавремени штампани и дигитални уџбеници

С поштовањем,Небојша Орлић

директор

Поштовани наставницe и наставници, драге колеге,

Представљамо вам каталог уџбеничких комплета технике и технологије за 5. и 6. разред Издавачке куће „Нови Логос” написаног по новом Програму.

После десет година постојања у понуди имамо више од 300 успешних наслова: уџбеника, радних свезака, збирки задатака, радних листића, речника, приручника за наставнике...

С квалитетним материјалима за технику и технологију које имамо у понуди за вас и ученике, можете бити сигурни у успешно извођење наставног процеса и резултате које ћете постићи у раду.

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина и основа апстрактног и критичког мишљења.

Грађење позитивног става према предмету и учењу.

Примена знања и решавање проблема у свакодневном животу.

Подстицање радозналости, истраживачког и аналитичког духа и упорности.

Школска година која је пред нама доноси низ промена и иновација у настави.

У складу с новим тенденцијама дигитализације наставе, припремили смо и дигиталне уџбеникекоји ће унети велике иновације у наставу.

Верујемо да ћете и ви, попут многих ваших колега, препознати Издавачку кућу „Нови Логос” као партнера са којим је рад успешнији, лакши и пријатнији. Наша издања и наша подршка учиниће вас јаким за све изазове који су пред вама.

5. 6.разред разредНОВО!

ТЕХНИКА ИТЕХНОЛОГИЈАуџбенички комплети за 5. и 6. разред

Дигитални уџбеник Дигитални уџбеник

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Уџбеник и збирка материјала за конструкторско

моделовање

Уџбеник и збирка материјала за конструкторско

моделовање

Петнаестоминутни Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Дигитални уџбеник

Приручник са дневним припремама

и е-приручник за дигиталну наставу

Приручник са дневним припремама

и е-приручник за дигиталну наставу

Коферче са сетом дидактичког материјала

тестови за проверу знања ученика

тестови за проверу знања ученика

Коферче са сетом НОВО!

РАЗВИЈАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА

При обради нових садржаја треба се ослањати на

постојеће знање и искуство ученика и настојати да ученици исказују своје

мишљење и износе закључке.

МЕТОДЕ РАДА

Избор метода и облика рада зависи од наставних садржаја и

предвиђених исхода, али и од специфичности одређеног одељења и индивидуалних

карактеристика ученика.

ОСТВАРИВАЊЕ ИСХОДA

Исходе треба посматрати као циљ којем се тежи током школске године. Приликом

планирања наставе исходи се остварују кроз

различите активности.

НАСТАВНИ ПРОГРАМ

Доноси две групе новина – промену у садржају и

промену у приступу. За сваку тему изучавања наведени су

исходи који се остварују након обраде њених

садржаја.

НАСТАВНА СРЕДСТВА

За квалитетан наставни процес, осим

конвенционалних наставних средстава, дигитални

уџбеници нуде разноврсне материјале корисног

садржаја.

Успешно реализујте наставу у

5. и 6.разреду

ЗАЈЕДНО

С НОВИМ ЛОГОСОМ

У СУСРЕТ НОВОЈ

ШКОЛСКОЈ ГОДИНИ

У потпуности усклађен са новом концепцијом образовања, која је изграђена на образовно--функционалним исходима.

Прегледан је, садржајан и сликовит, па ће помоћи ученицима да усвоје знања предвиђена новим Програмом наставе и учења.

Посебна пажња посвећена је избору фотографија и илустрација, изради различитих врста задатакакоји прате и допуњавају лекције, а покривају различите нивоe знањаи могућности ученика.

Излагање садржаја организовано је по јасном принципу и обезбеђује прегледност и лако сналажење.

Посебну вредност уџбеника чини комбинација писменог и визуелног садржаја, јер се тиме постиже занимљивост и ученицима омогућава да темељније овладају знањима.

ВАЖНИ ПОЈМОВИНА ПОЧЕТКУ ЛЕКЦИЈЕ СУ ИСТАКНУТИ

НАЈВАЖНИЈИ ПОЈМОВИ.

ПРОВЕРИ СВОЈЕ ЗНАЊЕ ПИТАЊА ЗА ПРОВЕРУ

НАУЧЕНОГ ГРАДИВА НАЛАЗЕ СЕ НА КРАЈУ СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ.

ВЕЖБЕСТИЦАЊУ ТЕХНИЧКЕ ПИСМЕНОСТИ ДОПРИНОСИ ВЕЛИКИ БРОЈ ВЕЖБИ,

КОЈЕ ПРАТЕ ОСНОВНИ ТЕКСТ УЏБЕНИКА.

РАЗМИСЛИ И ОДГОВОРИРАЗНОВРСНА ПРОБЛЕМСКА

ПИТАЊА У ВЕЗИ СУ СА ПОЈМОВИМА КОЈИ СУ УЧЕНИЦИМА ПОЗНАТИ

ИЗ ПРЕТХОДНИХ РАЗРЕДА.

ПИТАЊА У ВЕЗИ СУ СА ПОЈМОВИМА

Уџбеник

Жељко Васићдр Дијана Каруовић

5.разред

ОД ИДЕЈЕ ДО РЕАЛИЗАЦИЈЕИЗВОЂЕЊЕМ ПРОЈЕКТНОГ ЗАДАТКА КРОЗ

ФАЗЕ, ОД ПОЧЕТНЕ ИДЕЈЕ ДО РЕАЛИЗАЦИЈЕ, УЧЕНИЦИ СЕ УВОДЕ У НОВИ СВЕТ САЗНАЊА

И УПОЗНАЈУ СА ОСНОВАМА МЕНАЏМЕНТА И ПРЕДУЗЕТНИШТВА.

САВЕТ И ВАЖНОСАДРЖАЈ УЏБЕНИКА ОБОГАЋЕН ЈЕ КОРИСНИМ САВЕТИМА КОЈЕ

ТРЕБА УПАМТИТИ.

ЗАНИМЉИВОСТИЗАНИМЉИВИ ТЕКСТОВИ У ВЕЗИ СУ СА ЛЕКЦИЈАМА И ПОМАЖУ

ДА СЕ ОБОГАТИ ЗНАЊЕ.

УЧЕНИЦИ НА ЗАНИМЉИВ НАЧИН УСВАЈАЈУ ОСНОВНА ПРАВИЛА И ПРОПИСЕ У САОБРАЋАЈУ И УЧЕ

КАКО ДА СЕ ПРАВИЛНО ПОНАШАЈУ КАО ПЕШАЦИ И БИЦИКЛИСТИ.

ЗАДАТАК ЗА МЛАДЕ ИСТРАЖИВАЧЕ

ЗАНИМЉИВИ И ПОДСТИЦАЈНИ ИСТРАЖИВАЧКИ ЗАДАЦИ, КОЈИ ПОДРАЗУМЕВАЈУ КОРИШЋЕЊЕ

ИНТЕРНЕТА И ДРУГИХ РЕСУРСА, УЧЕЊЕ ЧИНЕ ЗАНИМЉИВИМ.

АПЛИКАЦИЈА ПРИКАЗАНЕ ИНТЕРАКТИВНЕ

САОБРАЋАЈНЕ СИТУАЦИЈЕ УРАЂЕНЕ СУ У СКЛАДУ

СА ИСХОДИМА КОЈЕ ПРОПИСУЈЕ НОВИ

ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА.

КОРАК ПО КОРАК ДО

ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА

Ученици ће се кроз практичан рад упознати се са врстама лако обрадивих материјала о којима су слушали на часовима технике и технологије.

Осим примерака материјала, садрже упутство за израду вежби, које на лак и једноставан начин води ученике ка њиховој реализацији.

Захтеви за реализацију вежби логички су повезани са садржајем уџбеника, јасно су формулисани, прецизни и реално изводљиви, чиме је омогућено повезивање научених садржаја са њиховом применом.

Реализација вежби је осмишљена као игра, кроз коју ће ученици развијати стваралачко техничко мишљење, и у којој ће се направити предмети који имају практичну примену.

ПРАКТИЧНЕ ВЕЖБЕСВАКА ВЕЖБА САДРЖИ КРАТКО

УПУТСТВО ЗА РАД СА ПЛАНОМ РАДНИХ ОПЕРАЦИЈА И СПИСАК ПОТРЕБНИХ

МАТЕРИЈАЛА И АЛАТА.

МОДЕЛИУЧЕНИЦИ МОДЕЛЕ МОГУ

ИЗРАЂИВАТИ САМОСТАЛНО, У ПАРОВИМА

ИЛИ У ГРУПАМА.

ВЕЖБЕРАД НА РАЗНОВРСНИМ ВЕЖБАМА ПОСПЕШУЈЕ

СТИЦАЊЕ НОВИХ ВЕШТИНА И НА

ЗАНИМЉИВ НАЧИН СЕ УЧЕНИКУ ПРУЖА

МОГУЋНОСТ ДА ПРИМЕНИ СВОЈЕ

ПРАКТИЧНО ЗНАЊЕ.

МОДЕРНА

ПОДСТИЦАЈНА

ЗАБАВНА

Материјали за конструкторско моделовање

5.разред

МОДЕРНА


ЗАБАВНА

моделовањемоделовање

Жељко ВасићИван Ђисалов

САОБРАЋАЈ КАО ИГРАПОСЕБНА ВЕЖБА ЈЕ МОДЕЛ РАСКРСНИЦЕ С ДОДАТНИМ

ЕЛЕМЕНТИМА КОЈЕ УЧЕНИЦИ СЕКУ И ПОСТАВЉАЈУ НА МОДЕЛ РАСКРСНИЦЕ,

ЈЕР КРОЗ ИГРУ ЛАКШЕ УСВАЈАЈУ ВАЖНА ПРАВИЛА У САОБРАЋАЈУ.

ПАПИРНО МОДЕЛАРСТВООСИМ ПРЕДЛОГА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ

ПРАКТИЧНИХ ВЕЖБИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ МОДЕЛА ОД ЛАКО ОБРАДИВИХ

МАТЕРИЈАЛА, НУДИМО ПРЕДЛОГЕ И ЗА ВЕЖБЕ КОЈЕ СЕ ОДНОСЕ НА ПАПИРНО

МОДЕЛАРСТВО.



18

1.1.3. Култура становања

У првој лекцији сазнао/-ла си да су људи некада живели у пећинамакоје су им представљале склониште од временских непогода и крупнијих животиња. Пећине су, међутим, могле да приме само одређени број људи, а често су се налазиле и на непристу-пачним местима (слика 1.15).

Важни појмови

насеље,кућни ред.

Живот у пећини1.15.

Првобитни облик насеља

1.16.

На слици 1.16 приказан је првобитни облик насеља. Насеља данас изгледају друкчије. На њихов изглед утицала је промена начина живота њихових ста-новника и делатности којима се они претежно баве. Деле се на рурална и урбана, тј. на сеоска и градска (слике 1.17–1.19).

Сеоско насеље1.18. Градско насеље1.19.

СаветУ 4. разреду на часовима природе и друштва учио/-ла си о делатностима људи у различитим крајевима Србије. Подсети се тог градива.

рурално (сеоско) насеље

урбано (градско) насеље

Подела насеља

1.17.

НАСЕЉЕ Размисли и одговори Зашто живот у заједници представља олакшање за сваког њеног члана?Разговарај с наставником о томе и образложи одговор.

Развој људског друштва омогућио је напуштање пећина и изградњу првих примитивних колиба. Колибе су се изграђивале на местима која су би-ла богата храном и водом и у њима је могао да борави већи број људи, што је олакшавало живот. Такав скуп објеката за становање и осталих грађевина које омогућавају живот људи у заједници назива се насеље(слика 1.16).

Размисли и одговори Чиме се претежно бави становништво сеоског (руралног), а чиме градског (урба-ног) насеља?

често су се налазиле и на непристу-

ла богата храном и водом и у њима је могао да борави већи број људи,

објеката за становање и осталих

Задатак за младе истраживаче

На територији Србије постојала су насеља којих више нема. Једно од таквих је Виминацијум, а твој задатак је да истра-жиш и сазнаш све што можеш о њему.

19

ЖИВОТНО И РАДНО ОКРУЖЕЊЕ

Међутим, у ком год насељу да живиш, неопходно је да се као члан заједнице придржаваш одређених правила понашања да не би ометао друге чланове. Та правила односе се на понашање појединаца и групе људи у стамбеним и јавним зградама, на улици, у парку, у школи, у био-скопу, у продавници итд. (слике 1.20 и 1.21).

Правилно понашање у природи1.20. Правилно понашање на улици

1.21.

У неким јавним и стамбеним зградама исписана правила понашања постављају се на видно место. На тај начин сви они који улазе у објекат могу се упознати с њима и морају их се придржавати док тамо бораве. Правила понашања у згради позната су под називом кућни ред (слика 1.22).

Кућни ред окачен на видном месту у згради

1.22.

СаветУ 5. разреду упознао/-ла си се с правилима понашања у кабинету за технику и технологију која је, у сарадњи с наставником, требало да испишеш на папиру, урамиш и окачиш на зид. Исто то уради и за друге кабинете у којима нису истакнута правила понашања.

СаветДа ли је у твојој школи или згради истакнут кућни ред? Уколико јесте, проучи га и придржавај се свих правила која су у њему наведена.

Иако су важна за заједнички живот већег броја људи у насељу, пра-вила понашања ипак нису довољна да би живот у заједници био пријатан. Без обзира на то да ли је реч о сеоском или градском насељу, битно је да се води рачуна о уређености и чистоћи свих објеката, али и улица, дворишта, паркова (слика 1.23). Ако се тога придржаваш, допринећеш да твоје насеље буде пријатно за сваког његовог становника, као и за све оне који тамо повремено долазе.

Уређена дворишта и паркови1.23.

Провери своје знање

1. Шта је насеље?

2. Шта је кућни ред и где треба да се налази у јавном објекту?

3. На који начин можемо да допринесемо да наше насеље буде пријатно за боравак људи у њему?

4. Шта би ти урадио/-ла да твоје насеље буде још лепше и пријатније?

Живот у пећини

Првобитни облик насеља

Градско насеље

У 4. разреду на часовима природе и друштва учио/-ла си о делатностима људи у различитим крајевима Србије. Подсети се тог градива.

Размисли и одговори Зашто живот у заједници представља олакшање за сваког њеног члана?Разговарај с наставником о томе и образложи одговор.


Правилно понашање у природи1.20.

У неким јавним и стамбеним зградама исписана правила понашања постављају се на видно место. На тај начин сви они који улазе у објекат могу се упознати с њима и морају их се придржавати док тамо бораве. Правила понашања у згради позната су под називом








Уџбеник је писан по важећем Програму наставе и учења и усклађен је са Стандардима квалитета уџбеника.

Наставни садржаји обрађени су на једноставан и занимљив начин, близак интересовањима ученика тог узраста, а конципирани тако да омогућују пројектно, проблемски и истраживачки базирану наставу технике и технологије.

Велики број задатака и вежби прати основни текст уџбеника, а намењени су провери разумевања прочитаног и подстицању интересовања за техничко стваралаштво.

Како настава технике и технологије подразумева и практичан рад и може да се изводи ван учионице, припремили смо много пројектних и истраживачких задатака.

ВАЖНИ ПОЈМОВИНА ПОЧЕТКУ ЛЕКЦИЈЕ СУ ИСТАКНУТИ

НАЈВАЖНИЈИ ПОЈМОВИ.

133

РЕСУРСИ И ПРОИЗВОДЊА

Пасивно коришћење соларне енергије

4.77.


соларни (сунчани) колектор, фотонапонске (соларне) ћелије, соларни панели.

ВежбаНа цртежу су представљене спољашње димензије стамбеног објекта и правац севера. Твој задатак је да уцрташ просторије, врата, прозоре и грађевинске симболе унутар објекта, водећи рачуна о страни света на којој свака просторија треба да се налази.

У грађевинарству је чешћи па-сиван начин коришћења солар-не енергије, који подразумева да се положај објекта одређује пре-ма странама света (слика 4.77). Објекат се пројектује тако да просторије у којима се проводи већи део дана, као што су дневни боравак и собе, буду окренуте пре-ма југу. На северној страни објекта налазе се просторије у којима се проводи мање времена (остава, предсобље, купатило итд.).

За оне који желеда знају више

Положај Сунца у летњем и зимском периоду (слика 4.78) није исти. Ле-ти сунчеви зраци падају на земљу под много већим углом него зими. Тај податак веома је важан ка-да се Сунчева енергија користи у грађевинарству. Надстрешница која је правилно постављена изнад про-зора на јужној страни, омогућиће да сунчеви зраци, који зими падају под мањим углом, греју просторију. Лети се то неће догађати јер ће про-зор бити заклоњен надстрешницом.

Положај Сунца у зимском периоду

Положај Сунца у летњем периоду

Сунчеви зраци у летњем и зимском периоду

4.78.

ПРОВЕРИ СВОЈЕ ЗНАЊЕ ПИТАЊА ЗА ПРОВЕРУ

НАУЧЕНОГ ГРАДИВА НАЛАЗЕ СЕ НА КРАЈУ СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ.

ЗА ОНЕ КОЈИ ЖЕЛЕДА ЗНАЈУ ВИШЕ

ТЕКСТ О ИНОВАЦИЈАМА И АКТУЕЛНОСТИМА ИЗ ПРЕДАВАНЕ

ОБЛАСТИ

ВЕЖБЕСТИЦАЊУ ТЕХНИЧКЕ ПИСМЕНОСТИ ДОПРИНОСИ ВЕЛИКИ БРОЈ ВЕЖБИ,

КОЈЕ ПРАТЕ ОСНОВНИ ТЕКСТ УЏБЕНИКА.

РАЗМИСЛИ И ОДГОВОРИРАЗНОВРСНА ПРОБЛЕМСКА

ПИТАЊА У ВЕЗИ СУ СА ПОЈМОВИМА КОЈИ СУ УЧЕНИЦИМА ПОЗНАТИ

ИЗ ПРЕТХОДНИХ РАЗРЕДА.

ПИТАЊА У ВЕЗИ СУ СА ПОЈМОВИМА

Уџбеник

Жељко ВасићИван Ђисаловдр Дијана КаруовићМарија Бокан

6.разред

НОВО!

19

ЖИВОТНО И РАДНО ОКРУЖЕЊЕ


Правилно понашање у природи1.20. Правилно понашање на улици

1.21.

У неким јавним и стамбеним зградама исписана правила понашања постављају се на видно место. На тај начин сви они који улазе у објекат могу се упознати с њима и морају их се придржавати док тамо бораве. Правила понашања у згради позната су под називом кућни ред (слика 1.22).

Кућни ред окачен на видном месту у згради

1.22.

СаветУ 5. разреду упознао/-ла си се с правилима понашања у кабинету за технику и технологију која је, у сарадњи с наставником, требало да испишеш на папиру, урамиш и окачиш на зид. Исто то уради и за друге кабинете у којима нису истакнута правила понашања.

СаветДа ли је у твојој школи или згради истакнут кућни ред? Уколико јесте, проучи га и придржавај се свих правила која су у њему наведена.









Правилно понашање у природи

У неким јавним и стамбеним зградама исписана правила понашања постављају се на видно место. На тај начин сви они који улазе у објекат могу се упознати с њима и морају их се придржавати док тамо бораве. Правила понашања у згради позната су под називом


Уређена дворишта и паркови






друге чланове. Та правила односе се на понашање појединаца и групе људи у стамбеним и јавним зградама, на улици, у парку, у школи, у био-

Правилно понашање

У неким јавним и стамбеним зградама исписана правила понашања постављају се на видно место. На тај начин сви они који улазе у објекат могу се упознати с њима и морају их се придржавати док тамо бораве. Правила понашања у 1.22.

школи или згради истакнут кућни ред? Уколико јесте, проучи га и



3. На који начин можемо да допринесемо да наше насеље буде пријатно


106

4.

Обликовани камен

4.11.

Камен се може обликовати (обрађивати): тесањем, резањем, глачањем и полирањем. У грађевинарству се највише користи при-родно обликован камен (слика 4.11): шљунак и песак.

Бетон

Бетон је вештачки грађевински материјал који се добија очвршћавањем мешавине цемента као везивног материјала, во-де и агрегата (шљунак, песак, дробљени камен, шљака, дробљена опека и др.) (слика 4.13). Услед хемијског процеса који се назива хидратација, после мешања и уграђивања бетон очвршћава. Вода реагује с цементом, који очвршћава и тако повезује остале компо-ненте у смеси, те на крају добијамо тврд „камени” материјал.

шљунак

цемент

вода

За оне који желе да знају више

Однос цемента и шљунка у бетону најчешће износи 1 : 3. То значи да на један део цемента иду три дела шљунка, док је количина воде произвољна, у завис-ности од тога да ли жели-мо ређи или гушћи бетон.

У савременом грађевинарству бетон има најширу упо-требу од свих вештачких грађевинских материјала. Користи се за израду темеља, носећих конструкција (слика 4.12), мостова, путева и др.

Бетон се лије у унапред припремљене калупе (опла-те), које му дају одређени облик – форму. Оплата се најчешће прави од дрвета (слика 4.14). Бетон се зад-ржава у оплати неколико дана, све док довољно не очврсне.

Састав бетона4.13.Бетонска конструкција зграде

4.12.

Ливење бетона у дрвену оплату

4.14.

107


Шупља опека4.18.

Керамички материјали

Керамички грађевински материјали јесу вештачки материјали који се производе печењем унапред припремљеног пластичног теста – мешавине глине и воде. Према намени, могу бити: конструктив-ни, за облагање, изолацију, покривање кровних површина и израду одређених врста инсталација.

У керамичке материјале убрајају се разне врсте опеке (цигле и бло-кови), цреп, керамичке плочице и цеви. У грађевинарству се користе вековима, а и данас су основни вештачки грађевински материјал.

Опека или цигла (слика 4.16) јесте конструктивни зидни грађевински материјал који се добија формирањем, сушењем и печењем пластичне смесе глиненог материјала, песка и воде. Опе-ка је најмасовнији производ индустрије керамичког грађевинског материјала. Стандарднe димензијe опеке су 25 cm · 12 cm · 6,5 cm. Користи се за зидање носећих и преградних зидова.

Фасадна опека (слика 4.17) користи се за израду фасада које по-сле зидања није потребно малтерисати. Површине фасадне опеке су глатке, а ивице праве и оштре. Може бити пуна и шупља, а има исте димензије као и обична опека.

Шупља опека (слика 4.18) јесте бољи звучни и топлотни изолатор пошто у својој структури има шупљине правилног облика, због чега је и лакша од обичне опеке.

ЗанимљивостиГодине 1867. француски цвећар Жозеф Моније патентирао је у Паризу арми-рани бетон. Моније се бавио израдом бетонских посуда за узгој палми. Од цемента који је био намењен за обнову његове цвећарске радње, направио је и продао извесну количину посуда. Међутим, људи су му јављали да је палма, која је позната по снажном корењу, разорила посуду. Онда је Жозеф додао челичне обруче, али ни то није помогло. На крају, покушао је да обруче залије бетоном и утврдио да је челик у бетону био јачи од корена палме. Затим је од-лучио да заштити свој проналазак и пријавио је патент под називом „посуде за палме”. Није их направио много и умро је сиромашан. Патент су откупили Нем-ци, који су закључили да је изум вредан далеко више него што је сиромашни цвећар и сањао. Направили су прикладне измене и заштитили изум под нази-вом „армирани бетон”.

Армирани бетон (слика 4.15) ојачан је челичним шипкама (армату-ра) које му повећавају жилавост и чврстоћу, тако да може подне-ти много већа оптерећења од неармираног бетона. Користи се за изградњу бетонских конструкција, мостова, греда, стубова, лукова и других грађевинских конструкција, па чак и комплетних објеката (на пример, силоса).

Израда армираног бетона

4.15.

Пуна опека (цигла)

4.16.

Фасадна опека

4.17.

Камен се може обликовати (обрађивати): тесањем, резањем, глачањем и полирањем. У грађевинарству се највише користи при-

Бетон је вештачки грађевински материјал који се добија очвршћавањем мешавине цемента као везивног материјала, во-де и агрегата (шљунак, песак, дробљени камен, шљака, дробљена опека и др.) (слика 4.13). Услед хемијског процеса који се назива хидратација, после мешања и уграђивања бетон очвршћава. Вода реагује с цементом, који очвршћава и тако повезује остале компо-ненте у смеси, те на крају добијамо тврд „камени” материјал.

шљунак

цемент

У савременом грађевинарству бетон има најширу упо-требу од свих вештачких грађевинских материјала. Користи се за израду темеља, носећих конструкција

Бетон се лије у унапред припремљене калупе (опла-те), које му дају одређени облик – форму. Оплата се најчешће прави од дрвета (слика 4.14). Бетон се зад-ржава у оплати неколико дана, све док довољно не

Керамички материјали

Керамички грађевински материјали јесу вештачки материјали који се производе печењем унапред припремљеног пластичног теста – мешавине глине и воде. Према намени, могу бити: конструктив-ни, за облагање, изолацију, покривање кровних површина и израду одређених врста инсталација.

У керамичке материјале убрајају се разне врсте опеке (цигле и бло-кови), цреп, керамичке плочице и цеви. У грађевинарству се користе вековима, а и данас су основни вештачки грађевински материјал.

Опека или цигла (слика 4.16) јесте конструктивни зидни грађевински материјал који се добија формирањем, сушењем и печењем пластичне смесе глиненог материјала, песка и воде. Опе-ка је најмасовнији производ индустрије керамичког грађевинског материјала. Стандарднe димензијe опеке су 25 cm · 12 cm · 6,5 cm. Користи се за зидање носећих и преградних зидова.

Фасадна опекасле зидања није потребно малтерисати. Површине фасадне опеке су глатке, а ивице праве и оштре. Може бити пуна и шупља, а има исте димензије као и обична опека.

Шупља опекапошто у својој структури има шупљине правилног облика, због чега је и лакша од обичне опеке.

ЗанимљивостиГодине 1867. француски цвећар Жозеф Моније патентирао је у Паризу арми-рани бетон. Моније се бавио израдом бетонских посуда за узгој палми. Од цемента који је био намењен за обнову његове цвећарске радње, направио је и продао извесну количину посуда. Међутим, људи су му јављали да је палма, која је позната по снажном корењу, разорила посуду. Онда је Жозеф додао челичне обруче, али ни то није помогло. На крају, покушао је да обруче залије бетоном и утврдио да је челик у бетону био јачи од корена палме. Затим је од-лучио да заштити свој проналазак и пријавио је патент под називом „посуде за палме”. Није их направио много и умро је сиромашан. Патент су откупили Нем-ци, који су закључили да је изум вредан далеко више него што је сиромашни цвећар и сањао. Направили су прикладне измене и заштитили изум под нази-вом „армирани бетон”.

Армирани бетон (слика 4.15) ојачан је челичним шипкама (армату-ра) које му повећавају жилавост и чврстоћу, тако да може подне-ти много већа оптерећења од неармираног бетона. Користи се за изградњу бетонских конструкција, мостова, греда, стубова, лукова и других грађевинских конструкција, па чак и комплетних објеката (на пример, силоса).

106

Ливење бетона у дрвену оплату

4.14.

133


Пасивно коришћење соларне енергије

4.77.


соларни (сунчани) колектор, фотонапонске (соларне) ћелије, соларни панели.

ВежбаНа цртежу су представљене спољашње димензије стамбеног објекта и правац севера. Твој задатак је да уцрташ просторије, врата, прозоре и грађевинске симболе унутар објекта, водећи рачуна о страни света на којој свака просторија треба да се налази.

У грађевинарству је чешћи па-сиван начин коришћења солар-не енергије, који подразумева да се положај објекта одређује пре-ма странама света (слика 4.77). Објекат се пројектује тако да просторије у којима се проводи већи део дана, као што су дневни боравак и собе, буду окренуте пре-ма југу. На северној страни објекта налазе се просторије у којима се проводи мање времена (остава, предсобље, купатило итд.).

За оне који желеда знају више

Положај Сунца у летњем и зимском периоду (слика 4.78) није исти. Ле-ти сунчеви зраци падају на земљу под много већим углом него зими. Тај податак веома је важан ка-да се Сунчева енергија користи у грађевинарству. Надстрешница која је правилно постављена изнад про-зора на јужној страни, омогућиће да сунчеви зраци, који зими падају под мањим углом, греју просторију. Лети се то неће догађати јер ће про-зор бити заклоњен надстрешницом.

Положај Сунца у зимском периоду

Положај Сунца у летњем периоду

Сунчеви зраци у летњем и зимском периоду

4.78.

САВЕТ И ВАЖНОСАДРЖАЈ УЏБЕНИКА ОБОГАЋЕН ЈЕ КОРИСНИМ САВЕТИМА КОЈЕ

ТРЕБА УПАМТИТИ.

УЧЕНИЦИ НА ЗАНИМЉИВ НАЧИН УСВАЈАЈУ НОВА ЗНАЊА ИЗ ОБЛАСТИ

„РЕСУРСИ И ПРОИЗВОДЊА” И „САОБРАЋАЈ”.

АНИМАЦИЈЕ И СИМУЛАЦИЈЕ ПРИКАЗАНЕ ИНТЕРАКТИВНЕ

СИТУАЦИЈЕ УРАЂЕНЕ СУ У СКЛАДУ СА ИСХОДИМА КОЈЕ ПРОПИСУЈЕ НОВИ

ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА.



ЗАНИМЉИВОСТИЗАНИМЉИВИ ТЕКСТОВИ У ВЕЗИ СУ СА ЛЕКЦИЈАМА И ПОМАЖУ ДА СЕ ОБОГАТИ

ЗНАЊЕ.

РАЗНОВРСНЕ ФОТОГРАФИЈЕ

И ИЛУСТРАЦИЈЕОЛАКШАВАЈУ

САВЛАДАВАЊЕ ГРАДИВА.

16

Датум Име и презимеИзрадиоПрегледао

Размера:Назив:Поз. Назив позиције Ком. Материјал Димензије1.2.

страна мостагорњи део моста

21

стиропорстиропор

1:2Макета моста

180 x 100 x 10 mm180 x 70 x 10 mm

Оцена:

2

180

70

1

4020

100

20 20 20 20 20

30 10

180

100

1

2

-

17

Радне операције Прибор и алат Опис рада

Преношење цртежа на картон

прибор за техничко цртање

Прибором за техничко цртање пренеси све делове с техничког цртежа на картон који ћеш користити као шаблон за преношење цртежа на материјал (слика на следећој страни).

Исцртавање делова на материјалу

шаблон, фломастер

Када су шаблони готови, прислони их уз материјал, а затим пажљиво фломастером вуци линију поред ивице шаблона и пренеси њихов облик на стиропор.Савет: води рачуна о томе да рационално користиш стиропор, као што је представљено на цртежу. У супротном, нећеш имати довољно стиропора за израду модела.

Сечење

пиротом или скалпел, метални или дрвени лењир и подметач

Делове пажљиво исеци пиротомом или скалпелом, а можеш користити и метални или дрвени лењир. Уколико користиш скалпел с лењиром, не заборави да испод стиропора поставиш подметач да заштитиш сто.Савет: пиротом за сечење стиропора има загрејану жицу, па води рачуна да се не опечеш.

Спајање делова лепак

Исечене делове спој лепком.Савет: уколико за лепљење стиропора кориштиш ОХО лепак, води рачуна о томе да то буде лепак у зелено-белом паковању. ОХО лепак у црвено-белом паковању истопиће стиропор. Претходно испробај дејство лепка на неискоришћеном комаду стиропора.

Украшавање макете

четкица, темпере или водене боје

Израђену макету украси по својој жељи.

Размера:

Димензије

1:2Оцена:

Радне операције



Сечење

Спајање делова


Ученици ће се кроз практичан рад упознати се са врстама лако обрадивих материјала о којима су слушали на часовима технике и технологије.

Осим примерака материјала, садрже упутство за израду вежби, које на лак и једноставан начин води ученике ка њиховој реализацији.

Захтеви за реализацију вежби логички су повезани са садржајем уџбеника, јасно су формулисани, прецизни и реално изводљиви, чиме је омогућено повезивање научених садржаја са њиховом применом.

Реализација вежби је осмишљена као игра, кроз коју ће ученици развијати стваралачко техничко мишљење, и у којој ће се направити предмети који имају практичну примену.

ПРАКТИЧНЕ ВЕЖБЕСВАКА ВЕЖБА САДРЖИ КРАТКО

УПУТСТВО ЗА РАД СА ПЛАНОМ РАДНИХ ОПЕРАЦИЈА И СПИСАК ПОТРЕБНИХ

МАТЕРИЈАЛА И АЛАТА.

-

31

МОДЕЛИУЧЕНИЦИ МОДЕЛЕ МОГУ

ИЗРАЂИВАТИСАМОСТАЛНО, У

ПАРОВИМАИЛИ У ГРУПАМА.

ПОСЛЕДЊЕ СТРАНЕ У ЗБИРЦИ МАТЕРИЈАЛА ЗА КОНСТРУКТОРСКО

МОДЕЛОВАЊЕ НАМЕЊЕНЕ СУ САМОСТАЛНИМ

ИДЕЈАМА УЧЕНИКА.

ВЕЖБЕРАД НА РАЗНОВРСНИМ ВЕЖБАМА ПОСПЕШУЈЕ

СТИЦАЊЕ НОВИХ ВЕШТИНА И НА

ЗАНИМЉИВ НАЧИН СЕ УЧЕНИКУ ПРУЖА

МОГУЋНОСТ ДА ПРИМЕНИ СВОЈЕ

ПРАКТИЧНО ЗНАЊЕ.

МОДЕРНА


ЗАБАВНА

Материјали за конструкторско моделовање

6.разред

МОДЕРНА


ЗАБАВНА

моделовањемоделовање

Жељко ВасићИван Ђисалов

НОВО!

-

17

Радне операције Прибор и алат Опис рада


прибор за техничко цртање



шаблон, фломастер

Када су шаблони готови, прислони их уз материјал, а затим пажљиво фломастером вуци линију поред ивице шаблона и пренеси њихов облик на стиропор.Савет: води рачуна о томе да рационално користиш стиропор, као што је представљено на цртежу. У супротном, нећеш имати довољно стиропора за израду модела.

Сечење

пиротом или скалпел, метални или дрвени лењир и подметач

Делове пажљиво исеци пиротомом или скалпелом, а можеш користити и метални или дрвени лењир. Уколико користиш скалпел с лењиром, не заборави да испод стиропора поставиш подметач да заштитиш сто.Савет: пиротом за сечење стиропора има загрејану жицу, па води рачуна да се не опечеш.

Спајање делова лепак

Исечене делове спој лепком.Савет: уколико за лепљење стиропора кориштиш ОХО лепак, води рачуна о томе да то буде лепак у зелено-белом паковању. ОХО лепак у црвено-белом паковању истопиће стиропор. Претходно испробај дејство лепка на неискоришћеном комаду стиропора.


четкица, темпере или водене боје

Израђену макету украси по својој жељи.

Радне операције

цртежа на картон

Спајање делова


Када су шаблони готови, прислони их уз материјал, а затим пажљиво фломастером вуци линију поред ивице шаблона и пренеси њихов облик на стиропор.

: води рачуна о томе да рационално користиш стиропор, као што је представљено на цртежу. У супротном, нећеш имати довољно стиропора за израду

Делове пажљиво исеци пиротомом или скалпелом, а можеш користити и метални или дрвени

Уколико користиш скалпел с лењиром, не заборави да испод стиропора поставиш подметач да заштитиш сто.

: пиротом за сечење стиропора има загрејану жицу, па води рачуна да се не опечеш.

Исечене делове спој лепком.: уколико за лепљење

стиропора кориштиш ОХО лепак, води рачуна о томе да то буде лепак у зелено-белом паковању. ОХО лепак у црвено-белом паковању истопиће стиропор. Претходно испробај дејство лепка на неискоришћеном комаду стиропора.

Израђену макету украси по својој

50

-

51

20

-21

-

31

МАКЕТА ГРАДСКОГ ДЕЛА НАСЕЉАЗА ПРОЈЕКТОВАЊЕ ГРАЂЕВИНСКИХ

ОБЈЕТАКА У НОВИЈЕ ВРЕМЕ ПРОЈЕКТАНТИ КОРИСТЕ ИСКЉУЧИВО

СПЕЦИЈАЛИЗОВАНЕ СОФТВЕРСКЕ АЛАТЕ. ЗА ИЗРАДУ МАКЕТЕ ГРАДСКОГ

НАСЕЉА УЧЕНИЦИ ЋЕ КОРИСТИТИ GOOGLE SKETCHUP.

МОДЕЛОВАЊЕ МАШИНА И УРЕЂАЈА У ПОЉОПРИВРЕДНОЈ

ПРОИЗВОДЊИПОЉОПРИВРЕДНЕ МАШИНЕ И УРЕЂАЈИ

НАЈЕФИКАСНИЈЕ СЕ МОДЕЛУЈУ КОРИШЋЕЊЕМ КОНСТРУКТОРСКИХ

КОМПЛЕТА, А МОГУ СЕ РАДИТИ И ОД ЛАКО ОБРАДИВИХ МАТЕРИЈАЛА.



АТРАКТИВНИМУЛТИМЕДИЈАЛНИ И

ИНТЕРАКТИВНИ САДРЖАЈИПРАТЕ СВАКУ ЛЕКЦИЈУ УДИГИТАЛНОМ УЏБЕНИКУ

Више од

210интерактивних задатака

Више од

80видео прилогаи анимација

Више од

20линкова са едукативним садржајем

Више од

50галерија

ЗА БОГАТИЈИ И КВАЛИТЕТНИЈИ НАСТАВНИ ПРОЦЕС МОГУ СЕ

КОРИСТИТИ РАЗНОВРСНИ МУЛТИМЕДИЈАЛНИ САДРЖАЈИ.

НАВИГАЦИЈА Е�УЏБЕНИКА ОМОГУЋАВА

ЈЕДНОСТАВНО И ЛАКО КРЕТАЊЕ КРОЗ

САДРЖАЈЕ

ОРГАНИЗАЦИЈА САДРЖАЈА ОДГОВАРА РАЗЛИЧИТИМ

СЕНЗИБИЛИТЕТИМА И ПОТРЕБАМА СВАКОГ УЧЕНИКА

Увећавање садржаја

НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ

САДРЖАЈАЗадаци

или тестови

Галеријеслика или

фотографија

Додатнисадржај

Видео--материјали

Спољни садржај

Аудио--материјали

Игрице

5. и 6.разред

Дигитални уџбеници

www.eucionica.rs

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК Нуди концепт „претражи податке” да би се

пронашло решење. Овде се уместо линеарних информација нуде различити садржаји као избор за налажење решења проблема.

Интерактиван уџбеник у ком наставници и ученици сами бирају онај начин презентације информација који им је најједноставнији за учење.

Ученик увек добија повратну информацију о томе колико је био успешан у решавању задатака.

Пружа могућност да ученик стекне искуство, па макар и виртуелно.

ОРГАНИЗАЦИЈА САДРЖАЈА ОДГОВАРА

РАЗЛИЧИТИМ СЕНЗИБИЛИТЕТИМА И ПОТРЕБАМА СВАКОГ

НАСТАВНИКА И УЧЕНИКА.

НАВИГАЦИЈА ЗА ИНТЕРАКТИВНЕ

ЗАДАТКЕ

Лако од штампаног издањадо мултимедијалног садржаја

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварањескенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

ОД ШТАМПАНОГ ДО ДИГИТАЛНОГ

ÎÎ Јединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику.

ÎÎ Кроз интерактивне тестове и задатке у е-уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки ученик усвојио одређене садржаје.

Виртуелна учионица


Богати дигитални уџбеници са разноврсним материјалима: филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали и корисни линкови, игрице, графички прикази

ПРЕДСТАВЉАЊЕ МУЛТИМЕДИЈАЛНОГ PDF�А Нуди линеарно учење, али је обогаћен

мултимедијалним садржајима.

Обједињује препознатљиви квалитет наших издања и иновативне интерактивне садржаје.

Задржава исту форму и садржај као штампани уџбеник, а мултимедијални садржаји јасно су означени одговарајућим иконицама и повезани са одређеним делом лекције, као додатак садржајима штампаног уџбеника.

Садржи навигацију и алатке. Кретање кроз садржаје веома је једноставно и лако.

СЛОЖЕНИ КОНЦЕПТИ ПРИКАЗАНИ СУ У ДИГИТАЛНОМ УЏБЕНИКУ ПОМОЋУ ИЛУСТРАЦИЈА,

ФИЛМОВА, СХЕМА И ТАБЕЛА. ПРИМЕНОМ СВИХ СРЕДСТАВА КОЈА СУ НА РАСПОЛАГАЊУ, А КОЈА

УЧЕНИЦИМА ОЛАКШАВАЈУ УЧЕЊЕ, МОЖЕТЕ БИТИ СИГУРНИ ДА СТЕ У НАЈБОЉОЈ МЕРИ ОДГОВОРИЛИ

НА ЗАХТЕВЕ ПРОГРАМА НАСТАВЕ И УЧЕЊА.

ВИДЕО�МАТЕРИЈАЛИ ПРЕДСТАВЉАЈУ ИНТЕРЕСАНТНУ ДОПУНУ ГРАДИВА. ОНИ НА

ЗАНИМЉИВ НАЧИН, БЛИЗАК ИНТЕРЕСОВАЊИМА УЧЕНИКА, ОБЈАШЊАВАЈУ ОСНОВНЕ ПОЈМОВЕ,

ПОЈАВЕ И ПРОЦЕСЕ.



www.eucionica.rs

УченициНаставник

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Статистика

ТестовиТестови, вежбе и домаћи задаци

САДРЖАЈИ ЛЕКЦИЈА КОМБИНОВАНИ СУ СА ЗАДАЦИМА, ДА БИ УЧЕНИЦИ ПРАТИЛИ СВОЈ НАПРЕДАК И СВЕ ВРЕМЕ БИЛИ МОТИВИСАНИ ЗА ДАЉИ РАД.

ПИТАЊА САДРЖЕ СВА ТРИ НИВОА СЛОЖЕНОСТИ ЗАХТЕВА, РАЗНОВРСНА СУ И ПРИЛАГОЂЕНА УЗРАСТУ УЧЕНИКА.

РАЗЛИЧИТИ ТИПОВИ ИНТЕРАКТИВНИХ ЗАДАТАКА СВОЈОМ РАЗНОВРСНОШЋУ

ДОДАТНО ПОДСТИЧУ ЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ УЧЕНИКА

И НУДЕ ДРУГАЧИЈИ МОДЕЛ УСВАЈАЊА ГРАДИВА.

44

Мот

орич

ке в

ешти

не,

руко

вањ

е пр

ибор

ом,

алат

ом и

тех

ноло

гија

ма

и из

вође

ње

радн

их з

адат

ака

-Вл

ада

слож

еним

мот

орич

ким

ве

шти

нам

а и

техн

икам

а.-

Руку

је р

азли

чити

м п

рибо

ром

, ал

атим

а и

разв

ијен

им

техн

олог

ијам

а у

цело

купн

ом

техн

олош

ком

про

цесу

.-

Изв

ршав

а ра

дне

зада

тке

ком

пете

нтно

и с

амос

талн

о,

пока

зује

ини

ција

тиву

и

прил

агођ

ава

се н

овим

за

хтев

има

и ко

нтек

сту.

-Вл

ада

неки

м с

лож

еним

м

отор

ички

м в

ешти

нам

а и

техн

икам

а.-

Руку

је р

азли

чити

м п

рибо

ром

и

алат

има

и је

днос

тавн

им

техн

олог

ијам

а у

поје

дини

м

дело

вим

а те

хнол

ошко

г пр

оцес

а.-

Изв

ршав

а ра

дне

зада

тке

ком

пете

нтно

и с

амос

талн

о.

Рад

с по

даци

ма

и ра

д на

раз

личи

тим

врс

там

а те

ксто

ва

-Ум

е кр

итич

ки д

а вр

едну

је

дате

под

атке

или

изв

оре.

-Ум

е да

иза

бере

, пов

езуј

е и

вред

нује

под

атке

пр

едст

ављ

ене

на

разл

ичит

е си

мбо

личк

е на

чине

. -

Уме

да п

рона

лази

, кор

исти

и

вред

нује

под

атке

из

разл

ичит

их и

звор

а и

разл

ичит

их м

едиј

а и

да и

х по

везу

је с

а си

туац

ијам

а из

св

акод

невн

ог ж

ивот

а.

-Ум

е да

иза

бере

и п

овез

ује

пода

тке

пред

став

љен

е на

раз

личи

те с

имбо

личк

е на

чине

.-

Уме

да п

рона

лази

и

кори

сти

пода

тке

из

разл

ичит

их и

звор

а и

разл

ичит

их м

едиј

а и

да и

х по

везу

је с

а си

туац

ијам

а из

св

акод

невн

ог ж

ивот

а.-

Изд

ваја

из

текс

та

најз

нача

јниј

е ин

фор

мац

ије

и из

води

зак

ључ

ке н

а ос

нову

њих

.

Разу

мев

ање,

при

мен

а и

вред

нова

ње

науч

ених

по

ступ

ака

и пр

оцед

ура

-Ум

е да

реш

ава

слож

ениј

е пр

обле

мск

е си

туац

ије

и од

реди

огр

анич

ења

у ре

шав

ању.

-Ум

е да

фор

мул

ише

прет

пост

авке

(хип

отез

е).

-Ум

е да

фор

мул

ише,

упо

ређу

је и

вре

днуј

е ра

злич

ите

начи

не д

олаж

ења

до р

ешењ

а.-

Уме

да п

рим

ењуј

е ра

злич

ите

крит

ериј

уме

разв

рста

вањ

а у

рела

тивн

о сл

ожен

им п

рим

ерим

а.-

Уме

да и

звод

и сл

ожен

ије

закљ

учке

и д

а их

об

разл

ожи.

-Ра

зум

е, о

бјаш

њав

а и

пред

виђа

пос

леди

це п

ојав

а,

проц

еса

и од

носа

кој

и се

исп

ољав

ају

у ра

злич

итим

ус

лови

ма

и си

туац

ијам

а.

-Ум

е да

пор

еди

и ра

зврс

тава

сад

ржај

е на

осн

ову

виш

е кр

итер

ијум

а ис

товр

емен

о.-

Уме

да п

рим

ени

пост

упке

кој

и по

драз

умев

ају

дола

жењ

е до

реш

ења

у ви

ше

кора

ка.

-Ум

е да

фор

мул

ише

прет

пост

авке

(хип

отез

е).

-Ум

е да

пре

двиђ

а ра

злич

ите

начи

не р

ешав

ања

проб

лем

а.-

Уме

да и

звод

и сл

ожен

ије

закљ

учке

и д

а их

пот

креп

и по

даци

ма

који

су

дати

у те

ксту

.-

Разу

ме,

пов

езуј

е и

обја

шњ

ава

поја

ве, п

роце

се и

од

носе

кој

и се

исп

ољав

ају

у ра

злич

итим

усл

овим

а и

ситу

ациј

ама.

Веш

тина

из

раж

авањ

а и

саоп

шта

вањ

а (к

омун

икац

ија)

-П

исм

ено,

усм

ено

и ви

зуел

но с

е из

раж

ава

на

разу

мљ

ив и

уве

рљив

на

чин

у ск

ладу

са

сит

уаци

јом

и

захт

евим

а.-

Уме

да п

рила

гођа

ва

писм

ено,

усм

ено

и ви

зуел

но

изра

жав

ање

разл

ичит

им

конт

екст

има.

-П

исм

ено,

усм

ено

и ви

зуел

но с

е из

раж

ава

у ск

ладу

с

разл

ичит

им

ситу

ациј

ама

и за

хтев

има.

Оцена

5

4

Окв

ир з

а пр

оцен

у ре

зулт

ата

учењ

а

44

Разу

мев

ање,

при

мен

а и

вред

нова

ње

науч

ених

Веш

тина

из

раж

авањ

а и

саоп

шта

вањ

а

Оцена

Окв

ир з

а пр

оцен

у ре

зулт

ата

учењ

а

31

1.4. Наставни програм за пети разред за предмет Техника и

технологија

Назив предмета: ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈА

Циљ:

Циљ наставе и учења Технике и технологије је да ученик развије

техничко-технолошку писменост, да изгради одговоран однос

према раду и производњи, животном и радном окружењу,

коришћењу техничких и технолошких ресурса, стекне бољи

увид у сопствена професионална интересовања и поступа

предузимљиво и иницијативно.

Разред:пети

Годишњи фонд часова: 72 часа

ОБЛАСТ/ТЕМА

ИСХОДИ

По завршеној области/теми ученик

ће бити у стању да:

САДРЖАЈИ

ЖИВОТНО И РАДНО

ОКРУЖЕЊЕ

• описује улогу технике,

технологије и иновација у развоју

заједнице и њихово повезивање,

• разликује основна подручја

човековог рада, производње

и пословања у техничко-

технолошком подручју,

• наводи занимања у области

технике и технологије,

• процењује сопствена

интересовања у области технике

и технологије,

• организује радно окружење у

кабинету,

• правилно и безбедно користи

техничке апарате и ИКТ уређаје у

животном и радном окружењу.

Појам, улога и значај технике и

технологије за развој друштва

и животног окружења.

Подручја човековог рада и

производње, занимања и

послови у области технике и

технологије.

Правила понашања и рада у

кабинету.

Организација радног места

у кабинету и примена мера

заштите на раду.

Коришћење техничких

апарата и ИКТ уређаја у

животном и радном окружењу.

ПРИРУЧНИК ЈЕ ПОДРШКА У СВИМ

СЕГМЕНТИМА НАСТАВЕ ПЛАНИРАЊУ, РЕАЛИЗАЦИЈИ, ПРАЋЕЊУ И ВРЕДНОВАЊУ.

За кориснике дигиталних уџбеника, Нови Логос је припремио е-приручнике.

Е-приручници представљају јединствену подршку наставницима у припремању и извођењу дигитализације наставе.

У уводном делу е-приручника дати су прикази основних дидактичко-методичких појмова, изводи из Правилника о оцењивању ученика и изводи из Програма наставе и учења.

Е-приручник садржи табеларни приказ предлога годишњих и месечних планова рада у складу с важећим прописима и предлоге дневних е-припрема наставних јединица из технике и технологије.

Е-приручник је допуњен упутствима за извођење наставе помоћу дигиталних уџбеника, а садржи и предлоге за реализацију пројектних задатака и контролних вежби, додатне занимљиве текстове и видео-прилоге.

Е-приручниккоји прати е-уџбеник


УВОДНИ ДЕО ЧАСА (10 минута)

У уводном делу часа, кроз неколико питања, поновити градиво са претходног часа:− Шта представља саобраћај?− Како се дели саобраћај према месту одвијања?− Како се дели саобраћај према томе шта се преноси?− Који је најстарији облик саобраћаја и који изум је допринео његовом развоју?− Који изум је најзначајнији за железнички саобраћај?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (70 минута)

Страна 1 – Професије у подручју рада (15 минута)После уводног дела, ученицима објаснити да саобраћај, као привредна делатност, омогућава велики избор занимања која се разликују према врстама саобраћаја. Приликом објашњења користити пример управљања саобраћајним средствима, као што је:

− возач моторног возила у друмском саобраћају,− машиновођа у железничком саобраћају,− пилот у ваздушном саобраћају.

Страна 2 – Задатак (5 минута)Ученици решавају задатак са ове стране.

Страна 3 – Занимања у области саобраћај: Србија (5 минута)Објаснити које су врсте саобраћаја у нашој држави развијене, а које би се могле још развијати. Развити дискусију на ову тему, а од ученика захтевати да сами закључе шта је разлог овог проблема. Кликнути на две иконице за додатна објашњења.

Страна 4 – Задатак (5 минута)Ученици решавају задатак са ове стране.

Страна 2 – Ослобађање штетних материја у ваздух (10 минута)Објаснити ученицима колику улогу имају информационе технологије у очувању животне средине. Објаснити колики допринос је у очувању животне средине донело увођење безоловних горива и конструкција савремених мотора у моторним возилима.Од ученика захтевати да истраже занимљивости о моторима са EURO ознаком. Шта означава EURO ознака и број који стоји поред ње?

Страна 4, 5 и 6 – Задаци (10 минута)Ученици решавају задатке са о страна 4 и 6. Коментарисати задатке и решења.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (10 минута)

Помоћу неколико питања поновити градиво. Одговорити на постављена питања ученика. Најавити следећу наставну јединицу.

ПРЕДЛОЗИ МЕСЕЧНИХ ПЛАНОВАСАДРЖЕ СВЕ A НЕОПХОДНЕ ЕЛЕМЕНТЕ

КОЈИМ СЕ НА КВАЛИТЕТАН НАЧИН ПЛАНИРА НАСТАВА.

У ПРЕДЛОЗИМА Е-ПРИПРЕМA ЗА ЧАС

ДЕТАЉНО ЈЕ ОБЈАШЊЕН ТОК ЧАСА КАО И УПОТРЕБА

Е-УЏБЕНИКА.

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ШКОЛСКА 20__ / ___. Г.

ПРЕДМЕТ: ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈА РАЗРЕД: ПЕТИ НАСТАВНИК: ____________________________

ТЕМА / МОДУЛ / МЕСЕЦ

ИСХОДИ

(на крају теме / модула / месеца)

Р. бр.

наст.

јед.

НАСТАВНЕ

ЈЕДИНИЦЕ

ТИП

ЧАСА

МЕЂУПРЕДМЕТНО ПОВЕЗИВАЊЕ

ЕВАЛУАЦИЈА КВАЛИТЕТА

ИСПЛАНИРАНОГ

САО

БРА

ЋА

Ј Ученик ће бити у стању да:

− користи заштитну опрему за управљање бициклом и дечијим возилима,

− одговорно се понаша као путник у возилу,

− показује поштовање према другим учесницима у саобраћају

− анализира симулирану саобраћајну незгоду на рачунару и идентификује ризично понашање пешака и возача бицикла,

− самостално црта скицом и техничким цртежом једноставан предмет,

− правилно чита технички цртеж.

19. и 20. Обавезе и одговорност деце и осталих учесника у саобраћају

Заштитна опрема потребна за безбедно управљање бициклом и дечијим возилима

Обрада, утврђивање

Природа и друштво

ТЕХ

НИ

ЧКА

И Д

ИГИ

ТАЛН

А

ПИ

СМЕН

ОСТ

21. и 22. Техничко цртање као основ графичке комуникације

Прибор за техничко цртање

Обрада, вежба

Математика

23. и 24. Врсте линија

Формати папира и цртање скице



25. и 26. Означавање мера на техничком цртежу – котирање

Размера



минутаминута)

задатак са ове стране. задатак са ове стране

минута)минута)

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (10 минута) ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (10 минута)

СВЕ ШТО ЈЕ

ПОТРЕБНО

ЗА РАД

НАСТАВНИКА

П Р И К А З М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н И Х

С А Д Р Ж А Ј А У Л Е К Ц И Ј И

П Р И М Е Р У П О Т Р Е Б Е М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н О Г

С А Д Р Ж А Ј А

О П И С И С А Д Р Ж А Ј А П Р Е Д В И Ђ Е Н И Х З А ТО К Ч А С А .

СВЕ ШТО ЈЕПОТРЕБНО ЗА

КВАЛИТЕТНУ И УСПЕШНУ РЕАЛИЗАЦИЈУ

НАСТАВНОГ ПРОЦЕСАИ ОСТВАРИВАЊЕ

ИСХОДА НА ЈЕДНОМ МЕСТУ.

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина.

Научити ученике да уче, примене знање у свакодневном животу, да буду радознали, упорни и одговорни људи.

Дидактичко-методички приручници за наставнице и наставнике

Уводни део свих приручника даје смернице за планирање и извођење наставе са освртом на основе методике наставе.

Годишњи и оперативни (месечни) план рада

Предлози годишњих и оперативних (месечних) планова наставе дати су на основу важећег наставног Плана и програма наставе и учења.

Припреме за све часове

Приручници садрже пажљиво и добро осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова.

Приручникза наставникеза наставнике


НОВО!

Аутор за 5. разред: Жељко Васић

Аутори за 6. разред: Жељко Васић, Иван Ђисалов, др Дијана Каруовић

З А С В Е Н А С ТА В Н И К Е К О Ј И Н Е М А Ј У Т Е Х Н И Ч К И Х М О Г У Ћ Н О С Т И Д А К О Р И С Т Е

М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н Е С А Д Р Ж А Ј Е Д АТ Ј Е И А Л Т Е Р Н АТ И В Н И П Р Е Д Л О Г.

Комплетан садржај штампаног приручника дат је и у електронском облику на нашем сајту, па га можете мењати и прилагођавати својим потребама и потребама и могућностима ученика са којима радите.

Верујемо да ће вам

приручници наше издавачке

куће користити у раду и наставу

учинити богатијом и креативнијом.

Провере знањаПредлози радних листића, контролних вежби и тестова систематизације део су Логосових приручника.

Дидактички материјали Додатни материјали који могу помоћи развијању способности ученика да усвоје и примене стечена знања.

Додатни дидактички материјали за извођење наставеПриручници садрже низ различитих текстова, препорука и идеја за креативне радионице и игре, као и предлоге у вези са реализацијом одређених наставних јединица.

Припреме за часове у оквиру описаног тока часа садрже и упутства када и како користити мултимедијалне садржаје коју су део мултимедијалног PDF-а. За све оне који немају техничке могућности да у настави користе мултимедијалне садржаје дата су решења којима се оставарује планирано.

Ови материјали су део мултимедијалног PDF-а. Њих чине: аудио и видео материјали, 2D и 3D анимације, 3D модели, интерактивни задаци, квизови, тестови, симулације и слично.

Мултимедијални

дидактички материјали

Издавачка кућа „Нови Логос”Маршала Бирјузова 3–5, 11 000 Београд 011/2636 520, 011/2635 905, www.logos-edu.rs, o� [email protected]

Посебне погодности за наставнике

у 2019/20. години

КОРИСНИЦИМА ЛОГОСОВИХ КОМПЛЕТА УЏБЕНИКА ЗА ТЕХНИКУ И ТЕХНОЛОГИЈУ ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

УЏБЕНИЧКИ КОМПЛЕТ

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК

ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА

Е-ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА УЗ Е-УЏБЕНИК

MOJ ДНЕВНИК

ТЕСТОВE ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА

ПРАТЕЋИ ДИДАКТИЧКИ МАТЕРИЈАЛ КОФЕРЧЕ СА СЕТОМ ДИДАКТИЧКОГ МАТЕРИЈАЛА

8 тестова у 4 различите групе садрже задатке у3 нивоа сложености

Питања су у функцији провере остварености исходаиз одређеног градива

Одштампани за све ученике у одељењу

Комплет одштампаних ПЕТНАЕСТОМИНУТНИХ ТЕСТОВАза проверу знања за 5. и 6. разред

Коферче са сетом дидактичког материјала

за проверу знања за 5. и 6. разред

у одељењу

дидактичког

НОВО!

НОВО!

Documents

ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈАlogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-tehnika5-6...упутство за израду вежби, које на лак и једноставан