大学英语教研室教学团队简介

西安欧亚学院大学英语教研室教学团队是一支年龄、学历和职称结构合理、

主要由中青年骨干教师组成的、以教学与教学研究为主的充满朝气与活力的教学

队伍。该教学团队在学校和职能部门的指导和关怀下，奉行“围绕学生，开拓创

新，超越自我，永不满足”的价值观，全力以赴，再接再厉，从精神文化、物质

文化和行为文化三方面努力加强团队建设，在教学理念、教学内容、队伍建设、

教学方法、教学评估和教学管理等方面不断开展有益的探索和实践；在转变教学

观念、优化教学模式、提升师资综合素质等方面有了质的飞跃，并努力在我院“四

四二”发展规划中发挥更加积极的作用，成为同行尊敬、学生敬佩的一个优秀的

教学团队。

一、带头人简介

刘淑颖，女，教授，英语应用语法研究专家和英语教育专家，西安欧亚学院

大学英语教学部主任，陕西省高校大学外语研究会理事，陕西省高校研究生外语

研究会理事，亚洲英语教师协会委员，21 世纪大学英语演讲西北地区评委会委

员。1983 年毕业于西安外国语大学英文学院。一直从事大学英语教学实践和理

论研究工作。曾先后多次参与国内外学术交流及教学理论研讨，教授英语专业高

级英语、英美文学、高级应用语法、专业英语写作、专业英语听说、大学英语综

合阅读、研究生英语、大学英语等课程。主要研究方向为英语应用语法、英语教

学法、测试学、英语演讲训练与技巧等。

刘淑颖教授从事英语教学二十余年，始终坚守在英语教学第一线，她丰富的

教学经验、严谨的治学态度、幽默的讲课风格、批判性的教学思路和精湛的教学

艺术，深受学生的好评。作为大学英语教研室教学团队带头人，刘淑颖教授有着

丰富的教学管理和课程建设经验，注重对团队青年教师的培养，实行“请进来，

走出去”的培养模式，始终坚持外部培训与内部培养并重。在教学上对团队教师

管理严格，业务素质要求过硬，并注重培养有管理潜质的年轻教师，为他们创造

条件，使他们尽快走上教学管理岗位。

刘淑颖教授具有较高的学术造诣，出版专著《大学英语教学法研究》，先后

在《外语教学》、《人文杂志》、《宁夏社会科学》、《西安电子科技大学（社

科）学报》、《法律科学》和《科学术语研究》等学术期刊发表论文 25 篇，出

版编著教材 20 余部，参与“陕西高校大学外语教学研究会大学英语教学改革项

目”，带领大学英语教研室教学团队主持教育部“第二期高职高专英语类专业教

学改革课题”并顺利结题，多次辅导学生在国内外大型英语演讲比赛上获得佳绩，

其中获 2005 和 2006“CCTV 杯”全国大学英语演讲比赛省级特等奖两次及全国优

秀奖两次，2005 第十一届“21 世纪澳门之星杯”全国英语演讲比赛西部地区总

决赛一等奖及澳门总决赛二等奖。刘淑颖教授将指导学生参加演讲比赛的经验和

方法经常与大学英语教研室团队成员分享，并及时为团队成员答疑解惑。在她的

带领下，大学英语教研室教学团队成员指导西安欧亚学院非英语专业本科生连续

6年参加全国大学生英语竞赛（C 类）比赛，2011 年获得 C 类比赛一等奖 1 项，

二等奖 6项，三等奖 11 项的好成绩，大学英语教研室教学团队还获得全国大学

生英语竞赛“优秀组织奖”。

刘淑颖教授作为大学英语教研室教学团队带头人，一直致力于大学英语教研

室教学团队建设，不断优化大学英语教研室教学团队组织结构，定期进行团队总

结和反思，并带领大学英语教研室教学团队进行了大学英语课程改革、托业桥考

试引进、英语俱乐部建设、大学英语考试改革、大学英语科研课题建设以及大学

英语相关教材编著等，取得了丰硕的成果。

二、团队的组织文化建设

西安欧亚学院大学英语教研室教学团队的主要任务是为学院非英语专业本

科生提供高质量的大学英语教学服务，构建大学英语精品课程，开展各项教改活

动，以提高我院的大学英语教学质量，为培养应用型、专业化和国际化的人才保

驾护航。为了加强团队的凝聚力，大学英语教研室教学团队用心规划，注重构建

团队的文化氛围，在教学团队办公室走廊的两侧设置了大幅的彩色展板，将这些

展板详细分为教师简介、学习交流、教学活动和英语俱乐部四个板块，有计划地

定期展示教学活动，并配合相关的人物照片与介绍，向全院师生更好地展示大学

英语教研室教学团队的形象和整个教师团队的精神面貌；“教师简介”为学生全

面展现了教师风采，使他们更加了解大学英语教研室教学团队的整体师资力量；

“学习交流”展示了大学英语教研室教学团队到其他院校的学习参观，以及参加

各种教学改革和研讨会的情况；“教学活动”展示了大学英语教研室教学团队组

织开展的教学观摩比赛、课件比赛、学生英语演讲比赛等一系列活动；“英语俱

乐部”展出了大学英语教研室教学团队成员负责的全院及各个分院英语俱乐部的

精彩活动和比赛。

图一： 团队组织建设

图二：团队学习交流

人性化管理是团队运行的基本保证。大学英语教学团队采用人性化管理制

度，让每位成员都有施展自己才能的空间。只要我们组织大型的学生活动，学院

都会及时发放活动经费，从而使各项工作能有效和快节奏地开展。我们团队各成

员既分工明确，又相互合作；针对各成员制订的年度工作计划，全体成员共同讨

论和修改，充分吸收集体的智慧，发扬团队协作精神，不倡导“孤军奋战”，最

后，制订出较完善的工作计划，确保大学英语教学改革的顺利进行。

三、教学团队师资队伍

大学英语教研室教学团队主要承担着全院 9个分院非英语专业统招本科生

的英语教学任务。本教学团队现有专职教师 19 名，职称结构为：教授 1人，讲

师 12 人，助教 6人；学历结构为：硕士及研究生学历（包括在读研究生）9名，

比例为 47.37%，本科学历 9名，比例为 47.37%；在年龄结构上，本教学团队中

30 岁以下的为 8人，比例为 42.11%；30—40 岁之间的 8人，比例为 42.11%；40

岁以上的 2人，比例为 10.53%。目前，大学英语教学团队有 1人获得“全国大

学生英语竞赛优秀指导老师”， 1 人获得“西安市优秀监考员”，2人获得“西安

欧亚学院优秀教师”，6人获得“外国语学院优秀教师”，3人获得“西安欧亚学

院优秀党员”， 1 人获得西安欧亚学院优秀论文评选三等奖，8人分获外国语学

院教学比赛个人奖励，3人获得“外教社杯”全国大学英语教学比赛优胜奖，6

人获得外国语学院优秀论文评选个人奖励，辅导学生参加全国大学生英语竞赛（C

类）获得国家级一等奖 1 个，二等奖 19 个，三等奖 39 个。目前，大学英语教

学团队承担省部级科研项目 2项，院级科研项目 2项。

图1 教学团队职称结构图

教授讲师助教

四、主要科研成果

西安欧亚学院大学英语教研室教学团队不但要承担大学英语教学任务，还肩

负着教学改革和科学研究的重任；团队各成员能积极开展研究工作，主动抓住机

遇，编写教材，申报各类科研课题，特别是教改项目，积极发表与教学相关的论

文，以科研促教学，加速大学英语的改革进程，提高教学改革成效。

（一）教材编写

以学生的发展为中心，围绕学生素质和能力培养，教学团队编著了《大学行

业英语应用文写作》、《英语晨读 200 篇》和《大学职场英语视听说》三套教材。

《大学行业英语应用文写作》更加关注学生在未来职场中的英语运用能力；《英

语晨读 200 篇》不但能激发学生学英语的兴趣，还可以引导学生持之以恒的学习

习惯；《大学职场英语视听说》有效地帮助学生克服哑巴英语。这些教材在更好

服务学生的同时，也使整个团队的协作精神和凝聚力进一步加强，真正做到了以

教学促科研，用科研为教学服务。

（二）科研立项

大学英语教研室教学团队获得了两项院级科研立项，分别是《现代化信息技

术与大学英语教学研究—以学生为中心的教学改革研究》和《转型时期大学英语

图2 教学团队学历结构图

硕士本科

图3 教学团队年龄结构图

40岁以上30-40岁30岁以下

课程设置与教学模式研究》。主持教育部“第二期全国高职高专英语类专业教学

改革课题一项并顺利结题。

（三）论文发表

大学英语教研室教学团队自成立以来，在校外公开刊物上发表教学论文近

40 篇，并多次在分院教学方法改革研讨会上提交教学改革论文。团队成员李艺

美老师撰写的有关学生英语学习挫折感的研究论文获得“西安欧亚学院第二届学

术论文评选三等奖”。团队成员 2010 年上半年在校外公开刊物上发表教学论文

16 篇。在西安欧亚学院《教学督导通讯》上发表论文 5篇，《欧亚学报》上发表

论文 3篇。

五、各项教学改革活动

为了进一步提高我院非英语专业本科生的英语应用能力，大学英语教研室教

学团队在带头人刘淑颖教授的指导下，依据教育部制定的《大学英语课程教学要

求》，在建构主义教育观的理论指导下，进行了有关教学模式、课型设置、教师

培养等方面的改革，并且已初见成效。

（一）改革教学模式及课程设置

大学英语教研室教学团队重新修定大学英语教学大纲、课程标准、授课重点

计划，改革传统的教学模式，加强课堂内学生之间以及学生与教师之间的互动，

以及学生对所学知识的掌握和应用。2010 年 1 月和 2010 年 7 月的期末考试本科

学生的通过率均为 95%左右，不及格率从原来的 40%降低至 5%以下；2010 年 6

月底大学英语教研室教学团队推荐的《大学英语》课程试卷，在学院组织的试卷

专项检查工作中，经过学院试卷检查项目专家组评审，以 945 分的优异成绩荣获

一等奖。此外在课程设置上，大学英语教研室教学团队更加注重学生英语应用能

力及职场英语能力的培养， 增加《职场英语视听说》和《大学行业英语应用文

写作》教材，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强

其自主学习能力。大学英语教研室教学团队紧跟各专业人才培养需求，在选修课

设置上也做了重大调整，增设《商务英语视听说》、《备考研究生英语》和《标准

韩国语》等课程，保证大学英语教学和学习的可持续性。

（二）积极和切实做好大学英语证书考试备考工作

大学英语教研室教学团队专门组建“大学英语证书考试试题研究小组”，根

据考试需要并结合我院学生实际制订相应工作计划，开展小组内部集体备课，并

研发四六级考试题库。在全校范围内组织、策划并主持系列英语证书考试考前讲

座，积极开展大学英语证书考试考前教学和辅导工作。

（三）建立大学英语教师队伍的培养机制

积极开展一帮一的“拜师结对”活动，大学英语教师按计划，定期相互听课，

交流课堂教学经验，取长补短，共同进步；举行教师讲课比赛，帮助他们上好每

堂课，站稳讲台；定期聘请知名院校的专家学者等举行有关教学理论和教学经验

交流讲座，提高全体大学英语教师的英语教学理论和实践水平；在经费有限的情

况下，积极派中青年教师到北京、上海、成都、深圳、南昌、大连等大城市参加

与教学科研相关的重要会议与培训；鼓励并全力支持教师提升自身学历，攻读硕

士以及博士研究生，目前已有 1 人考上博士研究生，4 人正在攻读硕士研究生。

（四）制度化答疑，加强师生沟通

从周一到周五，大学英语教研室教学团队全天均有教师值班答疑，学生可以

根据自己的情况随时向教师咨询英语学习及相关方面的疑虑和困惑，教师也可以

广泛收集学生的建议和意见。

六、以学生为中心，以应用型、国际化为导向培养学生应用英语的能力和竞

争意识

大学英语教研室教学团队面向全院学生定期举办丰富多彩的各项大赛和活

动，为学生营造了一个“人人学英语，个个争第一”的学习氛围，同时积极组织

指导学生参加国家级大赛。

（一）承办了“全国大学英语竞赛”。非英语专业 C类考试学生 2010 年达

463 人，比原来增加 41.9%，大学英语教学团队成员亲自辅导，获一、二、三等

奖的学生人数也极大地提升了，对全院学生产生了积极的影响。

（二）成立英语学习俱乐部，开展丰富多彩的活动。在学院副院长田焱的倡

议下，全院组建了 30 个英语学习俱乐部，定期开展丰富多彩的活动，成为第二

课堂的主导，极大地提高了学生的英语应用能力，并得到了各个学院和学生的赞

同和认可。

（三）组织学生进行每天 20 分钟的晨读，并为每位学生配备了晨读手册《英

语晨读 200 篇》，加大力度延伸课堂教学，并成功地举办了两届“西安欧亚学院

大学英语晨读大赛”。

（四）定期举办了 “西安欧亚学院大学英语演讲大赛”，激发了全校学生学

习英语的热情。

（五）成功地举办了“西安欧亚学院行业英语写作大赛”，其赛题为英文简

历及自荐书，针对性强，实用性高，为学生在将来的就业应聘提供了指导，受到

学生的欢迎和好评。

（六）积极指导并鼓励学生参加“CCTV 杯”英语演讲比赛以及“21 世纪杯

英语演讲比赛”，鼓励学生走出校门，迎接挑战。

总之，我院大学英语教研室团队教师在教学和科研上的敬业和执着是这个团

队的一个特殊品质，虽然学生层次差别较大，教学班级过大，但是我们这个团队

的每一位教师都能互相帮助，集思广益，拿出有效方案，解决工作中出现的问题。

困难就是挑战，只有挑战性的工作才具有无穷的吸引力。社会、学生和学校对大

学英语教学的新需求是大学英语教研室教学团队不断成长、发展壮大的动力源泉，

也是大学英语教学改革不断深入向前的推进器。大学英语教研室教学团队在团队

成员的共同努力和学校各级领导和分院的配合下，完成多项教学改革，取得丰硕

成果，经过多年发展，已经打造成一个信得过、经得起考验的教学团队，并使欧

亚学子实现了“start here, go anywhere”的梦想。

主要教材成果：