« Nous, les jeunes, on apprécierait beaucoup que vous preniez le temps de lire les Récits de dignité. Si vous avez les enfants à cœur, vous devriez trouver que ce qui sort de leur cœur à eux est vraiment important et précieux. » Monica

RÉC

ITS

DE D

IGN

ITÉ

Fonder la dignité des jeunes sur leurs droits à l’écoleJudith Rouan et Danielle LandryLa Troisième AvenueCentre pour l’innovation sociale en éducation

Catherine MontgomeryMETISSMigration et Ethnicité dans les Interventions en Santé et en Services sociaux

Un cri du coeur

« Nos enfants sont des personnes, pas des problèmes. Nos enfants ont besoin d’être respectés pour qui ils sont et pour ce qu’ils amènent avec eux à l’école et ailleurs. »

Voix des parents à l’occasion des Forums populaires Justice sociale et éducation organisés de 2005 à 2007 par la Troisième Avenue avec le soutien du domaine 3 de Métropolis

Espace de parole, tremplin vers le changement

Clé no 1 : Victime, témoin ou auteur, c’est toujours douloureux !

Clé no 2 : Co-création avec les jeunes

« Nous avons entrepris d’activer le potentiel des jeunes à affirmer leur dignité et à se défendre eux-mêmes et les autres contre les injustices à l’école. » Carolina

Clé no 3 : Responsables avec les adultes dans leur vie

« J’ai fait face à des injustices quand j’étais au secondaire. Aujourd’hui je sais qu’il faut enseigner à mes filles d’agir. »Hamsa

Les Récits de dignité

« Les Récits m’ont donné comme un bouclier. Ils m’enseignent comment me protéger et être plus forte à m’affirmer. »Zoé

Le récit? C’est quoi ça?

Une définition: «Raconter son expérience de vie, ou une partie de celle-ci, sous une forme narrative» (Miller, 2000)

Pour la culture de la chose: Grecque : auto = soi; bios = vie; graphein= graphie ou écrire.

Supports multiples : écrits, paroles, chansons, œuvres d’art, théâtre, poésie, bande dessinée, etc.

«Dessine-moi un mouton», le récit du Petit Prince, St-Exupéry

Le récit comme outil de changement… Un outil simple qui

› Favorise la prise de parole;› Valorise les savoirs

expérientiels;› Permet d’ouvrir un espace

collectif de dialogue;

Bref, › Un outil de démocratisation

de la parole;› Un outil de sensibilisation et

de formation. Photo prise lors des événements du Printemps arabe. Représentation de la prise de parole par les jeunes tunisiens.

Le pratico-pratique Écouter , c’est d’abord ouvrir notre

regard;

Comment faire? Les trois temps constitutifs du récit (Yelle, 2011): • l’étape du dire;

• l’étape du pétrir;

• l’étape de l’agir (individuel et collectif)

Considérations éthiques • Vers une pédagogie interactive et

participative;

• Une écoute qui respecte les silences et les contradictions.

La parole: « C’est notre regard qui enferme souvent les autres dans leurs plus étroites appartenances, et c’est notre regard aussi qui peut les libérer.» (Amin Maalouf, Les identités meurtrières).

TR

OU

SS

E M

ULT

IME

DIA

•Encourage les jeunes à rendre meilleures leur éducation et leur vie à l’école.

•Valorise ce que les jeunes font déjà dans leur vie de tous les jours pour se faire respecter.

•Apprend aux jeunes à défendre leurs droits avec dignité, solidairement avec d’autres jeunes et avec l’appui des adultes qui les entourent.

Des outils d’Imagine Éducation …

Les droits des jeunes à l’école

Les droits, une clé pour ouvrir la voie à ce que les jeunes se sentent bien dans leur peau et qu’elles et ils entretiennent le

goût de l’école.

Quand droits riment avec responsabilités pour tout le monde, c’est toute l’école qui

en profite.

Quatre droits des jeunes à l’école

Les jeunes ont le droit d’être qui elles

et ils sont sans discrimination.

Les jeunes ont le droit de donner

leurs points de vue et leurs idées.

Quatre droits des jeunes à l’école

Les jeunes ont le droit d’avoir leurs

rêves et de se développer à leur

plein potentiel.

Les jeunes ont le droit d’être

entenduEs et d’être respectéEs par les

adultes.

Le dazibao ... ce que je rapporte pour agir dans ma

vie personnelle et à l’école: une

décision,une conviction ou une chose apprise

Un plan pour passer à l’action avec d’autres jeunes et adultes dans nos familles, quartier et école

Comment l’école peut-elle aussi apprendre des jeunes ?