1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 85» город Бийск

Проект

«Мой Алтай - заповедный

край»

(старший дошкольный возраст)

воспитатель

Марина Васильевна Мурашова

2018 год

2

Тип проекта.

Познавательно-исследовательский.

Вид проекта.

Групповой.

Участники.

Дети 6 - 7 лет, воспитатель группы, родители.

Продолжительность.

Средней продолжительности (с сентября по ноябрь 2017 г.).

Актуальность.

Однажды, на занятии, мы с детьми знакомились с животными, охраняемыми

заповедными территориями. Дети очень заинтересовались и задавали много

интересующих их вопросов. Например, как живут животные в заповедных

территориях? Что такое красная книга, и какие животные в нее занесены? Какие

заповедники есть в нашем Алтайском крае? Какие животные и растения могут в них

находятся? И есть ли животные Алтайского края, занесенные в красную книгу?

Следовательно, мы решили разобраться в этих вопросах поподробнее и с целью

расширения кругозора детей, развития познавательных интересов, возникла идея

создания проекта «Мой Алтай - заповедный край». Работая над проектом, мы сможем

поддержать познавательную инициативу, расширить знания детей не только о

разнообразии животных, охраняемых в заповедной зоне России, но и животных

занесенных в Красную книгу нашего родного Алтайского края, так же развить

творческие способности в детском художественном творчестве, научим создавать

макеты заповедника Алтайского края, радоваться совместно – созданной работе.

Представления дошкольников о родном крае формируются на основе знаний,

которые они получают в детстве. Большое значение для познавательного, социально-

личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство

с его природой, животным и растительным миром. Нельзя говорить о воспитании

любви к природе без сообщения детям определенных знаний о ней. Поэтому, чтобы

воспитать в детях любовь к своему краю, необходимо им дать знания о редких

животных, живущих на территории Алтайского края, заповедниках и заказниках для

них.

Наша задача – углубить чувство любви к природе, помочь растущему человеку

открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении.

Следовательно, считаю данную проблему актуальной не только для данного

проекта, но и для общества в целом.

Объект исследования.

Животные и растения, охраняемые заповедными зонами Алтайского края.

3

Предмет исследования.

Особенности жизни, питания, внешнего строения животных занесенных в красную

книгу Алтайского края.

Цели проекта.

Расширить и систематизировать экологические представления о природе родного края,

животных занесенных в Красную книгу.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с редкими животными Алтайского края; Способствовать

обогащению представлений о животных, занесенных в Красную книгу.

2. Пробуждать в душе каждого ребенка любознательность, стремление изучать и

сохранять животный мир родного края, осознавая себя частью природы.

3. Развивать у детей эмоциональное состояние, гордость за родные места, желание

охранять свой край, гордиться его красотой. Дать понять детям, что уникальность и

красота Алтайского края зависит от нас самих.

4. Развивать самостоятельность, активность, инициативность детей в решении

проблемных ситуаций, в поиске ответов на вопросы.

5. Привлечь внимания взрослых к проблеме охраны природы родного края, побуждая

желание родителей и детей побывать в заповедных местах.

Проблема исследования была выявлена в процессе рассматривания энциклопедии

«Животные нашей планеты», детьми задавалось большое количество вопросов, в связи

с чем, стало понятно, что тема о заповедных зонах, и животных охраняемых в них,

детьми изучена плохо и вызывает большой интерес. В ходе реализации проекта мы

поставили перед собой следующие вопросы:

Проблемные вопросы: «Что такое заповедники?»

«Какие заповедники находятся на территории Алтайского края?»

«Какие животные охраняется заповедными зонами Алтайского края?»

«Что такое красная книга? И какие животные занесены в красную книгу Алтайского

края?»

Гипотеза исследования заключается в предположении, что на территории Алтайского

края находится много заповедных зон, в которых охраняют редких животных,

обитающих на территории Алтайского края.

Принципы работы.

1. Принцип природосообразности: необходимо учитывать природу ребенка - пол,

возраст; строить деятельность в соответствии с интересами и потребностями.

2. Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых: участие в

организации воспитательной работы педагогов, родителей и общественности.

4

Формы работы по проекту: Познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, учебно-

игровая деятельность, коммуникативно-диалоговая деятельность.

Материалы и оборудование для исследования и проведения эксперимента.

Дополнительная литература, энциклопедии, игровой набор карточек «Животные»,

дидактические игры «Кто, где живет?», «Травоядные или хищные», набор

иллюстраций «Животные Алтайского края», пластилин, масса для лепки, тесто для

лепки, краски, кисти, альбом, набор для творчества «Удивительные животные», набор

для экспериментирования «Юный эколог», Красная книга Алтайского края, диск с

видеофильмом «Животные красной книги», баннер с изображением природы

Алтайского края, набор карточек животных и растений для работы с баннером.

Связь с другими видами деятельности.

Организация образовательной деятельности (занятия) из раздела «Формирование

целостной картины мира» (образовательная область – познавательное развитие),

художественно-эстетическое развитие.

Беседы, наблюдения, экспериментирование (образовательные области: познавательное

развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие).

Предполагаемый результат. 1. Расширение знаний детей о заповедных местах Алтайского края.

2. Воспитание бережного отношения к животному миру.

3. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции

родителей как участников педагогического процесса.

Этапы реализации проекта.

Этапы

Деятельность педагога Деятельность

детей

Взаимодействие с

родителями

I.

Подготовительн

ый этап

1. Сбор, анализ и систематизация

информации в соответствии с

проблемой и задачами

исследований.

2. Чтение книг, работа со

справочной литературой (на

познавательных занятиях и в

совместной познавательной

деятельности с воспитателем и

родителями), подбор и

систематизацию картинок,

стихотворений, рисунков по

теме проекта,

экспериментирование,

познавательные беседы,

1.Сбор, анализ и систематизация

информации в соответствии с

проблемой и задачами

исследований совместно с

родителями при помощи

дополнительной литературы,

энциклопедий и ресурсов

интернета.

2.Работа с энциклопедиями

«Рассматривание иллюстраций».

3. Активное участие в беседе на

тему: «Что такое - заповедник?»

1.Познакомить

родителей с целями и

задачами проекта.

2.Помощь детям в

поисках дополнительной

информации в

литературе, СМИ и

интернете.

5

познавательные занятия.

3. Творческая познавательная

деятельность детей была

представлена, организация

викторин, художественная

деятельность, аукционы,

самостоятельное

экспериментирование.

4.Организация работы с

энциклопедиями-

«Рассматривание

иллюстраций».

5.Проведение беседы на тему:

«Что такое - заповедник?»

II.

Практический

этап

1.Рассказ воспитателя на тему «

Природа родного края»

2.Рассматривание иллюстраций

про животных, охраняемых

заповедными территориями.

3.Организация просмотра фильма

«Животные красной книги»

4.Разгадывание головоломок с

детьми.

5.Разучивание с детьми

стихотворений о животных.

6.Организация ООД «Знатоки

природы»

7.Организация сюжетно –

ролевой игры «Охраняем

животных», «Зоопарк», «На

ферме».

8.Проведение беседы в кругу

Беседа «Заповедные места

родного края», «Красная книга».

9. Проведение беседы «Если

вдруг в густых лесах с диким

животным вы столкнулись».

10. Организация экскурсии на

участке. Исследовательская

деятельность по правилам

поведения в природе.

11. Рассматривание в книжном

уголке книг, иллюстраций о

животных, птицах, растениях,

деревьях Алтайского края.

12.Организация минутки тишины

«Слушание песенки про

животных».

13. Собор материала о

Тигирекском заповеднике.

Оформление альбома «Животный

мир

заповедников Алтайского края».

(Иллюстрации с

изображениями животных и

растений).

1.Прослушивание рассказа

воспитателя на тему « Природа

родного края»

2.Рассматривание иллюстраций

про животных, охраняемых

заповедными территориями.

3.Просмотр фильма «Животные

красной книги»

4.Разгадывание головоломок.

5.Разучивание стихотворений о

животных.

6.Активное участие в ООД

«Знатоки природы»

7.Активное участие в сюжетно

– ролевых играх «Охраняем

животных», «Зоопарк», «На

ферме».

8.Проведение беседы в кругу

Беседа «Заповедные места

родного края», «Красная книга».

9. Участие в беседе «Если вдруг

в густых лесах с диким

животным вы столкнулись».

10. Участие в экскурсии на

участке. Исследовательская

деятельность по правилам

поведения в природе.

11. Рассматривание в книжном

уголке книг, иллюстраций о

животных, птицах, растениях,

деревьях Алтайского края.

12.Минутка тишины «Слушание

песенки про животных».

13. Собор материала о

Тигирекском заповеднике

совместно с родителями.

Оформление альбома

«Животный мир

заповедников Алтайского края»

совместно с родителями и

воспитателем. (Иллюстрации с

изображениями животных и

1.Разучивание

стихотворений с детьми

о динозаврах.

2.Чтение и поиск с

детьми дополнительной

литературы по теме

проекта.

3.Помощь детям в

создании формы

животных из

деревянных форм и их

последующее

раскрашивание

красками.

4.Активное участие в

создание композиции

«Мир животных».

5.Помощь детям в

поисках

дополнительной

информации в

литературе, СМИ и

интернете.

6. Экскурсия родителей

с детьми в зоопарк,

выстави животных

города.

7. Создание альбома «Я

люблю животных».

8. Рисование совместно

с родителями.

9.Анкетирование

«Эколого-

краеведческое

воспитание

дошкольника».

10.Консультация для

родителей

«Экологическое

культура

дошкольников»,

"Красная книга сигнал

6

14.Проведение беседы «Самый

свирепый хищник».

15. Проведение игры «Кто, что

ест?».

16.Организация настольной игры

с детьми: «Путешествие к диким

животным», «Узнай животное по

силуэту».

17.Рассматривание иллюстраций

с детьми на тему «Травоядные

животные».

18. Организация беседы

«Заповедные места родного

края». Работа с картой

Алтайского края. Найти с детьми

на карте заповедники и отметить

их значком.

19. Рассматривание с детьми ил-

люстраций о животном и

растительном мире заповедников

Алтайского края. Формирование

знаний детей о живой природе

заповедников. (Рассматривание

энциклопедий, иллюстраций

книг, просмотр презентаций и

видеофильмов).

20. «Красная книга» Алтайского

края. Углубить представления о

Красной книге. Рассказать о

редких видах растений и

животных, занесенных в Красную

книгу.

Оформление альбома «Я люблю

животных" Посредством

художественно-творческой

деятельности развивать у детей

интерес к животным занесенным

в красную книгу. Воспитывать

любовь к живой природе.

21. Создание альбома «Животный

мир Тигерекского заповедника».

Формировать знания детей о

живой природе Алтайского края,

о редких видах растений и

животных заповедников.

22. Оформление патриотического

уголка «Люби и знай свой край

родной». Создание баннера

природы Тигерекского

заповедника и изображений

животных для работы с баннером.

23.Организация беседы по теме

"Знакомство с родным краем",

"Богатство Алтая", "Животный

мир Алтайских гор", "Заповедные

места".

24. Консультация для родителей

растений).

14.Активное участие в беседе

«Самый свирепый хищник».

15. Участие в игре «Кто, что

ест?».

16.Участие в игре:

«Путешествие к диким

животным», «Узнай животное

по силуэту».

17.Рассматривание иллюстраций

на тему «Травоядные

животные».

18.Участие в беседе

«Заповедные места родного

края». Работа с картой

Алтайского края. Поиск на карте

заповедников и отметка их

значком.

19.Рассматривание ил-

люстраций о животном и

растительном мире

заповедников Алтайского края.

(Рассматривание энциклопедий,

иллюстраций книг, просмотр

презентаций и видеофильмов).

20. «Красная книга» Алтайского

края. Прослушивание рассказа

воспитателя о редких видах

растений и животных,

занесенных в Красную книгу.

Оформление альбома совместно

с воспитателем «Я люблю

животных"

21.Создание альбома

«Животный мир Тигерекского

заповедника» совместно с

воспитателем и родителями.

22. Участие в оформлении

баннера природы Тигерекского

заповедника и прикрепление

изображений животных в

подходящие им места обитания.

23.Участие в беседе по теме

"Знакомство с родным краем",

"Богатство Алтая", "Животный

мир Алтайских гор",

"Заповедные места".

24.Прослушивание

художественных произведений,

энциклопедий о животных и

природе Алтая.

25.Участие в выставке рисунков

«Животные Красной книги

Алтая».

26.Совместное оформление с

воспитателем альбома "Красная

книга группы"

тревоги".

11.Анкета для

родителей

"Патриотическое

воспитание ребенка".

12. Помощь в

оформлении с детьми и

воспитателем

патриотического уголка

«Люби и знай свой край

родной».

13. Сбор материала о

Тигирекском

заповеднике совместно с

детьми.

14.Оформление альбома

«Животный мир

заповедников

Алтайского края»

совместно с детьми и

воспитателем.

(Иллюстрации с

изображениями

животных и растений).

15.Изготовление

кормушек для птиц

совместно с детьми для

участия в акции

«Накорми птиц»

7

«Экологическое культура

дошкольников», "Красная книга

сигнал тревоги". Анкета для

родителей "Патриотическое

воспитание ребенка".

25.Чтение художественных

произведений, энциклопедий о

животных и природе Алтая.

26.Организация выставки

рисунков «Животные Красной

книги Алтая».

27. Организация выставки книг

алтайских поэтов.

28.Оформление альбома "Красная

книга группы"

29. деятельность по теме

"Изготовление животных из

бумаги методом оригами (заяц,

лиса, медведь, волк и др.).

30.Изготовление кормушек.

31. Занятие по опытно -

экспериментальной деятельности

"Горы", "Вулкан". Создание

макета. Совместная творческая

деятельность.

32. Организация

соревновательного мероприятия

среди детей с помощью

интерактивной доски

«Удивительный мир животных»

по теме проекта. Подготовка

наградных материалов.

33. Организация мероприятия

среди детей с помощью

интерактивной доски

«Экологическая игра-викторина

«В гостях у леса»» по теме

проекта, «Хочу стать знатоком

природы».

27. "Изготовление животных из

бумаги методом оригами (заяц,

лиса, медведь, волк и др.).

28.Изготовление кормушек с

родителями для участия в акции

«Накорми птиц»

29. Участие в опытно -

экспериментальной

деятельности "Горы", "Вулкан".

Создание макета. Совместная

творческая деятельность.

30.Участие в соревновательном

мероприятии среди детей с

помощью интерактивной доски

«Удивительный мир животных»

по теме проекта.

31. Участие в мероприятии

среди детей с помощью

интерактивной доски

«Экологическая игра-викторина

«В гостях у леса»» по теме

проекта, «Хочу стать знатоком

природы».

III.

Заключительны

й этап

1.Организация экскурсии в

«Детский эколого-туристический

центр» по теме: «Животные и

растения Алтайского края»

совместно с детьми и

родителями.

2.Организация экскурсии в

«Бийский Дендропарк» по теме:

«Флора Алтайского края»

совместно с детьми и

родителями.

3.Организация экскурсии в

«Бийский краеведческий музей

имени В. В. Бианки» по теме:

«Животный мир Алтая»

совместно с детьми и

родителями.

4.Организация экскурсии в

1.Участие в экскурсии в

«Детский эколого-

туристический центр» по теме:

«Животные и растения

Алтайского края» совместно с

воспитателем и родителями.

2.Участие в экскурсии в

«Бийский Дендропарк» по теме:

«Флора Алтайского края»

совместно с воспитателем и

родителями.

3.Участие в экскурсии в

«Бийский краеведческий музей

имени В. В. Бианки» по теме:

«Животный мир Алтая»

совместно с воспитателем и

родителями.

4.Участие в экскурсии в

1.Участие в экскурсии в

«Детский эколого-

туристический центр»

по теме: «Животные и

растения Алтайского

края» совместно с

детьми и воспитателем.

2.Участие в экскурсии в

«Бийский Дендропарк»

по теме: «Флора

Алтайского края»

совместно с детьми и

воспитателем.

3.Участие в экскурсии в

«Бийский краеведческий

музей имени В. В.

Бианки» по теме:

«Животный мир Алтая»

8

«Библиотеку семейного чтения г.

Бийска» по теме: «Знакомство с

писателями Алтайского края»,

«Рассказы и сказки о животных»,

«Посвящение в читатели»

совместно с детьми и

родителями.

5.Организация итогового

соревновательного мероприятия

совместно с родителями и детьми

с помощью интерактивной доски

«Что? Где? Когда?» по теме

проекта. Подготовка наградных

материалов.

6.Создание и представление

презентации родителям и детям о

проделанной работе.

«Библиотеку семейного чтения

г. Бийска» по теме: «Знакомство

с писателями Алтайского края»,

«Рассказы и сказки о

животных», «Посвящение в

читатели» воспитателем и

родителями.

5.Участие в итоговом

соревновательном мероприятии

совместно с родителями и

детьми с помощью

интерактивной доски «Что? Где?

Когда?» по теме проекта.

Участие в награждении призов и

дипломов.

6.Создание и представление

презентации родителям и детям

о проделанной работе.

совместно с детьми и

воспитателем.

4.Участие в экскурсии в

«Библиотеку семейного

чтения г. Бийска» по

теме: «Знакомство с

писателями Алтайского

края», «Рассказы и

сказки о животных»,

«Посвящение в

читатели» совместно с

детьми и воспитателем.

5.Участие в итоговом

соревновательном

мероприятии совместно

с родителями и детьми с

помощью

интерактивной доски

«Что? Где? Когда?» по

теме проекта. Участие в

награждении призов и

дипломов.

6.Просмотр презентации

для родителей и детей\

о проделанной работе.

Вывод:

Реализованный проект показал свою эффективность в процессе познавательного

развития, дети владеют знаниями заповедных зонах Алтайского края, животных и

растениях охраняемых на данной территории. Узнали множество нового об условиях

жизни и причинах занесения животных в красную книгу Алтайского края. Тем самым,

дети, реализуя данный проект, сформировали познавательные умения: сравнивать,

анализировать, делать выводы, классифицировать, наблюдать, проводить опыты,

отражать картину доисторического мира в творческой деятельности и т.д.

9

Список используемой литературы:

1. Авдонина М., «Животные». Полная энциклопедия, Москва, «Эксмо»,2007г

2. Красная книга Алтайского края. Том 2. — Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2016.

3. Пальцын М.Ю. Аннотированный список видов млекопитающих Алтайского

заповедника. // Животный мир Алтае-Саянской горной страны. — Горно-Алтайск:

РИО «Универ-Принт», 1999.

4. Собанский Г.Г. Копытные горного Алтая. — Новосибирск: Наука, 1992.

3. Юдин Б.С., Галкина Л.И., Потапкина А.Ф. Млекопитающие Алтае-Саянской горной

страны. — Новосибирск: Наука, 1979.

10

Приложение 1.

«Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей

(законных представителей)».

Фотоотчет о проделанной проектной работе.

Экскурсия в «библиотеку семейного чтения»

11

Экскурсия в «Бийский Краеведческий музей им. Бианки»

12

Экскурсия в «Бийский Дендрарий»

13

14

Экскурсия в «Детский эколого-туристический центр г. Бийска»

15

16