: plus de couleurs, un personnage qui te conduit par tout ...Mes parties du corps : le corps et le visage Avec l’aide du site web on commencera étudier le vocabulaire. Dans un premier

Créateur de la ressource web: Anne Fournier Perrot et Thierry Perrot

Créatrice de l’unité: Julia Echabarri Alonso

Justification de l’élection

La ressource que j’ai préférée sélectionner est celle de Lexique FLE. C’est une page créé par deux

enseignants et formateurs du Français Langue Étrangère (FLE) en Bretagne. Le web est destiné aux

étudiants, pour les aider à apprendre et à étudier le Français.

J’ai sélectionné cette page, puisque, après faire une analyse sur la même, j’ai pu remarquer les

suivantes aspects positives :

C’est une page facile d’utiliser grâce à l’organisation intelligible de la même.

Le site facilite un lien pour faire un test selon le Cadre Européen Commun de

Références des langues (CECR) pour savoir le niveau des élèves.

La page peut s’utiliser sans nécessité d’avoir internet (on peut télécharger les parties).

Le lexique est très complet et il est classifier par champs sémantiques.

À propos des exercices, il y en a dans chaque partie du lexique. Ils sont très bénéficiaux

pour apprendre les contenus de manières plus amusantes.

Il existe la possibilité d’étudier les exercices à travers d’audio ou à partir de la lecture de

l’écriture et des images (multicanalité)

La progression des activités est correcte et intéressante

Les aspects que je considère à améliorer sont les suivants :

Le forum ne marche pas.

Quelques exercices ne permettent pas le changement d’élection (avant faire la

correction).

Ce serait idéal que l’interface soit plus motivante pour les enfants : plus de couleurs,

un personnage qui te conduit par tout le site, un fil conducteur, etc.

Une différentiation par niveau, de telle façon quelle faciliterait son utilisation.

Il manque une partie pour travailler l’expression orale (le site nous proportionne

des links mais en dehors de la page).

La partie des comptes devraient être accorde au niveau du lexique.

À continuation vous rencontrerez ma proposition didactique à propos de ce site web (des activités

créent ad-hoc et celles de la page analyser).



UNITÉ DIDACTIQUE:

J’apprends les parties de mon corps : je choisie les vêtements selon le temps

Cette unité didactique va dirigée aux enfants de 2ème de primaire d’une école préférablement

bilingue (à défaut 3ème ou 4ème de primaire d’une école ordinaire).

Dans un premier lieu, je vous présente la proposition des compétences ainsi que les

contenus à acquérir avec le développement de l’unité.

Compétences :



Contenus

1. Le calendrier (et les particules temporales)

Les jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.

Les mois de l’année : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre,

novembre et décembre.

Les saisons : l’été, l’automne, le printemps, l’hiver.

Numéros : 1-60.

2. Les parties du corps (et le présente des verbes en –er)

Cheveux, tête, main (doigts, petit doigt, puce, poignet, paume, ongle), poitrine, ventre,

jambe (cuisse, genou, tibia, talon, cheville, mollet) pied, cheville, genou, coude, bras, visage

(front, sourcil, yeux, nez, langue, menton, cou, dents, oreille).

3. Vêtements (et la concordance de l’adjective)

Pour homme : slip, chemise, blouson, manteau, caleçon, maillot de bain, cravate.

Pour femme : un escarpin, une culotte, un soutien-gorge, un maillot de bain, un collant,

robe, un sac a main, jupe.

Mixte: anorak, tee-shirt, short, débardeur, pull-over, pantalon.

Accessoires : chaussure, basket, ceinture, chaussette, chapeau, casquette, pantoufle, sandale,

écharpe, bonnet, gant, botte, valise.

Les couleurs : blanc, rouge, bleu, vert, rose, orange, marron, jaune, violet, gris et noire.

Tout les contenus doivent ce travailler en créant un climat agréable ainsi que de

travaille. De cette façon on travaillera toutes les compétences générales.



Description de l’activité 1 :

J’aimerais vous raconter…

Le/la maître/maîtresse parlera avec ces élèves pour leurs motiver à faire l’unité didactique.

« Bonjour les enfants ! J’ai envie de vous raconter une idée que j’ai pensée ! Elle est super!

Comme on vient de commencer l’année scolaire et nos mûres sont sans décorer, j’ai pensé

à faire des petits murales avec votre collaborations. Es-ce que vous avez envie de travailler

en groupes ?

Lui/elle leur montrera des exemples pour capter s’attention. Pour introduire aux enfants

dans la conversation leur demandera qu’es-ce qui ils savent et qu’es-ce qui ils rappellent

des autres années. Entre tous et l’aide de la maitresse ils feront sur une grande feuille deux

colonnes : ce qui ils rappellent dans la premières et ce qui ils veulent apprendre dans la

deuxième. De cette façon la maitresse sauras qu’elles sont les thèmes plus difficiles pour

eux et dans lesquels doits maîtres l’accent de l’enseignement-apprentissage.

Lui/elle demandera à ses élèves de rappeler tous ce qu’ils on apprit en avant approche le

premier thème qui ils vont travailler dans l’unité.

Objectif :

- Promouvoir l’intérêt des élèves par l’unité didactique

Ressource :

- Photographies de décorations d’autres classes, un grand papier et des stylos




Je révise les numéros depuis zéro jusqu’à soixante

Pour commencer la classe, le/la maître/maîtresse leur dira ce qu’ils vont faire dans la

classe de français « Je voudrais bien voir comme mes petits élèves se rappellent des

numéros et pour ça, j’ai besoin de que chacun me dit un numéro ». Lui/elle ira en

signalant aux élèves et devront dire en haute vois le numéro qu’ils leur correspondent.

Après avoir révisé jusqu’à soixante avec l’aide de la maîtresse et pour faire la session plus

motivante l’enseignante leur montrera le refrain d’une chanson « __ kilomètre a pieds sa

use sa use __ kilomètre a pieds sa use les souliers ». Ils chanteront avec l’aide de la vidéo,

mais comment elle compte uniquement jusqu’à six, ils devront suivre la chanson sans aide.

Pour faire plus dynamique la classe ils marcheront autour de la même en file d’une

personne.

On travaillera au site web l’expression orale.

Pour finir la classe, le/la maître/maîtresse leur proposera jouer au bingo. Leur agroupera

de deux en deux est donnera une fonctionne à chacun : un devras lire le carton des

numéros et l’autre devra cocher les numéros que la maître dit.

Objectif :

- Relire est apprendre les numéros jusqu’à soixante.

Ressource :

La chanson1, les cartons pour le jeu « bingo », un stylo et le site web (avec le tableau blanc

interactive TBI)

Exemple de carton pour jouer :

1 https://www.youtube.com/watch?v=kCLE_Wvl5wM




Les jours de la semaine

Le/la maître/maîtresse commence la classe en revissant les numéros et chaque jour, un

élève écrira au tableau le numéro de jour dans lequel nous sommes.

Après, il/elle leur demandera les jours de la semaine et ils réviseront la prononciation

avec le site web « lexique FLE » ils devront en premier lieu écouter les jours avec l’audio

et après chacun devra lire un jour.

Après, leur montrera une belle chanson: « lundi matin ». Ils la chanteront tous ensemble.

Tout de suite la maitresse commencera à faire des questions du type, « si hier été lundi il

fait trois jour que s’était … » et chaque enfants devras faire une frase de ce type. Pour

renforcer ça la maitresse s’aidera du site web une autre fois.

Le site web sera toujours travailler ensemble ; la maitresse choisissera les volontaires.

Et pour finaliser la maitresse leur donnera une fiche avec une « soupe de lettres » dans

laquelle ils devront trouver les jours de la semaine.

Objectif :

- Rappeler les jours de la semaine, travailler les particules temporales, améliorer la

prononciation. Evaluer l’apprentissage.

Ressource :

- Vidéo de la chanson2, le site web « lexique FLE » avec le TBI et la fiche de la soupe.

2 https://www.youtube.com/watch?v=kCLE_Wvl5wM




Les mois et les saisons

Pour commencer le/la maître/maitresse revissera les connaissances des numéros et les

jours de la semaine, et l’élèves « du jour » devras écrire sur le tableau « Aujourd’hui

c’est…»

Après, leur demandera tout ce qu’ils rappellent par apport aux douze mois de l’année.

Après ils écouteront les audio de la page web pour reconnaitre bien la prononciation (ils

répéteront).

Pour motiver aux élèves ils travailleront un poème et on leur donnera une fiche où ils

devront remplir les trous. De cette manière ils intérioriseront les mois de l’année et on

pourra leur évaluer.

Pour finaliser, ils rappelleront en haute voix les saisons et ils travailleront la prononciation à

l’aide du site web et pour finaliser on leur proposera la lecture d’une poésie et ils

remplieront une fiche pédagogique crée ad-hoc.

Au dernier lieu, ils étriveront la date entièrement. (Chaque jour ce serait le tour d’un élève

avant commencer la classe).

Objectif :

- Se souvenir et fixés les mois de l’année ainsi que les saisons. Travailler la

prononciation. Evaluer l’apprentissage.

Ressource :

- Les poèmes, la fiche pédagogique et le site web avec le TBI



POÉME

L’ 'hiver la neige tombe

Sur nos douces joues

Pleine de couleurs

Et de fraîcheur

Le printemps la terre revit

Le gazon pousse

Tous comme les fleurs

Et tous le monde est heureux

L'été le soleil brille

Dans le ciel tout bleu

Bleu comme l'eau de l'océan

Pleins de vague

L'automne les feuilles volent

Les feuilles toutes sorte de couleurs

Rouge, bleu ou vert

Et l'’hiver arrive




Mes parties du corps : le corps et le visage

Avec l’aide du site web on commencera étudier le vocabulaire. Dans un premier moment

les élèves liront le vocabulaire et après ils écouteront les audio et les répéteront. Ils

pratiqueront avec les exercices du site. Le/la maître/maîtresse révisera le présent de

l’indicative en haute vois des verbes en –er.

Pour finaliser ils sortiront devant la classe ; le/la maître/maîtresse leur dira un verbe est

une partie du corps et l’apprenant devra signaler la partie du corps correspondante et

dire une frase avec la partie et le verbe. Par exemple : je mange avec la bouche.

Objectif :

- Reconnaitre les parties du corps et créer des phrases en utilisant le présent de

l’indicative

Ressource :

- Le site web avec le TBI




Les vêtements

On révisera le vocabulaire appris lundi et on suivra la même organisation de la clase.



pratiqueront avec les exercices du site.

Pour finaliser ils sortiront devant la classe en binôme; le camarade choisira une partie du

corps et l’autre devra la signaler y créer une phrase (troisième personne du singuliers). Et

à l’ inverse.

Objectif :

- Reconnaitre les parties du corps et créer des phrases en utilisant le présent de

l’indicative.

Ressource :





Les vétements




Pour lier les connaissances, chaque élèves construira une phrase avec au moins: une partie

du corps, un vêtement et un verbe au présent de l’indicative. Exemple : Je veux acheter un

bonnet pour le mettre dans ma tête.

Objectif :

- Apprendre les noms des vêtements

Ressource :





Les couleurs

On révisera le vocabulaire appris lundi et on suivra la même organisation de la clase. Avec

l’aide du site web on commencera étudier le vocabulaire. Dans un premier moment les

élèves liront le vocabulaire et après ils écouteront les audio et les répéteront. Ils


En binôme ils décriront à sont camarade : ils signaleront une partie de chaque partie qu’on

à travailler, trois vêtements avec sa couleurs correspondante et ils feront une phrase en

utilisant le présent d’un verbe en –er choisi par eux.

Objectif :

- Apprendre les couleurs et savoir concorder l’adjectives avec la couleur.

Ressource :




Description de l’activité 9:

Qu’es-ce que j’ai appris ? C’est à moi de le démontrer !

Le/la maître/maîtresse réalisera trois groupes de 6-7 élèves. On leur dira qu’ils sont

diviser par groupe mais que réellement ce n’est pas une compétition, sinon qu’ils doivent

travailler bien parce si il existe un problème va répercuter dans tous les groupes ; ainsi que

si ils font un bon travail, ils réussiront passer « l’épreuve » et pourront décorer la classe.

Un groupe va se charger de créer un calendrier et vont remplir les jours de la semaine, les

mois de l’année, les saisons, et les numéros correspondants a chaque jours. Le deuxième

groupe va dessiner la silhouette de deux components du group (une fille et un garçon) et

vont signaler les parties du corps en les écrivant. Et le troisième groupe va faires des

découpages des vêtements, vont les colorier d’une couleur et écrire le vocabulaire des

vêtements et l’adjective de la couleur.

Chaque groupe devra présenter ce qu’autre groupe à créer. Pour finaliser la tâche, avec les

mêmes groupe, avec les murales réaliser et présenter, ils devront réfléchir est créer le

suivants (ils peuvent pas répéter le thème qu’ils ont travailler):

Avec la partie du calendrier : écrire correctement la date dans laquelle nous sommes et

faire une phrase avec des particules temporales. Avec la partie du corps : ils devront faire

une description d’un component du groupe. En utilisant des verbes au présent. Et, avec la

partie des vêtements ils devront habiller selon une personne avec les vêtements adéquats à

une saison que la maîtresse dira. Ils devront après décrire les vêtements (le nom et la

couleur).

Objectif :

- Réviser et démontrer tout les connaissances de cette unité et décorer la sale avec le travaille des enfants.

Ressource :

- Du papier continue, des crayons, des feutres, des ciseaux, des images à découper,

des stylos et de feuilles.

Documents

: plus de couleurs, un personnage qui te conduit par tout ...Mes parties du corps : le corps et le visage Avec l’aide du site web on commencera étudier le vocabulaire. Dans un premier