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Niveau 5 : B1.2 semaine 1 semaine 2 semaine 3 semaine 4 semaine 5 semaine 6 semaine 7 semaine 8 semaine 9 semaine 10 semaine 11 semaine 12 semaine 13 semaine 14 semaine 15 OBJECTIFS COMMUNICATIFS Comprendre une interview. Exprimer l’antériorité. Donner son opinion. Raconter une expérience passée. Parler de son quotidien. Organiser un emploi du temps. Raconter un parcours. Participer à une réunion. OBJECTIFS LINGUISTIQUES Utiliser le présent, l’imparfait, le passé composé et le plus que parfait. OBJECTIFS (INTER)CULTURELS La diplomatie. L’immigration. Objectif diplomatie 2 – Unité 3 – Voilà vos collaborateurs ! Séquence 1 Mutualiser ses connaissances Production orale – petits groupes, groupe-classe – 10 minutes En petits groupes. Vous allez regarder une vidéo intitulée « le temps de la diplomatie ». Que vous attendez-vous à voir ? Comprendre l’interview d’une figure de la diplomatie Compréhension orale– individuel, puis petits groupes – 35 minutes– site : Apprendre avec TV5MONDE Aller sur le site Apprendre le français avec TV5 Monde : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/les-temps-de-la-diplomatie? exercice=1 Projeter la page de l’exercice 1 – Identification de l’ intervenant (cf. en fin de séquence). Montrer la vidéo. À deux. Regardez la vidéo et faites l’exercice 1. Mise en commun à l’oral. Projeter la page de l’exercice 2 - Situation actuelle de l’Union Européenne (cf. en fin de séquence). À deux. Regardez la vidéo et faites l’exercice 2. Correction orale collective. En petits groupes. Selon cet intervenant, le « temps de la diplomatie » est-il plus long ou plus rapide que dans d’autres milieux professionnels ? Mise en commun orale.

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Niveau 5 : B1.2

semaine 1 semaine 2 semaine 3 semaine 4 semaine 5semaine 6 semaine 7 semaine 8 semaine 9 semaine

10semaine 11

semaine 12

semaine 13

semaine 14

semaine 15

OBJECTIFS COMMUNICATIFS Comprendre une interview. Exprimer l’antériorité. Donner son opinion. Raconter une expérience passée. Parler de son quotidien. Organiser un emploi du temps. Raconter un parcours. Participer à une réunion.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES Utiliser le présent, l’imparfait, le passé

composé et le plus que parfait.

OBJECTIFS (INTER)CULTURELS La diplomatie. L’immigration.

Objectif diplomatie 2 – Unité 3 – Voilà vos collaborateurs !

Séquence 1 Mutualiser ses connaissancesProduction orale – petits groupes, groupe-classe – 10 minutes En petits groupes. Vous allez regarder une vidéo intitulée « le temps de la diplomatie ». Que vous attendez-vous à voir ? Comprendre l’interview d’une figure de la diplomatieCompréhension orale– individuel, puis petits groupes – 35 minutes– site : Apprendre

avec TV5MONDEAller sur le site Apprendre le français avec TV5 Monde : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/les-temps-de-la-diplomatie?exercice=1Projeter la page de l’exercice 1 – Identification de l’ intervenant (cf. en fin de séquence). Montrer la vidéo.À deux. Regardez la vidéo et faites l’exercice 1.Mise en commun à l’oral.

Projeter la page de l’exercice 2 - Situation actuelle de l’Union Européenne (cf. en fin de séquence).À deux. Regardez la vidéo et faites l’exercice 2.Correction orale collective.En petits groupes. Selon cet intervenant, le « temps de la diplomatie » est-il plus long ou plus rapide que dans d’autres milieux professionnels ?Mise en commun orale.

Projeter les éléments suivants : Ébaucher une politique de l’immigration – Prendre une décision sur les gardes-frontières – Donner son avis – Accueillir en Europe 4000 à 6000 personnes chaque jour – Établir et renforcer des contrôles aux frontières – Construire des centres d’accueil – Accueillir plus d’un million de réfugiés et d’immigrés en Europe

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Niveau 5 : B1.2

Former des petits groupes de quatre personnes maximum. Écoutez l’interview et dites si les éléments suivants concernent le passé (c’est fait) ou l’avenir (c’est à faire).

Exprimer l’antériorité grâce aux temps verbauxGrammaire - binômes, individuel, petits groupes – 25 minutes – Objectif Diplomatie 2

p 38À deux. Lisez l’encart « Grammaire » p. 38. Expliquez la relation entre les deux verbes de chaque phrase complexe.Individuellement. Faites l’exercice 3 p. 38.Comparez vos réponses.En petits groupes. Faites l’exercice 4 p. 38.Faire une mise en commun orale en invitant chacun à réagir aux propositions des uns et des autres. Accepter toutes les réponses correctes.

Comprendre un récit oralCompréhension orale– binômes, petits groupes – 25 minutes– site : TV5MONDEAller sur le site Apprendre le français avec TV5 Monde : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/circulez-ya-tout-voir-0?exercice=1 *Montrer la vidéo.À deux. Quel est le sujet de cette vidéo ? Résumez-la en une phrase.Projeter la page de l’exercice 1 ou imprimer le document 3 – L’expérience de Chloé (cf. en fin de séquence). À deux. Faites l’exercice 1. Racontez l’expérience de Chloé au passé.Mise en commun orale.Projeter la page de l’exercice 4 ou imprimer le document 4 – Les temps du passé (cf. en fin de séquence). Montrer une dernière fois la vidéo.À deux. Regardez la vidéo et faites l’exercice 4.Mise en commun à l’oral : inciter les apprenants à justifier leurs réponses.Imaginer et jouer un dialogueProduction orale–binômes – 20 minutes– À deux. Vous êtes Dan. Vous avez enfin réussi à devenir médecin pour rejoindre Chloé. Vous prenez l’avion pour la France. En vol, vous rencontrez une personne qui vous pose des questions sur vos raisons de venir vous installer en France et sur votre parcours personnel. Imaginez et jouez le dialogue. Pour la mise en commun, inviter les binômes à venir jouer leur dialogue devant la classe, qui pose éventuellement des questions ou commente.

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Niveau 5 : B1.2

Document 1 – Identification de l’intervenant

Document 2 – Situation actuelle de l’Union Européenne

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Niveau 5 : B1.2

Document 3 – L’expérience de Chloé

Document 4 – Les temps du passé

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Niveau 5 : B1.2

Séquence 2 Mise en routeProduction orale – petits groupes, groupe-classe – 15 minutes En petits groupes. Connaissez-vous l’expression « métro-boulot-dodo » ?

La routine peut-elle être productive ? Quels sont les tâches les plus routinières dans votre profession ? Expliquez.Mise en commun orale en groupe classe : inviter les apprenants à réagir aux réponses des uns et des autres pour donner leur sentiment.

Parler de ses activités quotidiennesLexique et interaction orale – petits groupes, groupe-classe – 35 minutes – Objectif Diplomatie 2 p 38,39En petits groupes. Lisez l’encart « Vocabulaire : activités quotidiennes » p. 38. Quelle activité vous semble la plus routinière ? Mise en commun orale. En petits groupes. Faites les activités 5 et 6 p. 38. Mise en commun orale. En petits groupes. Lisez l’encart « Manières de dire : organiser un emploi du temps », p. 39. Classez les tâches selon qu’elles évoquent la routine quotidienne ou la résolution d’un problème particulier.Mise en commun orale. En petits groupes. Faites les activités 9 et 10 p. 38.Mise en commun orale.

À deux. Vous trouvez que vos journées sont trop répétitives. Vous discutez avec un collègue pour chercher un moyen de dynamiser vos journées. Il vous donne quelques conseils basés sur sa propre expérience. Imaginez le dialogue et jouez-le. Pour la mise en commun, inviter les binômes à venir jouer leur dialogue devant la classe.Comprendre un échange professionnelCompréhension orale - binômes– 25 minutes– Objectif Diplomatie 2 p 37Première écoute. Livre fermé. Compréhension globale.À deux. De quel type de conversation s’agit-t-il ? Quelle est la situation ? La nouvelle attachée a-t-elle déjà des informations sur les dossiers ? Justifiez votre réponse.Mise en commun orale.Deuxième écoute. Livre fermé, compréhension détaillée. Projeter ou reproduire le tableau suivant :« Déjà fait » « En attente »

À deux. Écoutez le dialogue et complétez le tableau.

Troisième écoute. Livre fermé, compréhension détaillée. À deux. Écoutez le dialogue. Quel dossier est problématique ? De quoi la nouvelle attachée souhaite-t-elle parler avec le chargé de mission ? Inviter les binômes à échanger à l’oral puis à aller vérifier leurs réponses dans la transcription du dialogue, p. 37.

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Niveau 5 : B1.2

Comprendre un télégramme diplomatiqueCompréhension et production écrites - binômes, petits groupes – 20 minutes– Objectif Diplomatie 2, p.37-38Un télégramme diplomatique est un document chiffré qui permet de correspondre confidentiellement entre ambassades et administrations centrales. À deux. Lisez l’objet du document 2. Puis lisez la partie « commentaire ». Faites des hypothèses sur le contenu du télégramme : sujet principal, type d’informations, style utilisé, expéditeur et destinataire…Mise en commun orale.En petits groupes. Lisez le document 2 p.37 dans son intégralité. Reformulez-en les idées principales sous formes de notes.Mise en commun orale.En petits groupes. Avec les notes que vous avez prises, faites l’activité 2 p.38. Faire une correction collective en invitant le groupe classe à se mettre d’accord sur ses réponses. Organiser un emploi du temps, définir un planningProduction orale – petits groupes, groupe-classe – 20 minutes En petits groupes. La nouvelle attachée et le chargé de mission organisent une réunion pour parler du dossier problématique de la coopération en matière de sécurité, évoqué dans le dialogue p. 37. Lors de cette réunion, les participants essaient ensemble d’aboutir à une solution. Ils définissent un planning.Laisser les groupes mutualiser les informations des documents 1 et 2 qu’ils trouvent pertinentes, puis chercher des idées pour aboutir à une solution, et se mettre d’accord sur un planning. Passer auprès des groupes pour apporter aide et correction. Puis faire une mise en commun en invitant la classe à simuler la réunion. Laisser les apprenants s’exprimer librement. Désigner deux apprenants et les inviter à jouer le rôle de meneur de réunion : ils devront distribuer et relancer la parole si nécessaire.