Université de Paris X – NanterreUFR SSADépartement d’Histoire

MASTER D’HISTOIRE ACCOMPAGNÉ COMETE

LISTE DES ENSEIGNEMENTS DU MASTER D’HISTOIRE

ACCOMPAGNÉ COMETE (M1 ET M2)

2008-2009

Contacts : Catherine Vincent (Responsable du Master d’Histoire) catherine.vincent@u-paris10.fr et <catherine.vincent14@wanadoo.fr>

Malika Konaté (Secrétaire du Master d’Histoire)mkonate@u-paris10.fr

TABLE DU FASCICULE

Présentation du Master et coordonnées du secrétariat p. 3

Tableau général des enseignements du Master d’Histoire p. 5

Enseignements d’Histoire (fondamentaux et approfondissements)Liste récapitulative p. 6Adresses électroniques des enseignants p. 7Présentation des contenus p. 8

Enseignements libresEnseignements thématiques p. 12Langues anciennes p. 14

Langues vivantes p. 16

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PRESENTATION

Télécharger la brochure

Afin de répondre à la demande de nombreux étudiants, dont les étudiants qui ont obtenu à Paris X une licence par le service de téléenseignement, dit « Comète », le département d’Histoire de Paris X a mis en place un Master qui peut se faire à distance, le « Master accompagné Comète ».

Celui-ci propose un cursus spécifique à un public varié qui ne peut pas suivre sur place tous les enseignements : salariés à temps plein, étudiants en congé pour obligations ou convenances diverses, prisonniers, étudiants résidant hors de la région parisienne ou à l’étranger.

Les objectifs sont les mêmes que pour la formation dispensée en présentiel ; mais, dans ce cadre, sont proposées des formules d’accompagnement à distance, comme des cours et des programmes de travail à télécharger, des contacts à distance facilités avec les enseignants-chercheurs et deux rencontres par an au moins avec les responsables de la formation.

Selon cette formule, les étudiants sont susceptibles d’être encadrés dans tous les sujets des spécialités des enseignants de Paris X, en vue de l’obtention du Master d’Histoire : Histoire de l’Antiquité, du Moyen Age, de l’époque moderne et de l’époque contemporaine, dans des domaines aussi variés que l’histoire politique et coloniale, l’histoire économique, l’histoire religieuse, l’histoire sociale, culturelle et des représentations, spécialement en Europe et dans le monde latino-américain.

Se reporter au descriptif des parcours de Master présentiel sur le site du département<http://www.u-paris10.fr/94964825/0/fiche___pagelibre/><http://www.u-paris10.fr/38832187/0/fiche___pagelibre/&RH=dephis_ens>

L’université de Paris X Nanterre entretient des relations suivies avec de nombreuses universités en Europe et dans le monde, qui permettent éventuellement d’intégrer ce cursus à un projet Erasmus ou Socrates.

Pour s’inscrire

- Avant toute chose, prendre contact avec le coordinateur de cette formation qui vous dira si vous pouvez y être admis, en fonction des conditions spécifiques qui sont les vôtres et de votre formation antérieure :

Catherine Vincent, Responsable du Master d’Histoirecatherine.vincent@u-paris10.fr et catherine.vincent14@wanadoo.fr

Bien indiquer dans l’objet du message qu’il s’agit du « Master accompagné » et ne pas oublier de préciser en quoi votre situation justifie l’admission dans cette formation et l’orientation de recherche que vous souhaitez

NB : comme en présentiel, tout titulaire d’une licence peut prétendre à une inscription en Master première année ; l’inscription en Master deuxième année est conditionnée par l’obtention de la mention Bien en première année.

- sur les conseils du coordinateur, entrer en relation avec un enseignant, directeur de recherche, qui suivra vos travaux et vous conseillera les enseignements à suivre, en fonction des besoins qui sont les vôtres

Notez bien que tout enseignement validé une année vous est acquis ; vous pouvez étaler sur deux ans le cursus de la première et/ou de la deuxième année.

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- pour les formalités administrativeso première année de Master

étudiants déjà inscrits à Paris X Nanterre (présentiel ou à distance) : inscription sur le site SESAME jusqu’au 5 octobre

étudiants extérieurs à Paris X Nanterre : inscription sur le site SESAME jusqu’au 7 septembre (http://sesame.u-paris10.fr ou taper « Sésame université de Nanterre » sur Google) ; attention : cocher « sur site » (et non « à distance ») comme les étudiants inscrits en présentiel ; dans un deuxième temps, le secrétariat délivrera une autorisation d’inscription où figurent les frais supplémentaires propres à la formule du Master à distance

o deuxième année de Master la première inscription en 2e année se fait sur le site SESAME jusqu’au 20

septembre. pour la 2è inscription en Master 2: faire une demande écrite de réinscription

auprès du secrétariat qui délivrera un document autorisant à s’inscrire administrativement en Master accompagné.

Attention : l’inscription au Master accompagné nécessite l’acquittement de droits spécifiques qui sont d’un montant de 300 euros pour la première année de Master, plus chargée en cours, et 150 euros pour la deuxième année (ou les « redoublements » de la première ou de la deuxième année), et qui viennent s’ajouter aux droits nationaux perçus pour toute inscription en Master.

Secrétariat : Département d’Histoire (et non pas les services Comète)Malika KONATE mkonate@u-paris10.fr Tél : 01 40 97 47 85 Bureau D 214A (2e étage du bâtiment D)

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SCHÉMA GÉNÉRAL DES ENSEIGNEMENT DU MASTER D’HISTOIRE

Première annéeSEMESTRE 1

Intitulé de l’unité d’enseignement Crédits Coef. Volume horaireCM TD TP*

HMHUF101 Enseignements fondamentaux 1- HMHIS199 Travaux étudiants- Séminaire du directeur de recherche- Séminaire complémentaire

15663

522

1

39h

19,5h19,5h

210h120h50h40h

HMHUC101 Enseignements d’approfondissement 1

- 1 EC au choix

3 1 19,5 à 26h

30h

HLHUC102 Méthodologie de l’histoire- HMHMT101 Méthodologie des sciences

historiques

3 1 26h 40h

HMHUC103 Séminaire thématique- HMHIS101 séminaire thématique

3 1 26h 40h

HMHUC104 Langue vivante 3 1 26h 40h

HMHUL 101 Enseignement libre 3 1 26 h 30h

TOTAL 30 117h 52h 390h*TP = Travail personnel

Semestre 2

Intitulé de l’unité d’enseignement Crédits Coef. Volume horaireCM TD TP

HMHUF201 Enseignements fondamentaux 2- HMHIS299 Travaux étudiants- Séminaire du directeur de recherche-

21156

752

19,5h

19,5h

350h300h50h

HMHUC201 Enseignements d’approfondissement 2

- 1 EC au choix

3 1 19,5 à 26h

40h

HMHUC202 Enseignements d’approfondissement 3

- 1 EC au choix

3 1 26h 40h

HMHUC204 Langue 3 1 26h 40h

TOTAL 30 71,5h 26h 470h

Deuxième annéeSemestre 3

Intitulé de l’unité d’enseignement Coef. Crédits Volume horaireCM TD TP

HMHUF301 Enseignements fondamentaux - HMHIS399 Travaux étudiants - Séminaire du directeur de recherche

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61

21

183

13h

13h

400h

360h40h

HMHUC301 Approfondissement - 1 EC au choix

1

1

3 26h 40h

HMHUC311 Approfondissement - 1 EC au choix

1

1

3 26h 30h

HMHUL 301 Enseignement libre 1 3 26 h 30h

TOTAL 30 65h 510h

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Semestre 4

Intitulé de l’unité d’enseignement Coef Crédits Volume horaireCM TD TP

HMHUF401 Enseignements fondamentaux - HMHIS499 Travaux étudiants

- Séminaire du directeur de recherche-

981

27243

13h

13h

520h480h40h

HMHUC401 Approfondissement- 1 EC au choix-

1

1

3 26h 40h

TOTAL 30 39h 560h

ENSEIGNEMENTS D’HISTOIRE(fondamentaux et approfondissements)

LISTE RÉCAPITULATIVE

Séminaires de directeurs de recherche   pour la première année seulement

Premier semestre- HMHCA 102/112 Séminaire de Pierre Carlier- HMHCA 103/113 Séminaire de Elizabeth Deniaux- HMHMM 103/123 Séminaires de Catherine Vincent- HMHMM 107/127 Séminaire de Jean Duma- HMHPR 105 /125 Séminaire de Nicole Edelman.- HMHES 101/111 Séminaires de Michel Lescure

Deuxième semestre- HMHCA 202/212 Séminaire de Pierre Carlier- HMHCA 203/213 Séminaire de Elizabeth Deniaux- HMHMM 203/223 Séminaires de Catherine Vincent- HMHMM 207/227 Séminaire de Jean Duma- HMHPR 205/225 Séminaire de Nicole Edelman.- HMHES 201/211 Séminaires de Michel Lescure

En seconde année de Master, les séminaires des directeurs de recherche sont à prendre obligatoirement en présentiel (à voir avec le directeur de recherche).

Enseignements obligatoires au premier semestre de première année

- HMHUC 120 Méthodologie de l’HistoireCours d’historiographie assurée par Nicole Edelman

- HMHUC 130 = HMHIS101 : séminaire thématique.Enseignants :  H. Inglebert (histoire ancienne), Frank Collard (histoire médiévale), Charlotte de Castelnau (histoire moderne), Anne-Claude Ambroise-Rendu (histoire contemporaine)

En seconde année de Master, il n’y a pas d’enseignements obligatoires pour tous.

Séminaires d’approfondissement   semestriels (au choix pour la première et la deuxième année)

Il est également possible de prendre en approfondissement - l’un des semestres de séminaire des directeurs de recherches (en dehors de celui du directeur de

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recherche qui suit l’étudiant qui est obligatoire)- au 2e semestre , les langues anciennes pour ceux qui les auraient prises en UE libre au premier

semestre, de manière à assurer la continuité annuelle de la formation.

Premier semestre- HMHCA 106 Cours de Xavier Dupuis- HMHMM 113 Cours de Gilles Lecuppre- HMHES 104 Cours de Patrice Baubeau

Deuxième semestre- HMHMM 210 Cours de Charlotte de Castelnau  - HMHMM 214 Cours de Anna Bellavitis- HMHPR 206 Cours d’Hélène Blais- Langues anciennes (voir à cette rubrique)

ADRESSES DES ENSEIGNANTS

BAUBEAU Patrice <patrice.baubeau@orange.fr> BELLAVITIS Anna <bellavitis@noos.fr>BLAIS Hélène <helene.blais@wanadoo.fr>CARLIER Pierre <carlier.pierre@club-internet.fr> CASTELNAU Charlotte de <castelnau-lestoile@wanadoo.fr>DENIAUX Élizabeth <eldeniaux@wanadoo.fr> DUMA Jean <jean.duma@wanadoo.fr>DUPUIS Xavier <xavierdupuis@hotmail.com>EDELMAN Nicole <nicole.edelman@wanadoo.fr> INGLEBERT Hervé <hinglebert@nordnet.fr> LECUPPRE Gilles <lecuppre.gilles@neuf.fr>LESCURE Michel <lescure.m@noos.fr>VINCENT Catherine <catherine.vincent14@wanadoo.fr>

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DESCRIPTION DES ENSEIGNEMENTS

Patrice BAUBEAUHMHES104 Sources et méthodes de l’histoire économique et sociale en Europe, 19e-20e : Sources primaires, fonds d’archives et histoire économique et socialeEnseignant : Patrice BaubeauLes débats sur le « devoir de mémoire » ou la réduction du délai de communication des archives ont pu tendre à faire passer ces dernières pour une sorte de sésame de la vérité. Or, plus prosaïquement, les archives n’ont de valeur que parce qu’elles témoignent de leur présent, qu’elles sont constituées en vue de l’action ou pour préserver des droits acquis. A ce titre, elles sont devenues essentielles à toutes les démarches d’histoire, de sociologie et d’économie qui considèrent que les pratiques ne sont pas réductibles aux normes légales ou théoriques et que le « frottement du réel » est un sujet valable de recherche. Ce séminaire vise donc à faire découvrir ou approfondir aux étudiants la nature des fonds d’archives en histoire économique et sociale, en particulier les fonds des institutions de nature économique et sociale, et les moyens d’interroger ces fonds. Il alternera donc :- des séances techniques, permettant de définir le statut général (politique et juridique) des archives, leurs conditions de conservation et d’accès ;- des visites de fonds d’archives d’institutions publiques et privées, ainsi qu’une visite aux archives départementales des Hauts-de-Seine ;- des séances thématiques sur les problèmes et les apports des « archives économiques » aux questions posées par les chercheurs en sciences sociales (histoire, économie, sociologie).La durée du séminaire étant exprimée en heures (28 heures effectives), certaines séances de visite pourront valoir plusieurs séances à l’Université.La lecture de base est : Sophie Cœuré, Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Découverte, Repères n° 324, 128 pages (env. 8 euros).L’évaluation reposera sur un mini-mémoire (6 à 8 pages) présentant de façon synthétique la relation entre une interrogation de nature historique et un (ou des) fonds d’archive d’histoire économique et sociale, mini-mémoire qui fera l’objet d’une présentation orale.

Anna BELLAVITISHMHMM214 La péninsule italienne aux époques médiévales et modernesEnseignante : A. BellavitisA l’aide de dossiers ponctuels seront vus les principaux aspects de l’évolution de l’Italie au Moyen Âge (à partir du X e

siècle) et à l’époque moderne. Pour la période médiévale on se concentrera d’une part sur la naissance et l’évolution du mouvement communal et la société urbaine, d’autre part sur les relations entre l’Italie et les autres régions de la Méditerranée chrétienne et musulmane. Pour l’époque moderne, on poursuivra l’étude des structures politiques et des sociétés urbaines dans les Etats régionaux, dont une partie est désormais soumise à la domination espagnole. On insistera particulièrement sur la « crise » de l’économie italienne, dans la perspective des nouveaux équilibres du commerce méditerranéen et européen.Jean-Pierre Delumeau et Isabelle Heullant-Donat, L’Italie au Moyen Âge Ve-XVe siècle, Hachette, 2000.Patrick Gilli, Villes et sociétés urbaines en Italie milieu XIIe-milieu XIVe siècle, Paris, Sedes, 2005. Jean Delumeau, L’Italie de la Renaissance à la fin du XVIIIe siècle, 3e éd., Paris, A. Colin, 1997. François Brizay, L’Italie à l'époque moderne, Paris, Belin, 2001.Yves-Marie Bercé, Jean-Michel Sallmann, Gérard Delille et Jean-Claude Waquet, L’Italie au XVIIe siècle, Paris, Sedes, 1989.

Hélène BLAISHMHPR206/226 Introduction à l’histoire des représentations contemporaines. Histoire des mondes coloniaux, XIXe-XXe siècleEnseignante : Hélène BlaisCe séminaire d'introduction à l'histoire coloniale contemporaine partira d'une interrogation sur la notion de "culture(s) impériale(s)", qui se trouve aujourd'hui au cœur de nombreux débats historiographiques. L'histoire des mondes coloniaux sera abordée par le biais des thématiques suivantes : les cultures politiques (administration des colonies, régimes spéciaux), les cultures de guerre (violences coloniales, résistances, accommodements), les médiateurs de l'idéologie coloniale (écoles, musées, expositions coloniales), les cultures savantes (géographie, anthropologie). Les phénomènes de transferts et de métissage seront envisagés avec attention. L'enjeu de ce séminaire est de développer des travaux pratiques sur des sources spécifiques (codes juridiques des colonies, manuels scolaires, collections ethnographiques, cartes ou images des colonies, romans et films) et d'initier parallèlement à la lecture critique des recherches récentes (cultural studies, histoire "postcoloniale"). Une séance est prévue à la BDIC pour travailler sur les archives de la Ligue des droits de l'homme. Une autre séance sera assurée par Aliocha Maldavsky qui présentera l'historiographie coloniale de la période moderne.

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Pierre CARLIERHMHCA102 /112 Introduction à la pensée politique grecque 1 : Poésie et politique en Grèce archaïque.Enseignant : P. CarlierBibliographie :Homère, l'Iliade et l'Odyssée.Hésiode, Les Travaux et les JoursPlutarque, Vie de Solon

HMHCA202/212 Introduction à la pensée politique grecque 2Enseignant : P. CarlierLe 2è semestre de ce séminaire sera consacré à un commentaire historique des livres VII et VIII de la Politique d'Aristote, que l'on confrontera à la République et aux Lois de Platon.

Charlotte de CASTELNEAUHMHMM210 Histoire et mémoire de l’esclavage : les sociétés esclavagistes au Nouveau Monde, XVIè - XIXè sièclesEnseignante. Ch. de CastelnauL’esclavage a marqué les sociétés coloniales du Nouveau Monde au point que certaines d’entre elles (le Brésil, les Antilles, le Sud de l’Amérique du Nord) ont pu être qualifiées de sociétés esclavagistes, des sociétés où l’esclavage constitue le pivot économique, moral et social de l’ensemble de la société. A partir de la lecture d’articles récents, le séminaire cherchera à réfléchir à l’organisation de ces sociétés esclavagistes : comment le droit légifère l’esclavage ? Comment l’Eglise conçoit sa mission auprès des esclaves ? Comment les esclaves résistent et s’adaptent à ces sociétés ? L’Amérique portugaise sera au centre du séminaire, mais on gardera une perspective comparatiste avec l’Amérique espagnole, française et anglaise. Le séminaire cherchera également à réfléchir à la manière dont on écrit un article scientifique à partir d’archives dans une perspective méthodologique de rédaction du Master.Bibliographie :Revue Genèses Sciences sociales et histoire « Esclavage et Droit », numéro spécial n° 66, mars 2007.Revue Annales Histoire, Sciences Sociales - « Brésil colonial Economie de la traite et résistance servile » Mars-avril 2006, 61e année n°2, Armand Colin, Paris, 2006. - « Amériques coloniales La construction de la société» Mai-juin 2007, 62° année n°3, Armand Colin, Paris, 2007. Revue Cahiers du Brésil contemporain « L’esclavage au Brésil Retour à l’archiveNouvelles approches de l’historiographie brésilienne », organisé par Jean Hébrard, Sidney Chalhoub et Silvia Hunold Lara, n° 65/66 et n°67/68, 2007

Elizabeth DENIAUXHMHCA103/113 Méthode de recherche en histoire sociale de l’Italie romaine (L’Italie romaine et ses élites) 1Enseignante : E. DeniauxL’histoire du monde romain du Ier siècle ap. J-C au Ier siècle ap. J.-C. est l’histoire d’une mutation considérable. Le destin de l’empire de Rome s’est joué à cette période. La cité de Rome se donna un maître avec Auguste. Auguste fut l’initiateur du régime politique désigné postérieurement sous le nom d ‘empire. Il n’aurait pas pu consolider son pouvoir sans le soutien des élites italiennes. Les élites italiennes, intégrées à la citoyenneté romaine après la guerre sociale, partageaient avec l’aristocratie romaine une culture et des valeurs communes. Elles accédèrent à l’ordre équestre, «  vivier » du recrutement des magistratures et du Sénat, dès l’époque de César et constituèrent le plus solide soutien du pouvoir d’Octave dans sa lutte contre Antoine, puis d’Auguste. Nous savons, par exemple, que deux de ses amis les plus proches, Agrippa et Mécène, étaient des Italiens. Le cours est une initiation aux différents types de sources qui permettent d’écrire l’histoire des élites italiennes, de  décrire leur ascension sociale et politique ainsi que l’histoire de leurs relations avec les élites de Rome. Il  permet un approfondissement des méthodes de la recherche en histoire romaine.

HMHCA203/213 Méthode de recherche en histoire sociale de l’Italie romaine (L’Italie romaine et ses élites) 2Enseignant : E. Deniaux(suite du premier semestre)

Jean DUMAHMHMM107/127 État, société et culture aux XVIIe et XVIIIe siècles : Pouvoirs et société en France XVIe-XVIIIe siècles.Enseignant : J. DumaA côté de présentations méthodologiques générales sur la recherche en histoire moderne (sources et méthodes à mettre en œuvre), le séminaire porte sur les spécificités du politique à l époque moderne dans une perspective d’histoire sociale. Il examinera les acteurs du politique et les traits spécifiques de leur intervention, : pamphlets, cabales, fonctions du cérémonial, querelles de préséance, etc. L’accent sera mis sur la première modernité et la mutation du XVIIe siècle.

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Bibliographie : “Sur les Élites”, Cahiers d’Histoire, revue d’histoire critique, n°73-1998.COSANDEY (Fanny), DESCIMON (Robert), L’absolutisme en France. Histoire et historiographie, Paris, Le Seuil, 2002.DESCIMON (Robert), JOUHAUD (Christian), La France du premier XVIIe siècle (1594-1661), Paris, Belin, 1996.L’État baroque (1610-1652), sous la direction de Henry Méchoulan, Paris, Vrin, 1985L’État classique (1652-1715), sous la direction de Henry Méchoulan et Joël Cornette, Paris, Vrin, 1997Le prince, la ville & le bourgeois (XIVe-XVIIIe siècles) édition préparée par Laurence Croq, Paris, Nolin, 2004Les élites du pouvoir et la construction de l’État en Europe , sous la direction de Wolfgang Reinhard. Fondation Européenne de la Science. Les origines de l’État moderne en Europe, sous la direction générale de Wim Blokmans et de Jean-Philippe Genet, Paris, PUF, 1996, 416 p.

HMHMM207/227 État, société et culture aux XVIIe et XVIIIe siècles : Pouvoirs et société en France XVIe-XVIIIe siècles.Enseignant : J. Duma(suite du premier semestre)

Xavier DUPUISHMHCA 106 Epigraphie latineEnseignant : X. Dupuis« Les habitants du monde romain vivaient au milieu d'inscriptions de toutes sortes -épitaphes, dédicaces de monuments, textes législatifs, ex-voto à des divinités, éloges de notables locaux, de grands personnages ou d'empereurs, qui sont une des sources essentielles de l'histoire de Rome. Cet enseignement propose une initiation à l'épigraphie latine, la science des inscriptions, axé sur trois thèmes : l'histoire de la discipline et de ses instruments de travail depuis le 17e siècle, l'étude des noms, révélateurs du statut et de l'origine des individus et enfin les carrières des sénateurs et chevaliers Romains sous le Haut-Empire. »

Nicole EDELMAN HMHPR105/125 Histoire des croyances et des savoirs : Savoirs et croyances, le corps en question (XIXe-XXe siècles)Enseignante : N. EdelmanLe séminaire est une introduction à l’histoire des savoirs et des croyances qui ont été élaborées autour du corps de l’être humain lors des trois siècles derniers. Il s’attachera donc à retracer des histoires croisées de la médecine générale, de la neurologie, de la psychiatrie, de la psychologie et de la psychanalyse aux XIX e et XXe siècles tout en les ancrant dans des pratiques et des croyances sociales et culturelles. Pour ce faire, nous travaillerons classiquement sur des archives hospitalières, des textes de revues ou d’ouvrages médicaux mais nous nous attacherons aussi aux représentations qui parcourent la littérature, la peinture, la photographie, le cinéma ou la télévision. Nous analyserons ainsi la manière dont des assignations et des normes se construisent, en particulier celles qui élaborent les différences et la hiérarchisation entre le masculin et le féminin et bien sûr celles qui configurent le corps. Nous montrerons combien les représentations du corps, de ses apparences et de son imaginaire, des états limites de l’esprit (transe, hypnose, hallucination…) tout comme les comportements individuels ou collectifs sont en étroite relation avec les changements sociaux, culturels voire politiques qui en retour leur donnent sens. Eléments de bibliographieAlain Corbin (direction), Histoire du corps, t.2, De la Révolution à la Grande Guerre et J.J. Courtine (direction) Les mutations du regard, XXème siècle, t.3, Paris, Seuil, 2005, 2006.Nicole Edelman, Voyantes, guérisseuses, visionnaires en France (1785-1914), Albin Michel, 1995.

Les métamorphoses de l’hystérique (début du XIXe-Grande Guerre), La Découverte, 2003. Histoire de la voyance et du paranormal, Seuil, 20

Gilles LECUPPREHMHMM113 Le roi médiéval, entre politique et imaginaire (XIIe-XVe s.)Enseignant : G. LecuppreLe séminaire envisagera cette année la question du portrait royal, tant littéraire qu’iconographique. A travers des exemples et des thèmes majoritairement voués à l’histoire des XIIIe-XVe siècles seront abordés les problèmes de la représentation conventionnelle ou du réalisme, de l’esthétique appliquée en politique, de l’impossible approche de l’individu médiéval, des influences antiques ou des retouches romantiques apportées au Moyen Age. Quelques sujets : les métamorphoses de Charlemagne, beauté et laideur des rois, la royauté de Satan, l’avènement du portrait au XIVe siècle, autobiographie/portrait/autoportrait, les rois mages, le portrait à l’antique, les rois médiévaux dans la peinture du XIXe siècle ...

Michel LESCUREHMHES101/111 Histoire économique et sociale 1

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Enseignants : Michel Lescure et Isabelle Moret-LespinetL’enseignement portera sur l’histoire des entreprises en Europe aux XIXe et XXe siècles. L’enjeu du séminaire est double : il est d’abord de faire apparaître les spécificités du modèle européen d’entreprise par rapport aux autres modèles connus (américain et japonais notamment) ; il est ensuite de cerner les différences entre les principaux pays européens. Son principe est de tester la pertinence historique des théories économiques et sociologiques de l’entreprise.Les principaux thèmes abordés seront les stratégies et les structures, la propriété et la gouvernance, les frontières de la firme, l’organisation du travail, les systèmes hiérarchiques et les relations professionnelles…

HMHES201/211 Histoire économique et sociale 2Enseignant : M. Lescure(suite du premier semestre)

Catherine VINCENTHMHMM103/123 Eglise et société en Occident 1 (13e-15e s.) : Historiographie et sources 1Enseignante : C. VincentPendant la première année de Master, le séminaire est consacré à une initiation à la discipline. Un premier ensemble de cours présente l'héritage historiographique : depuis quand et dans quelles conditions s'est-on mis à écrire l'histoire des lieux de culte et de la vie religieuse ; on y verra que ces préoccupations doivent beaucoup aux combats et réformes de leurs temps. Françoise HILDESHEIMER, L’histoire religieuse, Paris, Publisud 1996.Archives religieuses et recherche historique, La Gazette des archives, 165, 1994.Histoire du christianisme, tome 14 : Origines et perspectives, Paris, Desclée, 2000.

HMHMM203/223 Eglise et société en Occident 2 (XIIIe-XIVe s.) : Cultes des saints et reliquesEnseignante : C. VincentLe culte des saints, notamment à travers la médiation sensible des reliques, tient une place centrale dans les pratiques religieuses médiévales en Occident. Après avoir exposé les rappels relatifs aux siècles antérieurs, le cours tentera d’examiner les spécificités qu’il a revêtues aux derniers siècles du Moyen Age. On posera tout d’abord les principes théoriques, à partir notamment de l’œuvre de Guibert de Nogent, moine bénédictin du XIIe siècle, auteur de l’un des plus importants traités critiques sur les reliques, intitulé « Sur les reliques des saints » (De sanctis et eorum pignoribus). Puis, on pourra suivre, à travers quelques exemples précis, la constitution des collections par les divers sanctuaires ou par de hauts personnages, tout comme les avatars de la diffusion et de la fragmentation infinie de ces précieux témoignages. Une excursion permettra d’aller observer sur place comment s’est opérée la mise ne valeur des reliques dans un lieu de culte médiéval.Bibliographie initiale : E. BOZOKY et A. M. HELVÉTIUS éd., Les reliques. Objets, cultes, symboles, Turnhout, Brepols, « Hagiologia » 1, 1999.E. BOZOKY, La politique des reliques : de Constantin à Saint Louis, Paris, Beauchesne, 2006.

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ENSEIGNEMENTS LIBRES

ATTENTIONLes enseignements libres donnés par COMETE sont annuels et se valident sous le régime du contrôle terminal en juin pour les deux semestres 1 et 2, avec une session de rattrapage en septembre.

Enseignements thématiques

ALACV502 – Civilisation américaine - Les Etats-Unis au XXe siècleEnseignante : Caroline ROLLAND DIAMOND

Le cours porte sur l'histoire intérieure des Etats-Unis au XXe siècle. Les étudiants devront maîtriser les grandes lignes de l'histoire politique de la période puisque le cours ne se substituera pas à un manuel mais approfondira un certain nombre de thèmes importants de l'histoire des Etats-Unis au XXe siècle.L'accent sera mis plus particulièrement sur l'histoire sociale et culturelle : société de consommation, immigration, ethnicité, histoire des minorités et du genre, histoire ouvrière. D'autre part on évoquera les grandes étapes de l'histoire intérieure : les années 1920 et la prospérité, la Dépression et le New Deal, la Deuxième Guerre Mondiale (aspects intérieurs uniquement), la déségrégation, le mouvement pour les droits civiques, la contre-culture, la crise des années 1970, et la fin du vingtième siècle. Un devoir écrit sera proposé en cours de semestre. Les étudiants seront évalués par un examen écrit de 3 heures.Bibliographie :Ouvrage obligatoire: NORTON Mary Beth et al., A People and A Nation (New York, Houghton Mifflin). Edition abrégée en un volume, ou complète. Ouvrages recommandés : HEFFER, Jean: Les Etats-Unis de Truman à Bush, Paris, Armand Colin, 1990 Collection Cursus.GERVAIS, Pierre, Les Etats-Unis de 1860 à nos jours, Paris, Hachette (Fondamentaux) 2005.

BLE2CE01 - Civilisation espagnole - Les grands moments de l'histoire de l'Espagne au XXe siècleEnseignante : Christine LAVAIL

L'objectif de ce cours est de proposer aux étudiants une introduction générale à l'histoire de l'Espagne du XXe siècle. Il s'agira moins d'analyser en profondeur chaque événement ou chaque période, que de donner à connaître de façon générale les grandes évolutions qui, depuis la perte de Cuba en 1998 et la prise de conscience de la décadence qui s'en est suivie, ont conduit à l'Espagne actuelle.Le cours se fondera sur l'analyse de textes mais sera accompagné d'un schéma sélectif.

Bibliographie conseillée : - Jacques Maurice, Carlos Serrano, L'Espagne au XXe siècle, Paris, Hachette, 1992.- Manuel Tuñón de Lara et al., Transición y democracia (1973-1985), Madrid, Labor, tome X, 1991.- Hermet, G. L'espagne au XXe siècle, Paris, P.U.F., 1986.- Vilar, P., Histoire de l'Espagne, Paris P.U.F., 1980, coll. "Que sais-je", n°275

LLLIC222 - Littérature comparée - Bible et LittératureEnseignante: Frédérique LEICHTER-FLACK

La Bible est, avec la pensée gréco-latine, l'une des sources principales de la culture occidentale. Le double objectif de ce cours est d'assurer aux étudiants la culture biblique élémentaire indispensable à la poursuite de leurs études de lettres, et de suivre le devenir des mythes d'origine biblique dans la littérature. On se concentrera donc sur quelques épisodes bibliques devenus de véritables mythes littéraires, pour en étudier les prolongements et les réécritures dans différentes œuvres.Le corpus sera communiqué aux étudiants lors de l'envoi des cours.

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LLLIF574 – Littérature française - Les genres en littérature populaireEnseignant : Matthieu LETOURNEUX

Roman policier, roman d'aventures, science fiction, littérature sentimentale... La littérature populaire privilégie les récits de genre : les lecteurs comme les auteurs pensent les récits dans la perspective d'ensembles plus vastes (dépassant parfois la frontière d'un seul média), et affectant leur relation à l'œuvre. Dès lors, les genres fictionnels imposent un modèle d'écriture et de lecture spécifiques : d'un côté, l'œuvre s'écrit sur une intrigue et des thèmes préalables, et selon un style en partie prédéterminé. A cette stéréotypie auctoriale répond une lecture sérielle, qui engage une relation particulière à la vraisemblance et un jugement de goût fort éloigné des modèles littéraires canoniques. Lecture et écriture imposent d'interroger de façon originale l'esthétique des œuvres qui ressortissent du genre. Nous nous appuierons sur un large corpus d'œuvres et d'extraits d'œuvres tirés de genres divers (roman d'aventures, roman policier, récit sentimental, mais aussi, pourquoi pas, western, littérature d'horreur, etc.) afin d'étudier les différents cas de figures de ce vaste champ de la littérature populaire.

LLPHI791 - Ethique et société - Éthique et société: Droit, Morale et SociétéEnseignante : Céline SPECTOR

Ce cours de philosophie morale et politique partira du pluralisme moral qui caractérise nos sociétés : diversité irréductible des visions du monde, divergence entre les conceptions de la « vie bonne » qui a des répercussions sur la politique et le droit. L’Etat doit-il être « neutre » par rapport aux conceptions morales et religieuses, par rapport aux croyances ? Le cas échéant, que signifie cette neutralité : les morales et les religions ont-elles un droit égal à être prises en compte par le législateur, ou doit-on soutenir que l’Etat ne doit pas intervenir dans le champ des visions du monde et des cultes, champ lié à la liberté de conscience comme liberté fondamentale ? En un mot, faut-il considérer les conceptions du Bien comme « privées » et les exclure pour cette raison de l’espace public, celui de la délibération sur le Juste ? Faut-il considérer au contraire que les conceptions de la vie bonne sont ce qui constitue notre identité en tant qu’hommes et en tant que citoyens, si bien que notre participation à l’espace public et nos délibérations sur la justice ne peuvent faire abstraction de nos « valeurs » et de nos croyances ? En étudiant des textes de Durkheim, Rawls et Habermas, ce cours tentera ainsi d’évaluer la tentative de penser la justice de façon purement « politique », abstraction faite des conceptions dite substantielles ou compréhensives du Bien : peut-on séparer droit et morale, ou la société est-elle nécessairement structurée par des conflits sur la nature même du bien qui rendent illusoire toute séparation entre la réflexion sur les fondements des normes éthiques et les fondements des normes juridiques ?

Bibliographie :- Durkheim, L’éducation morale, Paris, Felix Alcan, 1974 (disponible en ligne, « Classiques des sciences sociales », Université de Chicoutimi).- Rawls, Justice et démocratie, Paris, Seuil, 1993 (articles 4, 5 et 6). - Habermas, Droit et démocratie, Paris, Gallimard, 1997 ; L’intégration républicaine, Paris, Fayard, 1998, chap. 8.

LLPHI794 - Questions philosophiques contemporaines - Introduction aux théories de l’éthiqueEnseignant : Elie DURING

L’objectif de ce cours est de proposer une introduction aux enjeux généraux des principales théories philosophiques de la morale et de l’éthique – ces deux mots n’étant pas synonymes –, en commençant par cerner les problèmes que recouvre le projet même de ce type de travail théorique. Ces problèmes répondent à des stratégies diverses : on peut vouloir fonder la morale, en isolant par exemple les principes qui distinguent un jugement proprement moral d’un jugement technique ou scientifique (mais il y a, là encore, différents styles de fondation) ; on peut aussi vouloir proposer une simple description ou classification des formes de vie et des situations éthiques, en les rapportant par exemple aux conditions anthropologiques les plus générales de l’action humaine. On distinguera ainsi les théories normatives des théories descriptives. Par ailleurs, selon le poids qu’on accorde à telle ou telle dimension de l’agir moral, on sera conduit, tantôt vers une conception déontologique (en termes de loi ou de devoir), tantôt vers une conception téléologique (normée par le calcul des conséquences, ou encore par l’idée de la vie bonne ou de la vertu). Le cours présentera ces grandes orientations et leur arrière-plan métaphysique, en cherchant au passage à éclairer quelques questions inséparables de l’expérience éthique : la voix de la conscience, l’expérience de l’obligation et son rapport aux normes sociales, la place de l’intérêt et du sentiment, l’idée du bonheur, la fonction de l’intention, les vertus et les limites de l’exemplarité morale.

Bibliographie indicative (une bibliographie complète accompagnera le cours) :Platon, La RépubliqueAristote, Éthique à NicomaqueHume, Traité de la nature humaineKant, Fondements de la métaphysique des mœurs

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Foot, P. (éd.), Theories of Ethics 14

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Enseignements de langues anciennes

ATTENTION

Les enseignements de langues anciennes sont donnés par COMETE : ils sont obligatoirement annuels et se valident sous le régime du contrôle terminal en juin, pour les deux semestres 1 et 2, avec une session de rattrapage en septembre.Les enseignements libres de langues anciennes, obligatoirement annuels, doivent être pris en UE Libre au premier semestre et en UE d’approfondissement au second, en première et en deuxième année de Master.

1 er semestre

LLLAT171 - Latin Initiation 1 (niveau1)Enseignante : Lyliane SZNAJDER

Le cours représente le 1er niveau de l'initiation à la langue latine. Il s'adresse à des étudiants qui n'ont jamais fait de latin ou qui l'ont abandonné après 2 ans dans le secondaire. L'objectif du cours est l'acquisition progressive des mécanismes grammaticaux de base du latin   permettant à terme la compréhension de textes latins simples et variés.Le cours prend appui sur les leçons 1 à 5 du manuel d'Initiation à la langue latine et à son système de S. Deléani et J. M. Vermander ( tome 1), éditions SEDES.Les polycopiés du cours constituent un complément aux 5 premières leçons du manuel sous la forme de commentaires grammaticaux détaillés mettant l'accent sur les points essentiels, suivis  d'exercices d'application avec leur corrigé (exercices auto corrigés), 2 devoirs récapitulatifs sont proposés, à renvoyer au correcteur.Examen : Texte latin à traduire en Français (noté /10) suivi de questions de grammaire   (noté /10) (le vocabulaire nécessaire est fourni). Il n'y a pas d'oral.

LLLAT173 - Latin perfectionnement 1 (niveau2)Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL

Suite du premier degré de l'initiation au latin : apprentissage de la morphologie et de la syntaxe, entraînement à la traduction.

Manuel : Initiation à la langue latine et à son système (tome I) de S. DELEANI et J. VERMANDER, éd. SEDES. (jusqu'à la leçon 16)Examen : version avec dictionnaire suivie de questions grammaticales (durée : 2h)

LLLAT175 : Latin, lecture de textes 1 (niveau 3)Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL

A partir d'un choix de textes rassemblés autour d'un thème, entraînement à la traduction et au commentaire littéraire.Thème : Mariage et liens conjugaux Les textes étudiés seront insérés dans les différents envois, accompagnés d'un guide de traduction précis.

Examen : Version hors programme (avec dictionnaire), et questions sur un texte issu du programme. (durée : 2h)

LLPHI113 - Introduction à la langue et à la culture grecquesInitiation à la langue et à la culture grecquesEnseignant : Christophe BRECHET

L'objectif de ce cours, qui ne nécessite aucune connaissance préalable en grec ancien, est de concilier l'apprentissage de la langue grecque et l'acquisition d'une solide culture philosophique. Le fascicule respecte ainsi une alternance entre des

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leçons grammaticales (alphabet, déclinaisons, conjugaisons.) et l'étude de la philosophie grecque (les principales écoles et leurs concepts ; le vocabulaire de la connaissance, de la politique.).

2 ème semestre

LLLAT272 - Latin initiation 2 (niveau 1)Enseignante : Lyliane SZNAJDER

Le cours prend la suite du cours LLLAT171 d'initiation à la langue latine pour grands débutants du 1er semestre. Il représente donc le 2ème niveau de l'initiation  à la langue latine. Leçons 6 à 11 du manuel d'Initiation à la langue latine et à son système de S.Deléani et J. M. Vermander (tome 1), éditions SEDES.Les polycopiés du cours constituent un complément à ces leçons sous la forme de commentaires grammaticaux détaillés mettant l'accent sur les points essentiels, suivis  d'exercices d'application avec leur corrigé (exercices auto corrigés), 2 devoirs récapitulatifs sont proposés, à renvoyer au correcteur.

Examen : Texte latin à traduire en Français (noté /10) suivi de questions de grammaire (noté /10)(le vocabulaire nécessaire est fourni). Il n'y a pas d'oral.

LLLAT274 - Latin perfectionnement 2 (niveau 2)Enseignant : Véronique MERLIER-ESPENEL

Suite de Perfectionnement 1 (LLLAT173) : apprentissage de la morphologie et de la syntaxe, entraînement à la traduction.

Manuel : Initiation à la langue latine et à son système (tome I) de S. DELEANI et J. VERMANDER, éd. SEDES. (jusqu'à la leçon 21)Examen : Version avec dictionnaire suivie de questions grammaticales (durée : 2h)

LLLAT276 - Latin, lecture de textes 2 (niveau3)Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL

Suite de Lecture de textes 1 (LLLAT175). A partir d'un choix de textes rassemblés autour d'un thème, entraînement à la traduction et au commentaire littéraire.Thème : Figures de Néron Les textes étudiés seront insérés dans les différents envois, accompagnés d'un guide de traduction précis.

Examen : Oral (sans dictionnaire) sur un texte issu du programme.

LLPHI213 - Introduction à la langue et à la culture grecquesInitiation à la langue et à la culture grecquesEnseignant : Christophe BRECHET

Ce cours, qui est la suite de LLPHI113, prolonge l'initiation à la langue et à la culture grecques. Les cours de grammaire alternent avec l'étude des mots significatifs de la pensée grecque (la cité, l'éducation, la connaissance, la religion.).

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ENSEIGNEMENT DE LANGUES VIVANTES NON SPECIALISTES

ATTENTIONLes enseignements de langues vivantes ne sont obligatoires qu’en première année ; ils sont donnés par COMETE, sont annuels et se valident sous le régime du contrôle terminal en juin pour les deux semestres 1 et 2, avec une session de rattrapage en septembre.

(SMI = premier semestre ; SMP = deuxième semestre)

ANGLAIS

Niveau 1 : (AANS1SMI et AANS1SMP)Enseignante : Murielle PHILIPPE

Les textes proposés à la traduction sont des passages extraits de la littérature anglaise et américaine des XXème, et XIXème siècles. Le cours comprend une introduction consacrée à la méthodologie de la traduction et propose 2 devoirs auto corrigés et 2 devoirs à envoyer à la correction. Il est très vivement conseillé de s'entraîner au maximum et de rendre ces deux devoirs.

Bibliographie- M. Malavielle et W. Rotgé, La grammaire anglaise, Paris, Bescherelle.- Vocabulaire anglais et américain. Robert et Collins ou Jean Rey, Le mot et l'idée, Ophrys- F. Grellet, The Word Against the word, Introduction à la version anglaise, Paris, Hachette - - M. Grevisse, Le bon usage, Paris, Duculot.- F. Gusdorf et Ogée, Recueil de versions anglaises avec corrigés, Paris, Hachette- J.P Vinay et Darbelnet, Stylistique comparée de l'anglais et du français, Paris, DidierDictionnaire :Le Petit Robert, Oxford Advanced Learner's Dictionary, Concise Oxford Dictionary, Webster's New World Dictionary, Roget's Thesaurus ; dictionnaire des synonymes ; Les usuels du Robert. On pourra éventuellement effectuer quelques vérifications dans un dictionnaire bilingue, le Robert et Collins.Examen : Version  sur table. Durée 2 heures. Dictionnaire UNILINGUE autorisé

Niveau 2 : (AANS2SMI et AANS2SMP)Enseignante : Christine BERTHIN

Le cours a pour but de travailler la compréhension et l'expression écrite.  Une variété d'exercices sera utilisée pour répondre à ce double objectif: exercices à trous, QCM, thème grammatical, version, résumé, questions de compréhension sur des textes choisis, et “opinion essays” pour développer l’aisance de l’expression et la richesse du vocabulaire (2 devoirs auto corrigés, 1 devoir à envoyer à la correction).Ouvrages de référence : voir descriptif AANS1SM1/SMPExamen : Devoir comprenant une variété d’exercices pratiqués dans le cours. Durée 2 heures. Dictionnaire unilingue autorisé

Niveau 3 : (AANS3SMI et AANS3SMI)Enseignants : Evelyne LABBE / Claude GRIMAL

Le cours comprend des conseils de méthodologie et propose quatre textes en autocorrection et deux devoirs à rendre. Les textes proposés à la traduction sont empruntés à différents domaines de l’anglophonie (principalement l’anglais britannique et l’américain) et visent à confronter l’étudiant à des registres divers. Examen : Version sur table. Durée 2 heures. Dictionnaire UNILINGUE autorisé.

Bibliographie sélective: Grammaire :Larreya, P. et Rivière, C., Grammaire explicative de l'anglais, Paris, Longman, France, 2005.Vocabulaire :

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Darbelnet, J. et Vitale, G., Words in Context (A Practical Guide to the Vocabulary of Perception and Movement in English), Paris, Dunod, 1982.Vitale, G., Words in Sympathy (A Practical Guide to the Vocabulary of Feelings, Sociability and Morality), Paris, Dunod, 1993.Gusdorf, Florent, Médiascopie du vocabulaire anglais, Ellipses, périodiquement réédité, est un «  outil de référence », une « banque de données du vocabulaire des thèmes principaux de l’actualité tels qu’ils ont été traités dans les médias britanniques et américains ». Les quatre parties de l’ouvrage sont respectivement intitulées « Society », « Politics », « Economy », « The Environment ».Problèmes généraux de traduction : Vinay, J. P. & Darbelnet, J., Stylistique comparée du français et de l'anglais, Paris, Didier, 1958. Kœssler, M., Les Faux amis des vocabulaires anglais et américain, Paris, Vuibert, n. éd. 1975.

Pour les étudiants qui auraient obtenu le niveau III en anglais et qui souhaitent continuer un enseignement dans cette langue, il est proposé deux enseignements de première année d’études anglophones. Attention, ces cours sont rédigés en anglais.

ALACV102 - Civilisation américaine (niveau 4 SMI)Enseignant : Luc BENOIT A LA GUILLAUME

Ce cours a pour objet de permettre aux étudiants d'aborder quelques thèmes et enjeux qui sont fondamentaux pour l'étude de la société américaine. Centré autour des notions d'unité et de diversité, cet enseignement partira de quelques textes fondateurs de la nation américaine afin de comprendre comment les Américains ont tenté de répondre à l'exigence de l'unité et aux défis de la diversité de la fin du 18è siècle jusqu'à nos jours. De la devise E pluribus unum des Pères fondateurs jusqu'aux débats récents sur le multiculturalisme, en passant par les moments clés de la guerre de Sécession et du mouvement des droits civiques, c'est la promesse jamais entièrement réalisée d'une nation où " All men are created equal " qui revient sans cesse dans les grandes luttes qui jalonnent l'histoire des Etats-Unis. Dans le cadre de ce programme, les étudiants seront initiés à l'analyse de documents de nature diverse, écrite (documents primaires ou secondaires), statistique ou iconographique.Examen : Commentaire de texte avec des questions

Bibliographie :M.-C. PAUWELS, Civilisation américaine, Hachette SupérieurPierre LAGAYETTE, Les Grandes dates de l'histoire américaine, Hachette SupérieurMary Beth NORTON et al, A People and A Nation, New York, Houghton MifflinB. O'CALLAGHAN, An Illustrated History of the USA, Longman, 1997

ALACV201 - Civilisation britannique (niveau 4 SMP)La Grande-Bretagne depuis 1945 : Histoire institutionnelle, politique et socialeEnseignant : Bernard CROS

Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, la Grande-Bretagne a dû faire face à de profondes mutations sociales, économiques et politiques que cet enseignement s'attachera a décrire et comprendre. Les points abordés seront :1) la constitution et les institutions du Royaume-Uni (Monarchie, Parlement, Cabinet, "dévolution" etc.) ; 2) l'évolution de l'élite politique britannique (le parti travailliste et le parti conservateur, les élections) ;3) enfin, le modèle social (le Welfare State) d'abord sujet d'un " consensus ", puis d'une remise en question à partir de 1979 ;Les cours comprendront un travail régulier sur des textes et documents.Modalité de contrôle : * 1 épreuve écrite (2h juin et sept)  mêlant contrôle de connaissances et commentaire de texte.

Bibliographie :Manuel obligatoire : P. LURBE et P. JOHN, Civilisation Britannique, Hachette supérieur, 5e édition, 2003.Ouvrages recommandés :P. CLARKE - Hope and Glory, 1900-2000, Penguin Books, 2004.K. O. MORGAN - Britain since 1945: The People's Peace, Oxford Paperbacks, 2001.Paul JOHNSON Twentieth-Century Britain, 1994.B. COXALL et al Contemporary British Politics, 4th edition, Palgrave, Macmillan, 2003.D. FRASER The Evolution of the British Welfare State, Palgrave Macmillan, 2002.

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ESPAGNOL

Niveau 1 : (BENS1SMI et BENS1SMP)Enseignants : Alvaro GALAN CASTRO / Marcela PEREZ LANDA

Exercices structuraux, entraînement à la version et au commentaire dirigé en espagnol, de textes littéraires ou de presse.

Niveau 2 : (BENS2SMI et BENS2SMP)Enseignant : Alvaro GALAN CASTRO

Exercices de grammaire sur des points posant problème, pratique de la traduction et du commentaire de textes.

Niveau 3 : (BENS3SMI et BENS3SMP)Enseignantes: Nathalie LALISSE-DELCOURT / Stéphanie DECANTE-ARAYA

Cet enseignement se propose d'améliorer les compétences et d'approfondir les connaissances acquises au cours des semestres précédents dans le cadre des TD d'espagnol non-spécialistes.Il vise :- par la traduction (version), à la meilleure compréhension possible des textes littéraires contemporains en prose.- par la pratique de l'explication de texte, à l'expression claire et détaillée du commentaire. 

ALLEMAND

Niveau Grand Débutant :(BDGDSMI et BDGDSMP)Enseignante: Susann TREHOUT

Le cours non-spécialistes, niveau Grands débutants s’adresse aux étudiants qui n’ont pas ou peu de notions d’allemand ainsi qu’à tout ceux qui souhaitent « prendre un nouveau départ » dans leur apprentissage. Le cours privilégie deux approches :- une approche analytique visant la compréhension et la maîtrise des principales règles de fonctionnement de la langue allemande,- une approche communicative adaptée aux besoins des étudiants « non-spé » pour qui l’allemand est un atout supplémentaire pour leurs études ou leur future vie professionnelle.Les étudiants trouveront matière à exercer les quatre compétences  indispensables pour que les savoirs correspondent aussi à un véritable savoir-faire. (compréhension orale et écrite – expression orale et écrite).

Niveau 1 : (BDNS1SMI et BDNS1SMP)Enseignante: Susann TREHOUT

Le niveau 1 s’inscrit dans la même logique que le cours pour Grands Débutants.Ce cours pour non-spécialistes privilégie deux approches :- une approche analytique visant la compréhension et la maîtrise des principales règles de fonctionnement de la langue allemande- une approche communicative adaptée aux besoins des étudiants « non-spé » pour qui l’allemand est un atout supplémentaire pour leurs études ou leur future vie professionnelle

Les étudiants trouveront matière à exercer les quatre compétences  indispensables pour que les savoirs correspondent aussi à un véritable savoir-faire. (compréhension orale et écrite – expression orale et écrite)

Niveau 2 :(BDNS2SMI et BDNS2SMP)Enseignante: Marie REYGNIER

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Le cours BDNS2SMI est destiné à des étudiants non-spécialistes qui ont déjà quelques bonnes connaissances en allemand. Il a pour but de leur donner des outils leur rendant possible la lecture, le commentaire et l’expression écrite à partir de textes littéraires et d’articles de presse et de leur proposer un programme raisonné de révisions.Ce cours du premier semestre est accompagné d’un devoir à renvoyer. 

Niveau 3 : (BDNS3SMI et BDNS3SMP)Enseignante: Marie REYGNIER

Le volet du premier semestre de ce cours, destiné à des étudiants avancés, leur propose, en une double approche, linguistique et textuelle, d’affiner leurs moyens d’expression et de compréhension et d’entrer de plein-pied dans des documents authentiques.Les étudiantEs pourront ainsi, d’une part, consolider leurs acquis linguistiques en allemand au moyen de révisions ciblées et d’exercices suivis de leur corrigé et de commentaires. Ils/elles pourront, d’autre part (éventuellement en parallèle, selon le mode de travail personnel adopté), découvrir (documents audio) des textes littéraires publiés récemment et en explorer la thématique et la langue au moyen d’outils de compréhension et de questions qui leur permettront un cheminement progressif dans un univers de mots. Une bibliographie complète d’ouvrages spécialisés, d’œuvres littéraires contemporaines ainsi que des adresses utiles seront données dans le cours.

RUSSE

Niveau Grand Débutant : (BRGDSMI et BRGDSMP)Enseignant : Serguei SAKHNO

Ce cours s’adresse en priorité à ceux qui n’ont jamais appris le russe mais il n’exclut pas les «  naufragés » d’une (auto) formation préalable (ceux qui ont tout oublié ou ceux qui ont besoin de revoir les bases).Dans une logique de progression prudente, on aborde les principaux traits de la langue russe. Phonétique : alphabet cyrillique, consonnes molles et dures, accent dynamique, altération des voyelles non accentuées. On commence l’apprentissage de la lecture par des mots simples, ensuite des phrases courtes et de petits textes. Vous apprendrez à bien prononcer les mots et les phrases des textes pour qu’ils soient compréhensibles, et pour les reconnaître facilement quand les Russes parlent. Ecriture manuscrite : principes et pratique.Grammaire : les 3 genres des substantifs, pronoms personnels, démonstratifs et possessifs, ordre des mots, négation, conjugaison des verbes au présent, déclinaison des substantifs (notions), pluriel des substantifs (notions), adjectifs aux 3 genres (notions).Nous proposons une initiation réflexive au russe, ce qui veut dire que l’étude du russe s’accompagne d’une réflexion sur les faits phonétiques, lexicaux et grammaticaux appris.

Bibliographie :Chicouène M., Sakhno S., Parlons russe : Une nouvelle approche. Paris : L’Harmattan, 2002.Boulanger A., Grammaire pratique du russe, Paris, Gap : Ophrys, 2000 (ou autres éditions)

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