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Psychologie cognitive

001 intro psycho cognitive

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Psychologie cognitive

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Psychologie cognitive

Psychologie de l’intelligence?

Anderson (1995):

“Le but de la psychologie cognitive est de comprendre la nature de l’intelligence humaine et comment celle-ci fonctionne”

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Définition - Objet d’étude

- Acquisition d’information sur le monde- Représentation de cette info- Transformation en connaissance- Stockage en mémoire- Utilisation

Sensation, perception, reconnaissance de patterns, attention, apprentissage, mémoire, formation de concepts, pensée, imagerie mentale, langage, émotions (voir Solso, 1991)

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Définition - Objet d’étude

- Mémoire- Attention- Pensée- Raisonnement- Processus mentaux de traitement de l’information

(voir Colman, 1994)

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- Perception visuelle- Reconnaissance des objets- Perception, mouvement et action- Attention- Mémoire (structure et processus)- Mémoire et amnésie- Mémoire dans la vie quotidienne- Représentations mentales- Acquisition de concepts et catégorisation- Schémas- Perception de la parole et lecture- Compréhension du langage- Production du langage (parole et écriture)- Résolution de problèmes + créativité- Raisonnement- Cognition et émotion (2000)

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- Perception- Attention and Performance- Mental Imagery - Representation of Knowledge- Human Memory: Encoding and Storage- Memory: Retention and Retrieval - Problem Solving - Expertise - Reasoning - Judgment and Decision Making - Language Structure - Language Comprehension - Individual Differences in Cognition

(2009)

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- Perception- Attention and Consciousness- Memory: Models and Research Methods- Memory Processes- Representation and Manipulation of Knowledge in Memory: Images and Propositions- Representation and Organization of Knowledge in Memory: Concepts, Categories, Networks, and Schemas- Language: Nature and Acquisition- Language in Context- Problem Solving and Creativity- Decision Making and Reasoning- Human and Artificial(2008)

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Lemaire, P. (1999). Psychologie cognitive. Bruxelles: De Boeck.

-La reconnaissance de formes, l’attention et la MDT- MLT: Stockage et récupération de l’information- La représentation des connaissances en MLT- Le raisonnement- Jugement de probabilités et prises de décision- Résolution de problèmes- Langage- Eléments de développement cognitif- Eléments de vieillissement cognitif

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Dans tous les ouvrages:

- Perception- Reconnaissance des patterns- Attention- Mémoire- Représentation des connaissances- Langage- Résolution de problèmes- Raisonnement

Dans un des ouvrages (Eysenck & Keane):- Emotion

Différences individuelles, différences interculturelles

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Sciences cognitives

Science interdisciplinaire comprenant

- Psychologie cognitive- Sciences du cerveau- Informatique- Intelligence artificielle- Linguistique- Philosophie

et visant à construire des modèles théoriques du traitement de l’information (Colman, 2001)

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Sciences cognitives

(Colman, 2001)

Cognitive psychology

Artificialintelligence

Linguisitics

AnthropologyPhilosophy

Neuroscience

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Sciences cognitives

Etude interdisciplinaire et scientifique de l’esprit

- Intelligence artificielle- Linguistique- Neurosciences - Psychologie - Philosophie

(Green, 2001)

Pas oublier l’anthropologie+ éducation

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Trois types de psychologues de la cognition (au moins)

- Expérimentateurs

Méthode expérimentale ou observation, principalement sur des sujets sains

- Cognitive scientists

Modélisation des processus cognitifs sur ordinateur

- Neuropsychologues

Etude de patients cérébrolésés

Interactions nécessaires !!+ neuroscientifiques + psychopathologie cognitive

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Analogie cerveau - ordinateur

- Jusqu’au début des années 80

« Il y a une dizaine d’années, il aurait été nécessaire d’argumenter pour faire admettre les points communs qui existent entre les processus de traitement de l’information à l’œuvre dans des systèmes aussi différents que l’ordinateur et le système nerveux humain. C’est maintenant une évidence écrasante »(Simon, 1980)

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Analogie cerveau - ordinateur

Esprit = système de traitement de symboles

Cognition = manipulation de symboles

Dépend d’un substrat neural mais pas totalement contraint par celui-ci

→ Ecole fonctionnaliste (ex.: thermomètre, horloge)

« Nous ne sommes qu’un ordinateur biologique » (Johnson Nort, 1988)

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

- Courant connexionniste:

Niveau sous-symbolique plus pertinent

Ordinateur = machine sérielle (pas parallèle comme nous)

→ Modèles parallèles distribués

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

•Les ordinateurs n’ont pas d’émotions (vues comme éléments perturbateurs) → vision trop réductrice

Rôle régulateur (ex. Damasio)

•Mémoire reconstructive (ex. Schacter)

PhineasGage

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

Lésions cortex préfrontal ventro-médian

Bechara (2004)

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

(C+D)-(A+B)

« Bons tas » « Mauvais tas »

Anticipation déficiente:Myopie pour le futur

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

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Remise en cause de l’analogie cerveau - ordinateur

•Mémoire reconstructive (ex. Schacter)

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Années 2000:Renouveau d’intérêt pour les relations entre cerveau et esprit (essor de nouvelles technologies):

- PetScan- fMRI- Raffinement électrophysiologie- T(ranscranian) M(agnetic) S(timulation)

→ Neurosciences cognitives

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En pratiqueContenu du cours

- Perception- Attention (pas dans le syllabus)- Mémoire- Concepts et connaissance générale du monde- Raisonnement et résolution de problèmes- Prise de décision

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En pratiqueCours- Jeudi de 15h30 à 16h30- Vendredi de 11h00 à 13h00

SyllabusEn vente au Cercle de Psycho

Répétitions Séance questions-réponses (~1 heure) après chaque grosse section

ExamenQuestions ouvertes à développement court

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En pratique

Contact

[email protected]

04 / 366 20 15

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