1. › media › sub › 690 › documents › 2Основы... · Обучающиеся сформированы в группу разных возрастных категорий

1

2

Содержание:

1. Пояснительная записка………………………………………………. 3-5

2. Цель и задачи программы……………………………………………. 6

3. Содержание программы…………………………………………… .7-32

4. Планируемые результаты………………………………………… 33-34

5. Календарный учебный график……………………………………….. 35

6. Условия реализации программы………………………………………36

7. Формы аттестации…………………………………………………….. 37

8. Оценочные материалы…………………………………………… 38-43

9. Методические материалы…………………………………………….. 44

10. Список используемой литературы……………………………………45

11. Рабочая программа дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы ( Оформляется приложением)

Пояснительная записка

3

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы музейного

дела» разработана в соответствии с

Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз от

29.12.2012)

Порядком организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ

Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008)

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

4июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций ДО детей»

Концепцией развития дополнительного образования детей (утв.

распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014г. №1726-р)

Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении

рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ)

Направленность программы – туристско – краеведческая

Образовательная деятельность по дополнительной общеобразовательной

программе «Основы музейного дела» направлена на:

формирование чувства ответственности за сохранение наследия

прошлого;

составление целостного представления о многогранности музейного

мира и профессии музеолога;

совершенствование умений в проведении экскурсии, развитие навыков

ораторского искусства;

формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического

воспитания обучающихся;

профессиональную ориентацию обучающихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного

развития, профессионального самоопределения и творческого труда

обучающихся;

социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры обучающихся

Актуальность Данная программа имеет туристско - краеведческую

направленность.

На современном этапе развития образования общество проявляет большой

интерес к музейной педагогике. Постоянно растет сеть школьных музеев. Музей –

это посредник между прошлой и будущей жизнью, её духовным и чувственным

миром, проводник истинной культуры и достижений человечества. Музей –

актуальное средство общения. Экспонаты музея являются прекрасным срезом той

жизни, которой жило и живет общество.

4

Музей является одной из форм дополнительного образования,

участвующих в развитии социальной активности учащегося, его творческой

инициативы и самодеятельности в процессе сбора, исследования, обработки,

оформления и пропаганды предметов материальной культуры, источников по

истории общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную

ценность. Изучение курса «Основы музейного дела» представляется

целесообразным, т.к. музей как социокультурное явление позволяет сохранять

историческую память, способствует социализации личности. Изучение основ

музейного дела, приобретение практических навыков позволит учащимся

расширить свой кругозор и творческий потенциал. Кроме того, курс «Основы

музейного дела» может быть востребован и с практической точки зрения.

Существование музеев позволяет, с одной стороны, наглядно продемонстрировать

многие аспекты музейной работы, а с другой стороны, способствует дальнейшему

активному развитию музеев, позволяет формировать в определенной степени

профессиональный актив, объединять детский (юношеский) коллектив.

Новизна программы В основу реализации программы курса «Основы музейного дела» может

быть положен проектный метод организации учебной деятельности (разработка и

создание выставки, разработка и проведение экскурсии, разработка рекламного

проспекта музея). Такой метод преподавания позволит школьникам

актуализировать теоретические знания, полученные на занятиях. Определив

содержание и структуру курса в соответствии с учетом особенностей, интересов и

уровня подготовленности обучающихся, можно будет реализовать личностно-

диагностический подход к обучению, включить обучающихся в

исследовательскую деятельность и, в конечном счете, помочь им в определении

своих интересов внутри изучаемого курса (поисковая, фондовая, экспозиционная,

экскурсионная, художественно-оформительская работа, рекламная работа).

Отличительные особенности программы

Принцип возрастания сложности (от простого к сложному)

Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного

эмоционального фона, формирование положительных эмоций)

Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к

новому объёму материала на основе сформированности какого-либо

умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)

Принцип интеграции и дифференциации обучения

Принцип взаимодействия человека с музейной средой (краеведческий

принцип)

5

Адресат программы: ребенок 10-15 лет, желающий заниматься изучением

истории музейного дела не только в России, но и в других странах мира,

проявляющий интерес к прошлому своего края, района, села.

Объем программы: 256 часов. 64 часа на каждый год обучения

Срок освоения программы: четыре года

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Возрастных

групп 1 (1 группа). Кроме занятий, проводимых по учебному плану, практикуется:

проведение интегрированных занятий, участие обучающихся в районных

конкурсах, конференциях, фестивалях, участие в поселенческих мероприятиях.

Формы организации образовательного процесса

Обучающиеся сформированы в группу разных возрастных категорий

(разновозрастная группа), являющуюся основным составом объединения. Занятия

в объединении могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом

объединения. Форма обучения – очная.

6

Цель дополнительной общеобразовательной программы: Организация

деятельности обучающихся по изучению истории коллекционирования, музеев,

типами и видами современных музеев, теорией и практикой музейной работы в

России, приобретению да первичных навыков современных музейных

технологий, развитию практических навыков музейной работы, приобретению

опыта применения знаний в повседневной жизни.

Задачи дополнительной общеобразовательной программы:

Образовательные

Формирование специальных знаний, умений в области музееведения;

удовлетворение образовательных потребностей;

Развитие познавательного интереса, включенность в познавательную

деятельность.

Развивающие

Развитие личностного самообразования: активности,

самостоятельности, общения, интеллектуальных способностей;

Создание комфортной обстановки, атмосферы доброжелательности,

сотрудничества, включения в активную деятельность, ситуации успеха.

Воспитательные

Формирование духовно-нравственных, патриотических позиций

личности;

Воспитание качеств, взглядов, убеждений; формирование способов

поведения в обществе; способов самоконтроля.

7

Содержание программы

Учебный план 1 года обучения

№ Название раздела,

темы

Количество часов Формы

аттестации/конт

роля

Всего Теория Практика

I. Введение 4 4 -

1 Предмет и задачи

курса. Понятие

«музей»,

музееведение.

1 1 - наблюдение

2 Причины и условия

возникновения музеев.

1 1 - беседа

3 Развитие музеев в

процессе развития

человечества.

1 1 - беседа

4 Музееведение как

комплексная наука.

Предмет и задачи

музееведения.

Структура курса.

1 1 - опрос

II. Музей как

социокультурное явление

7 7 -

5 Понятие «музей».

Основные задачи,

стоящие перед

музеем.

1 1 - опрос

6 Музей и общество.

Социокультурная

функция музея.

1 1 - беседа

7 Музейная

коммуникация как

основа реализации

музеем

сциокультурной

функции.


8 Социальные функции

музея.

1 1 - беседа

9 Условия реализации

музеем

социокультурной

функции.

1 1 - беседа

10 Музейные профессии:

экскурсовод,

хранитель музея.

1 1 - опрос

8

11 Музейные профессии:

исследователь,

экспозиционер.

1 1 - беседа

III. Из истории развития

музеев России с момента

их зарождения до начала

XXI века

32 32 -

12-

13

Чем занимаются

работники музеев и

что они должны знать.

2 2 - лекция с

элементами

беседы

14-

15

Условия зарождения

российского

коллекционирования

исторических и

художественных

раритетов.

2 2 -

16-

17

Оружейн6ая палата -

государева

сокровищница XVI-

XVII вв.



беседы

18-

19

Коллекционеры круга

Петра I.

2 2 - опрос

20-

21

Зарождение первых

музеев в России:

Кунсткамера.

2 2 - беседа

22-

23

Зарождение первых

музеев в России:

Эрмитаж.

2 2 - беседа

24-

25

Музеи первой

половины XIX века.

2 2 - лекция

26-

27

Социально-

экономическое и

общественно-

политическое

развитие России во

второй половине XI X

века и его влияние на

развитие музеев.

2 2 - опрос

28-

29

Формирование сети

музеев России.

Музейная сеть России

к концу XIX века.

2 2 - опрос

30-

31

Развитие музеев в

начале XX века.

Влияние

2 2 - беседа по

вопросам

9

революционных

событий 1917 года на

музеи.

32-

33

Становление

советской системы

музеев. Изменение

принципов музейной

работы.

2 2 - беседа

34-

35

Изменение роли

музеев в условиях

тоталитаризма. Новая

сеть советских музеев.

2 2 - беседа

36-

37

Изменение роли

музеев в

посттоталитарном

обществе.

Восстановление

традиций и

принципов работы

музеев.

2 2 - опрос

38-

39

Виды и типы музеев

нового периода -

развития страны-.

Музеи к началу 9-0-

хгг. Причины

музейной реформы

1990-х гг.


вопросам

40 Причины музейной

реформы 1990-х гг.

1 1 - опрос

41 Музеи России

сегодня. Перспективы

развития музеев

России

1 1 - беседа

42 Школьные музеи.

История музея села

Октябрьского.

1 1 - сообщения

учащихся,

подготовка

презентации

43 Школьные музеи.

История музея села

Октябрьского

(экскурсия в

школьный музей).

1 1 - беседа

IV. Основоположники

отечественной музейной

педагогики

12 12 -

10

44-

45

Теоретическое

положение

О.Ф.Вальдгауэра об

использовании

памятника в научно-

просветительской

работе, методика

художественного

воспитания

2 2 - беседа

46 Деятельность и

теоретические

взгляды

Н.И.Романова.


учащихся

47-

48

Деятельность и


взгляды Ф.И.Шмидта,

Д.А.Шмидта.

2 2 сообщения

учащихся

49 Деятельность и


взгляды Я.П.Мексина


учащихся

50-

51

Отечественный опыт

организации и

деятельности

исторических музеев.

Концепция

деятельности музея-

дворца А.У.Зеленко

2 2 - опрос

52-

53

Музей игрушки

Н.Д.Бартрама


учащихся +

презентация

54-

55

Деятельность и


взгляды

А.В.Бакушинского

2 2 - опрос

V. Развитие музейного

дела в странах Европы и

Америки.

23 23 -

56-

57

Становление

музейного дела в

Германии.

Предпосылки

зарождения музейно-

педагогической мысли

2 2 - беседа

11

в 1890-1910-х гг.

58-

59

Роль концепции

«Музей как

образовательное и

воспитательное

учреждение» в

Манненгейме

(Германия, 1903г.)

2 2 - беседа

60-

61

Идеи А.Лихтварка о

новом научном музее

и подходе к

посетителю как

участнику диалога

2 2 - опрос

62-

63

Г.Кершентейнер и

созданная им

концепция

«педагогики

музейных

экспозиций»

2 2 - беседа

64 Собеседование по

теме:

Основоположники

отечественной и

зарубежной музейной

педагогики

1 1 - собеседование

64 64 0

12



темы


аттестации/кон

троля Всего Теория Практика

1-2

Программа

Фройзенталя».

2 2 - беседа

3-4 Становление понятия

«музейная

педагогика»,

изменение его

содержания.

2 2 - опрос

5-6 Характерные черты

музейно-

педагогической

деятельности в США и

Западной Европе в

1930-1940-е гг.

2 2 - опрос

7-8 Опыт организации и

деятельности детских

музеев

2 2 - беседа

9-

10

Значение теории

музейной

коммуникации,

разработанной

Д.Камероном.

2 2 - опрос

11-

12

Новое понимание

термина «музейная

педагогика». Идеи

Н.Коссона, К.Хадсона


вопросам

13-

14

Развитие сети

музейно-

педагогических

центров в Западной

Европе и США в 1960-

70-е гг.



беседы

I. Научно-

исследовательская работа

музеев

11 9 2

15-

16

Музей как научно-

исследовательское

учреждение

2 2 - беседа

17- Направление и 2 2 - опрос

13

18 тематика научно-

исследовательской

работы музеев

19-

20

Организация научно-

исследовательской

работы музеев.

Научная концепция

музеев

2 2 - опрос

21-

22

Изучение музейных

материалов



беседы

23 Экспозиции и

выставки как главный

итог работы музея, их

роль в


деятельности музея

1 1 - беседа

24 Практическое

занятие 1. Работа над

созданием научной

концепции выставки

- - 1 зачетное

задание


занятие 2. Работа над

созданием научной

концепции музея (на

примере школьного

музея)

- - 1 зачетное

задание

II. Фондовая работа музеев 43 39 4

26-

27

Понятие фондов

музея. Организация

фондов

2 2 - беседа

28-

29

Фонд музейных

предметов

2 2 - беседа

30-

31

Фонд научно-

вспомогательных

материалов. Их

состав и роль в

фондах

2 2 - опрос

32-

33

Научная

классификация

фондовых

материалов

2 2 - опрос

34-

35

Основной фонд

музея

2 2 - опрос

36- Вспомогательный 2 2 - опрос

14

37 фонд музея

38-

39

Обменный и

временный фонды

музея

2 2 - опрос

40-

41

Комплектование

фондов музея

2 2 - беседа

42 Вещь музейного

значения – музейный

предмет – экспонат.

1 1 - описание

43-

44

Оформление учётной

карточки на

поступивший

экспонат

2 2 - зачет

45-

46

Воздействие

музейной

информации на

интеллектуальные,

эмоциональные и

волевые процессы.

Роль личного

контакта «подлинной

встречи».

2 2 - беседа

47-

48

Организация и

проведение полевых

экспедиций, их роль

в формировании

фондов, их

реализация.

2 2 - беседа

49 Работа фондово-

закупочной

комиссии.

1 1 - беседа

50-

51

Фондовый учёт

музейных предметов.

Юридическое

закрепление их за

музеем

2 2 - беседа

52-

53

Фондовая

документация.

2 2 - зачет

54 Учётная

документация.

1 1 - опрос

55 Инвентаризация

музейных предметов.

1 1 - опрос

56 Условия сохранности

музейных предметов:

режим хранения.

1 1 - беседа

15

57-

58

Требования к

фондовым

помещениям:

температура,

влажность, световой

режим

2 2 -

59-

60

Хранение экспонатов

в экспозициях и

выставках. Основные

условия их

безопасности.

2 2 - опрос

61-

62

Основные понятия о

консервации и

реставрации

музейных предметов

2 2 - опрос

63-

64

Собеседование по

теме: Фондовая

работа музеев

2 - собеседование

64 62 2

16



темы



троля



занятие 3. Описание

экспоната, заполнение

инвентарной

карточки, оформление

полевой этикетки

1 - 1 зачетное

занятие


занятие 4.. Описание

экспоната, заполнение

инвентарной

карточки, оформление



занятие


занятие 5.

Комплектование и

обработка


занятие


занятие 6.

Комплектование и

обработка материалов

для выставки


занятие

I. Моё родное село 43 28 15

5-6 Источники

исторического

краеведения.

2 2 - беседа

7 Источники наших

знаний по истории

села Октябрьского.

1 1 - беседа

8

Происхождение

названия поселения.

1 1 - беседа

9-10 Этапы становления

села Октябрьского.

2 2 - рассказ с


беседы

11-

12

История совхоза

Октябрьский.

2 2 - беседа

13-

14

Село Октябрьское

вчера, сегодня, завтра.

2 2 - беседа с


17

дискуссии

15-

16

Школа моего

дедушки, моя школа.

2 2 -

17-

18

Портрет в музее:

односельчане – герои

войны.

2 2 - творческое

задание

19-

20

Портрет в музее:

односельчане – герои

труда, заслуженные

работники различных

сфер.

2 2 - индивидуальн

ые сообщения

учащихся

21-

22

История учреждений

культуры.

2 2 - беседа

23 Памятники и

мемориальные доски.

1 1 -


занятие 7. Разработка

игр и кроссвордов по

истории родного села.

1 - 1 творческое

задание

25

Практическое

занятие 8.

Разработка викторин

по истории села.


задание


занятие 9. Запись

воспоминаний

старожилов села и

людей, чьи портреты

помещены в музее.


задание


занятие 10. Запись

воспоминаний

старожилов села и

людей, чьи портреты

помещены в музее.


задание


занятие 11. Сбор и

оформление альбома

«Что писала газета

«Колос» о моих

родных и

односельчанах»


задание


занятие 12.


задание

18

Составление карты-

схемы «Памятники,

исторические места

села, района».


занятие 13.

Разработка

маршрутов экскурсий

по селу, району.


задание


занятие 14.

Сочинение «Трудовые

награды моей семьи».


задание

32-

33

Практические

занятия 15-16

Ролевые игры по

легендам и сказам сёл

Южного Урала.


задание

34-

35 Экскурсия в

районный

краеведческий музей.

Поиск в «Книге

Памяти» сведений о

погибших

родственниках,

односельчанах.


задание


занятие 17.

Составление дневника

наблюдений по

итогам экскурсии.

1 - 1 зачет

37-

38


теме «Моё родное

село»


39-

40


занятия 18-19. Сбор

сведений об улице,

где живёт учащийся.


задание по

группам

41-

42


занятия 20-21. Сбор

сведений об

исчезнувших

учреждениях.


задание по

группам

43 Урок-фантазия «Село

Октябрьское через 30


задание

19

лет».

44-

45

Экскурсия в

школьный музей.

2 2 -

46-

47

Познавательная игра

«Что? Где? Когда?»

по истории села

Октябрьское


задание

Тема II. Экспозиционно-

выставочная работа

музеев.

17 15 2

48 Экспозиционно-

выставочная работа

музеев как основа

формирования

музейной

коммуникации.

1 1 - беседа

49 Понятие музейной

экспозиции, её

характеристика.

1 1 - опрос

50-

51

Особенности

экспозиций и

выставок. Принципы

их построения.

2 2 - беседа

52 По какой причине тот

или иной предмет

попал в музейную

экспозицию.

1 1 - беседа

53-

54

Виды экспозиций.

Материалы


выставок

2 2 - опрос

55

Роль научных

изысканий музея в

создании экспозиций

и выставок.

1 1 - беседа

56 Роль художников-

дизайнеров в

создании экспозиций

и выставок.



беседы

57-

58

Научное

проектирование


выставок. Основные

этапы работы.

2 2 - опрос

20

Документация.

59-

60

1

Художественное

проектирование


выставок. Основные

этапы работы.

Документация.

2 2 - опрос

61-

62

Строительство


выставок.

2 2 - беседа

63-

64


занятия 22-23.

Разработка

экспозиций.

2 - 2 зачет

64 43 21

21



темы



троля


ТемаI. Заочные экскурсии 8 8 -

1-2 Экскурсия по

страницам альбома

«Музей каслинского

литья»

2 2 - опрос

3-4 Экскурсия по

страницам альбома

«Музеи Московского

Кремля»

2 2 - опрос

5-6 Заочная экскурсия по

музеям Московского

Кремля.

2 2 - опрос

7-8 Заочная экскурсия по

Третьяковской

галерее.

2 2 - опрос

Тема II. Экскурсии в

другие школьные музеи и

районный краеведческий

музей.

8 8 -

9-10 Экскурсия в

школьные музеи

района.


11-

12


районный

краеведческий музей

(65 лет со дня

создания музея).


13-

14


итогам экскурсий в

музеи.


15-

16

Итоговое занятие.


теории музейного

дела.

2 2 - зачет

Тема III. Культурно-

просветительская работа

музеев.

32 28 4

17-

18

Роль культурно-


2 2 - беседа

22

работы музея в его


деятельности.

19 Музей и общество.

Коммуникативная

связь музея с

обществом.

1 1 - беседа

20 Виды культурно-


работы музея.

1 1 - опрос

21 Современная

аудитория.

Дифференцированный

подход к аудитории –

главный принцип

культурно-

образовательной

деятельности музея.



беседы

22 Требования к

организации работы с

детьми дошкольного

и младшего

школьного возраста.

1 1 - опрос

23-

24

Программы для детей.

Программы работы с

детьми:

Государственный

Эрмитаж,


Русский музей,


музей

изобразительных

искусств имени

А.С.Пушкина.

2 2 - беседа

25 Опыт работы с детьми

в зарубежных

странах. Работа со

школьниками.

1 1 - беседа

26 Работа со студентами. 1 1 - беседа

27 Одиночные

посетители музея.

1 1 - беседа

28 Музей и семья. 1 1 -


занятие 24. Сбор


задание

23

материала « Уйские

поэты и художники»

(из районной газеты

«Колос»)

30 Пожилые люди в

музее. Работа с

особыми категориями

населения.

1 1 - беседа

31-

32

Знакомство с музеями

различного профиля,

расположенными на

территории

г. Челябинска,

п. Уйского и Уйского

района.


учащихся

+презентация

33 Экскурсионные

методы и приёмы.

1 1 - опрос

34-

35

Музейная экскурсия.

Подготовка и

проведение. Правила

поведения

экскурсовода.

2 2 - опрос

36 Музейный праздник.

Его подготовка и

проведение.

1 1 - беседа

37 Музей и школа. Роль

музея в социализации

личности.

1 1 - беседа

38 Отличие школьных

музеев от других

музеев.

1 1 - беседа

39 Как создать музей.

Положение о

школьном музее.

1 1 - опрос

40 История создания

школьного музея села



задание

41 Общественные

организации и


1 1 - беседа

42 Формирование

фондов школьного

музея села


1 1 - опрос

43 Как подготовить 1 1 - беседа

24

экскурсию по

беседашкольному

музею.


занятие 25.

Написание текста

обзорной экскурсии к

выставке.


задание


занятие 26.

Составление

экскурсии «История

одного предмета» (по

экспонатам

школьного музея). 1


задание


занятие 27.

Составление обзорной

экскурсии по

школьному музею.


задание по

группам

47-

48



2 2 -

Тема IV. Воспитательный

потенциал музея.

6 6 -

49 Воспитательный

потенциал музея как

совокупность

воспитательных

средств, реализующих

информационный

потенциал музейного

предмета в процессе

музейной

коммуникации.



беседы

50 Образовательный

потенциал музейного

предмета.

1 1 - беседа

51 Пространства

восприятия музейной

информации:

подсознательное,

сознательное,

прагматическое.

1 1 - беседа

52 Возможности

музейной экспозиции.

1 1 - беседа

25

53 Уровни

взаимодействия музея

с посетителями:

Посетитель –

музейный сотрудник,

посетитель –

музейный предмет,

посетитель –

экспозиция.

1 1 - беседа

54 Специфика

воспитательного

потенциала музея.

Воспитание музейной

культуры.

1 1 - беседа

ТемаV. Реклама музея и

его образовательных

программ.

5 3 2

55 Понятие «музейный

маркетинг». Музейная

реклама и её значение

в формировании

осознанного желания

посетить тот или иной

музей.



беседы

56 Информационная

работа музеев.

Реклама программ.

Выпуск рекламной

продукции.



беседы

57 Специально

адресованные издания

музеев. Школьный

музей и реклама.

1 1 - беседа

58-

59


занятия 28-29.

Составление

рекламного проспекта

школьного музея

своего села.


задание по

группам

Тема VI. Итоговое занятие. 5 5 -

60-

61

Проведение

учащимися экскурсий

по созданным ими

экспозициям.


задание

62 Собеседование по 1 1 - собеседование

26

теории музейного

дела.

63-

64



Итоговое

собеседование по

курсу.

2 2 - зачет

64 58 6

27

Содержание учебного плана 1 года обучения

Раздел 1. Ведение (4ч.) Теория: 4ч.

Предмет и задачи курса. Понятия: музей - музееведение. Причины и условия

возникновения музеев. Развитие музеев в процессе развития человечества.

Музееведение как комплексная наука. Предмет и задачи музееведения. Структура

курса.

Раздел 2. Музей как социокультурное явление (7ч.)

Теория: 7ч.

Понятие «музей». Основные задачи, стоящие перед музеем. Музей и общество.

Социокультурная функция музея. Музейная коммуникация как основа реализации

музеем социокультурной функции. Социальные функции музея. Условия

реализации музеем социокультурной функции. Музейные профессии. Чем

занимаются работники музея и что они должны знать.

Раздел 3. Из истории музеев России с момента их зарождения до начала XXI

века (32ч.)

Теория: 32ч.

Условия зарождения российского коллекционирования исторических и

художественных раритетов. Оружейная палата – государева сокровищница XVI-

XVII века. Коллекционеры круга Петра I. Зарождение первых музеев в России.

Кунсткамера. Эрмитаж. Их роль в становлении российских музеев. Иркутский

музей и начало провинциальных музеев. Музеи первой половины ХIХ века.

Социально- экономическое и общественно- политическое развитие России во

второй половине ХIХ века и его влияние на развитие музеев. Формирование сети

музеев России. Музейная сеть России к концу ХIХ века. Развитие музеев в начале

ХХ века. Влияние революционных событий 1917 года на музеи. Становление

советской системы музеев. Изменение принципов музейной работы. Изменение

роли музеев в условиях тоталитарного общества. Основные принципы музейной

работы в условиях тоталитаризма. Новая сеть советских музеев. Изменение роли

музеев в посттоталитарном обществе. Восстановление традиций и принципов

работы музеев. Развитие сети музеев. Виды и типы музеев нового периода

развития страны. Музеи к началу 1990-х годов. Причины музейной реформы

1990-х годов. Музеи России сегодня. Перспективы развития музеев России.

Раздел 4. Основоположники отечественной музейной педагогики (12ч.)

Теория: (12ч.)

Теоретические положения О.Ф. Вальдгауэра об использовании памятника в

научно-просветительной работе, методика художественного воспитания.

Деятельность и теоретические взгляды Н.И. Романова, Ф.И. Шмидта, Д.А.

Шмидта, Я.П. Мексина. Отечественный опыт организации и деятельности

детских музеев. Концепция детского музея-дворца А.У. Зеленко. Музей Игрушки

Н.Д. Бартрама. Теоретические взгляды и деятельность А.В. Бакушинского.

Раздел 5. Развитие музейного дела в странах Европы и Америки (23ч.)

Теория: 9ч.(1-й год обучения)

28

Становление музейного дела в Германии. Предпосылки зарождения музейно-

педагогической мысли в 1890-1910-х гг. Роль конференции «Музей как

образовательное и воспитательное учреждение» в Манненгейме (Германия, 1903

г.). Идеи А. Лихтварка о новом научном музее и подходе к посетителю как

участнику диалога. Г. Кершентейнер и созданная им концепция «педагогики

музейной экспозиции».

29


Раздел 1. Развитие музейного дела в странах Европы и Америки Теория: 14ч.

«Программа Фройзенталя». Становление понятия «музейная педагогика»,

изменение его содержания. Характерные черты музейно-педагогической

деятельности в США и Западной Европе в 1930-1940-е годы. Опыт организации и

деятельности детских музеев. Значение теории музейной коммуникации,

разработанной Д. Камероном, для развития музейно-педагогической концепций.

Новое понимание термина «музейная педагогика». Идеи Н. Коссона, К. Хадсона и

других об изменении доктрин передачи знаний как сути музейной педагогики.

Развитие сети музейно-педагогических центров в Западной Европе и США в

1960-70-е годы.

Раздел 2. Научно-исследовательская работа музеев (11ч.)

Теория: (9ч.)

Музей как научно- исследовательское учреждение. Направления и тематика

научно- исследовательской работы музеев. Организация научно-

исследовательской работы музеев. Научная концепция музея. Изучение музейных

материалов. Экспозиции и выставки как главный итог работы музея. Их роль в

социокультурной деятельности музея.

Практика(2ч.)

Практическое занятие 1: Работа над созданием научной концепции выставки.

Практическое занятие 2: Работа над созданием научной концепции музея (на

примере одного из школьных музеев)

Раздел 3. Фондовая работа музеев (43ч.) Теория: 39ч.

Понятие фондов музея. Организация фондов. Фонд музейных предметов. Фонд

научно - вспомогательных материалов. Их состав и роль в фондах. Научная

классификация фондовых материалов. Основной, вспомогательный, обменный и

временный фонды. Комплектование фондов. Вещь музейного значения –

музейный предмет- экспонат. Воздействие музейной информации на

интеллектуальные, эмоциональные и волевые процессы. Роль личного контакта

«подлинной встречи». Организация и проведение полевых экспедиций. Их роль в

формировании фондов. Их реализация. Работа фондово - закупочной комиссии.

Фондовый учет музейных предметов. Юридическое закрепление их за музеем.

Фондовая документация. Учетная документация. Инвентаризация музейных

предметов. Условия сохранности музейных предметов. Режим хранения.

Требования к фондовым помещениям. Требования к температурно -

влажностному, световому, биологическому и другим режимам хранения.

Хранение экспонатов в экспозициях и на выставках. Основные условия их

безопасности. Основные понятия о консервации и реставрации музейных

предметов.

Практика: 4ч.

Практическое занятие 1-2: описание экспоната, заполнение инвентарной

карточки, оформление полевой этикетки. Практическое занятие 3-4:

комплектование и обработка материалов для выставки.

30


Раздел 1. Фондовая работа музеев


Практическое занятие 3. Описание экспоната, заполнение инвентарной карточки,

оформление полевой этикетки

Практическое занятие 4. Описание экспоната, заполнение инвентарной карточки,

оформление полевой этикетки

Практическое занятие 5. Комплектование и обработка

Практическое занятие 6. Комплектование и обработка материалов для выставки

Раздел 2. Моё родное село (43ч.)

Теория: 23ч. История происхождения названия села. История развития села с

момента его возникновения. Сбор материала о жителях села: участниках Великой

Отечественной войны, тружениках тыла, героях труда, передовиках производства

в разные времена. Сбор и оформление материала об истории школы.


Практическое занятие 7. Разработка игр и кроссвордов по истории родного села.

Практическое занятие 8. Разработка викторин по истории села.

Практическое занятие 9. Запись воспоминаний старожилов села и людей, чьи

портреты помещены в музее.

Практическое занятие 10. Запись воспоминаний старожилов села и людей, чьи

портреты помещены в музее.

Практическое занятие 11. Сбор и оформление альбома «Что писала газета

«Колос» о моих родных и односельчанах»

Практическое занятие 12. Составление карты-схемы «Памятники, исторические

места села, района».

Практическое занятие 13. Разработка маршрутов экскурсий по селу, району.

Практическое занятие 14. Сочинение «Трудовые награды моей семьи».

Практические занятия 15-16. Ролевые игры по легендам и сказам сёл Южного

Урала.

Практическое занятие 17. Составление дневника наблюдений по итогам

экскурсии.

Практические занятия 18-19. Сбор сведений об улице, где живёт учащийся.

Практические занятия 20-21. Сбор сведений об исчезнувших учреждениях

Раздел 3. Экспозиционно-выставочная работа музеев (17ч.)

Теория:15ч. Экспозиционно-выставочная работа музеев как основа

формирования музейной коммуникации. Понятие музейной экспозиции. Её

характеристика. Особенности экспозиций и выставок. Принципы их построения.

Виды экспозиций. Материалы экспозиций и выставок. Роль научных изысканий

музея в создании экспозиций и выставок. Роль художников- дизайнеров в

создании экспозиций и выставок. Принципы дизайнерского оформления

экспозиций и выставок. Научное проектирование экспозиций и выставок.

Основные этапы работы. Документация. Художественное проектирование

экспозиций и выставок. Основные этапы работы. Документация. Строительство

экспозиций и выставок.

Практика: 2ч. Практические занятия 22-23. Разработка экспозиций.

31


Раздел 1. Заочные экскурсии (8ч.)

Теория: 8ч. Экскурсия по страницам альбома «Музей каслинского литья».

Экскурсия по страницам альбома «Музеи Московского Кремля» Заочная

экскурсия по музеям Московского Кремля. Заочная экскурсия по Третьяковской

галерее.

Раздел 2. Экскурсии в другие школьные музеи и районный краеведческий

музей (8ч.)

Теория: 8ч. Экскурсия в школьные музеи района. Экскурсия в районный

краеведческий музей (65 лет со дня создания музея). Собеседование по итогам

экскурсий в музеи. Итоговое занятие. Собеседование по теории музейного дела.

Раздел 3. Культурно-просветительская работа музеев(32ч.)

Теория: 28ч.

Роль культурно- просветительской работы музея в его социокультурной

деятельности. Музей и общество. Коммуникативная связь музея с обществом.

Виды культурно- просветительской работы музея. Современная музейная

аудитория. Дифференцированный подход к аудитории – главный принцип

культурно-образовательной деятельности музея. Требования к организации

работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Программы для

детей. Программы работы с детьми: Государственный Эрмитаж, Государственный

Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.

Пушкина и др. Опыт работы с детьми в зарубежных странах. Работа музея со

школьниками. Работа музеев со студентами. Одиночные посетители. Музей и

семья. Пожилые люди в музее. Работа музея с особыми категориями населения.

Знакомство с музеями различного профиля, расположенными на территории

города Москвы. Музейная экскурсия. Подготовка и проведение экскурсии.

Основные требования к экскурсии. Правила поведения экскурсовода. Музейный

праздник. Его подготовка и проведение. Музей и школа. Роль музея в

социализации личности. Отличие школьных музеев от других музеев. Как создать

школьный музей. Концепция. Положение о школьном музее. Общественные

организации и школьный музей. Формирование фондов школьного музея. Как

подготовить экскурсию по школьному музею.


Практическое занятие 24. Сбор материала « Уйские поэты и художники» (из

районной газеты «Колос») Написание текста обзорной экскурсии к выставке.

Практическое занятие 25. Написание текста обзорной экскурсии к выставке.

Практическое занятие 26. Составление экскурсии «История одного предмета»

(по экспонатам школьного музея).

Практическое занятие 27. Составление обзорной экскурсии по школьному

музею.

Раздел 4. Воспитательный потенциал музея (6ч.)

Теория: 6ч.

Воспитание в музее. Воспитательный потенциал музея как совокупность

воспитательных средств, реализующих информационный потенциал музейного

32

предмета в процессе музейной коммуникации. Образовательный потенциал

музейного предмета. Роль личного контакта «подлинной встречи» как стимул

музейно-образовательного процесса. Роль музейной среды в осуществлении

образовательно-воспитательного процесса. Пространства восприятия музейной

информации: подсознательное, сознательное, прагматическое. Возможности

музейной экспозиции. Уровни взаимодействия музея с посетителем: посетитель –

музейный сотрудник, посетитель – музейный предмет, посетитель – экспозиция.

Специфика воспитательного потенциала музея. Воспитание музейной культуры.

Раздел 5. Реклама музея и его образовательных программ (5ч.)

Теория: 3ч.

Понятия музейный маркетинг и музейная реклама. Значение информационно-

рекламной ориентации человека в формировании осознанного и мотивированного

желания посетить тот или иной музей. «Открытость» городской среды для

осуществления рекламной деятельности музеев. Информационная работа музеев.

Реклама программ. Выпуск рекламной продукции. Специально адресованные

издания музея. Школьный музей и реклама.


Практические занятия 28-29. Составление рекламного проспекта школьного

музея своего села.

Раздел 6. Итоговое занятие. Проведение обучающимися экскурсии по

созданным ими экспозициям (5ч.) Теория: 5ч Проведение учащимися экскурсий по созданным ими экспозициям.

Собеседование по теории музейного дела. Экскурсия в школьный музей.

Итоговое собеседование по курсу.

33

Планируемые результаты

Личностные: Научиться вести записи старожилов, брать интервью, работать с

фото, видео, аудио-материалами, что способствует повышению уровня

ответственности обучающегося. Обучающиеся учатся обладать волей и

настойчивостью в достижении поставленной цели, умеют вести

исследовательскую работу по изучению истории родного края, истории своего

населенного пункта.

Метапредметные: Обучающиеся учатся учиться. У них расширяется кругозор,

повышается уровень интеллекта. По окончании всего курса, школьники будут

уметь применять теоретические знания, решать проблемные задачи, выполнять

научно-исследовательские проекты, выделяя их актуальность, цели, задачи,

гипотезы.

- находить методы исследовательской деятельности, грамотно оформлять

проекты, работать с архивными материалами, использовать информационных

технологий.

Предметные:

К концу курса обучения по дополнительной общеобразовательной программе

обучающийся должен

Знать: - основную музейную терминологию;

- функции и задачи музея;

- этапы становления и развития музеев России;

- основные теоретические взгляды основоположников отечественной музейной

педагогики;

- этапы становления и развития музеев в Европе и Америке;

- цели, методы и этапы научно- исследовательской работы музея;

- роль выставочной работы в социокультурной деятельности музея;

- структуру фондов и фондовую документацию;

- особенности хранения и экспонирования музейных предметов;

- характеристику музейной экспозиции;

- особенности экспозиционно-выставочной работы;

- основные этапы научного проектирования экспозиций и выставок;

- виды культурно-просветительной деятельности музея;

- правила написания, подготовки и проведения экскурсии;

- первичные знания о современных музейных технологиях;

- роль рекламы в работе музея;

- механизм проведения экскурсии;

- правила поведения экскурсовода.

Уметь:

- работать с различными источниками краеведческой и музееведческой

информации, самостоятельно добывать знания;

- применять полученные знания на практике;

- свободно ориентироваться в музейной терминологии;

34

- определять условия создания и становления музеев в России в любой

исторический период и перспективы их дальнейшего развития;

- соотносить основные теоретические положения основоположников

отечественной музейной педагогики с опытом современной музейной практики;

- определять условия создания и становления музеев в Европе и Америке в любой

исторический период и перспективы их дальнейшего развития;

- правильно пользоваться музейной терминологией;

- работать с основной документацией при подготовке научной концепции

выставки, музея; работать с основной документацией на стадии комплектования

материалов;

- умело пользоваться терминологией и правильно заполнять документацию при

проектировании выставки;

- работать в группе, суммировать сходство идей и учитывать разницу позиций при

создании проекта выставки;

- грамотно пользоваться письменной речью;

- учитывать возраст будущих экскурсантов при написании текста экскурсии,

уметь адаптировать текст;

- определять наиболее действенные способы воспитательного воздействия музея

на посетителя в различных условиях;

- систематизировать музейные материалы, выбирать наиболее важное и

интересное для создания рекламного проспекта школьного музея;

- ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве;

- строить коммуникацию, вести диалог со слушателями.

35

Календарный учебный график

Год

обу

чен

ия

Дата

начала

занятий

(по

расписани

ю)

Количе

ство

часов в

неделю

/год

Количес

тво

учебных

недель/

часов

1

полугод

ие

Срок

проведения

текущей

аттестации

Количеств

о учебных

недель/

часов

2

полугодие

Срок



результативн

ости

1 1 октября 2/64 13/26 16-22

января

19/38 15-21 мая

2 1 октября 2/64 13/26 16-22

января

19/38 15-21 мая

3 1 октября 2/64 13/26 16-22

января

19/38 15-21 мая

4 1 октября 2/64 13/26 16-22

января

19/38 15-21 мая

36

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение дополнительной

общеобразовательной программы:

1. Учебный кабинет

2. Школьный краеведческий музей, расположенный на 2-м этаже.

3. Школьная библиотека

4. Компьютер, проектор, сканер, экран, диски, флеш-накопитель

Информационное обеспечение дополнительной общеобразовательной

программы – видео-, фото-, интернет источники;

Программа предусматривает использование интернет-ресурсов

(видеоматериалов, мастер-классов)

Кадровое обеспечение дополнительной общеобразовательной

программы:

Педагог дополнительного образования, занятый в реализации программы,

имеет высшее педагогическое образование, прошедший медицинский осмотр, не

имеющий ограничения допуска к педагогической деятельности.

37

Формы аттестации

Вид


Время


Цель проведения Формы контроля

Промежут

очная

по итогам

полугодия

Определение степени усвоения

учащимися учебного

материала. Определение

готовности восприятию нового

материала. Повышение

ответственности и

заинтересованности

обучающихся в обучении.

Выявление детей, отстающих

и опережающих обучение.

Подбор наиболее

эффективных методов и

средств обучения.

контрольное

занятие,

Итоговая В конце

учебного

года или

курса

обучения

Определение изменения

уровня развития детей, их

творческих способностей.

Определение результатов

обучения. Ориентирование

обучающихся на дальнейшее

(в том числе самостоятельное)

обучение. Получение сведений

для совершенствования

образовательной программы и

методов обучения

Выставка,

открытое занятие,

итоговое занятие,

анкетирование

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

аналитический материал, грамота, готовая работа, журнал посещаемости,

материал анкетирования и тестирования, портфолио, перечень готовых работ.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

готовое изделие, защита творческих работ, конкурс, итоговый отчет, портфолио.

38

Оценочные материалы

Диагностическая работа для обучающихся по программе «Основы музейного

дела» направлена на:

1. Оценку уровня подготовки обучающихся по данной программе.

2. Выявление наиболее сложных для обучающихся тем при проведении занятий.

В качестве методов диагностики результатов обучения используются

опросы, тестирование, участие обучающихся в конкурсной деятельности

различных уровней, создании и защите проектов, ежегодное участие в районной

краеведческой конференции

Контрольные занятия включают в себя

задания на проверку усвоения пройденного материала, подготовку

проектов по выбранной теме;

индивидуальные и групповые исследовательские работы, которые будут

представлены на школьном, муниципальном и региональном уровнях;

Также в течение года применяется метод наблюдения, то есть педагог

отслеживает наличие отсутствия или наличие прогресса у группы, у каждого

обучающегося в отдельности.

39

Мониторинг результатов обучения детей

по дополнительной общеобразовательной программе «Основы музейного дела»

Показатели Критерии Степень выраженности

оцениваемого качества

Возмож

ное

количес

тво

баллов

Формы

контроля

(по

программе

)

Предметные результаты

1.Теоретическая подготовка:

1.1 Теоретические знания по основным

разделам учебного плана

1-й год обучения.

Обучающиеся должны знать: предмет и

задачи курса; понятия: музей –

музееведение; причины и условия

возникновения музеев; музееведение как

комплексная наука.

предмет и задачи музееведения,

структуру курса.

2-ой год обучения.

Становление понятия «музейная

педагогика», характерные черты

музейно-педагогической деятельности в

США и Западной Европе в 1930-1940-е

годы, опыт организации и деятельности

детских музеев. Понятие фондов музея,

организация фондов, фонд музейных

предметов, фонд научно -

Соответствие теоретических

знаний обучающегося

программным требованиям

- высокий

образовательный

результат (полное

освоение содержание

образования, имеет

творческие достижения)

- полное освоение

программы, но при

выполнении заданий

допускаются

незначительные ошибки

- не полное освоение

программы, допускает

существенные ошибки в

знаниях предмета и при

выполнении практических

оптимал

ьный

(отл)

10

достаточ

ный

(хор)

5

недостат

очный

(уд) 1

Опрос

Беседа

Творческо

е задание

40

вспомогательных материалов, их состав

и роль в фонда. Основной,

вспомогательный, обменный и

временный фонды.


История развития села с момента его

возникновения. Материалы о жителях

села: участниках Великой Отечественной

войны, тружениках тыла, героях труда,

передовиках производства в разные

времена. Материалы об истории школы.

Разработка игр и кроссвордов по истории

родного села.

Запись воспоминаний старожилов села.


Роль культурно- просветительской

работы музея. Программы работы с

детьми, опыт работы с детьми в

зарубежных странах, работа музея со

школьниками, работа музеев со

студентами. Понятия музейный

маркетинг и музейная реклама,

информационная работа музеев,

школьный музей и реклама.

1.2. Владение специальной

терминологией

Осмысленность и

правильность использования

специальной терминологии

заданий

41

2. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практические умения и навыки,

предусмотренные программой

1-й год.

Предмет и задачи курса. Понятия: музей

- музееведение. Причины и условия

возникновения музеев. Развитие музеев в

процессе развития человечества.

Музееведение как комплексная наука.

Предмет и задачи музееведения.

Структура курса.

2-й год.

Работа над созданием научной

концепции выставки.

Работа над созданием научной

концепции музея (на примере одного из

школьных музеев).

3-й год.

Описание экспоната, заполнение

инвентарной карточки, оформление


Комплектование и обработка материалов

для выставки

4-й год.

Сбор материала « Уйские поэты и

художники» Написание текста обзорной

экскурсии к выставке. Составление

экскурсии «История одного предмета»

(по экспонатам школьного музея).

Соответствие практических

умений и навыков

обучающегося

программным требованиям.

Отсутствие затруднений в

использовании

специального оборудования

и оснащения.

Креативность в выполнении

практических заданий

-Высокий

образовательный

результат (полное

освоение содержание

образования, имеет

творческие достижения)

- полное освоение

программы, но при

выполнении заданий

допускаются

незначительные ошибки

- не полное освоение

программы, допускает

существенные ошибки в

знаниях предмета и при

выполнении практических

заданий

оптимал

ьный

(отл)

10

достаточ

ный

(хор)

5

недостат

очный

(уд) 1

Творческо

е задание

Практичес

кая работа

42

Составление обзорной экскурсии по

школьному музею.

3.Метапредметные результаты

Регулятивные.

Самостоятельно обнаруживать и

формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта,

выдвигать версии решения проблемы,

осознавать конечный результат,

выбирать из предложенных и искать

самостоятельно средства достижения

цели

Коммуникативные.

Уметь работать в группе, быть

толерантным.

Познавательные.

Знать основную музейную

терминологию;

функции и задачи музея;

этапы становления и развития музеев

России;

основные теоретические взгляды

основоположников отечественной

музейной педагогики;

этапы становления и развития музеев в

Европе и Америке; первичные знания о

современных музейных технологиях;

Управление своей

деятельностью,

инициативность,

самостоятельность

Речевая деятельность,

навыки сотрудничества

Работа с информацией

выполнение логических

операций сравнения,

анализа, обобщения

-Высоко развита

способность к

самостоятельному

усвоению новых знаний и

умений. Успешно решает

предметные задачи

-Способен к



умений. Испытывает

затруднения при решении

предметных задач

-Не всегда способность к



умений. Испытывает

существенные

затруднения при решении

предметных задач

оптимал

ьный

(отл)

10

достаточ

ный

(хор)

5

недостат

очный

(уд) 1

Наблюден

ие

43

структуру фондов и фондовую

документацию; механизм проведения

экскурсии; правила поведения

экскурсовода

4. Личностные результаты

Научиться вести записи старожилов,

брать интервью, работать с фото, видео,

аудио-материалами, что способствует

повышению уровня ответственности

обучающегося. Обладание волей и

настойчивостью в достижении

поставленной цели.

Соблюдение норм и правил

поведения, принятых в

образовательном

учреждении; прилежание и

ответственность за

результаты обучения.

-Имеет высокие

достижения в личностном

развитии. Знает и

выполняет основные

моральные нормы,

понимает их социальную

необходимость

-Имеет достаточные


развитии.

Ориентирован на

выполнение норм на

основе понимания их

социальной

необходимости.

-Наблюдаются

незначительные


развитии

-Не всегда выполняет

нормы, испытывает

затруднения в понимании

их социальной

необходимости

оптимал

ьный

(отл)

10

достаточ

ный

(хор)

5

недостат

очный

(уд) 1

Наблюден

ие

44

Методические материалы

Методические рекомендации по организации деятельности школьных

музеев и развитию детских краеведческих объединений Департамента

молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки

России от 12 января 2007 г. №06-11

Фондовая документация (инвентарные карточки, полевые этикетки,

акты приемки, возврата, передачи и обмена)

Образцы рекламных проспектов музеев ОУ и Уйского районного

краеведческого музея

Памятки по организации и проведению экскурсий

Мини-словарь основных терминов курса

Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические

По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный, проблемный, частично – поисковый (эвристический),

исследовательский

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование,

мотивация.

Формы организации занятий: акция, аукцион, встреча с интересными

людьми, выставка, гостиная, диспут, защита проектов, игра, конкурс, концерт

конференция, круглый стол, мастер-класс, открытое занятие, праздник,

представление, презентация, соревнование, творческая мастерская, турнир,

фестиваль, экскурсия.

Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения,

технология группового обучения,

технология развивающего обучения,

технология разноуровневого обучения,

технология проблемного обучения,

45

Список используемой литературы

Литература для педагога:

1. Иванова, Н.Н. Формирование индивидуального стиля педагога. Творческая

работа [Электронный ресурс] / Нина Николаевна Иванова; науч. рук. Сапегина

Надежда Сергеевна.- [Ярославль], [2004-2005].- Режим доступа: http: //

www.iro.yar.ru 8101 /resorce/ distant/school/Ivanova.htm.-10.09.2005.

2. Морева, Н.А. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для вузов /

Н.А.Морева. -М.: Просвещение, 2003.- 304с: ил. - Библиогр. в конце гл.

3. Тенютина, Е.Д. Ищем свой путь в повышении квалификации / Е.Д.Тенютина //

Методист.- 2005.- №1.- С. 29-33.

4. Товма В.А. Беседы о знаменитых людях России. – М.: ТЦСфера, 2005. – 112с.

5. Памятники истории России /сост. В.Л.Егоров, Л.В. Максакова// – М.: Сов.

Россия, 1987. – 152 с.

Литература для обучающихся:

1. Гуревич, И.М. Петродворец. //Фотоальбом/

1. Зеленко, А.У. Детские музеи в Северной Америке // Музееведение России в

первой трети ХХ века: сб. науч. тр. / отв. ред. Т.Г. Шумная. – М., 1997.

2. Зеленко, А.У. Детский музей // Педагогич. энциклопедия / под ред. А.Г.

Калашникова. Т.2. – М., 1928.

3. Изучение посетителей в музеях зарубежн Ломунова, А.К. На экскурсию – всей

семьей // Сов. музей. – 1986. – № 5.

4. Маслова, С.Г. Мы входим в мир прекрасного: учеб. пособие / Маслова С.Г.,

Соколова Н.Д.; Рос. гос. пед. Ин-т им. А. И. Герцена, Рос. акад. образования.

Сев.-Зап. отд-ние; Гос. Русский музей. – СПб.: СпецЛит, 2000. – 159 с.

5. Основы экскурсионного дела в музее. – М., 1976-1977. – Вып. 1-2.

6. Юхневич, М.Ю. Когда школьник приходит в музей // Сов. музей – 1984. – №

1.

http://www.iro.yar.ru/







Documents

1. › media › sub › 690 › documents › 2Основы... · Обучающиеся сформированы в группу разных возрастных категорий