1 Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan du 21 au 23 Août « rendre lélève actif et autonome » Nicole Hawner, Goethe-Institut Nancy « redaktion-D », loutil

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Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan du 21 au 23 Aoûtdu 21 au 23 Août

« rendre l’élève actif et autonome »« rendre l’élève actif et autonome »

Nicole Hawner, Goethe-Institut NancyNicole Hawner, Goethe-Institut Nancy

« redaktion-D », l’outil pour l’allemand« redaktion-D », l’outil pour l’allemand

Mercredi, 22/08/07 13h45-15h15Jeudi, 23/08/07 11h30-12h10

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3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte

CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

« redaktion-D », l’outil pour l’allemand

1. Une approche de l’apprentissage mixte

2. L’outil « redaktion-D »

3CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

E-learning

désavantagesavantages

- ouverture de l’espace

- individualisation de

l’apprentissage

- flexibilité

- …

- choix du support

- choix ou absence de choix du parcours à suivre

- solitude

- motivation

- …

1. Approche de l’apprentissage mixte1. Approche de l’apprentissage mixte


Définition :

« Méthode d'apprentissage qui combine les éléments de l'apprentissage en ligne et de l'apprentissage en classe traditionnel. […] En plus de bénéficier d'un enseignement traditionnel en classe, les apprenants ont accès aux nouvelles technologies (Internet, cédéroms, etc.) en temps réel (vidéoconférence, clavardage, etc.) ou en différé (forum de discussion, échange de courriels, didacticiel, etc.). »

apprentissage distanciel tutoré

apprentissage présentiel

apprentissage distanciel


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Les composants

Apprentissage présentiel

Apprentissage distanciel

hors-ligne ou en-ligne


tutoré

lieu

supports



- matériel fourni par l’enseignant

- manuel scolaire

- supports traditionnels (documents, cassettes, enregistrements…)

circonscrit:

en salle de classe

- matériel fourni par l’enseignant

- Internet

- plate-forme

- téléphone

- SMS

ouvert :

- chez soi

- en médiathèque

- CD-ROM (CTB)

- Internet (WTB)

- supports traditionnels (documents, cassettes, enregistrements…)

ouvert :

- chez soi

- en médiathèque

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Les composants Apprentissage présentiel Apprentissage distanciel



tutoré

caractéristiques



- rôle important de l’enseignant

- parcours individuel d’apprentissage

- présence sociale limitée ; sentiment d’appartenance à un groupe / mini- groupe / tandem

- comparable à l’enseignement traditionnel ; communication sociale mise en avant

- manque de présence sociale ; pas de sentiment d’appartenance à un groupe

- rôle de modérateur : l’enseignant accompagne le parcours individuel

- possibilité d’adapter les tâches aux besoins individuels des élèves

- possibilité limitée de s’adapter aux besoins individuels des élèves

- possibilité très limitée d’adaptation aux besoins individuels

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Les composants

Apprentissage présentiel




tutoré

motivation



- assez élevée en fonction du sentiment de groupe et du tuteur

- souvent en baisse ; en fonction de facteurs divers : qualité du WTB, données techniques …

- élevée ; en fonction du groupe

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2. redaktion-D : Le cours multimédia2. redaktion-D : Le cours multimédia

le cours télévisé

le cours sur VHS / DVD

le cours au Goethe-Institut en blended learning

le cours pour médiathèque sur CD-Rom

Les différentes formules:


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6 chapitres à partir d’épisodes du film « redaktion-D »

100 exercices par chapitre dont 80% auto-corrigés et 20% corrigés par le tuteur

Environ 10 à 15h de travail individuel par leçon

Environ 75h de cours par CD

Facilement utilisable!

Accès à Internet et Windows 98

Le CD-Rom A1 ou A2 :


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1er cours : Niveau A1

du Cadre européen commun de référence pour les langues

2ème cours : Niveau A2

du Cadre européen commun de référence pour les langues

Objectif :


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Le CECRL

Niveau A1

Je peux communiquer de façon simple, à condition que l’interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

Niveau A2

Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.



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START Deutsch 1

START Deutsch 2

Le petit plus :


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Objectifs

Préparation de la compréhension du film

Exercices de compréhension après la vision du film

Communication et actes langagières dans le film

Grammaire

Champs lexicaux du film

Exercices de recherche en civilisation

Exercices préparant à l’examen

Environ 10 exercices test

Jeux

Révision

Chat




3. L’intégration de « redaktion-D » dans un 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixtecours en apprentissage mixte

apprentissage distanciel tutoré

apprentissage présentiel

apprentissage distanciel

tâches semi-guidées ou libres



L’apprentissage distanciel tutoré

Les tâches semi-guidées ou libres

synchrone asynchrone

- Visioconférence

- Téléphone

- Chat (quiz, jeu de rôle, interview …)

- E-mail (lettre boule de neige, carte de

vœux électronique …)

- Forum

- Exercices de recherche (WebQuest)

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Le chat :



; Chacun choisit une personne que tout le monde connaît et essaie de la faire deviner par les autres. Il répond à tout genre de questions uniquement par oui ou par non. Les autres doivent donc préparer les questions qui concernent le domicile, la profession, le nom, l'entreprise etc. (exemple: Ist sie Sängerin von Beruf? Kommt er aus Amerika?)

Donc, choisissez une personne, essayez de savoir les informations clé (nom, profession, domicile, pays, profession) et préparez les questions pour le chat!


20:33:27 [slavisha] Ist er ein Schauspieler?20:34:05 [cams] nein , er ist nich Sportler20:34:23 [cams] er ist nich Schauspieler20:35:14 [Rem] Das ist nicht einfach.20:35:20 [cams] Hilfe, er ist ein Snger20:35:22 [sof] Ist er ein Ärztin ?20:35:54 [nicole] Er ist ein Sänger?20:36:03 [cams] ja ! Nicole20:36:29 [cams] Hilfe ! "Born ..."20:37:11 [Rem] Macht er RapSong?20:37:30 [cams] Hilfe noch ?20:37:40 [cams] nein ! Remy20:37:44 [Rem] RapSong ist gut?...nicole20:37:51 [cams] Hilfe ".... in USA"20:37:56 [nicole] Ist er schon alt? ( ca. 50 Jahre?)20:38:01 [nicole] RapSong ist gut20:38:11 [Rem] Ist er "the Boss"20:38:17 [nicole] Ja, genau!20:38:24 [cams] ich weiß nicht20:38:34 [cams] Toll Remy20:38:41 [nicole] Er ist The Boss20:38:46 [cams] Ja re ist Boss [Rem] Das ist ja klasse!



Invitation à la discussion :

Quels défis pour l’enseignant dans un cours en apprentissage mixte?


Documents

1 Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan du 21 au 23 Août « rendre lélève actif et autonome » Nicole Hawner, Goethe-Institut Nancy « redaktion-D », loutil