1 e portfolio enjeux et recommandations

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  1. 1. www.enseignementsup-recherche.gouww v.frvv ePortfolio : enjeux et recommandations Livre blanc La dmarche ePortfolio dans lenseignement suprieur franais Cahier n1 / Mars 2013
  2. 2.
  3. 3. TABLEDESMATIERES PARTIE1. INTRODUCTION.....................................................................................................................4 A. PourquoisintresserauePortfolio?...................................................................................................6 B. Pourquoiunlivreblanc?......................................................................................................................6 C. Lespublicsviss....................................................................................................................................6 PARTIE2. LEEPORTFOLIO......................................................................................................................7 A. Dfinition.............................................................................................................................................7 B. LadmarcheePortfolio........................................................................................................................8 C. DuportfolioauePortfolio.....................................................................................................................0 PARTIE3. CONTEXTE............................................................................................................................10 A. Lecontexteinternational...................................................................................................................10 B. Lvolutiondupaysageuniversitairefranais....................................................................................10 PARTIE4. ENJEUXDUEPORTFOLIO.......................................................................................................14 A. Rpondreauxmissionsdeluniversit...............................................................................................14 B. LeePortfolio,lmentcentraldupilotagedelaformation...............................................................12 C. BnficesduePortfolio.......................................................................................................................15 PARTIE5. RECOMMANDATIONSPOURLAMISEENPLACEDUNEDEMARCHEEPORTFOLIO.................16 A. Laccompagnementetlaformationdespersonnels..........................................................................16 B. Undispositiftechniqueintgrdanslesystmedinformation.........................................................17 C. Unedmarcheenrseauetauxinteractionsmultiples.....................................................................18 D. Laformationdestudiants................................................................................................................19 CONCLUSION..............................................................................................................................................21 ANNEXE1 PISTESDEDEPLOIEMENTPOURLADEMARCHEEPORTFOLIO......................................................................20 ANNEXE2 LISTEDESELEMENTSAPRENDREENCOMPTELORSDELAMISEENPLACEDUNEDEMARCHEEPORTFOLIO.......22 LISTEDESCONTRIBUTEURS........................................................................................................................25 REFERENCES...............................................................................................................................................26
  4. 4. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page3
  5. 5. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page4 Partie1. INTRODUCTION Commentcedocumenta-t-iltlabor? Ce livre blanc sinscrit dans la continuit des travaux initis par le groupe de travail national ePortfoliomisenplaceenjuin2011parlaDirectionGnralepourlenseignementsuprieuretlinsertion professionnelleetconduitconjointementparlaMissionnumriquepourlenseignementsuprieuretle Dpartement de la stratgie de la formation et de l'emploi. Ce groupe tait constitu de praticiens, denseignants,dechercheurs,dinformaticiensetderesponsablesdessystmesdinformationissusde15 tablissements de lenseignement suprieur franais impliqus dans des projets ePortfolio, ainsi que d expertsnationauxetinternationaux. Les travaux du groupe se sont appuys sur plusieurs actions qui ont nourri la rdaction de ce cahier: Enqutetatdeslieux(mars2012)auprsdesporteursde68projetsissusde63tablissements Auditions(printemps2012)dexpertsoudeporteursdeprojetsissusde22tablissements Communicationsetchangesauprsdediffrentescommunautsprofessionnellesetscientifiques: - loccasiondvnementsnationaux SminairenationaldescorrespondantsC2i,Paris,dcembre2011; SminairenationaldesBAIP,Paris,mai2012; UniversitVivaldiPicardie,Amiens,mai2012; MoodleMoot,Nmes,mai2012; UniversitVivaldiPaysdelaLoire,Tours,juin2012; JourneAMUE,Paris,septembre2012. - loccasiondvnementsinternationaux Colloquedelassociationpourledveloppementdesmthodesdvaluationenducation (ADMEE) Europe "valuation des comptences en milieu scolaire et en milieu professionnel", Luxembourg,janvier2012; Colloqueinternationaldeluniversitlredunumrique(CUIEN)"Seformeretformer toutaulongdelavie",Lyon,avril2012; CongrsdelAssociationinternationaledepdagogieuniversitaire(AIPU)"Quelleuniversit pourdemain?",Trois-Rivires(Canada),mai2012; ColloqueinternationalJournesdueLearning(JEL),Lyon,juin2012; ColloqueinternationalePortfolioandIdentityConference(ePIC),Londres,juillet2012. Infine,celivreblancatnourridesretoursdexpriencesetdelexpertisedeplusde300acteurs impliqusdansdesdmarchesePortfolio. Nota bene: Dans ce document, la forme masculine est utilise sans aucune discrimination et uniquementdanslebutd'allgerletexte.
  6. 6. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page5 Commentlirecetexte? CedocumentestlepremieropusculedulivreblancLadmarcheePortfoliodanslenseignement suprieurfranaisdontlditionetladiffusionsontprvuessousformedecahiers. CepremiercahierprsentelanotiondedmarcheePortfolio,problmatiselesenjeuxpourson introductiondansl'enseignementsuprieuretdonnedesrecommandationspoursamiseenplace. Lecahiern2prsentelecahierdeschargesfonctionneldundispositiftechniquesupportlamise enuvredunedmarcheePortfolio. Lecahiern3prsenteuntatdeslieuxdesdmarchesePortfoliodanslestablissements. Progressivement,dautrescahiersviendrontcompltercestroispremiers,notammentpourcequi concernel'analyse des outils actuellement disponibles (cahier n4), et des conseils pour bien initier la dmarche(cahiern5). Danslecourantdelanne2013,lensembledeladocumentationcomposantlelivreblancLa dmarcheePortfoliodanslenseignementsuprieurfranais,assortideguidesmthodologiquesainsique duneveilledocumentaireetduneslectiondarticlesscientifiques,viendrontprogressivementalimenter la rflexion de la communaut autour dun portail de ressources en ligne, accessible sur le site http://www.universites-numeriques.fr
  7. 7. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page6 A. PourquoisintresserauePortfolio? La valorisation des acquis de lducation, de la formation et de lexprience sinscrit dans les dmarchesimpulsesdanslespaceeuropendelenseignementsuprieurparleprocessusdeBologne.Le ePortfolio soutient cette valorisation. Il contribue de plus renforcer la rputation des tudiants sur Internet,ainsiquelanotoritdestablissementsetlavaleurdeleursformations.Enconsquence,dansla plupartdespayseuropens(etprogressivementdanslensembledelOCDE),sorganisentetsestructurent auniveaunationallesprojetslisauePortfolio,afindefavoriserlorientation,lamobilitetlaformation toutaulongdelaviedestudiants. B. Pourquoiunlivreblanc? LeePortfoliofaitactuellementlobjetdexpriencesponctuelles,deplusoumoinsgrandeampleur. Deuxquestionsseposentaujourdhui:celledelinscriptiondeladmarcheePortfoliodanslespolitiques dtablissementoudesite;celledupassagedespublicspluslarges,notammentenraisondelavolont ministrielledadosserlediplmedeLicencedesrfrentielsdeformationquiconfortentlalisibilitetla valeur du diplme aux yeux des tudiants et des employeurs. Ainsi, lensemble des tablissements va progressivement tre confront au besoin de dfinir les objectifs de la formation en articulant savoirs acadmiques et comptences acquises tout au long du cursus, qu'elles soient disciplinaires, transversales (autonomie, capacits d'analyse et de synthse, langues vivantes, numrique, etc.) ou pr-professionnelles (connaissancedumilieuprofessionnel,conduitedeprojet,stages,etc.). Celivreblancsouhaiteconstituerundocumentdeclarificationetderecommandations. C. Lespublicsviss Cedocumentestprioritairementrdiglattentiondesgouvernancesdestablissements,mais aussidescommunautsprofessionnellesimpliquesdanslesdispositifs: praticiens et acteurs de la formation, de laide lorientation et linsertion professionnelle des tudiants; ingnieurs,informaticiensetpersonnelsdesservicessupportdecesdispositifs; professionnelsdesressourceshumaines,durecrutementetdelagestiondescomptences; chercheurspourvaluer,modliseretproduiredesconnaissancessurlesphnomnesinduitsparces dispositifs.
  8. 8. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page7 Partie2. LEEPORTFOLIO A. Dfinition Historiquement, loutil a beaucoup volu durant ses 60 ans dhistoire, en passant par une succession dtapes: 1940-1980, portefeuille de comptences sur support papier; 1990, portfolio numrique multimdia sur support cdroms; 2000, portfolio numrique en ligne permettant le partagederessources; depuis 2005, ePortfolio li aux rseaux sociaux via Internet, portable et centr sur les dynamiques dapprentissages personnelles et collectives tout au longdelavie. Cependant,lavariationdesformesnemodifiepas safinalitfondamentale:favoriserlareconnaissanceetla valorisationdescomptences,desacquisdelexprience, des apprentissages formels, informels, non formels tout au long de la vie, en sappuyant sur une dmarcherflexivedelapprenant. Le ePortfolio peut se dfinir comme un ensemble volutif de documents et de ressources lectroniques capitaliss dans un environnement numrique dcrivant et illustrant lapprentissage, lexprience, les comptences ou le parcours de son auteur. Accessible distance via une technologie interoprable, il sappuie sur une base de donnes personnelles (informations, documents ou liens accessiblesviaInternet)etun(ouplusieurs)espace(s)collectif(s)depublicationslective. Le ePortfolio est la proprit intellectuelle de son auteur, en loccurrence de ltudiant. Son contenuluiappartientetrelvedesavieprive;ilenalamatrisedusage;luiseuldcidedesdonnes quilsouhaitepublier. En effet, l'auteur du ePortfolio doit pouvoir matriser le contenu et les services associs du ePortfolioquilveutpartager,soussoncontrle,avecdestiercespersonnes,selondiversobjectifs: capitalisersesexpriencestoutenapportantlespreuvesdelamatrisedecomptences(scientifiques, d'ingnierie,sociales,etc.); permettre la validation, la certification ou la valorisation de ses acquis de lducation, de la formationoudelexprienceensinscrivantdansdesdispositifsinstitutionnelsdeformation; favoriserl'autodterminationdesonparcoursdeformationinitialeetcontinue; accompagnersoninsertionprofessionnelleousondveloppementpersonneletprofessionneltoutau longdelavie; cultiversonidentitnumrique(obtenirunelisibilitprofessionnellesurInternet)etsedmarquer parlasingularitdesesexpriences,desonprojet,desonparcours. [Le ePortfolio est un ensemble volutif de documents et de ressources lectroniques capitaliss dans un environnement numrique dcrivant et illustrant lapprentissage, lexprience, les comptences ou le parcours de son auteur au travers de diffrents flux dinformation]
  9. 9. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page8 B. LadmarcheePortfolio Il convient de distinguer loutil de la dmarche. Toute "dmarche ePortfolio" renvoie une rflexion de ltudiant sur son parcours: apprentissages, expriences, comptences, ralisations. La dmarche vise mettre en valeur ces dimensions biographiques et les capitaliser dans un environnement numrique (le ePortfolio). Cet outil nest que la partie visibledeladmarche. LInternational Organization for Standardization (ISO) distingue quatre types de dmarche ePortfolio pouvant,sibesoin,sarticulerentreelles: le ePortfolio dapprentissage vise l'acquisition de connaissances,desavoirsoudecomptencesdansdes parcoursdeformationformels; leePortfoliodvaluationviselvaluationdeconnaissances,desavoirsoudecomptences; le ePortfolio de dveloppement personnel soutient la construction rflexive de comptences, notammentdansdescontextesdducationinformels; leePortfoliodeprsentationvaloriselesacquisdelaformation(apprentissage,connaissances,savoirs comptences),maisaussilasingularitduparcours,delexprience,desralisations. LedispositiftechniqueePortfolioavocationsoutenir,indpendammentouensemble,cesquatre dmarches. C. DuportfolioauePortfolio Historiquement,leportfoliopapierseprsentaitsouventsouslaformedunporte-vues,dans lequel son propritaire organisait une slection de documents (expriences, preuves de comptence, chef(s)-duvre,recommandations,etc.)enfonctionduneintentionparticulire,comme,parexemple, unentretiendembauche. La transposition du portfolio papier sur des supports numriques peut rpondre certains besoinspersonnelsouinstitutionnelsparticuliers,telsquelaprsentationdetravauxpersonnelsouencore llaborationdundossiernumriquedecomptencesenvuedunecertification. LaconceptionduePortfoliodaujourdhuiestpluslarge. Lestechnologiesnumriquesoffrentdenouvellesfonctionnalitspourlaproduction,lagestionde documents, la diversification des mdias, la formation, le partage et la collaboration, notamment via Internetetlesrseauxsociaux. LeePortfoliopermetdevaloriserlesacquisdelaformation,delducationetdelexprience.Ces acquissontleproduitdunparcourspersonnelquiintgrediffrentsprojets:personnels,professionnels, deformation.LeurexpositionsurInternetvialesrseauxconcernelidentitnumrique. Lensemble de ces dimensions et de leurs intersections peut tre schmatis sous la forme de 7 composantes,plusoumoinsporeuses,duparcourspersonnel.Cestlensembledeces7facettesde lidentitnumriquequidoitpouvoirtrevalorisvialadmarcheePortfolio. [Le cahier n3 tat des lieux des dmarches ePortfolio dans lenseignement suprieur franais prsente de nombreux exemplesdemiseenuvre,suite une enqute auprs de 197 porteurs de projets issus de 53 tablissements.]
  10. 10. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page9 Figure1:Les7facettesdelidentitnumriquevalorisesparladmarcheePortfolio
  11. 11. LivreblancePortfolio,cahiern1 Page10 Partie3. CONTEXTE A. Lecontexteinternational Laplupartdespayseuropenssoutiennentlavisibilitetlapromotiondeprojetsetdinitiatives concernantladmarcheePortfolio,afinderpondreauxobjectifsduprocessusdeBologneconcernant: lamobilit,tantgographique(internationaleoutransfrontalire)quesociale(horizontale,entre secteursetverticale,promotionnelle).Elleconcerneaussibienlesdiffrentsoprateursdducationet deformationetquelesdiffrentstypesdapprentissage(formel,nonformeletinformel); la transparence des certifications en tant que condition permettant dassurer la mobilit, outil de visibilitvis--visdesemployeursetvitrinedelEurope(dcisionduParlementEur...