1 e portfolio enjeux et recommandations

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    18-Jul-2015

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<ul><li><p>www.enseignementsup-recherche.gouww v.frvv</p><p>ePortfolio : enjeux et </p><p>recommandations </p><p>Livre blanc La dmarche ePortfolio dans lenseignement suprieur franais </p><p> Cahier n1 / Mars 2013 </p></li><li><p>TABLE DES MATIERES </p><p>PARTIE 1. INTRODUCTION ..................................................................................................................... 4 </p><p>A. Pourquoi sintresser au ePortfolio ? ................................................................................................... 6 B. Pourquoi un livre blanc ? ...................................................................................................................... 6 C. Les publics viss .................................................................................................................................... 6 </p><p>PARTIE 2. LE EPORTFOLIO ...................................................................................................................... 7 </p><p>A. Dfinition ............................................................................................................................................. 7 B. La dmarche ePortfolio ........................................................................................................................ 8 C. Du portfolio au ePortfolio ..................................................................................................................... 0 </p><p>PARTIE 3. CONTEXTE ............................................................................................................................ 10 </p><p>A. Le contexte international ................................................................................................................... 10 B. Lvolution du paysage universitaire franais .................................................................................... 10 </p><p>PARTIE 4. ENJEUX DU EPORTFOLIO ....................................................................................................... 14 </p><p>A. Rpondre aux missions de luniversit ............................................................................................... 14 B. Le ePortfolio, lment central du pilotage de la formation ............................................................... 12 C. Bnfices du ePortfolio ....................................................................................................................... 15 </p><p>PARTIE 5. RECOMMANDATIONS POUR LA MISE EN PLACE DUNE DEMARCHE EPORTFOLIO ................. 16 </p><p>A. Laccompagnement et la formation des personnels .......................................................................... 16 B. Un dispositif technique intgr dans le systme dinformation ......................................................... 17 C. Une dmarche en rseau et aux interactions multiples ..................................................................... 18 D. La formation des tudiants ................................................................................................................ 19 </p><p>CONCLUSION .............................................................................................................................................. 21 </p><p>ANNEXE 1 </p><p>PISTES DE DEPLOIEMENT POUR LA DEMARCHE EPORTFOLIO ...................................................................... 20 </p><p>ANNEXE 2 </p><p>LISTE DES ELEMENTS A PRENDRE EN COMPTE LORS DE LA MISE EN PLACE DUNE DEMARCHE EPORTFOLIO ....... 22 </p><p>LISTE DES CONTRIBUTEURS ........................................................................................................................ 25 </p><p>REFERENCES ............................................................................................................................................... 26 </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 3 </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 4 </p><p>Partie 1. INTRODUCTION </p><p>Comment ce document a-t-il t labor ? </p><p>Ce livre blanc sinscrit dans la continuit des travaux initis par le groupe de travail national ePortfolio mis en place en juin 2011 par la Direction Gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle et conduit conjointement par la Mission numrique pour lenseignement suprieur et le Dpartement de la stratgie de la formation et de l'emploi. Ce groupe tait constitu de praticiens, denseignants, de chercheurs, dinformaticiens et de responsables des systmes dinformation issus de 15 tablissements de lenseignement suprieur franais impliqus dans des projets ePortfolio, ainsi que d experts nationaux et internationaux. </p><p>Les travaux du groupe se sont appuys sur plusieurs actions qui ont nourri la rdaction de ce cahier : </p><p> Enqute tat des lieux (mars 2012) auprs des porteurs de 68 projets issus de 63 tablissements </p><p> Auditions (printemps 2012) dexperts ou de porteurs de projets issus de 22 tablissements Communications et changes auprs de diffrentes communauts professionnelles et scientifiques : - loccasion dvnements nationaux </p><p> Sminaire national des correspondants C2i, Paris, dcembre 2011 ; Sminaire national des BAIP, Paris, mai 2012 ; Universit Vivaldi Picardie, Amiens, mai 2012 ; MoodleMoot, Nmes, mai 2012 ; Universit Vivaldi Pays de la Loire, Tours, juin 2012 ; Journe AMUE, Paris, septembre 2012. </p><p> - loccasion dvnements internationaux </p><p> Colloque de lassociation pour le dveloppement des mthodes dvaluation en ducation (ADMEE) Europe "valuation des comptences en milieu scolaire et en milieu professionnel", Luxembourg, janvier 2012 ; </p><p> Colloque international de luniversit lre du numrique (CUIEN) "Se former et former tout au long de la vie", Lyon, avril 2012 ; </p><p> Congrs de lAssociation internationale de pdagogie universitaire (AIPU) "Quelle universit pour demain ?", Trois-Rivires (Canada), mai 2012 ; </p><p> Colloque international Journes du eLearning (JEL), Lyon, juin 2012 ; Colloque international ePortfolio and Identity Conference (ePIC), Londres, juillet 2012. </p><p> In fine, ce livre blanc a t nourri des retours dexpriences et de lexpertise de plus de 300 acteurs impliqus dans des dmarches ePortfolio. Nota bene : Dans ce document, la forme masculine est utilise sans aucune discrimination et uniquement dans le but d'allger le texte. </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 5 </p><p>Comment lire ce texte ? </p><p>Ce document est le premier opuscule du livre blanc La dmarche ePortfolio dans lenseignement suprieur franais dont ldition et la diffusion sont prvues sous forme de cahiers. </p><p>Ce premier cahier prsente la notion de dmarche ePortfolio, problmatise les enjeux pour son introduction dans l'enseignement suprieur et donne des recommandations pour sa mise en place. </p><p>Le cahier n2 prsente le cahier des charges fonctionnel dun dispositif technique support la mise en uvre dune dmarche ePortfolio. </p><p>Le cahier n3 prsente un tat des lieux des dmarches ePortfolio dans les tablissements. </p><p>Progressivement, dautres cahiers viendront complter ces trois premiers, notamment pour ce qui concerne l'analyse des outils actuellement disponibles (cahier n4), et des conseils pour bien initier la dmarche (cahier n5). </p><p>Dans le courant de lanne 2013, lensemble de la documentation composant le livre blanc La dmarche ePortfolio dans lenseignement suprieur franais , assorti de guides mthodologiques ainsi que dune veille documentaire et dune slection darticles scientifiques, viendront progressivement alimenter la rflexion de la communaut autour dun portail de ressources en ligne, accessible sur le site http://www.universites-numeriques.fr </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 6 </p><p>A. Pourquoi sintresser au ePortfolio ? </p><p>La valorisation des acquis de lducation, de la formation et de lexprience sinscrit dans les dmarches impulses dans lespace europen de lenseignement suprieur par le processus de Bologne. Le ePortfolio soutient cette valorisation. Il contribue de plus renforcer la rputation des tudiants sur Internet, ainsi que la notorit des tablissements et la valeur de leurs formations. En consquence, dans la plupart des pays europens (et progressivement dans lensemble de lOCDE), sorganisent et se structurent au niveau national les projets lis au ePortfolio, afin de favoriser lorientation, la mobilit et la formation tout au long de la vie des tudiants. </p><p>B. Pourquoi un livre blanc ? </p><p>Le ePortfolio fait actuellement lobjet dexpriences ponctuelles, de plus ou moins grande ampleur. Deux questions se posent aujourdhui : celle de linscription de la dmarche ePortfolio dans les politiques dtablissement ou de site ; celle du passage des publics plus larges, notamment en raison de la volont ministrielle dadosser le diplme de Licence des rfrentiels de formation qui confortent la lisibilit et la valeur du diplme aux yeux des tudiants et des employeurs. Ainsi, lensemble des tablissements va progressivement tre confront au besoin de dfinir les objectifs de la formation en articulant savoirs acadmiques et comptences acquises tout au long du cursus, qu'elles soient disciplinaires, transversales (autonomie, capacits d'analyse et de synthse, langues vivantes, numrique, etc.) ou pr-professionnelles (connaissance du milieu professionnel, conduite de projet, stages, etc.). </p><p>Ce livre blanc souhaite constituer un document de clarification et de recommandations. </p><p>C. Les publics viss </p><p>Ce document est prioritairement rdig lattention des gouvernances des tablissements, mais aussi des communauts professionnelles impliques dans les dispositifs : </p><p> praticiens et acteurs de la formation, de laide lorientation et linsertion professionnelle des tudiants ; </p><p> ingnieurs, informaticiens et personnels des services support de ces dispositifs ; professionnels des ressources humaines, du recrutement et de la gestion des comptences ; chercheurs pour valuer, modliser et produire des connaissances sur les phnomnes induits par ces </p><p>dispositifs. </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 7 </p><p>Partie 2. LE EPORTFOLIO </p><p>A. Dfinition </p><p>Historiquement, loutil a beaucoup volu durant ses 60 ans dhistoire, en passant par une succession dtapes : </p><p> 1940-1980, portefeuille de comptences sur support papier ; </p><p> 1990, portfolio numrique multimdia sur support cdroms ; </p><p> 2000, portfolio numrique en ligne permettant le partage de ressources ; </p><p> depuis 2005, ePortfolio li aux rseaux sociaux via Internet, portable et centr sur les dynamiques dapprentissages personnelles et collectives tout au long de la vie. </p><p>Cependant, la variation des formes ne modifie pas sa finalit fondamentale : favoriser la reconnaissance et la valorisation des comptences, des acquis de lexprience, des apprentissages formels, informels, non formels tout au long de la vie, en sappuyant sur une dmarche rflexive de lapprenant. </p><p>Le ePortfolio peut se dfinir comme un ensemble volutif de documents et de ressources lectroniques capitaliss dans un environnement numrique dcrivant et illustrant lapprentissage, lexprience, les comptences ou le parcours de son auteur. Accessible distance via une technologie interoprable, il sappuie sur une base de donnes personnelles (informations, documents ou liens accessibles via Internet) et un (ou plusieurs) espace(s) collectif(s) de publication slective. </p><p>Le ePortfolio est la proprit intellectuelle de son auteur, en loccurrence de ltudiant. Son contenu lui appartient et relve de sa vie prive ; il en a la matrise dusage ; lui seul dcide des donnes quil souhaite publier. </p><p>En effet, l'auteur du ePortfolio doit pouvoir matriser le contenu et les services associs du ePortfolio quil veut partager, sous son contrle, avec des tierces personnes, selon divers objectifs : </p><p> capitaliser ses expriences tout en apportant les preuves de la matrise de comptences (scientifiques, d'ingnierie, sociales, etc.) ; </p><p> permettre la validation, la certification ou la valorisation de ses acquis de lducation, de la formation ou de lexprience en sinscrivant dans des dispositifs institutionnels de formation ; </p><p> favoriser l'autodtermination de son parcours de formation initiale et continue ; accompagner son insertion professionnelle ou son dveloppement personnel et professionnel tout au </p><p>long de la vie ; cultiver son identit numrique (obtenir une lisibilit professionnelle sur Internet) et se dmarquer </p><p>par la singularit de ses expriences, de son projet, de son parcours. </p><p>[Le ePortfolio est un ensemble volutif de documents et de ressources lectroniques capitaliss dans un environnement numrique dcrivant et illustrant lapprentissage, lexprience, les comptences ou le parcours de son auteur au travers de diffrents flux </p><p>dinformation] </p></li><li><p>Livre blanc ePortfolio, cahier n1 Page 8 </p><p>B. La dmarche ePortfolio </p><p>Il convient de distinguer loutil de la dmarche. Toute "dmarche ePortfolio" renvoie une rflexion de ltudiant sur son parcours : apprentissages, expriences, comptences, ralisations. La dmarche vise mettre en valeur ces dimensions biographiques et les capitaliser dans un environnement numrique (le ePortfolio). Cet outil nest que la partie visible de la dmarche. </p><p>LInternational Organization for Standardization (ISO) distingue quatre types de dmarche ePortfolio pouvant, si besoin, sarticuler entre elles : </p><p> le ePortfolio dapprentissage vise l'acquisition de connaissances, de savoirs ou de comptences dans des parcours de formation formels ; </p><p> le ePortfolio dvaluation vise lvaluation de connaissances, de savoirs ou de comptences ; le ePortfolio de dveloppement personnel soutient la construction rflexive de comptences, </p><p>notamment dans des contextes dducation informels ; le ePortfolio de prsentation valorise les acquis de la formation (apprentissage, connaissances, savoirs </p><p>comptences), mais aussi la singularit du parcours, de lexprience, des ralisations. </p><p>Le dispositif technique ePortfolio a vocation soutenir, indpendamment ou ensemble, ces quatre dmarches. </p><p>C. Du portfolio au ePortfolio </p><p>Historiquement, le portfolio papier se prsentait souvent sous la forme dun porte-vues, dans lequel son propritaire organisait une slection de documents (expriences, preuves de comptence, chef(s)-duvre , recommandations, etc.) en fonction dune intention particulire, comme, par exemple, un entretien dembauche. </p><p>La transposition du portfolio papier sur des supports numriques peut rpondre certains besoins personnels ou institutionnels particuliers, tels que la prsentation de travaux personnels ou encore llaboration dun dossier numrique de comptences en vue dune certification. </p><p>La conception du ePortfolio daujourdhui est plus large. </p><p>Le...</p></li></ul>

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