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EDUCATION A LA SANTE
dans les nouveaux programmes de
5ème
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DANS LE PROGRAMME 5ème
Des investigations avec une perspective Éducation à la Santé. Une véritable Éducation à la Santé dans
la partie : « Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie ».
Les bases biologiques au développement de l’esprit critique.
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Dans l’introduction générale SVT
L’éducation à la responsabilité (Santé) constitue un axe essentiel pour la conception de l’enseignement.Les aspects éducatifs sont toujours en rapport avec le savoir construit et les méthodesFormer à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance.
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Dans l’introduction générale SVT
La santé repose sur des fonctions biologiques coordonnées, susceptibles d’être perturbées Par les caractéristiques de l’environnement Par des comportements individuels et
collectifs
L’élève pourra développer une démarche ouverte et critique vis-à-vis des informations apportée par les médias.
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DANS L’INTRODUCTION COMMUNE :
S’approprier progressivement les moyens d’opérer des choix, d’adopter un comportement responsable.
S’approprier des connaissances pour comprendre et agir en développant des ATTITUDES (estime de soi, respect d’autrui, responsabilité…)
SOCLE COMMUN
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Qu’est ce que la SANTE ?
Hygiène avant 1982
Une information de 1982 à 1985
De la prévention (risque) à la promotion (capital santé) de 1986 à 1997. Changement de concept en 1986 avec la
Charte d’Ottawa : SANTE = bien être physique, mental et social,
Une vision GLOBALE = bio-psycho-sociale.
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Dans les textes officiels :
Plus de 20 textes entre 1998 et 2003 mais 4 textes se détachent : Le B.0. N°22 du 29 mai 97 : Les
missions du professeur Le B.0. N°45 du 3 décembre 98 Le B.O. n° 9 du 27/02/2003 sur
l’éducation à la sexualité dans les collèges (les 3 dimensions)
Le B.O. n° 46 du 11/12/2003 sur le programme quinquennal de prévention et d’éducation
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Dans les textes officiels :
La circulaire de rentrée 2006 (BO du 31 mars 2006) :
Un nouveau guide à la rentrée 2006 : « En savoir plus sur l’Education à la Santé »
La lutte contre le tabagisme et les conduites addictives renforcée
Le PNNS = Plan National Nutrition Santé (circulaire à venir)
La formation aux premiers secours étendue au collège et lycée (circulaire à venir) – l’AFPS
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La santé dans l’enseignement des SVT en 5ème
3 domaines de compétences abordés : L’influence des substances nocives sur
le fonctionnement de l’appareil respiratoire,
L’Alimentation et l’obésité : l’apport énergétique,
Les problèmes de circulation (obstruction, rupture de vaisseaux…)
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La santé dans l’enseignement de SVT en 5ème
Un ancrage scientifique fort
Exercer le jugement, pratiquer le dialogue argumentatif : relier comportements et conséquences supposées
Sensibiliser aux règles de sécurité
Éviter les listes de fin de chapitre qui donnent une vision trop négative de la santé
Une diversification pédagogique : favoriser l’autonomie…
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La santé dans l’enseignement des SVT en 5ème
Des objectifs :
Donner aux élèves les Donner aux élèves les bases bases scientifiquesscientifiques d’un comportement d’un comportement réfléchiréfléchi vis-à-vis de la santé. vis-à-vis de la santé.
Donner aux élèves Donner aux élèves les moyens de les moyens de développer une développer une démarche ouverte et démarche ouverte et critiquecritique vis-à-vis des images et des vis-à-vis des images et des informations apportées par les médiasinformations apportées par les médias
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La santé dans l’enseignement des SVT en 5ème
Une situation déclenchante à partir d’une question de santé? C’est possible,
Une intégration à la démarche, c’est possible,
Une diversification pédagogique…C’est possible. Mais…il y a loin de la connaissance
mémorisée à la connaissance intériorisée !
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La santé dans les PROJETS Un PILOTE, porteur de projet fort
(impulse, coordonne, programme…) Une EQUIPE pluridisciplinaire,
pluricatégorielle, aux compétences variées
Des ELEVES impliqués, Des actions qui s’inscrivent dans la
DUREE (CA, CESC), sur 4 ans Une DEMARCHE DE PROJET
diagnostic, objectifs, actions, évaluation.
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La santé dans les PROJETS Des PARTENAIRES agréés,
Une ARTICULATION avec les enseignements
Une éducation faite plutôt par des PAIRS,
Une VALORISATION des productions (expositions, présentations…). Vers un « passeport santé » ?
Des PARENTS informés et concernés
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La santé dans les PROJETS
Dans quelles structures ?
Les Rencontres éducatives (30 à 40 heures pour les 4 années de collège)
Les Heures de vie de classe
Les IDD
Les Thèmes de convergence
Les Heures dégagées sur projet spécifique…
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Des publications :
Septembre 2000 Repères pour l’éducation à la sexualité et à la vie
Décembre 2005 Repères « Éducation à la sexualité »
2006 : repères pour la prévention des conduites addictives
Mars 2006 : livret « l’éducation aux comportements responsables au collège et au lycée »
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Des partenaires institutionnels
La DRASS NPDC (ministère de la santé) http://nord-pas-de-calais.sante.gouv.fr
La MILDT (service à disposition du ministère de la santé) coordonne l’action des ministères. http://www.drogues.gouv.fr
L’INPES : établissement public sous tutelle du ministère de la santé. http://www.inpes.sante.fr
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Des partenaires dans l’Éducation nationale
GARSAN : « Groupe Académique Restauration Santé Nutrition » Dynamisation et valorisation des projetsRéunions d’informations sur des thèmes
d’actualité de l’alimentation des adolescents
Formations sur la nutrition et l’alimentation
[email protected] fax : 03 20 15 65 37
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Des partenaires agréés
2 exemples nationaux : APPA : www.appanpc-asso.org
13 rue Faidherbe à Lille : Association agréée pour la prévention de la pollution atmosphérique (colloque à Lille en sept 06)
ANPA : Association nationale de prévention de l’alcoolisme
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Des partenaires importants :
La REGION : http://nord-pas-de-calais.sante.gouv.fr/sante-publique/prs/index.htm Le PRSE : Plan Régional de Santé
Environnement (répond au PNSE 2004-2008, 26 actions retenues sur 45). Il sera validé prochainement
LA POLITIQUE DE LA VILLE
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Quelques pièges à éviter :
Une étude des maladies
Des actions ponctuelles,
des « couches » successives
Parler de soi
Réduire l’Éducation à la Santé aux SVT
les exposés dogmatiques, descriptifs, normatifs
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Quelques pièges à éviter :
Le discours injonctif sur la santé ou la
maladie
les actions conduites par un seul adulte
les actions déléguées à des organismes
extérieurs
Une étude des dysfonctionnements des
organes
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En formation continue (PAF 06-07), des exemples :
VIE SCOLAIRE : Prévenir les conduites à risques (18 h) Repérage et accompagnement des jeunes en
souffrance psychique. Prévention des conduites suicidaires (24 h)
L’école vers une santé sans tabac : méthodologie et sevrage (24 h)
SVT : Intégrer la dimension « responsabilité
humaine » en 3ème et rédiger un projet (6 h)
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Bon courage !
MUTUALISER
FAIRE CONNAÎTRE LES REUSSITES
