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FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – A2-B1 (COLLÈGE) SCÈNES DE THÉÂTRE CONTEMPORAIN © SCÉRÉN – CNDP, 2013

Français langue

seconde, langue

étrangère Discipline associée : lettres A2-B1/Collège

Dossier pédagogique

Scènes de théâtre contemporain

Accueil La scène française contemporaine Depuis les années 1990, les auteurs et les metteurs en scène français s’emploient à réinterroger les fondamentaux du théâtre tout en s’ouvrant aux autres arts et aux nouvelles technologies. Sans renoncer au passé, ils renouvellent le genre, dans un échange constant avec la création internationale. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe, n° 1053, « La scène française contemporaine ». A2-B1 / Collège : Scènes de théâtre contemporain Dans ce dossier pédagogique, on découvre le théâtre d’un auteur contemporain, Roland Dubillard : trois courtes pièces tirées de l’œuvre Les Diablogues, filmées et diffusées à la télévision. On visionne d’abord Le Plongeon, qui permet d’entrer dans l’atmosphère absurde de ce théâtre, et on s’entraîne à jouer quelques répliques. Ensuite, la pièce Huit Millimètres permet de travailler sur la relation entre les gestes et les répliques ainsi que sur le vocabulaire du décor. Enfin la pièce Le Compte-gouttes amène à travailler sur la mise en scène et les déplacements des acteurs, puis à créer un nouveau « diablogue ».

Sommaire

Objectifs – Supports .......................................................................................................... 2

Scénario pédagogique ...................................................................................................... 4

Fiche Élève 1 ...................................................................................................................... 7

Fiche Corrigé 1 ................................................................................................................... 9

Fiche Élève 2 .................................................................................................................... 11

Fiche Corrigé 2 ................................................................................................................. 13

Fiche Élève 3 .................................................................................................................... 15

Fiche Corrigé 3 ................................................................................................................. 17

À propos ........................................................................................................................... 19

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Français langue

seconde, langue

étrangère Discipline associée : lettres Collège/A2-B1

Dossier pédagogique Scènes de théâtre

contemporain

Objectifs – Supports

Objectifs Culturels

Découvrir un auteur et son œuvre. En 1975, Roland Dubillard rédige de courts dialogues absurdes qu’il publie sous le titre Les Diablogues. Suite au succès rencontré, il publie Les Nouveaux Diablogues en 1987. Les personnages sont toujours les mêmes, ils n’ont pas de nom : Dubillard les nomme UN et DEUX, on ne sait rien d’eux. Ils se vouvoient et, quelle que soit la situation, ils portent un costume et une cravate. Les trois diablogues choisis, Le Plongeon, Huit Millimètres et Le Compte-gouttes, sont joués par Jacques Gamblin et François Morel. Une interview des deux acteurs permet de mieux comprendre ce théâtre, sur le site de TV5Monde (www.tv5.org : entrer le nom des acteurs dans le moteur de recherche).

S’intéresser au jeu des acteurs et à la mise en scène.

S’exercer à comprendre des jeux de mots et à apprécier le comique de l’absurde. Communicatifs

Compréhension orale : comprendre des dialogues, une gestuelle, des jeux de mots, un comique de l’absurde.

Expression orale : répondre à des questions, exprimer ses sentiments, donner son avis sur ce qui rend les choses comiques (ou pas), s’exprimer avec les gestes, prononcer un texte clairement devant un auditoire.

Compréhension écrite : comprendre de courts dialogues littéraires et relever des informations.

Expression écrite : rédiger son opinion, ses sentiments, donner des définitions. Langagiers

Lexique : de la vie quotidienne.

Grammaire : les temps du passé, les adverbes y et en. Transversaux

Lettres.

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Documents supports Document 1 : pièce filmée, Le Plongeon, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Document 2 : pièce filmée, Huit Millimètres, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Document 3 : pièce filmée, Le Compte-gouttes, de Roland Dubillard (Les Diablogues) sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche).

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Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres A2-B1/Collège


contemporain

Scénario pédagogique Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001).

Culturels/interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).

Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).

La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à quatre séances de cours.

Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est d’introduire la scène théâtrale à partir d’une scène théâtrale absurde et de travailler sur la surprise faite au spectateur et sur la diction propre aux comédiens de théâtre. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia. Activité 1 : préparation à la compréhension globale Document 1 : pièce filmée, Le Plongeon, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Il s’agit de découvrir les deux personnages (UN et DEUX) de Roland Dubillard et leur univers loufoque. L’exercice 1 de la Fiche Élève 1 appelle à écouter la scène sans la voir, à deviner qui sont les personnages et à imaginer les décors et les costumes des comédiens.

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Activité 2 : compréhension audiovisuelle Les élèves visionnent la vidéo et, dans un premier temps, expriment leurs sentiments et donnent leurs réactions dans le questionnement de l’exercice 2. L’exercice 3 permet de vérifier leur bonne compréhension du dialogue (le professeur veillera à ce que la compréhension orale se fasse d’abord sans projeter le texte). Avant d’aborder l’exercice 4, le professeur pourra éventuellement recourir à une activité de compréhension écrite du texte, avant de faire s’exprimer les élèves sur le comique de la scène. L’exercice 4 permet aux élèves de s’exprimer sur ce qui déclenche le rire. Activité 3 : expression orale et théâtrale L’exercice 5 permet aux élèves d’être à leur tour comédiens, en s’exerçant à articuler une phrase du « diablogue », puis à jouer quatre répliques de la scène. La correction de toutes ces activités peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 1.

Étape 2 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de faire découvrir et de travailler la gestuelle des comédiens pour jouer ensuite dans une petite scène. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia. Activité 4 : préparation à la compréhension audiovisuelle Document 2 : pièce filmée, Huit Millimètres, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Il s’agit ici, à l’aide de la Fiche Élève 2, de découvrir un nouveau « diablogue », une autre « loufoquerie ». Le professeur fait d’abord travailler la vidéo sans le son pour que les élèves observent la gestuelle et devinent l’action, à l’aide des questions de l’exercice 1. Activité 5 : préparation lexicale Les questions de l’exercice 2 permettent d’aborder le vocabulaire du décor de la scène. Activité 6 : compréhension détaillée Il s’agit ensuite de travailler sur la compréhension linguistique de la scène, en la faisant visionner plusieurs fois et en donnant éventuellement la possibilité de lire le texte, à l’aide des questions de l’exercice 3. Les élèves peuvent donc s’exprimer pour définir ce qui déclenche le rire (exercice 4). Activité 7 : expression L’exercice 5 propose aux élèves de se mettre à leur tour en scène en écrivant quelques répliques pour commenter un film (fictif) devant la classe, selon le modèle du « diablogue ».

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La correction de ces activités peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 2.

Étape 3 Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de réaliser la tâche finale : « écrire un dialogue absurde en entier, par groupes, à partir du dernier ˮ diablogueˮ étudié, Le Compte-gouttes, mais aussi en tenant compte de tout ce qui aura été étudié dans les deux étapes précédentes. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia. Activité 8 : préparation à la compréhension audiovisuelle Document 3 : pièce filmée, Le Compte-gouttes, de Roland Dubillard (Les Diablogues) sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). À partir d’un premier visionnage, avec ou sans le son, l’exercice 1 s’intéresse aux déplacements et au positionnement des comédiens sur la scène. Activité 8 : compréhension globale À partir d’un deuxième visionnage, l’exercice 2 permet de travailler d’abord sur le suspens qui prévaut dans ce dialogue. Activité 9 : compréhension détaillée La compréhension peut se faire à partir d’un nouveau visionnage fractionné ou à partir de la lecture du texte. L’exercice 3 vise à vérifier la bonne compréhension linguistique du « diablogue ». Activité 10 : analyse théâtrale L’exercice 4 permet de s’intéresser aux caractères des deux personnages. Activité 11 : expression théâtrale Au cours des trois étapes, les élèves ont observé les costumes, le décor, les types de caractères des personnages, la gestuelle et le déplacement des comédiens : ils sont prêts à aborder la tâche finale qui consiste en la rédaction, puis la mise en scène de leur propre histoire absurde, proposée dans l’exercice 5.

Pour aller plus loin Le dossier du CRDP de Paris : http://crdp.ac-paris.fr/piece-demontee/pdf/les-diablogues_total.pdf

http://www.tv5.org/

http://crdp.ac-paris.fr/piece-demontee/pdf/les-diablogues_total.pdf

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

Français langue

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contemporain

Fiche Élève 1 Document 1 : pièce filmée, Le Plongeon, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche).

Exercice 1 : écoute du dialogue sans voir la scène

Écoutez le début de la scène jusqu’à « voilà tout » sans regarder la vidéo ni lire le texte et répondez aux questions.

– Combien y a-t-il de personnages ? – Quels décors pouvez-vous imaginer ? – Quels costumes peuvent-ils porter ? Exercice 2 : visionnage de la scène

Regardez la scène et dites si vous êtes… (plusieurs réponses sont possibles)

☐ surpris ☐ amusés ☐ déçus

… par rapport : ☐ aux personnages ☐ aux costumes ☐ aux décors

Exercice 3 : compréhension du dialogue

Écoutez la scène encore une fois et répondez par vrai (V) ou faux (F).

On entend souvent les mots hop, sauter et plonger. ☐ V ☐ F

On sait d’où viennent les deux hommes. ☐ V ☐ F

On ne sait pas pourquoi ils veulent plonger. ☐ V ☐ F

Ils veulent absolument plonger ensemble. ☐ V ☐ F

Plonger est une chose sérieuse. ☐ V ☐ F

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Exercice 4 : expression

On entend les spectateurs rire dans la salle. Et vous, qu’est-ce qui vous fait rire ? Vous pouvez cocher plusieurs réponses.

☐ le décalage entre les personnages et le texte ☐ le silence des deux hommes

☐ le sérieux des deux hommes ☐ les cravates à pois

☐ ces deux hommes serrés l’un contre l’autre ☐ l’absurdité de la situation

Exercice 5 : expression orale et théâtrale

Remplacez le verbe « plonger » par le verbe « bouger » et amusez-vous à prononcer les deux phrases le plus vite possible en articulant bien.

DEUX : Alors si vous attendez que je plonge pour plonger, moi je n’appelle pas ça plonger ensemble.

Avec un camarade, exercez-vous à jouer cette partie de la scène : vous pouvez adopter le même ton que les acteurs de la scène ou bien inventer votre propre style.

UN : Si vous cherchez la petite bête, bien sûr qu’au millième de seconde, il y en aura toujours un qui plongera avant l’autre. D’après vous, faudrait peut-être aussi décider à quelle lettre du mot « Hop ! » il faut qu’on plonge. Parce que si vous plongez sur le H et que moi je plonge sur le P, moi je serai en retard. DEUX : Y a qu’à plonger sur le O, voilà tout. UN : Vous feriez mieux de plonger dedans. DEUX : Quoi, dedans ! UN : Dans l’eau. […]

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Français langue

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contemporain

Fiche Corrigé 1 Document 1 : pièce filmée, Le Plongeon, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Exercice 1 : écoute du dialogue sans voir la scène

Écoutez le début de la scène jusqu’à « voilà tout » sans regarder la vidéo ni lire le texte et répondez aux questions.

– Combien y a-t-il de personnages ? Il y a deux personnages. Deux hommes. – Dans quels décors sont-ils* ? Ils sont à la plage/au bord de la mer/d’un lac, à la piscine… – Quels costumes portent-ils* ? Ils portent des maillots de bain/des lunettes de plongée… * Les réponses sont données à titre indicatif, car elles sont libres.

Exercice 2 : visionnage de la scène

Regardez la scène et dites si vous êtes*… (plusieurs réponses sont possibles)

☐ surpris ☐ amusés ☐ déçus

… par rapport* : ☐ aux personnages ☐ aux costumes ☐ aux décors

* Réponses individuelles.

Exercice 3 : compréhension du dialogue

Écoutez la scène encore une fois et répondez par vrai (V) ou faux (F).

On entend souvent les mots hop, sauter et plonger. V ☐ F

On sait d’où viennent les deux hommes. ☐ V F

On ne sait pas pourquoi ils veulent plonger. V ☐ F

Ils veulent absolument plonger ensemble. V ☐ F

Plonger est une chose sérieuse. V ☐ F

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On entend les spectateurs rire dans la salle. Et vous, qu’est-ce qui vous fait rire ? Vous pouvez cocher plusieurs réponses*.

☐ le décalage entre les personnages et le texte ☐ le silence des deux hommes

☐ le sérieux des deux hommes ☐ les cravates à pois

☐ ces deux hommes serrés l’un contre l’autre ☐ l’absurdité de la situation

* Réponses individuelles.

Exercice 5 : expression orale et théâtrale

Remplacez le verbe « plonger » par le verbe « bouger » et amusez-vous à prononcer les deux phrases le plus vite possible en articulant bien.

DEUX : Alors si vous attendez que je plonge pour plonger, moi je n’appelle pas ça plonger ensemble. Alors si vous attendez que je bouge pour bouger, moi je n’appelle pas ça bouger ensemble.

Avec un camarade, exercez-vous à jouer cette partie de la scène : vous pouvez adopter le même ton que les acteurs de la scène ou bien inventer votre propre style.

UN : Si vous cherchez la petite bête, bien sûr qu’au millième de seconde, il y en aura toujours un qui plongera avant l’autre. D’après vous, faudrait peut-être aussi décider à quelle lettre du mot « Hop ! » il faut qu’on plonge. Parce que si vous plongez sur le H et que moi je plonge sur le P, moi je serai en retard. DEUX : Y a qu’à plonger sur le O, voilà tout. UN : Vous feriez mieux de plonger dedans. DEUX : Quoi, dedans ! UN : Dans l’eau. […]

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contemporain

Fiche Élève 2 Document 2 : pièce filmée, Huit Millimètres, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche).

Exercice 1 : préparation à la compréhension audiovisuelle

Regardez la scène filmée sans le son et…

– devinez de quoi il s’agit : – repérez les éléments comiques :

Exercice 2 : préparation lexicale (le décor)

Expliquez à quelqu’un qui n’a pas vu la scène quels sont les éléments du décor et où ils sont.

Exercice 3 : compréhension détaillée

Regardez encore une fois ou lisez le « diablogue » et relevez les éléments que UN croit reconnaître sur le film.

Exercice 4 : analyse de la scène théâtrale

Quelles sont les répliques de DEUX qui rendent les phrases de UN comique ? Pourquoi ?

– Vous voyez comme je fais trempette ? – Vous savez l’oncle Charles ? – Oh ! la belle brune !

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Avec quels mots l’auteur joue-t-il à partir de la réplique : « Oh voilà ma mère en gros plan. »

À la fin, pourquoi les deux personnages restent-ils un grand moment dans le noir ?


Avec un camarade, écrivez une courte scène dans laquelle vous montrez une vidéo de vacances ; votre camarade fait des commentaires. Vous jouez ensuite la scène devant la classe.

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contemporain

Fiche Corrigé 2 Document 2 : pièce filmée, Huit Millimètres, de Roland Dubillard (Les Diablogues), sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche).

Exercice 1 : préparation à la compréhension audiovisuelle

Regardez la scène filmée sans le son et…

– devinez de quoi il s’agit : Un personnage montre un film à un autre personnage, des souvenirs sans doute. Il réfléchit et essaie de se souvenir. Le vieil appareil prend feu et les deux personnages se retrouvent dans le noir. Ils regardent le ciel, ils cherchent quelque chose dans le ciel. – repérez les éléments comiques : L’agitation de UN qui commente les images, les mimiques de DEUX, l’énorme et vieux projecteur sur lequel est monté DEUX, la fumée qui le fait tousser, le projecteur et la chaussure qui prennent feu, UN ne s’aperçoit de rien. UN et DEUX dans le noir.

Exercice 2 : préparation lexicale (le décor)

Expliquez à quelqu’un qui n’a pas vu la scène quels sont les éléments du décor et où ils sont.

Dans le fond de la scène, il y a une carte du ciel, devant il y a un grand projecteur sur lequel un acteur peut monter. Il y a très peu d’éclairage, puis plus d’éclairage du tout.


Regardez encore une fois ou lisez le « diablogue » et relevez les éléments que UN croit reconnaître sur le film.

UN croit d’abord se reconnaître en train de se baigner. Il croit reconnaître son oncle Charles, puis sa mère, puis la grande chienne, la baie d’Arcachon, la tante Emma avec son chapeau et enfin le feu d’artifice.

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Exercice 4 : analyse de la scène théâtrale

Quelles sont les répliques de DEUX qui rendent les phrases de UN comique ? Pourquoi ?

– Vous voyez comme je fais trempette ? « Y’avait de la brume, hein ? » Il veut dire qu’on ne voit vraiment pas bien. – Vous savez l’oncle Charles ? « Non, moi, mon oncle Charles, il ne s’appelait pas Charles ». Le fait que DEUX laisse le prénom Charles à côté du mot oncle est comique. – Oh ! la belle brune ! « C’était une grande chienne qu’on avait ». DEUX croit voir une femme et UN croit voir sa chienne.

Avec quels mots l’auteur joue-t-il à partir de la réplique : « Oh voilà ma mère en gros plan. »

Il joue avec les mots « mère » et « mer » : les grosses vagues et la baie d’Arcachon.

À la fin, pourquoi les deux personnages restent-ils un grand moment dans le noir ?

Ils continuent à être dans le film, ils regardent le feu d’artifice et attendent la fin de la nuit. Ils confondent le film et la réalité ; en réalité, il n’y a plus d’électricité. Exercice 5 : expression

Avec un camarade, écrivez une courte scène dans laquelle vous montrez une vidéo de vacances ; votre camarade fait des commentaires. Vous jouez ensuite la scène devant la classe.

Les élèves doivent bien sûr jouer cette scène debout et une large gestuelle doit accompagner la parole.

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Fiche Élève 3 Document 3 : pièce filmée, Le Compte-gouttes, de Roland Dubillard (Les Diablogues) sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Exercice 1 : préparation à la compréhension

Regardez la scène et observez la position, le déplacement des personnages.

– Au début de la scène : – Au milieu de la scène : – À la fin : Exercice 2 : compréhension globale

Visionnez la pièce filmée (éventuellement lisez le dialogue) et répondez aux questions suivantes.

– Au début de la scène, d’où vient le suspens ?

– Au milieu de la scène, quel est le mot qui attire l’attention et qui fait se poser des questions au spectateur ?


Visionnez à nouveau attentivement la pièce et répondez aux questions suivantes.

– Qu’est-ce que le médecin a prescrit à UN ? – Qu’est-ce qu’il est mentionné sur le flacon ? – Quelle est la crainte de DEUX ?

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Exercice 4 : analyse théâtrale (les caractères des personnages)

Visionnez la scène une seconde fois et qualifiez le comportement de UN et de DEUX à l’aide des adjectifs suivants :

drôle, attentif, dubitatif, ennuyé, fier, agacé, curieux, interrogateur, concentré – UN : – DEUX : Exercice 5 : expression

Sur le modèle de la pièce Le Compte-gouttes, écrivez par groupes de trois ou de quatre un dialogue absurde à partir d’un objet du quotidien : le sèche-cheveux, la pince à épiler, le chausse-pied, le grille-pain, l’ouvre-boîtes… ou tout autre objet de votre choix.

Évidemment vous partagerez votre production avec le reste de la classe !

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Fiche Corrigé 3 Document 3 : pièce filmée, Le Compte-gouttes, de Roland Dubillard (Les Diablogues) sur le site de TV5Monde (www.tv5.org, entrer le titre de la pièce et le nom de l’auteur dans le moteur de recherche). Exercice 1 : préparation à la compréhension

Regardez la scène et observez la position, le déplacement des personnages.

– Au début de la scène : UN et DEUX sont chacun dans un fauteuil. Ni l’un, ni l’autre ne parle. – Au milieu de la scène : DEUX se déplace et vient se pencher sur l’épaule de UN pour regarder les gouttes remonter dans le flacon. – À la fin : DEUX repart vers son fauteuil, mais reste debout. Exercice 2 : compréhension globale

Visionnez la pièce filmée (éventuellement lisez le dialogue) et répondez aux questions suivantes.

– Au début de la scène, d’où vient le suspens ?

Le suspens vient du fait que personne ne parle, et que UN ouvre le cache de l’accoudoir de son fauteuil, puis ouvre un sachet en papier pour en sortir quelque chose qu’on ne voit pas tout de suite.

– Au milieu de la scène, quel est le mot qui attire l’attention et qui fait se poser des questions au spectateur ?

UN parle d’un « compte-gouttes de Besançon » et bien sûr, on se demande quelle est la différence entre un « compte-gouttes » et un « compte-gouttes de Besançon ». On s’attend à quelque chose de miraculeux, d’un peu extraordinaire…

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Visionnez à nouveau attentivement la pièce et répondez aux questions suivantes.

– Qu’est-ce que le médecin a prescrit à UN ? Il a prescrit dix gouttes avec les repas principaux. – Qu’est-ce qu’il est mentionné sur le flacon ? Ne pas dépasser la dose prescrite. – Quelle est la crainte de DEUX ? Qu’il y ait douze gouttes au lieu de dix. Exercice 4 : analyse théâtrale (les caractères des personnages)

Visionnez la scène une seconde fois et qualifiez le comportement de UN et de DEUX à l’aide des adjectifs suivants :

drôle, attentif, dubitatif, ennuyé, fier, agacé, curieux, interrogateur, concentré – UN : attentif, concentré, ennuyé, fier, agacé… – DEUX : curieux, interrogateur, dubitatif, drôle… Exercice 5 : expression

Sur le modèle de la pièce Le Compte-gouttes, écrivez par groupes de trois ou de quatre un dialogue absurde à partir d’un objet du quotidien : le sèche-cheveux, la pince à épiler, le chausse-pied, le grille-pain, l’ouvre-boîtes… ou tout autre objet de votre choix.

Évidemment vous partagerez votre production avec le reste de la classe !

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À propos Publication et réalisation

Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP.

Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou.

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP).

Coordination pédagogique : Françoise Tauzer-Sabatelli (CNDP).

Intégration technique et éditoriale : Unité de production web (CNDP).

Auteure : Marie-Laure Lions-Olivieri, formatrice FLE/FLS, académie d’Aix-Marseille.

Mise en ligne en mai 2013.