11

Les dispositifs de soutienLes dispositifs de soutienà la réussite…à la réussite…

De l’entrée au lycée…De l’entrée au lycée…à l’accès aux études supérieuresà l’accès aux études supérieures

Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm

22

Les deux dispositifsLes deux dispositifs

L’accueil en secondeL’accueil en seconde

La réussite au lycée pour des La réussite au lycée pour des études supérieures exigeantesétudes supérieures exigeantes

3° 2° 1° T°

Dispositif ARCOLDispositif ARCOL Dispositif EDRESUPDispositif EDRESUP

33Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

DALEC - Rectorat de RouenDALEC - Rectorat de RouenAAccompagnement de ccompagnement de rréussite éussite cocollège-llège-llycéeycée

__________________

ARCOLARCOL

http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm

44

L’objectif général :L’objectif général :

Dans le cadre du programme Dans le cadre du programme « lycée de la réussite »« lycée de la réussite »

il apparaît nécessaire d’introduire, dans les il apparaît nécessaire d’introduire, dans les projets d’établissement, des actions relatives projets d’établissement, des actions relatives

au soutien des élèves de seconde provenant de au soutien des élèves de seconde provenant de collèges ZEP/REP à fort potentiel ne pouvant collèges ZEP/REP à fort potentiel ne pouvant

réussir sans un soutien spécifique.réussir sans un soutien spécifique.

55

Public visé (1)Public visé (1)

Des collégiens de ZEP/REZP (en 3ème) Des collégiens de ZEP/REZP (en 3ème) devenus lycéens (à partir de la 2nde) devenus lycéens (à partir de la 2nde) identifiés par :identifiés par :

des résultats scolaires bons ou excellents des résultats scolaires bons ou excellents avant l’entrée au lycée,avant l’entrée au lycée,

situation de boursier au mérite,situation de boursier au mérite, un projet d’orientation d’ambition inférieure un projet d’orientation d’ambition inférieure

au potentiel de l’élève,au potentiel de l’élève, des difficultés scolaires à l’entrée au lycée,des difficultés scolaires à l’entrée au lycée,

66

Public visé (2)Public visé (2)

un fort potentiel, des motivations mais des un fort potentiel, des motivations mais des obstacles à une bonne scolarité en lycée sont obstacles à une bonne scolarité en lycée sont repérés : niveau de langage, déficit culturel, repérés : niveau de langage, déficit culturel, conditions de travail à domicile, santé ……conditions de travail à domicile, santé ……

élèves excellents dans de nombreux élèves excellents dans de nombreux domaines mais montrant des lacunes dans domaines mais montrant des lacunes dans une discipline ou un champ disciplinaire (les une discipline ou un champ disciplinaire (les difficultés à l’écrit le plus souvent).difficultés à l’écrit le plus souvent).

« Bons en troisième et décrochant en arrivant « Bons en troisième et décrochant en arrivant en seconde. »en seconde. »

77

Repérage du publicRepérage du public

Repérage à effectuer en liaison avec les Repérage à effectuer en liaison avec les collèges d’origine,collèges d’origine, les conseillers d’orientation, les conseillers d’orientation, les professeurs principaux de seconde … au vu les professeurs principaux de seconde … au vu des résultats et des attitudes constatés à la des résultats et des attitudes constatés à la moitié du premier trimestre. Ces acteurs moitié du premier trimestre. Ces acteurs pourraient construire un outil commun de prise pourraient construire un outil commun de prise d’informations et de propositions à ARCOL :d’informations et de propositions à ARCOL :

- Connaissance de l’élève (performances antérieures - Connaissance de l’élève (performances antérieures et évolution, repérage social et environnemental),et évolution, repérage social et environnemental),

- Évaluation globale au cours du premier trimestre - Évaluation globale au cours du premier trimestre (professeurs, CPE, COPSY, Assistante Sociale, Infirmière) et (professeurs, CPE, COPSY, Assistante Sociale, Infirmière) et mise en place d’actions individuelles, sur un public cible, mise en place d’actions individuelles, sur un public cible, repéré pour son haut potentiel, mais ne le révélant plus.repéré pour son haut potentiel, mais ne le révélant plus.

88

Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques (1)(1)

FavoriserFavoriser la perspective du parcours d’excellence, la perspective du parcours d’excellence, qui nécessite une bonne culture générale et des qui nécessite une bonne culture générale et des qualités d’expression écrite sans trop insister sur les qualités d’expression écrite sans trop insister sur les aspects de l’orientation.aspects de l’orientation.

Faire accéderFaire accéder l’élève à un niveau de connaissance l’élève à un niveau de connaissance culturelle propice à son épanouissement personnel et culturelle propice à son épanouissement personnel et son intégration sociale.son intégration sociale.

Veiller aux meilleures conditions d’étudesVeiller aux meilleures conditions d’études et de et de bien être personnel du jeune suivi dans le dispositifbien être personnel du jeune suivi dans le dispositif

Rétablir un équilibreRétablir un équilibre, fragilisé par des évènements , fragilisé par des évènements familiaux ou périphériques ponctuelsfamiliaux ou périphériques ponctuels

Placer l’élève en situation de progrèsPlacer l’élève en situation de progrès, capable de , capable de développer une ambition élevée, et développer une ambition élevée, et donner les donner les moyensmoyens d’un parcours autonome à terme d’un parcours autonome à terme

99

Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques (2)(2)

favoriser les parcours scolairesfavoriser les parcours scolaires par des par des actions spécifiques et individualisées au lycée,actions spécifiques et individualisées au lycée,

mutualiser les moyensmutualiser les moyens de l’école de l’école (aide (aide pédagogique) et de son environnement (milieu pédagogique) et de son environnement (milieu économique, culturel et de santé) pour économique, culturel et de santé) pour augmenter le niveau et l’appétence pour les augmenter le niveau et l’appétence pour les études chez les jeunes,études chez les jeunes,

développer la curiositédévelopper la curiosité culturelle, facteur culturelle, facteur d’intégration sociale,d’intégration sociale,

créer des situations exemplairescréer des situations exemplaires, capables , capables d’impulser des changements dans la d’impulser des changements dans la représentation sociale et l’intégration des représentation sociale et l’intégration des populations défavorisées.populations défavorisées.

1010

L’organisation (1)L’organisation (1)

Les équipes éducatives du lycée et des Les équipes éducatives du lycée et des collègescollèges ont ciblé des élèves en 2nde à ont ciblé des élèves en 2nde à partir des performances et des attitudes partir des performances et des attitudes comparées à celles observées 3ème . Pour comparées à celles observées 3ème . Pour chaque élève, un diagnostic sera établi qui chaque élève, un diagnostic sera établi qui définira la nature des interventions définira la nature des interventions d’accompagnement nécessaires :d’accompagnement nécessaires :

Une personne pilote d’ARCOLUne personne pilote d’ARCOL (professeur, (professeur, CPE, assistant d’éducation…) en relation CPE, assistant d’éducation…) en relation permanente avec le chef d’établissement permanente avec le chef d’établissement aura pour tâche de rechercher des aura pour tâche de rechercher des intervenants référents, de les accompagner, intervenants référents, de les accompagner, de les conseiller, d’établir des contrats entre de les conseiller, d’établir des contrats entre le jeune, les parents, le référent du jeune et le jeune, les parents, le référent du jeune et l’établissement.l’établissement.

1111

L’organisation (2)L’organisation (2)

Aide au travail personnel, organisation, conditions Aide au travail personnel, organisation, conditions matérielles, soutiens disciplinaires.matérielles, soutiens disciplinaires.Les enseignants des disciplines interviennent Les enseignants des disciplines interviennent (HSE) en coordination avec les pilotes d’ARCOL :(HSE) en coordination avec les pilotes d’ARCOL :

Mise en place d’heures de soutien disciplinaire avec Mise en place d’heures de soutien disciplinaire avec un enseignant volontaire, notion à remédier, repérée un enseignant volontaire, notion à remédier, repérée par l’enseignant de la classepar l’enseignant de la classe

Etudes du soir (ex : mardi, jeudi, vendredi assurées Etudes du soir (ex : mardi, jeudi, vendredi assurées par l’Assistant d’éducation)par l’Assistant d’éducation)

Aide individualisée en maths et en françaisAide individualisée en maths et en français Aide méthodologique, aide aux devoirsAide méthodologique, aide aux devoirs

1212

L’organisation (3)L’organisation (3)

Amélioration de l’expression écriteAmélioration de l’expression écrite

Soutien disciplinaire, soutien personnaliséSoutien disciplinaire, soutien personnalisé

Réinvestissement des heures de soutien en étude Réinvestissement des heures de soutien en étude ou au CDI, en séquence de travail encadrée par ou au CDI, en séquence de travail encadrée par l’assistant PSEl’assistant PSE

Ouverture culturelle et artistique, sensibilisation Ouverture culturelle et artistique, sensibilisation particulière à l’expression écrite et orale,particulière à l’expression écrite et orale,

Échanges d’informations entre les acteurs à Échanges d’informations entre les acteurs à l’initiative du pilote et des professeurs l’initiative du pilote et des professeurs principaux.principaux.

1313

Notre proposition (1) ?Notre proposition (1) ?

En liaison avec les deux collègues En liaison avec les deux collègues référents ARCOL pour le lycée « les référents ARCOL pour le lycée « les bruyères »bruyères »

EvaluerEvaluer les potentiels de tous les élèves les potentiels de tous les élèves relevant du public cible et identifier les relevant du public cible et identifier les difficultés (attitude/aptitudes)difficultés (attitude/aptitudes)

SignalerSignaler ces élèves au référent Arcol ces élèves au référent Arcol

ProposerProposer des séquences spécifiques de des séquences spécifiques de soutien ou d’aide individualiséesoutien ou d’aide individualisée

EvaluerEvaluer régulièrement des acquis et les régulièrement des acquis et les faiblesses non surmontéesfaiblesses non surmontées

1414

Notre proposition ? - détail Notre proposition ? - détail --

Relevé des contenus disciplinaires à acquérir,Relevé des contenus disciplinaires à acquérir,

Détection des handicaps à l’écrit,Détection des handicaps à l’écrit,

Évaluation des acquis, à l’issue des séances Évaluation des acquis, à l’issue des séances de travail individuel,de travail individuel,

Évaluation du réinvestissement des Évaluation du réinvestissement des connaissances dans le programme de la connaissances dans le programme de la classeclasse

Bilans scolaires établis par les équipes Bilans scolaires établis par les équipes pédagogiques et le professeur principal.pédagogiques et le professeur principal.

1515

1616Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

Charte d’accès aux filières Charte d’accès aux filières d’excellence :d’excellence : circulaire interministérielle circulaire interministérielle

du 22 août 2005du 22 août 2005

__________________

Programme Programme «Envie de réussir mes études dans le «Envie de réussir mes études dans le

supérieur»supérieur»

EDRESUPEDRESUP http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm

1717

L’objectif général :L’objectif général :

Accroître les chances de jeunes issus de milieux Accroître les chances de jeunes issus de milieux modestesmodestes ou défavorisés de suivre des études ou défavorisés de suivre des études supérieures ambitieuses telles que :supérieures ambitieuses telles que :

- les classes préparatoires en vue d’intégrer une - les classes préparatoires en vue d’intégrer une grande école grande école - les filières universitaires dans leles filières universitaires dans le cadre du programmecadre du programme « Envie de réussir mes études dans le supérieur« Envie de réussir mes études dans le supérieur  »

1818

Public viséPublic visé

Elèves issus de collèges ZEP-REPElèves issus de collèges ZEP-REP, , disposant d'un potentiel, mais avec des disposant d'un potentiel, mais avec des signes de fragilité scolaire, sociale ou signes de fragilité scolaire, sociale ou culturelle et ayant besoin d'un culturelle et ayant besoin d'un accompagnement individuel pour réussir au accompagnement individuel pour réussir au lycée et envisager des poursuites d'études lycée et envisager des poursuites d'études

supérieures à la hauteur de leur talentsupérieures à la hauteur de leur talent

1919

Les participantsLes participants

Le programme proposé vise à accompagner de Le programme proposé vise à accompagner de façon individualisée, pendant les trois années façon individualisée, pendant les trois années de lycée, de lycée,

- un groupe d’une trentaine d’élèves en 2006/2007, - un groupe d’une trentaine d’élèves en 2006/2007, - d’une soixantaine en 2007/2008, et d’une soixantaine en 2007/2008, et - d’environ quatre vingt dix en 2008/2009 scolarisés d’environ quatre vingt dix en 2008/2009 scolarisés dans dans des lycées de la Région rouennaise :des lycées de la Région rouennaise :

- Lycée Gustave Flaubert – Rouen - Lycée Gustave Flaubert – Rouen - Lycée les Bruyères-Rouen- Lycée les Bruyères-Rouen - Lycée de la vallée du Cailly-Déville- Lycée de la vallée du Cailly-Déville - Lycée Val de Seine-Grand Quevilly- Lycée Val de Seine-Grand Quevilly

2020

Domaines d’actionsDomaines d’actions

7 domaines d'action ou modules7 domaines d'action ou modules

·· Outil méthodologiqueOutil méthodologique·· Acquisition d’un capital culturelAcquisition d’un capital culturel·· Technique d’expressionTechnique d’expression·· Codes sociauxCodes sociaux·· Découverte de l’entrepriseDécouverte de l’entreprise·· Suivi individuelSuivi individuel

·· Projet d’équipeProjet d’équipe

2121

Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques (1)(1)

DétecterDétecter de jeunes lycéens (ex collégiens de jeunes lycéens (ex collégiens d’origine de collèges ZEP-REP) qui, a priori, d’origine de collèges ZEP-REP) qui, a priori, ne se tournent pas vers une poursuite ne se tournent pas vers une poursuite d’études ambitieuses alors qu’ils en ont les d’études ambitieuses alors qu’ils en ont les moyens intellectuels (Développer leur moyens intellectuels (Développer leur ambition).ambition).

AmélioreAméliorerr leur accès à l’information sur leur accès à l’information sur l’orientation et la diversité des parcours l’orientation et la diversité des parcours d’études.d’études.

DécouvrirDécouvrir l’entreprise et des métiers.l’entreprise et des métiers.

2222

Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques (2)(2)

AccompagnerAccompagner les élèves détectés les élèves détectés par la mise par la mise en place d’un tutorat adapté (tutorat en place d’un tutorat adapté (tutorat d’étudiants, professeurs de l’enseignement d’étudiants, professeurs de l’enseignement supérieur, équipes pédagogiques du lycée)supérieur, équipes pédagogiques du lycée) dans un programme d’acquisition de dans un programme d’acquisition de renforcement des « humanités » (codes sociaux, renforcement des « humanités » (codes sociaux, culture, art, communication) et des compétences culture, art, communication) et des compétences transversales (qualités d’expression orales et transversales (qualités d’expression orales et écrites notamment).écrites notamment).

S’immergerS’immerger dans d’autres catégories socio dans d’autres catégories socio culturelles par les étudiants du Groupe ESC culturelles par les étudiants du Groupe ESC Rouen, futurs cadres d’entreprise ou par les Rouen, futurs cadres d’entreprise ou par les étudiants de l’université, doctorants en étudiants de l’université, doctorants en particulier.particulier.

2323

Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques (3)(3)Développer chez les lycéens des compétences Développer chez les lycéens des compétences

et des comportements nouveauxet des comportements nouveaux : :

Se sentir légitime : avoir une meilleure conscience de ses Se sentir légitime : avoir une meilleure conscience de ses capacités et des possibilitéscapacités et des possibilités

Développer des comportements et compétences attendus Développer des comportements et compétences attendus pour réussir le concours d'entrée à l’Université ou dans pour réussir le concours d'entrée à l’Université ou dans une Grande École,une Grande École,

Assumer des qualités relationnelles : aisance verbale, Assumer des qualités relationnelles : aisance verbale, ouverture d'esprit, adaptabilité, sociabilité, sens des ouverture d'esprit, adaptabilité, sociabilité, sens des responsabilités…,responsabilités…,

Accroître sa capacité à assimiler des connaissances à un Accroître sa capacité à assimiler des connaissances à un rythme plus élevé que celui du lycée,rythme plus élevé que celui du lycée,

mieux comprendre le monde de l'entreprise, l'avenir mieux comprendre le monde de l'entreprise, l'avenir professionnel qu'il offre et les filières qui y mènent.professionnel qu'il offre et les filières qui y mènent.

2424

L’organisation L’organisation

Le projet s'appuie sur un double Le projet s'appuie sur un double tutorattutorat : :

Celui des étudiants volontaires du Groupe Celui des étudiants volontaires du Groupe ESC RouenESC Rouen

Celui des professeursCelui des professeurs qui permet aux jeunes qui permet aux jeunes de trouver un équilibre entre la vie au lycée de trouver un équilibre entre la vie au lycée et le programme EDRESUP.et le programme EDRESUP.

CeluiCelui de l’équipe projet mise en place par le de l’équipe projet mise en place par le Groupe ESC RouenGroupe ESC Rouen

2525

Le programme (1)Le programme (1)

Le programme pour l’année 2006/2007 :Le programme pour l’année 2006/2007 : Accompagnement de 100 heures en Accompagnement de 100 heures en seconde, 140 heures en première et en seconde, 140 heures en première et en terminale terminale

De septembre à décembre 2006 :De septembre à décembre 2006 : Mise en place du projetMise en place du projet Recrutement des lycéensRecrutement des lycéens Recrutement des tuteursRecrutement des tuteurs Rencontre lycéensRencontre lycéens Rencontre familleRencontre famille Formation des tuteursFormation des tuteurs

2626

Le programme (2)Le programme (2)

De janvier à mai 2007 :De janvier à mai 2007 :10 ateliers de trois heures tous les 15 jours, le 10 ateliers de trois heures tous les 15 jours, le

mercredi AMmercredi AM-Atelier méthode de travail-Atelier méthode de travail-Atelier expression orale-Atelier expression orale-Atelier codes sociaux-Atelier codes sociaux-Atelier monde de l’entreprise (rencontre avec des -Atelier monde de l’entreprise (rencontre avec des diplômés, diplômés,

avec des seniors d’entreprises, visites d’entreprises)avec des seniors d’entreprises, visites d’entreprises)-Découvertes culturelles (sorties culturelles, -Découvertes culturelles (sorties culturelles,

avec préparation avant et débriefing)avec préparation avant et débriefing)-Un projet collectif « carnet de route ». -Un projet collectif « carnet de route ».

A la fin de chaque période une réflexion écrite sur A la fin de chaque période une réflexion écrite sur soi, soi,

ses apprentissages, sa façon de voir l’avenir, de se ses apprentissages, sa façon de voir l’avenir, de se projeter.projeter.-Un forum de discussion.-Un forum de discussion.

2727

Le financementLe financement

Le ministère de l’emploiLe ministère de l’emploi, du travail et de la , du travail et de la cohésion sociale s’engage,, à contribuer au cohésion sociale s’engage,, à contribuer au financement des besoins spécifiques pour la financement des besoins spécifiques pour la mise en œuvre des partenariats entre mise en œuvre des partenariats entre établissements d’enseignement supérieur et établissements d’enseignement supérieur et lycées, sur la base d’un projet local.lycées, sur la base d’un projet local.

Les frais afférentsLes frais afférents à ces périodes à ces périodes (hébergement, transport, restauration, sorties (hébergement, transport, restauration, sorties culturelles, abonnement, achat de fournitures culturelles, abonnement, achat de fournitures spécifiques) seront pris en charge par le spécifiques) seront pris en charge par le Groupe ESC Rouen Groupe ESC Rouen

Le lycée comme les famillesLe lycée comme les familles ne ne supporteront, en aucun cas, la moindre charge supporteront, en aucun cas, la moindre charge financière dans le cadre du programme « envie financière dans le cadre du programme « envie de réussir ».de réussir ».

2828

Notre proposition ?Notre proposition ?

Détecter 10 élèves de secondeDétecter 10 élèves de seconde

Accompagner jusqu’à la Terminale Accompagner jusqu’à la Terminale toute promotion de lycéens accueillis toute promotion de lycéens accueillis dans le programme en seconde dans le programme en seconde

Proposer un (ou des) référents (*), Proposer un (ou des) référents (*), sélectionné au sein de l’équipe sélectionné au sein de l’équipe éducative qui assurera le tutorat des éducative qui assurera le tutorat des élèves sélectionnés, tout au long de la élèves sélectionnés, tout au long de la période sauf cas de force majeure. période sauf cas de force majeure.

(*) rémunéré par le Groupe ESC Rouen sur la base (*) rémunéré par le Groupe ESC Rouen sur la base d’une enveloppe annuelle globale totale de 30 heures d’une enveloppe annuelle globale totale de 30 heures

de travailde travail

2929

Et maintenant ….?Et maintenant ….?

3030

FINFIN

3131

Renseignements utilesRenseignements utiles

Lycée Les BruyèresLycée Les Bruyères

67 Avenue des canadiens BP 67 Avenue des canadiens BP 130130 76308 SOTTEVILLE-LES- 76308 SOTTEVILLE-LES-ROUENROUEN

Proviseur : M. C. LEFEBVREProviseur : M. C. LEFEBVRE

Le site Internet du lycéeLe site Internet du lycée présente notamment présente notamment

l’organisation des études, des l’organisation des études, des réalisations pédagogique et des réalisations pédagogique et des

photos…photos…

http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyereshttp://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm/Premspage.htm

Téléphone Téléphone : 02 32 81 69 : 02 32 81 69 7070

Fax : 02 35 72 55 42 Fax : 02 35 72 55 42

Section BTS : 02 32 81 69 71

Adresse e-mail : LesBruyeres@ac-rouen.fr

3232

Organisation générale de l’enseignement supérieurOrganisation générale de l’enseignement supérieur

LYCÉE (toutes spécialités ou sections)

Enseignement supérieur à l’UNIVERSITÉ (3 à 8 ans)

IUT (2 ans) IUP (4 ans)

Licence (3 ans)Mastère (5 ans) Doctorat (8 ans)

Système européen du LMD

Sections de STS BTS en 2 ans

Enseignement supérieur en LYCÉE (2 à 3 ans)

Formation à l’expertise comptable

– DCG - DSCG - DEC

Classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE)

« Grandes écoles »Ingénieurs, Commerce (ESC)

Littéraires (Sc. Po), …

2 années préparatoires

Concours

3 années à L’École

La poursuite d'études La poursuite d'études (7)

Prépa CPGE Voie technologique