Le concept du temps ne s’enseigne pas, il se construit.

Le but de cette séquence d’activités est donc d’amener les élèves à développer leur représentation du temps en mêlant activités littéraires, poétiques, scientifiques et civiques.

L’exploitation pédagogique suivante portera particulièrement sur l’étude de l’album :

« 1 seconde, 1 minute, 1 siècle » de Catherine Grive.

Album

1 seconde, 1 minute, 1 siècleGrive, Catherine

Illustré par Muriel Kerba. Gallimard jeunesse,©2009.33 p. Première parution 2009.

ISBN 9782070620463, SDM B006522, Dewey 529, LO 41445, J.

Commentaire descriptif

Ce livre aborde le thème du temps avec originalité et humour. De façon à livrer divers points de vue sur le temps, l’album énumère des exemples d’activités qui se déroulent selon différentes durées, allant d’une seconde à une éternité. Ainsi, trois secondes représentent la durée de vie d’une bulle, mais aussi le temps que mettent les acteurs dans les films pour faire leur valise; trente minutes, c'est le temps qu’il fallait rester sans bouger à l’époque des premières photographies; une heure peut s’avérer une durée très longue quand on s’ennuie et très courte quand on s’amuse; une année correspond à la durée de vie d’une chaussette; dix ans, la durée des études d’un chirurgien; et un siècle, le temps qu’a dormi la belle au bois dormant. Cette approche anecdotique et amusante met en valeur la relativité de la perception du temps selon les époques, les personnes ou autres. Les phrases courtes et descriptives s’ouvrent sur diverses dimensions de l’activité humaine, parfois réalistes et étonnantes, parfois légèrement fantaisistes. La mise en pages vivante et joyeuse intègre des illustrations colorées, qui présentent des techniques et des motifs inventifs. L’album constitue une belle amorce de réflexion sur la vie et sur l’organisation du temps dans la société.

Résumé

1 seconde. Le temps de tomber amoureux. Le temps pour quatre enfants de naître quelque part dans le monde. Le temps pour le coeur d’une personne de battre au moins une fois. 1 minute. Le temps d’hésiter entre vanille ou chocolat... et de choisir pistache. Le temps de se fâcher ou de se réconcilier. Le temps qu’on met normalement pour faire pipi... 1 siècle. Le temps qu’il faut à un arbre pour repousser après avoir brûlé. Le temps qu’a dormi la Belle au Bois dormant. Le temps d’avoir des enfants qui ont eux- mêmes des enfants qui ont eux-mêmes des enfants. Ce magnifique album me sert de situation déclenchante pour travailler l’heure et les durées. De la seconde au millénaire, chaque durée est illustrée de petites phrases qui permettent aux enfants de concrétiser le temps (voir les extraits dans le résumé). C’est facile de leur dire que la récréation dure 15 minutes mais 15 minutes, ça dure combien de temps ?

Objectifs

- Développer chez les élèves leur représentation du temps tout en intégrant la littérature jeunesse. - Apprendre les notions de temps et de durée. - Réfléchir au sens de la vie. - Le style humoristique en littérature. - Suivre un récit (rappel de récit, importance des images). - Explorer et découvrir le monde qui l’entoure. - Interagir harmonieusement avec les autres. - Communiquer en utilisant les ressources de la langue. - Mener à terme un projet. - Communiquer en utilisant les ressources de la langue. - Construire sa compréhension du monde. - Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances et d’expériences et réagir à une variété de

textes lus. - Se familiariser, s’imprégner, utiliser et/ou s’appuyer sur les éléments linguistiques qui marquent le temps

qui passe - Élaborer les premiers éléments de chronologie ou consolider les notions chronologiques - Représenter le temps qui passe - Aborder la notion de transformation - Prendre conscience de la durée - Expérimenter le temps cyclique - Se sensibiliser à l’irréversibilité du temps qui passe - Appréhender le temps naturel, le temps personnel, le temps fictionnel et le temps historique

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DE L’ALBUM Les différentes activités se dérouleront sur plusieurs séances, selon le niveau des élèves.

Activité 0 : Percevoir le temps

Pré-requis : Avant de représenter le temps, de le mesurer et de le mettre en ordre chronologique, il faut que l’élève puisse le percevoir par diverses activités.

Séances de langage oral, de production d’écrits et d’art plastique…

Activité 1 : Lecture

Construction de l’intention de lecture par la lecture et l’observation des éléments du paratexte.

Première de couverture :

Identification du titre, de l’auteur, de l’illustrateur, de l’éditeur et rédaction collective d’une affiche.

Particularités du titre et de l’illustration de la couverture : « De quoi va parler cet album à votre avis ? Pourquoi ?  » Précisions sur les termes inconnus des élèves (avec éventuellement recherches dans le dictionnaire CE1 - CE2)

Quatrième de couverture :

« Qu’allons-nous apprendre de cette lecture ? Est-ce un documentaire scientifique ? » (cf terme « pour de vrai »)

Construire en grand groupe l’intention de lecture :

Demander aux élèves de nous expliquer ce qu’est le temps (à l’oral en groupe classe).

Collectivement, faire une liste de tout ce qui peut être fait en 1 seconde, en 1 minute et en 1 heure. Puis, les élèves illustrent cette première liste afin de créer un répertoire collectif d’idées utiles pour la création d’un livre collectif à la manière de Catherine Grive. (cf activités ci-dessous)

Fiche 1 : Puzzle de couverture à reconstituer et

à annoter comme l’affiche de la classe.

Lire l’album «1 seconde, 1 minute, 1 siècle» aux élèves : lecture magistrale « offerte » (à raison d’une ou deux doubles-pages par séance seulement tant le contenu est riche et peut susciter de longs débats ou remarques des élèves)

Extraire d’un texte des informations explicites et implicites (comprendre les non- dits). (travail sur fiches)

Lecture de la première double-page et discussion

- Repérer ce qu’est 1 seconde : observation de la trotteuse de l’horloge et comptage. Activités de conversion en lien avec Maths - Mesures : « combien y a-t-il de secondes dans une minute ? »

- Expérimentations des élèves : prendre son pouls lors d’une séance d’EPS, observation et utilisation d’un chronomètre : « combien de temps met-on pour tourner une page … »

- Les élèves proposent à leur tour tout se qui peut se passer en 1 seconde, validation par le groupe-classe et consignation des idées sur une affiche.

Lecture de la deuxième double-page

Explications magistrales sur les expressions du texte : faire sa valise comme dans un film, maman boutonne son propre manteau …

A l’aide d’images représentant des activités de la vie quotidienne des écoliers, les élèves donnent leur avis sur leur durée. Chaque image est ensuite mise en scène par quelques élèves pendant que d’autres les chronomètrent.

Lecture doubles-pages suivantes : Avec discussions et explications du groupe-classe.

Fiches de travail :

- Répondre à des questions pour vérifier sa compréhension. - Rechercher des mots de l’album dans le dictionnaire. - Rébus. - Textes à trous. - Relier une action du texte avec sa durée. - Illustrer sa réponse. - Replacer les phrases du texte sous les illustration. - Vrai/Faux - Mots mêlés …

Activité 2 : Vivre le temps, se le représenter et jouer avec les événements

Séance de mesure du temps

Activités de marquage du temps : d’abord toutes les heures (sur une demi-journée par exemple), puis toutes les minutes et toutes les secondes.

Mise en réseau de l’album avec :

« Je compte jusqu’à trois » d’Emile Jadoul

«Ce matin, comme tous les matins, Papa Bouc est très pressé, mais son fils, Petit Bouc, aime prendre son temps. Pour éviter d’être en retard, Papa Bouc essaie de motiver son fils à aller plus vite. À chaque étape, pour se lever, pour s’habiller, pour manger et pour se rendre à la voiture, il lui donne le même ultimatum « Je compte jusqu’à trois ». Quand enfin ils arrivent à l’école, Petit Bouc propose à son père de lui apprendre à compter jusqu’à dix, question d’être moins pressé le matin. Cette histoire sympathique traite de la vie quotidienne avec humour en présentant une routine matinale familière. Elle met en scène les chiffres de un à dix. Les phrases rythmées et l’usage d’une réplique récurrente font bien sentir l’urgence de la situation et conduisent à un point de chute amusant.»

- Discussion avec le groupe classe : Séance de langage autour des routines matinales des élèves : la durée de leur petit-déjeuner, l’habillage, le brossage de dents …

- Demander aux élèves de replacer en ordre chronologique la séquence de l’histoire d’Émile Jadoul «Je compte jusqu’à trois» .

- A lier avec des activités de QLM le temps : mise en ordre chronologique de dessins sur les routines matinales d’un enfant, chronométrage de ces activités à la maison avec l’aide des parents, …

« Au même instant, sur la Terre… » de Clotilde Perrin

«Ce livre-accordéon permet d’imaginer tout ce qui peut se passer, au même moment, en plusieurs endroits sur la planète. Chacune des vingt-quatre parties, ou « pages », du livre-accordéon correspond à un fuseau horaire. On y

trouve un court texte qui, en une ou deux phrases, précise l’endroit et les activités qu’on peut y observer. Ainsi, de bon matin, Keita compte les poissons que son père a pêchés au large de Dakar. Au même moment, Benoît boit un bol de chocolat chaud à Paris. Pendant ce temps, Kanka fait une sieste au Vietnam, alors qu’Allen et Ilona contemplent le coucher de soleil à Honolulu. Des illustrations, chaleureuses et colorées, représentant les personnages et des particularités marquantes du lieu qu’ils habitent (architecture, paysage, culture matérielle, etc.), accompagnent le texte. On peut également y voir le même oiseau qui, voyageant partout sur la Terre, fait le trait d’union d’une page à l’autre.»

-

Autre album à mettre en réseau sur le temps qui passe : « L’horloge de Grand-mère » de G. Mc Caughrean

FICHES DE TRAVAIL PROPOSEES AUX ELEVES DE CYCLE 2

MOTS MELES : 1 seconde 1 minute 1 siècle

Repérage sur Quadrillage Découpe les vignettes et replace-les comme dans l’exemple :

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Puzzle de couverture

Relie chaque action à sa durée :

Tomber amoureux . Faire pipi (normalement) . Faire sa valise (dans les films) . . 1 seconde

Naissance de 4 enfants . . 3 secondes

Durée de vie d’une bulle . . 1 minute

Tourner la page d’un livre . Tri de 500 lettres à la Poste .

LEGENDES Découpe et replace chaque phrase sous la bonne illustration (attention aux intrus !)

TEXTE A TROUS

Complète cet extrait du livre avec les mots suivants :

coiffeur - temps - manteau - amoureux - radio - chocolat

1 seconde...Le temps de tomber …………………………………

3 secondes…

Le temps mis par une maman pour boutonner son ………………………………….

1 minute...Le temps d'hésiter entre vanille et …………………………………. ... et de choisir pistache.

3 minutes… Le temps d’une chanson à la ………………………………….

5 minutes… Le ………………………………… pour que tout se complique sur le tableau.

30 minutes… Le temps de se faire couper les cheveux chez le ………………………………….

1 semaine… Le temps que reste la coccinelle dans le ventre de sa maman.

30 minutes… Le temps que rêvent les vaches la nuit (25 minutes très exactement contre 100 minutes, nous).

1 an… La durée de vie d’une chaussette.

1 seconde...Le temps de tomber amoureux.

1 heure… Le temps qu’il faut au lama pour se mettre à marcher après sa naissance.

1 journée… La durée de vie d’un bonhomme de neige en, plein soleil.