2. La question des programmes

Des textes à interpréter

A la recherche d’une définition du programme Un texte prescriptif qui reconnaît la

liberté pédagogique de l’enseignant. Apprentissage de savoirs ou de

savoir-faire ? Culture générale ou culture

scientifique? Programme destiné aux enseignants

ou aux élèves ?

Le détour productifde l’interprétation

Acquisitionpersonnelledes savoirs

Cohérenceet adaptation

de l’enseignement

Réflexion critiquesur les

programmes

L’évolution de l’écriture des programmes Du rôle central de l’inspection

générale à celui des groupes d’experts.

De la finalité culturelle à l’inflexion académique.

Entre science économique et sciences sociales.

Harmonisation contre liberté pédagogique ?

L’évolution des manuels Entre prescription et interprétation. Des convergences pas seulement

formelles. Le maintien de divergences

théoriques et pédagogiques : l’exemple de la socialisation en première.

Les professeurs face aux programmes Les résultats d’enquêtes de l’INRP. Un expert face aux programmes :

lecture personnelle.(a) L’intégration des trois niveaux de classe.(b) Deux interprétations possibles d’un thème de première.

Le thème du marché en 1994:Progression du simple au complexe (1)

Etapes de la progression Contenu présenté Eléments - clés

1) Etudier le marché d’un bien dans le cadre du modèle de la CPP

a) L’équilibre O/D sur un marché typeb) l’entreprise subit la loi du marché

a) Définition de la concurrence pure et parfaiteb) Calcul économique de l’entrepreneur

2) Montrer l’interdépendance entre les marchés

Les modalités de régulation de l’économie de marché dans le modèle de la CPP

Rôle des prix dans l’économie de marché

3) Etudier les limites de la régulation par le marché

a) L’action des entreprises sur le marchéb) Les activités non régulées par le marché

a) Concurrence imparfaite, stratégies des entreprisesb) Les biens collectifs et l’économie non marchande

4) Replacer l’économie de marché dans une société de marché

a) Pas de marché sans marchandise: notion de marchandiseb) Pas de marché sans organisation de marché

a) « Marchandises » et extension des échanges marchandsb) Institutions et institutionnalisation

Le thème du marché en 1994:Progression du particulier au général (2)

Etapes de la progression Contenu présenté Eléments - clés

1) Etudier le marché d’un bien réel situé dans l’espace et le temps historique

a) Les déterminants économiques et sociaux de la demandeb) Les stratégies des entreprises

a) La société de consommationb) Concurrence monopolistique, concurrence imparfaite

2) Généraliser: du marché à l’économie de marché

c) Emergence et modalités de la régulation marchanded) Les limites de la régulation marchande

a) Institution et institutionnalisation du marchéb) Les biens collectifs et l’économie non marchande

3) La (re)construction du marché par les économistes

e) L’équilibre partiel et le modèle de CPPf) Les interdépendances entre marchés: notion d’équilibre général

a) Définition de la CPP, courbes d’offre et demandeb) Rôle des prix dans l’économie de marché

La possibilité d’une double lecture des thèmes au programme

Etude d’un objet théorique

abstrait

Observation comparativede l’objet réel

complexe

Observationd’un objet réel

complexe

Abstraction de l’objetthéorique