Comment intégrer la ressource FOAD dans un projet ?

04 & 05 Juillet 2013 - Bordeaux Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr

3w.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72.

www.itg.fr

Action de professionnalisation d’ Aquitaine Cap Métiers assurée par ITG

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1er jour : 09h30 – 17h30

I) Pourquoi intégrer la FOAD ?

1) Eléments de cadrage

A) Le concept d’ouvertureB) De la formation à l’ApprenanceC) Individualisation : base de la FOAD

2) Zoom sur la ressource FOAD

D) la FOAD : objet porteur & paradoxalE) Typologie de la FOADF) Paroles d’acteurs et grille d’analyse

Echanges 1ère infos sur le micro-projet

IV) Dynamique du micro-projet

Choix des thématiques Formation des binômes

Comment intégrer la ressource FOAD dans un projet ?

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2ème jour : 09h00 – 17h00

II) Comment intégrer la FOAD ?

1) Initier et développer un dispositif FOad Trois logiques de développement

2) Réingéniering des process Trame générique d’un parcours ouvert Outils de pilotage des dispositifs FOAD

III) Apports du numérique pour la FOAD

1) Outils : relation apprenant-appreneur2) Zoom sur les fonctionnalités des LMS3) Prise en main de la Classe Virtuelle

I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.1) Eléments de cadrage

A) Le concept d’ouverture4

Société apprenante :

tournée vers les personnesMédia de réseau d’acteurs (ouvert)logique de push avec le WebCast ou Podcastla société de l’image

Société industrielle :tournée vers les organisations/groupesMass Média de Holding (centralisé) logique de pull avec le BroadCast (BBC)la société de l’écrit

Ouverture : perte du monopôle d’accès aux savoirsDu «temple du savoir»…. … «aux chaînes de magasins des compétences»

5http://www.slideshare.net/FOLON/enseigner-au-xxime-sicle-1343757Enseigner au XXIème siècle : court diaporama + vidéo de 4’ en ligne - J Folon

Regard sociétal : changement de modèle Changement fort de modèle, pas seulement pour la formation

Les impacts du numérique sur un nouveau modèle d’accès aux connaissances

Nouvelle économie - société numérique Gestion de flux : des biens vers les liens Apprentissage tout au long de la vie : emplois instables

On conserve peu : ni livre, ni musique !Logiques de transversalité/porosité/dispersion/instabilité

Société image/pixel : Irruption des écrans

Economie de la société industrielle Gestion des stocks : les biens

Une formation pour un emploi – société hiérarchisée

Logique de bibliothèque personnelle Logique de profondeur/concentration/stabilité

Société de l’écrit/papier : Tradition du livre

7Livre de Nicholas Carr - « The Shallows » - USA - 2010

Bibliothèque de photos - Microsoft

Bibliothèque de photos – Google

«L’espace digital révolutionne les institutions»par Michel Serres – 2011 - Vidéo de 4’04 sur YouTube

Direct sur YouTube• http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q• http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q

Via le site iapprendre.fr• http://www.iapprendre.fr

• http://www.iapprendre.fr

Rubrique : «des «vidéos» Vers petite poucette…

• Le développement des activités virtuelles & hypermédias modifierait notre capacité à traiter l’information : «Les Poucettes» > apprenants FOAD  

Eternel questionnement du changementdans l’histoire de l’accès aux connaissances

• Critique de Platon dans Phèdre où Socrate s’inquiète de l’écriture !

• Les moines copistes se lamentent sur la perte de la mémoire humaine !

• Lamartine annonce la mort du livre avec la multiplication des journaux !

• Certains prédisent que la télévision va réduire le nombre de lecteurs !

Bibliothèque de photos - Microsoft

www.britannica.fr/lettre3/histoirepapier.html

3ème rupture : la numérisation

1ère rupture : I’écrit

2ème rupture : l’imprimerie

• Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr 10

Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) : Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances…

L’apprenanceLogique Espace-temps

La formationLogique de lieu

Enjeux culturels : origine européenne / FO dans FOAD

ouvert à tous, plus accessible (vision européenne) vers la logique d’ouverture : le nombre

pour les «apprenants» O plus diversifiée, plus souple…(vision franco-européenne) vers une logique de distance : la forme

pour les acteurs D

Concept de départ anglo-saxon : Open University

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individuelle et facilitante, intégrant des distances(distances organisationnelle, pédagogique et culturelle), vers une logique d’accompagnement : / prestation

pour les apprenants-appreneurs FOAD

I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.1) Eléments de cadrage

B) De la formation à l’Apprenance, via la FOAD13

Individualisation distante

Individualisation présentielle

Porte 1 :Individualiser dans le groupe

Porte 2 : Individualiser (+ ou -) les situat° d’apprentissage

Individualiser (+ ou -) l’accompagnement des personnes : Porte 3

Collectif Non Collectif

Encadrer – varier – réorganiser

Contractualiser – Diversifier – Modulariser – Alterner – Guider

Etayer – Interagir – Inciter – Desétayer – Partager – Ouvrir

Différencier les activités / Séquences

Construire des parcours / Modules

Ajuster les postures d’aide

Porte 4 : hors dispositif…

Des formations de plus en plus individualisées

Porte 0 : LE «STAGE» CLASSIQUEUnité de temps de lieu et d’action

Dans les dispositifs réglementaires : formation formelle,

Individualisation de la formation au pluriel en entreprise Panorama élargi des situations de la formation des adultes

Hors dispositif formation : en situation de «production»

I) Formation intégration ou mise à niveau - Formation perfectionnement ou d’actualisation : du stage catalogue collectif au parcours en ligne individuelPortes de 0 à 3

Hors dispositif formation : en situation libreV) En autodidaxie, en rupture totale avec toutes institutions

Zoom Porte 4 : hors dispositif

Non formelle (avec intention) / Formation informelle (sans intention)

II) Par les pairs, en coaching, formation par tutorat / accompa-gnement par senior / autoformation / temps flexible

III) Par les groupes, travail collaboratif, veille partagée, échange de savoirs, communauté de pratiques, co-pilotage de projets, séminaire, colloque, mobilité, etc..

Formation transformelle

IV) Par le traitement de l’information, gestion des échanges, gestion de la communication, gestion de connaissances, KM

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Résonance de 2 champs d’innovation : vers l’apprenanceLa FOAD résulte de cette forte demande sociale d’ouverture, plus marquée

par les besoins des entreprises et des individus, que des institutions

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tiré d’un article du Centre Inffo : «Quelles formation pour demain au vu des évolutions des NTIC ? - M Lisowsli - 2012

tiré d’un article du Centre Inffo : «Mutations technologiques, innovation pédagogique et évolution du métier de formateur»

De la formation de plus en plus ouverte, coté entreprise

Répartition «d’ ateliers ouverts d’apprenance»

Définition : L'apprenance décrit un ensemble stable de

dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.

Philippe Carré – Université Paris X

De la formation vers l’Apprenance : en généralDe la porte 0 vers les portes 1, 2 3 et 4, de plus en plus d’ouverture

L’Apprenance résulte d’une inversion copernicienne d’analyse : la personne avant l‘institution

pour saisir toutes les opportunités d’apprentissage (formelle et informelle) tout au long et tout au large de la vie

Conatif : L'adjectif conatif (du latin conatus, -us : «effort, élan ; essai, entreprise») indique ce qui a rapport à la conation, c'est-à-dire à un effort, une tendance, une volonté, une impulsion dirigée vers un passage à l'action. – source Wikipédia

La FOAD, une réponse sérieuse et opérationnelle

pour passer progressivement de la Formation vers l’Apprenance

Source image : Hub le financement de la FOAD – Viadéo - B Tostain/

Entre formation & Apprenance : passage via les FOAD

I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.1) Eléments de cadrage

C) L’individualisation : base incontournable de la FOAD20

I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.2) Zoom sur la ressource FOAD

D) La FOAD : un objet paradoxal

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D) La FOAD, objet porteur & paradoxal (source Centre Inffo)

La FOAD en France : fiable, opérationnelle, mais encore marginale

• 10 ans après la FOAD est encore dans l’ère du soupçon

*** Tous les acteurs s’accordent sur la nécessité de la FOAD >

- Impérieuse nécessité

*** Des résistances, non plus des formateurs mais des financeurs

• FOAD aujourd’hui (très) «acceptée» dans les cas suivants :

- Impulsion politique forte

- Hors champ de l’imputabilité

- Plus-value non valorisée

- Faible transparence pour le financeur

- Doute et interrogation : pas de confiance

Ou est et que fait l’apprenant ? Oui

Non

Commanditaire convaincu

- Appui réglementaire : voir la circulaire de la DGEFP datée de juillet 2001 qui pose le cadre d’une action FOAD dont les modalités sont négociées et arrêtées dans le PIF

• Les outils de mise en confiance

- Appui de la communauté des profession-nels de la FOAD : voir le Référentiel des Bonnes Pratiques (AFNOR-FFFOD) et voir le VADEMECUM (FFFOD) qui décrivent les bonnes pratiques en concernant le financement et la mise en oeuvre des actions FOAD

- Appui de l’expertise des équipes péda-gogiques : conforter le PROJET DE FORMATION construit avec un modèle pédagogique ouvert, sur les choix organisationnel, pédagogique et technologique pour la mise en œuvre multimodale et le suivi des actions FOAD, au profit des apprenants

D) La FOAD, objet porteur & paradoxalLa FOAD en France : Traçabilité-Sécurisation

Le vade-mecum des bonnes pratiquespour le financement et la mise en oeuvre de la FOAD

Etude collective (31 pages – oct 2011) : GIFOD – CNED – Centre Inffo & Inffolor

Sommaire

Problématique

Qu’est-ce que la FOAD ?

Quels sont les coûts d’un action FOAD ?

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Comment déterminer le temps de formation ?

Quels sont les éléments de preuve à fournir ?

Les annexes : textes de références – définition – exemple de preuves – chartes des bonnes pratiques – check-list – Présentation du FFFOD

www.fffod.fr / 3w.fffod/fr

http://fr.slideshare.net/fffod/financement-des-formation-vademecum

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I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.2) Zoom sur la ressource FOAD

E) Typologie de la FOAD27

Les 5 axes des Formations Ouvertes et à Distanceou comment caractériser les formations ouvertes :

«individuelle et flexible, et à distance quand c’est nécessaire».

5) Intégration du numérique : TIC & ressources iressources distantes avec le micro-ordinateur & les iréseaux

1) Logique projet (public & privé)Etablissement, Institution, Entreprise, OF

2) Rénovation de l’offre + ouvertevers l’autoformation accompagnée + tutorat + le centre de ressources + LMS

3) Nouvelle combinatoire des unités de temps, de lieu et d’action : multimodalité

4) Nouveaux partenariats :de la «glocalisation» : EPN, Méd, P@T

Nouveaux métiers & postures : formateur vers «accompagnateur»

Nouvelles frontières : porosités & hybridation savoir – connaissance – information / formel @ informel s’informer-se former-(télé)-travailler/se cultiver-loisir

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Vers de nouveaux

territoires…

Présence du formateur/accompagnateur

Absence du formateur / accompagnateur

Utilisation fortedes iressources

Pas d’utilisation des iressources

Paysage de la FOADÀ partir d’une typologie proposée par Bernard Blandin FFFOD

1 EAD

2 FO

3 FOMAD

4 e-Learning ou FORAD

Les 4 territoires de la FOAD

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Présence du formateur/accompagnateur

Absence du formateur / accompagnateur

Utilisation fortedes iressources

Pas d’utilisation des iressources

Centre de RessourcesAteliers de Pédagogie PersonnaliséeCentre de ressources universitaires

CdR des CFPPA - MA

Cours par correspondance CNED CNAM CNPR

Contenus & cours en ligne sur Internet Plate-forme et portail de téléformationUniversités & Org de formation pub/pr

Formation tutorée en ligneClasse ou Campus virtuel Télé-cours, Télé-tutorat,

Communauté d’app. collaborative EPN, P@T, Antenne APP, CNAM, CNED

Université, OF & autres opérateurs

Paysage de la FOADÀ partir d’une typologie proposée par Bernard Blandin FFFOD

1 EAD

2 FO

3 FOMAD

4 e-Learning ou FORAD

Cours en ligne sur la Web TVWeb TV de l’AFPA,

WebTV des Universités : Canal-U

Les 4 territoires & les opérateurs de la FOAD

La distance est plurielle !

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OCWC & MOOCMassive Open Online CourseMooc = dernier objet FOAD/AMOR

Présence du formateur

Absence du formateur

Utilisation fortedes iressources

Pas d’utilisation des iressources

Centre de Ressources

Cours par correspondanceContenus & cours en ligne sur Internet

Formation tutorée en ligne

Les formations hybridesÀ partir d’une typologie proposée par Bernard Blandin FFFOD

Cours télédiffusés radio & TV

1 EAD

2 FO 3 FOMAD

4 e-Learning ou FORAD

e-formation, blended formationou formation mixte / FORMAD

Apports majeurs du Web 2.0

00% médiation distante médiation distante 100%

ressource distante 00% 100% ressource distante

FOAD = x FOMAD + y FORAD = Blended Learning

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Echanges

1ère infos sur le micro-projet…

I) Pourquoi intégrer la FOAD ? 1.2) Zoom sur la ressource FOAD