Action de professionnalisation organisée par le CARIF-OREF Guadeloupe

www.carif-oref-gpe.com

Impacts du numérique dans les pratiques

Jean Vanderspelden - jean.vanderspelden@free.fr - Consultant ITGwww.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds

d’accompagnement des adultes en formation-insertion

21 et 22 novembre 2013 – Les Abymes – Guadeloupe

2

Sommaire

Présentation réciproque : fiche auto-questionnement1) Sociétés numérique & apprenante

2) Les nouveaux comportements des apprenants 3) Mise en situation

2ème jour

1ère jour

3) Mise en situation – suite et fin4) Typologie des outils Web 2.0 pour accompagner

5) Zoom sur des outils : RSN et e-Portfolios6) Echanges et bilan

Echanges tout au long de l’intervention

2ème jour

4

1) Sociétés numérique et apprenante

«Une nouvelle culture émergeante»L’aboutissement de trois révolutions cumulées…

http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx

http://www.facebook.com/freshDJSets

Eternel questionnement du changementdans l’histoire de l’accès aux connaissances

• Critique de Platon dans Phèdre où Socrate s’inquiète de l’écriture !

• Les moines copistes se lamentent sur la perte de la mémoire humaine !

• Lamartine annonce la mort du livre www.britannica.fr/lettre3/histoirepapier.html

1ère rupture : I’écrit

2ème rupture : l’imprimerie

• Le développement des activités virtuelles & hypermédias modifierait notre capacité à traiter l’information : «Les Poucettes, micro-stimulés»

avec la multiplication des journaux !• Certains prédisent que la télévision

va réduire le nombre de lecteurs !

Bibliothèque de photos - Microsoft

3ème rupture : la numérisation

Du tableau (à l’école) à la tablette (partout & tout le temps) : Deux supports d’exposition et d’accès aux connaissances…

L’apprenance / Espace-Temps

• Source des photos - Google Image : picfind.bloguez.com & paperblog.fr 10

La formation / Logique de lieux

Les impacts du numérique sur un nouveau modèle d’accès aux connaissances

Economie de la société industrielle Gestion des stocks : biens durablesUne formation pour un emploi – société hiérarchisée

Logique de bibliothèque personnelle logique de profondeur/concentration/stabilitéSociété de l’écrit/papier : Tradition du livre

Bibliothèque de photos - Microsoft

Nouvelle économie - société numériqueGestion de flux : des biens vers les liensApprentissage tout au long de la vie : emplois instablesOn conserve peu : ni livre, ni musique !Logique de superficialité/dispersion/instabilitéSociété image/pixel : Irruption des écrans

12Livre de Nicholas Carr - « The Shallows » - USA - 2010

Bibliothèque de photos – Google

Définition : L'apprenance décrit un ensemble stablede dispositions affectives, cognitives et conatives,favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes lessituations formelles ou informelles, de façon expérien-tielle ou didactique autodirigée ou non intentionnelle

De la formation vers l’apprenancerésulte d’une inversion copernicienne d’analyse : la personne avant l‘institution

pour saisir toutes les opportunités d’apprentissage tout au long et tout au large de la vie

tielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelleou fortuite.

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Philippe Carré – Université Paris X

Conatif : L'adjectif conatif (du latin conatus, -us : «effort, élan ; essai, entreprise») indique cequi a rapport à la conation, c'est-à-dire à un effort, une tendance, une volonté, une impulsiondirigée vers un passage à l'action. – source Wikipedia

Sommaire

Présentation réciproque : fiche auto-questionnement1) Sociétés numérique & apprenante

2) Les nouveaux comportements des apprenants3) Mise en situation

2ème jour

1ère jour

3) Mise en situation – suite et fin4) Typologie des outils Web 2.0 pour accompagner

5) Zoom sur des outils : RSN et e-Portfolios6) Echanges et bilan

Echanges tout au long de l’intervention

2ème jour

Nouveaux comportements

Impacts du numérique dans les pratiques d’accompagnement des adultes en formation-insertion

Avant : se former, s’ insérer et travaillerAujourd’hui : collaborer pour apprendre, s’informer et travailler TLV

http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/

Repère sur le numérique en formation-insertion : Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 :

Zoom sur «Petite poucette»

Un outil entre les mains qui change son rapport au monde pour trois raisons !

http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg

ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr

permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/

prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-smartphone/ 17

OUIfi ou le nonFI ; fi de la fracture numérique, bientôt le LIFI….

A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes

Ressources = les autres, «mes connaissances»

WIFI

FreeBeer

Fresh

B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données

22

Bibliothèque de photos – Google

Ressources = les iconnaissances hyperdisponibles

C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux

Ressources = les lieux réels, virtuels et augmentés

«Petite poucette» a «main tenant», le monde entre les mains, par l’accès en ligne durable sur trois registres

A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes

B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données

«Petite poucette» est déjà présente et active en région Guadeloupe

C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux

A quelle vitesse les comportements de «Petite poucette» vont-ils de généraliser et avec quels effets sur nos métiers ?

Nouveaux modes d’apprentissage

Impacts du numérique dans les pratiques d’accompagnement des adultes en formation-insertion

Avant : se former, s’ insérer et travaillerAujourd’hui : collaborer pour apprendre, s’informer et travailler TLV

Du scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital»

«se connecter» – «utiliser la souris» – «se repérer»

Du scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant»

Les ND découvrent (ou pas) l’océan InternetLogique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers)

De nouveaux comportements (CF Marc Prensky)

dans l’accès aux connaissances, via le numérique

Les DM surfent SUR Internet !

Du scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec»

«jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer»

Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée !

Logique utilitaire

Logique identitaire à 2 niveaux > (Question de l’identité numérique)29

«s’informer» – «rechercher» – «se former»

1) Logique de délégation assuméeL’information déborde, l’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !

Numérique, apprentissage et collaborationInformation / Connaissance / Savoir / Compétence

Nouveaux comportements des apprenants«Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier / Dunod

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2) Logique d’instabilité positiveLes connaissances ne sont pas stables, elles se co-construisent en réseau

3) Logique de fragmentationLe savoir est de plus en plus complexe et éclaté, et nécessite la mise en lien

1) Logique de délégation assuméeL’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !

Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game)

Des nouvelles tendances dans le rapport communautaireà l’information et aux savoirs liés à l’usage du numérique

«Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier - Dunod

2) Logique d’instabilité positiveLe savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau

L’i tit d ’ t i i è l (Wiki édi & F )

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L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum)

3) Logique de fragmentationLe savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien

Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (RSN + SMS)

Nouveaux modes de traitement numérisé de l’informationDe la lecture profonde, vers une lecture zappée collective

Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer

Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales

Impacts du numérique sur les modèlespour apprendre & pour collaborer

Du modèle classique de «Mémoriser pour hiérarchiser»

Vers un modèle complémentaire (quasi) innovant( )«Explorer pour structurer»

par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la collaboration, la simulation, les essais-erreurs,

la sérendipité, la créativité, etc…

Impacts du numérique sur les gestes professionnels des formateurs et des bibliothécaires

Du modèle classique de «de la transmission/contenu»

Vers un modèle (quasi) innovant«vers des accompagnements/activités»

Des activités & compétences : «Explorer pour structurer»

Source : Prodageo

Sommaire

Présentation réciproque : fiche auto-questionnement1) Sociétés numérique & apprenante

2) Les nouveaux comportements des apprenants 3) Mise en situation

2ème jour

1ère jour

3) Mise en situation – suite et fin4) Typologie des outils Web 2.0 pour accompagner

5) Zoom sur des outils : RSN et e-Portfolios6) Echanges et bilan

Echanges tout au long de l’intervention

2ème jour

En guise de conclusion provisoire

«La formation à l’épreuve numérique !»Pour nous aider à changer de modèle…

1) Avant

2) Aujourd’hui

Des organisations revisitées avec le numérique

Présomption relative d’incompétence ou d’ignorance

D’une logique de transmission d’informations inéditesvers….

une logique de conseil sur les informations partagées38

Présomption de connaissance ou de compétence relatives

Impacts du numérique sur les comportements de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»

1ère conséquence liée à la surinformationNouveau mode communication et d’échange autour des savoirs

Changement de modèle d’apprentissage

«Mémoriser pour hiérarchiser»à

«Explorer pour structurer»

Impacts du numérique sur les comportements de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»

2ème conséquence liée à l’importance du visuelNouvel mode communication et d’échange autour des savoirs

Changement de registre : du livre vers le numérique

«Les mots et le texte… » à

«L’image & l’hyperlien… »

Impacts du numérique sur les comportements de tous les apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre»

3ème conséquence liée à une approche communautaireNouvel mode communication et d’échange autour des savoirs

Changement d’attitude : apprendre sans la présence continue du formateur

«D’une pédagogie organisée sur le contenu… » à

«une pédagogie centrée sur les activités»

Impacts du numérique sur les gestes professionnels des formateurs et des bibliothécaires

Du modèle classique de «de la transmission/contenu»

Vers un modèle (quasi) innovant«vers des accompagnements/activités»

Prise en main d’outis Web 2.0Explorer pour structurer !

Vidéos de présentation de Pearltreeshttp://www.youtube.com/user/pearltrees?feature=watchhttp://www.youtube.com/user/pearltrees?feature=watchVidéos de présentation du Mindmapping

43Vidéos extraites de : 3w.iapprendre.fr – rubrique : 7) des vidéos

Fiche descriptive iBOM de PearltreesFiche descriptive iBOM de Mindmeister

Fiche d’activité ITG avec PearltreesFiche d’activité ITG avec Mindmeister