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MAS Envol Marne la Vallée
3, Chemin de la Croix - 94500 Champigny-Sur-Marne Tél : 01.55.09.14.60 - Fax : 01.55.09.14.68
e-mail : [email protected]
SIRET 390 333 300 00049 - FINESS N° 940 002 066
M.A.S ENVOL MARNE LA VALLEE 3 chemin de la Croix – 94500 CHAMPIGNY SUR MARNE
M.A.S. ENVOL MARNE LA VALLEE – Livret d’accueil
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Le mot du directeur
L’existence d’un hébergement adapté devient l’essentiel à l’âge adulte et recouvre deux dimensions :
Il devient le vrai domicile du sujet et son espace personnalisé
Il constitue aussi un cadre de vie lui permettant d’accéder à une plus grande autonomie et sans lequel toute action d’insertion sociale risque d’être vouée à l’échec.
L’établissement recherche le meilleur équilibre entre la protection et l’indépendance de chaque usager, en proposant, à partir du maintien et du développement des acquis :
La communication et le langage : développement d’un système de communication fonctionnel et de visualisation
Des compétences sociales, et interactions sociales : aider l’usager à s’exprimer et à comprendre les autres et son environnement
La maitrise de soi
Les compétences socioprofessionnelles en donnant du sens et une reconnaissance sociale aux apprentissages
L’indépendance et le développement pour aller vers une moindre dépendance dans la vie quotidienne
L’hygiène de vie Le fil conducteur est que chaque adulte puisse se sentir « chez lui » dans un cadre respectant son intimité, ses envies, ses plaisirs tout en respectant les règles de vie nécessaires à la cohabitation des colocataires de chaque unité. Cela suppose que les professionnels considèrent que seuls les résidents sont « chez eux » et que leurs interventions se situent dans le cadre d’une prestation d’aide et d’accompagnement pour suppléer les compétences non acquises ou non fonctionnelles des adultes accueillis.
Olivier LEJEUNE, Directeur
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Présentation de l’association ENVOL Marne la Vallée et de la Maison
d’Accueil Spécialisée Envol.
L’association Envol Marne La Vallée.
L’histoire d’Envol.
Confrontés à une carence d’une solution de prise en charge pour leur enfant handicapé,
quelques parents du Val de Marne se sont regroupés et ont créé en 1991 l'association Envol
Marne La Vallée.
Militant pour la promotion d'une prise en charge adaptée et le droit à l'éducation de leur enfant
souffrant de l'autisme, l’association a su rallier les familles et des amis à sa cause
Les valeurs associatives.
L’association a pour but d’offrir:
o Une réponse aux familles à leur appel de détresse en les soutenant et les accompagnant
dans leurs démarches administratives et leur recherche de solutions.
o Aux personnes souffrant de Troubles Envahissants du Développement dont
« l’autisme », (enfants, adolescents et adultes) un cadre de vie privilégiant une prise en
charge éducative adaptée au degré de leur handicap et à leur âge.
Les services et établissements gérés par l’association.
A ce jour, l’association Envol Marne la Vallée gère un SESSAD à Noisy le Grand et la MAS à
Champigny sur Marne.
la MAS Envol.
Petit historique.
Créée en 1995 avec un agrément de 15 places à titre expérimental du fait de sa double
spécificité « prise en charge éducative d’adultes autistes et fonctionnement de jour ».
En 1996 s’installe provisoirement dans un pavillon à Villiers sur Marne.
En 1999 emménage dans les locaux actuels au 3 Chemin de la Croix à Champigny sur Marne
En 2006 l’établissement bénéficie d’une extension de 3 places portant sa capacité d’accueil à 18
places.
En 2007 l’établissement bénéficie d’une nouvelle extension de 4 places en externat et 20 places
en hébergement dont 2 en accueil temporaire.
En 2010 l’établissement ouvre son extension suite à la construction d’un bâtiment
d’hébergement.
La vocation de l’établissement.
La vocation de l’établissement est d’accueillir et accompagner des adultes ayant des Troubles
Envahissant du Développement (TED, spectre autistique) dans les actes de la vie quotidienne
pour favoriser leur épanouissement personnel.
Il a pour mission par des actions socio-éducatives et des prises en charges thérapeutiques
adaptées de développer leurs capacités d’apprentissage, de socialisation et d’expression de leur
autonomie.
Il tiendra compte des préconisations de la loi en faveur des personnes handicapées, proposant
une diversité des modes d’accompagnement et d’accueil : jour, hébergement, accueil temporaire
en soutien à la personne handicapée et à sa famille, du référentiel de bonnes pratiques pour
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l’accueil des personnes atteintes d’autisme, du plan autisme, de la circulaire interministérielle du
8 mars 2004, de la circulaire DGAS du 12 mai 2005.
Il proposera :
o la meilleure qualité de vie pour les personnes avec autisme
o une prise en charge structurée et spécifique
o une évaluation continue de la qualité de la prise en charge
o une collaboration avec les familles
o une inclusion dans le monde ordinaire
Critères de sexe et d’âge :
La M.A.S. accueille des adultes hommes et femmes à partir de 18 ans et sans limite d'âge
supérieure. Cependant, une dérogation est prévue dans l'agrément permettant l'accueil de certains
mineurs à partir de 16 ans.
Les adultes susceptibles d’être accueillis :
ne doivent pas présenter de troubles graves de la conduite et du comportement
qui revêtiraient un caractère de dangerosité,
ne pas présenter de lésions organiques graves ou évolutives, ni de risques connus
ou antécédents avérés de crises ou d’appareillage d’assistance fonctionnelle
(pompe nutritionnelle, assistance respiratoire, etc...), nécessitent une présence
médicale constante.
Chaque demande est appréciée au cas par cas par la commission d’admission de la structure.
Pour être admissible à la MAS la personne doit bénéficier d’une orientation prononcée par la
Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées CDAPH.
En fonction des places disponibles elle est inscrite sur la liste d’attente de l’établissement.
Bâtiments
La M.A.S.comporte un bâtiment ouvert en 1999, qui accueillait jusqu’alors la prise en charge
d’externat.
Le nouveau bâtiment, ouvert en 2010, accueillera uniquement l’hébergement. Le bâtiment actuel
qui abrite déjà les activités de jour sera maintenu dans son utilisation.
Ainsi la logique de repérage : "j'habite dans un lieu je travaille dans un autre lieu", qui
permet de rythmer les jours et les semaines, existera de manière très forte et volontaire.
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Le parcours de l’usager.
Admission
Réponse négative
Réponse positive
Convocation pour premier entretien : Futur bénéficiaire et sa Famille ou représentant légal,
Représentants de l’ancien établissement d’accueil,
Directeur, chef de service, psychiatre, psychologue
et un membre de l’équipe éducative.
Bilan
psychologique
Pré admission Refus motivé
Réunion de pré -admission Directeur, chef de service, psychiatre,
psychologue
et un membre de l’équipe éducative
Une semaine après la rencontre
Entretien de la famille
avec le Directeur et le
psychiatre
Bilan de la ½
journée
Visite de la MAS
Dans les 15 jours
Dans le mois
Envoi d’un dossier de
demande d’admission (famille
ou institution actuelle
d’accueil)
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La procédure d’accueil. L’accueil est un moment clef dans le parcours de la personne ; c’est pour elle l’occasion de se sentir
attendue, reçue, importante, aussi l’équipe s’attache à réaliser un accueil chaleureux et de qualité.
Pour offrir à la personne nouvellement admise les meilleures conditions d’intégration, l’établissement
met en œuvre un accueil personnalisé décrit dans une procédure spécifique.
Evaluation initiale avant l’admission :
Elle consiste en un repérage des capacités et des difficultés de la personne :
. Ce repérage s’appuie sur les informations fournies par les parents et les différents lieux d’accueil
précédents.
. Un entretien préalable avec la famille permet d’apprécier la situation de l’entourage
. Un entretien préalable avec l’équipe de l’établissement ou le service d’origine permet d’apprécier la
situation de la personne en dehors du cadre familial (mesure d’accompagnement dont elle bénéficie, son
projet individuel, les activités en milieu ordinaire, souhaits et objectifs de la personne pour ce séjour).
. Il sera indispensable de transmettre, éventuellement, les différents outils de communication, (carnet de
communication, pictogramme, photos…).
. Identifier les niveaux de besoin et de capacité de la personne.
. afin de dédramatiser une première séparation et mettre en confiance les parents, ils sont invités à rester
pendant quelques heures sur le lieu d’accueil. Le même processus sera mis en place pour certains adultes
qui vivent au domicile de leurs parents.
Admission :
Son arrivée se fait accompagnée des parents et/ou des éducateurs de son ancienne structure,
tous ensemble, ils rencontrent une nouvelle fois le directeur.
Dans l’atelier, un espace lui est attribué et préparé avant son arrivée (bureau, étagère…). Pour
l’hébergement une chambre lui est préparée pour optimiser la qualité d’accueil.
Il est accueilli par l’équipe éducative de son atelier et de son unité d’hébergement. Le référent
éducatif de son groupe lui fait visiter l’établissement, le présente aux autres et lui explique le
fonctionnement des journées (journée type).
Le matin, on laisse le bénéficiaire découvrir son atelier, faire connaissance avec les autres. Des
loisirs lui sont aussi proposés afin de faire une première approche de ses compétences, tout en
s’appuyant sur les écrits passés et les tests de compétence, s’ils ont été déjà réalisés.
Le repas se déroule avec son référent éducatif qui lui fait découvrir son lieu pour le repas, qui
pourra être modifié en cas d’inconfort.
L’après-midi, il est intégré dans les groupes d’activités intérieures ou extérieures en fonction de
ce que nous connaissons de ses intérêts, sans forcément la présence de son référent.
En fin de journée, le référent transmet par écrit les informations concernant le déroulement de
la journée.
Le référent rassemble toutes les informations concernant le bénéficiaire pour les communiquer
à l’ensemble de l’équipe pluridisciplinaire.
Tout au long de la semaine, des modifications pourront être proposées, adaptées aux besoins et
capacités du bénéficiaire.
L’accueil de nuit peut se faire de manière progressive s’adaptant au comportement de la
personne.
Le Projet personnalisé.
Il est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire après la signature du contrat de séjour, sur la base de
la synthèse rédigée par l’équipe pluridisciplinaire à l’issue de la période d’observation.
Il définit les objectifs et les modalités de l’accompagnement au regard du contenu de
l’évaluation et des observations effectuées pendant la période d’observation.
Son contenu est soumis à l’approbation de sa famille ou de son représentant légal.
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Schéma de la procédure de suivi du bénéficiaire.
Période d’observation
de 2 mois et
points de situation
tous les 15 jours
4 mois
Réunion avec les parents ou Représentant Légal
pour présenter les éléments de la synthèse
et une proposition de Projet Personnalisé.
Elaboration concertée du Projet Personnalisé.
Dans la semaine qui suit :
Entrée dans l’établissement
Equipe
éducative
du groupe
Psychologue
Projet Personnalisé
Synthèse avec l’équipe
pluridisciplinaire
Réunion de coordination pour mise
en place des activités et des ateliers
en accord avec les orientations du
projet personnalisé
Tous les ans
Refus d’admission : Propositions éventuelles
de réorientation
BILAN
Admission : Signature du contrat de séjour
Réunion de coordination :
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FORMALITES ADMINISTRATIVES Formalités avant l’admission
Les documents nécessaires sont :
Dossier d’admission complet (à retirer au secrétariat)
Pièce d’identité
Justificatif de domicile
Carte d’assuré social
Carte d’adhésion à une mutuelle (facultatif)
Notification d’orientation CDAPH
Attestation d’assurance de responsabilité civile
Jugement de protection tutélaire
Photos d’identités
Autorisation d’intervention en cas d’urgence
Carte de groupe sanguin
Prescription médicale des traitements en cours
Contrat de séjour complété et signé
Facturation des prestations et modalités de prise en charge
Un contrat de séjour est conclu entre l’établissement et la personne accueillie.
Ce document définit pour chaque personne accueillie :
Les objectifs et la nature de la prise en charge dans le respect des principes
déontologiques, des recommandations de bonne pratique et du projet d’établissement
La nature des prestations offertes ainsi que leur coût.
Assurances
L’établissement a souscrit auprès de la MAIF, des assurances concernant les couvertures
nécessaires à la protection des bénéficiaires, des salariés et des biens.
Les assurances de l’établissement ne couvrent pas certains risques dont les personnes accueillies
pourraient être les victimes du fait d’elles-mêmes ou d’autres personnes prises en charge. Il est
donc demandé à chaque personne de souscrire une assurance de responsabilité civile
individuelle.
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Les modalités d’intervention. Méthodes de travail
Les méthodes de travail du personnel tiennent compte des besoins des usagers, elles sont variées
et adaptées.
o les méthodes doivent convenir aux différents âges, capacités, niveaux
d’apprentissage, et aux compétences fonctionnelles de l’usager.
o elles sont le reflet de pratiques qui tiennent compte des connaissances
scientifiques actuelles.
o Elles sont adaptées au parcours antérieur du la personne accueillie
Les méthodes :
o utilisent le plus possible, les informations transmises par les familles ou la
structure d’accueil habituel pour motiver la personne.
o sont adaptées pour favoriser la réussite.
o encouragent la communication, la participation sociale et l’utilisation spontanée
des compétences acquises dans les différents milieux..
o elles doivent être compatibles et complémentaires.
o elles prévoient de faire évoluer la personne en lui enseignant progressivement
la tolérance aux distractions et perturbations inévitables de la vie quotidienne et
communautaire.
La prévention de la maltraitance.
Mettre en place une organisation du travail qui minimise le nombre de « situations à risques », en
évitant :
o la présence d’un seul résident avec un seul éducateur,
o les lieux d’activité dépourvus de possibilité d’observation ou de contrôle.
o Créer un climat dans lequel le personnel, les résidents ainsi que leurs familles soient
encouragés à exprimer leurs préoccupations ou à dénoncer les abus.
o Donner au personnel la possibilité de réfléchir, de comprendre et d’intégrer dans leur
travail les situations ou personnes à risques et les lignes directrices de la politique de
prévention de la maltraitance, de la violence et des abus sexuels.
o Faire connaître la procédure à suivre en cas de soupçons, les limites de la confidentialité
et le devoir d’informer le supérieur hiérarchique ou tout autre personne.
o Dans la mesure du possible, respecter un équilibre hommes/femmes dans la rotation du
personnel et recommander que les soins personnels intimes soient donnés par des
personnes du même sexe.
o L’importance de la formation et du professionnalisme des intervenants est la clé
majeure de la prévention de la violence et des abus envers les personnes avec autisme.
o Le personnel est embauché en nombre suffisant pour prendre soin des personnes de
manière adéquate et répondre aux besoins spécifiques de chacun.
Les Pôles.
Composés d’équipes pluridisciplinaires, ils permettent d’appréhender la personne dans sa
globalité, par la diversité des approches et la complémentarité des compétences.
Le pôle éducatif : Constitué d’éducateurs spécialisés, de moniteurs éducateurs, d’aides médico-psychologiques et
d’un éducateur sportif, il a pour mission d’organiser le suivi éducatif, la coordination des
intervenants du projet personnalisé et de garantir le respect du rythme de vie des personnes
durant leur parcours.
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Le pôle thérapeutique : Constitué du psychiatre, de psychologues, d’infirmier et d’un psychomotricien, il a pour
mission de garantir et d’organiser la prise en charge thérapeutique et vise à maintenir, améliorer
le bien être et l’autonomie physique des personnes.
Le pôle administratif : Constitué de l’assistante de direction-comptable il a pour mission d’assurer la gestion au
quotidien pour garantir le confort matériel, organisationnel permettant d’offrir des conditions
de vie et de travail de qualité.
Le pôle des services généraux : Constitué des maîtres de maison et de l’ouvrier d’entretien, il a pour mission la logistique dans
la vie de l’établissement pour garantir le confort matériel, organisationnel permettant d’offrir
des conditions de vie et de travail de qualité.
Organigramme de la MAS Envol Marne La Vallée
SESSAD MAS
Direction : Directeur,
Chef de service
Pôle éducatif :
Educateurs spécialisés, Moniteurs éducateurs,
Aides médico-psychologiques, Aides médico-
psychologiques de nuit, Educateur sportif,
Pôle thérapeutique : Psychologues ,
Psychomotricien, Infirmier,
Médecin psychiatre
Pôle administratif : Assistant de direction
Pôle services généraux : Ouvrier qualifié,
maitresses de maison
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Le travail avec les partenaires.
La MAS Envol inscrit son action dans un travail en réseau.
Elle noue des partenariats privilégiés avec d’autres institutions : (ESAT, MAS, IME, IMPRO,
Foyer) ; avec des collectivités et centres de sports/loisirs ou associations sportives et culturelles,
pour favoriser l’intégration des personnes autistes dans la cité.
Elle a signé une convention avec le secteur psychiatrique.
La MAS selon les cas fait appel à des prestataires extérieurs tels que : infirmiers, médecins
généralistes ou spécialistes, cabinets dentaires, laboratoires d’analyses.
Le travail avec l’entourage de la personne accueillie.
L’établissement s’engage à favoriser le dialogue avec les parents, dont la qualité est toujours
utile à l’équilibre général de l’environnement de la personne autiste et au nécessaire respect
mutuel entre l’équipe et les parents.
Ce travail de communication prend plusieurs formes :
o Le cahier de liaison : Alimenté par la famille et l’équipe, il contient des
informations relatives aux événements survenus au domicile ou dans
l’établissement.
o Les appels téléphoniques : Ils permettent un échange souple et réactif sur la
situation au quotidien du bénéficiaire.
o Le Projet personnalisé : Une fois par an, une contractualisation du projet
personnalisé est effectué avec le bénéficiaire, la famille, l’éducateur référent, le
psychologue et le directeur o Le bilan intermédiaire : 6 mois après la contractualisation, un point d’étape est
proposé aux familles.
o Les réunions de parents : plusieurs fois par an, la MAS ouvre ses portes à
l’ensemble des familles. Ce moment festif et convivial permet de créer un espace
d’échanges entre les professionnels et les familles, et entre les familles elles-
mêmes.
L’expression des personnes accueillies et droits des usagers.
Les droits des usagers.
La MAS a élaboré son projet d’établissement, règlement de fonctionnement, livret d’accueil,
contrat de séjour ; la charte des droits et libertés est affichée et remise avec le contrat de séjour.
Ces documents ont été approuvés par le conseil d’administration.
L’expression des personnes accueillies. L’établissement a mis en place un conseil à la vie sociale qui conformément à sa vocation donne
son avis et participe à la vie de la MAS. Composé : d’un représentant des usagers, de trois
représentants des familles, deux représentants du personnel, il se réunit au moins trois fois par an
animé par la direction.
Personnes qualifiées
Conformément à la loi, l’établissement procède à une évaluation régulière de ses activités et de la
qualité de ses prestations. La direction de l’établissement se tient malgré tout à la disposition des
personnes accueillies et de leurs familles, pour recueillir et traiter toute remarque, réclamation ou
plainte ponctuelle, qui sera formulée. Cependant, si la personne accueillie ou sa famille l’estime
nécessaire, il lui est possible de faire appel à un intervenant extérieur appelé « personne
qualifiée » dont la liste est disponible soit auprès de l’établissement soit auprès des autorités de
contrôle de l’établissement.
Le service de la personne qualifiée est gratuit.
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Le fonctionnement général. Les horaires d’ouverture.
La MAS est ouverte sur la base de 365 jours par an.
Elle accueille :
o les externes de 9h à 17h les lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi (4 places).
o Les internes en continue 365 jours par an (18 places)
o Les accueils temporaires 90 jours maximum par ans (2 places)
Méthodes de travail
La structuration et les repères
La structuration permet de s’appuyer sur les points forts et les intérêts de la personne
– Les environnements seront simplifiés de manière à permettre à l’usager de reconnaître
l’information pertinente.
– Les différentes zones seront clairement identifiées.
– L’emploi du temps aidera à prévoir les évènements et les activités, à enchaîner les
séquences d’une tâche, à anticiper les changements, à comprendre et gérer les attentes
(les moments d’inactivité), à veiller à la mise en place et l’utilisation des aides
nécessaires pour favoriser l’indépendance de la personne dans ces temps, la
communication avec la personne est adaptée à sa compréhension claire et pertinente,
elle favorise le dialogue au lieu d’être directif
– Des aides visuelles seront en vigueur aussi bien dans la journée, que le soir et les fins de
semaine. Ces aides visuelles contribuent en particulier à l’organisation des activités
quotidiennes (habillage, toilette, tâches ménagères…), à la mise en place des tâches
individuelles et tâches de la vie de la collectivité.
Accompagnement thérapeutique
L’équipe veillera au bien être de la personne et à son équilibre psychologique :
– en ayant un rythme de vie adapté, ni trop ni trop peu d’activités,
– en vérifiant que le poids de la collectivité ne soit pas trop lourd pour la personne,
– qu’elle puisse exprimer ses besoins et ses souhaits,
– en structurant l’environnement, l’emploi du temps et les activités pour que la personne
accède à l’information, soit rassurée et éventuellement puisse faire des propositions.
Il est important que l’équipe médicale de l’établissement soit en contact avec les médecins qui
connaissent la personne.
En toutes circonstances, les équipes thérapeutiques éducatives et pédagogiques devront garantir l’accès
aux droits fondamentaux de soins des personnes avec autisme.
Accompagnement à l'insertion sociale
La personne autiste reste un citoyen, il a le droit à une vie active et intéressante.
L’établissement devra aider les usagers à participer à des activités extérieures:
– En soutenant l’intégration de la personne en l’accompagnant dans différents lieux
d’intégration et d’apprentissage,
– En préparant le milieu d’intégration par une information des intervenants.
La participation de personnes extérieures dans l’établissement sera organisée et encouragée : activités
culturelles (danse, peinture, théâtre…).
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L’accompagnement L’accompagnement éducatif et pédagogique: Les activités permettent l’utilisation des compétences apprises en apprentissage. L’établissement
propose une diversité d’activités appropriées. Il est recherché un équilibre entre la protection et
l’indépendance, en évaluant les risques.
Les apprentissages L’établissement proposera des activités d’apprentissage qui permettront à la personne de conserver ses
acquis et de développer des nouvelles compétences.
– Des espaces adaptés et des temps spécifiques sont prévus
– Ces activités sont en rapport avec le projet personnalisé, clairement définies, adaptées,
attrayantes, intéressantes et variées pour favoriser la participation.
Les activités extérieures proposées
Au-delà des ateliers et activités prévus en pratique quotidienne au sein même de l’Etablissement et du
recours à des spécialistes venant en son sein (atelier floral, activités artistiques…), il est indispensable
de prévoir des sorties régulières et adaptées à chacun.
Les ateliers du matin Au sein de l’établissement, il existe quatre ateliers accueillant les bénéficiaires encadrés par trois à
quatre professionnels (éducateur spécialisé, moniteur éducateur, aide médico-psychologique).
En se basant sur les besoins des personnes accueillies, chaque atelier propose des axes de travail
adaptés et personnalisés, tels que l’autonomie personnelle, les apprentissages, la socialisation, les
loisirs, la sensorialité et la communication fonctionnelle.
Les activités de l’après-midi
Pour répondre aux objectifs fixés dans chaque projet des bénéficiaires, et en continuité avec le travail
en atelier du matin, diverses activités physiques et sportives, psychomotrices, musicales, culinaires,
esthétiques, ludiques et culturelles et de socialisation sont proposées l’après-midi.
Ces activités sont réalisées à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement.
Les séjours éducatifs. Les séjours éducatifs durent environ une semaine à la mer, la montagne ou à la campagne.
La gestion du dossier de l’usager : structure, contenus, modalités d’accès.
Après avoir prononcé l’admission de la personne, l’établissement crée son dossier.
Il constitue la mémoire de son parcours au sein de la MAS.
Ce dossier est conservé pour la partie administrative au secrétariat et pour la partie éducative et
médicale dans le bureau des psychologues. Les modalités d’accès et de consultation de ce dossier sont
inspirées des recommandations de bonnes pratiques publiées par l’ANESM (Agence Nationale de
l’évaluation et de la qualité des Etablissements Sociaux et Médico-sociaux) et font l’objet d’une
procédure spécifique. Pour rappel, l’usager et sa famille peuvent à tout moment en faire la demande.
Les écrits dans l’institution. Les cahiers de liaison à usage interne et externe : ils fixent au quotidien les informations et les
événements de la personne survenus dans la journée. Ils sont alimentés par les professionnels et les
familles.
Les comptes-rendus des réunions des unités de vie, d’ateliers et des synthèses.
Les courriers aux familles et aux partenaires.
Les rapports d’activités.
Les projets d’activités.
Les Projets personnalisés.
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L’accueil temporaire
En terme de prise en charge pour l’Accueil temporaire La MAS propose une capacité d’accueil temporaire de 2 adultes pendant une période maximum par
personne de 90 jours par an.
La demande d’admission L’adulte accueilli doit avoir le diagnostic d’autisme ou de troubles envahissants du développement
Le préalable administratif à son accueil temporaire est ::
. les personnes qui bénéficient d’une orientation en établissement ou service spécialisé
(hors MAS) et qui sont placées sur liste d’attente peuvent directement bénéficier
d’accueil temporaire dans la limite de 90 jours par période de 12 mois
. Les personnes faisant déjà l’objet d’une prise en charge en établissement ou en service
spécialisé et qui souhaitent bénéficier d’accueil temporaire en complément doivent
s’adresser préalablement à la CDAPH qui statue sur l’opportunité et la durée des séjours.
. Les personnes dont la situation nécessite un accueil d’urgence ou celles qui, titulaires
d’une carte d’invalidité à 80% et plus, n’ont jamais fait l’objet d’une procédure
d’orientation, peuvent solliciter directement la structure pour un premier séjour d’accueil
temporaire aux conditions suivantes : La décision provisoire d’admission est de la
responsabilité du directeur. Elle est limitée à un séjour de 15 jours et doit faire l’objet de
la procédure de régularisation. Le directeur en rend compte à la CDAPH le 1er
jour
ouvrable qui suit le début de l’accueil. Il fournit à la commission un exposé des motifs de
la demande et de la décision. Le secrétaire de la commission d’orientation fait connaître
dans les plus brefs délais son autorisation, ou son refus, de poursuite de l’accueil et
instruit parallèlement une demande d’accueil temporaire. Chaque fois que possible, un
accord préalable devra cependant être recherché auprès de la CDAPH avant de procéder
à l’admission.
La demande d’admission à la MAS peut être présentée par la personne elle-même lorsqu’elle est
majeure et qu’elle n’est pas sous mesure de tutelle, par son représentant légal, ou par un établissement
ou service social ou médico-social ayant mandat pour le faire.
Les différents séjours :
La structure propose trois types de séjours :
Séjours dits « de rupture »
Séjours dits « de répit » :
Séjours dits « d’urgence » :
Projet individuel en accueil temporaire
"Les professionnels chargés de l’élaboration du projet personnalisé devront tenir compte des résultats
de l’évaluation, des préoccupations des parents et des professionnels de terrain, des niveaux de
performance actuels de la personne et des évaluations des prises en charge antérieures, et, lorsque c’est
approprié, des souhaits de la personne."
Prise en charge
Les adultes en accueil temporaire sont issus de différents parcours tant dans les types de structures
(familles, IME, MAS, FAM, SAMSHA, Foyers…) que dans les outils de communication, de
structuration et les orientations (TEACCH, ABA, orientation psychanalytique, Makaton…).
Un atelier spécifique est mis à leur disposition pour les ateliers du matin permettant de répondre à leurs
différents besoins en fonction de leurs apprentissages
L’après midi, il est proposé l’intégration des accueillis temporairement au sein des activités existantes
en respectant leurs capacités et leurs désirs.
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Notes
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SITUATION GEOGRAPHIQUE ET ACCES SITUATION GEOGRAPHIQUE
PLAN D’ACCES
ENVOL
