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PLAN-CADRE D’ENSEIGNEMENT Cours : Initiation à la pédagogique universitaire CONCEPTION ET REALISATION: PR.AZZAM MUSTAPHA UNIVERSITE SULTAN MY SLIMAN FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES CENTRE DES ETUDES DOCTORALES. BENI MELLAL [email protected] 2015/2014

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  • PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT

    Cours: Initiation la pdagogique universitaire CONCEPTION ET REALISATION:PR.AZZAM MUSTAPHAUNIVERSITE SULTAN MY SLIMANFACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUESCENTRE DES ETUDES DOCTORALES.BENI MELLAL [email protected]/2014

  • Ce qui vaut la peine d'tre fait vaut la peine d'tre bien fait. (Devise du peintre Nicolas Poussin [1594-1665])

  • PLAN-CADRE DENSEIGNEMENT

    Aujourd'hui, il faut avant toutconvaincreles jeunes tudiants de l'intrt de rester sur les bancs des universits. Pour cela, tout le talent et le savoir-faire des enseignants et la diversit des ressources des tablissements sont ncessaires.

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    Pourquoi parle t-on tant aujourd'hui de pdagogie universitaire ? La littrature sur ce sujet est considrable. ct de la littrature acadmique, articles de presse, comptes-rendus de colloque sont remplis de constats, conseils et opinions sur la manire dont nos profs enseignent dans le suprieur.

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    Voil bien 30 ans que l'on tape sur le cours magistral. Pourtant, il est toujours l. Parfois efficace, parfois beaucoup moins. Car oui, faire concider l'action et le rsultat, l'enseignement et l'apprentissage, demande quelques efforts et beaucoup de savoir-faire. Un savoir-faire qui, malheureusement, n'est absolument pas valoris dans les universits.

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    Les amphis universitaires comptent plusieurs centaines de places. Tout enseignant ou charg de cours a donc en tte cette question : comment ne pas endormir les tudiants avec mon enseignement ?

  • INITIATION LA PDAGOGIE UNIVERSITAIRE?Formation prparatoire.Ensemble des cadres thoriques gnraux destins familiariser les bnficiaires avec certains concepts et leurs utilisations, leur faire comprendre le rle de lducation et la formation dans la vie contemporaine.Une fonction dinformation et dorientation.Il nest nullement destin prparer les bnficiaires lexercice dun mtier denseignant.

  • LE CURSUS INITIATION A LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE.VISE A LA FORMATION GNRALE ET HUMAINE, A LA REDCOUVERTE DES FONDEMENTS, DES RFRENCES ET DES MUTATION DU SYSTME DUCATIF MAROCAIN, DANS UN CONTEXTE INTERNATIONAL.CEST UNE FORMATION FORTEMENT TEINTEE DE SCIENCES DE LEDUCATION, AXEE SUR LAPPROCHE PARTICIPATIVE, LAUTOFORMATION ,LECHANGE ET LOUVERTURE A LENVIRONNEMENT.

  • LE PROGRAMME DENSEIGEMENTEST UN ENSEMBLE DE COURS COORDONNES.SINSCRIT DANS LES MUTATIONS DU SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN.LES MODALITES DE FORMATION ET DENSEIGNEMENT SAPPUIERONT NOTAMENT SUR LES REALITES ET LES OUTILS NATIONAUX.

  • LE PROGRAMME DENSEIGEMENTCOMPORTERA UNE INITIATION A LA PEDAGOGIE ET A LA DIDACTIQUE GENERALE.FAVORISERA LA CONSTRUCTION DE CERTAINES COMPETENCES SPECIFIQUESPERMETTERA LA MISE EN PLACE DE PROCEDES INTELLECTUELS TRANSVERSAUX.

  • IDENTIFICATION ET CADRAGECE PROGRAMME DENSEIGNEMENT:EST UN BESOIN SOCIETAL (BESOIN QUUNE SOCIETE IMPOSE A SES CITOYENS)EST UN ENSEMBLE DE CADRES THEORIQUE-OPERATIONNELS. SINSCRIT DANS LES MUTATION QUA CONNU LE SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN. SARTICULE SUR LES MODALITES DENSEIGNEMENT ET DE FORMATION QUI REPOSENT NOTAMENT SUR DES APPROCHES QUI FAVORISENT LECHANGE DES APPRENTISSAGES, LECHANGE DES CONFLITS COGNITIFS ET LE GOUT DE LAUTOFORMATION.

  • IDENTIFICATION ET CADRAGECE PROGRAMME DENSEIGNEMENT:OFFRE UNE FORMATION DEXCELLENCE BASEE SUR LAPPROCHE PAR COMPETNCE QUI REPONDENTAUX BESOINS DES ETUDIANTS BENEFICIAIRES.SAPPUIE SUR UNE PEDAGOGIE INTERACTIVE.MOTIVE A LA RECHERCHE-ACTION EN EDUCATION.

  • OBJECTIFS:CE PROGRAMME DENSEIGNEMENT EST BATI AUTOUR DE LAPPROCHE PAR COMPETENCES, ET VISE A DEVELOPPER CHEZ LES BENEFICIAIRES:DES HABILETES DUTILISATION DES CONCEPTS DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES.DES CONNAISSANCES DE BASE AYANT LIEN AVEC LE SYSTEME EDUCATIFS MAROCAIN.DE LAUTONOMIE ET LAPTITUDE A LA COMMUNICATION.LE BESOIN A LAUTOFORMATION.

  • DOMAINES DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 1:*PRESENTATION DU PLAN DU COURS INITIATION A LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE*CONTRAT DIDACTIQUE .*L'EXPOSE..CONCEPTION ET PRESENTATION*LETTRE DE MOTIVATION?*ARTICLE SCIENTIFIQUE ? *PEDAGIGIE UNIVESITAIRE? ETUDE DETEXTE N1 ET N2.

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 2: *ETUDE DE TEXTE: -LE CHERCHEUR? -EDUCATION? -ENSIGNEMENT?*METHODOLOGIE DE RECHERCHE EN SCIENCE DE LEDUCATION.*LA RECHERCHE FONDAMONTALE OBJECTIFS ET ACTIVITES /+ETUDE DE TEXTE/

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 3:SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN:*LE SYSTME EDUCATIF..DE QUOI SAGIT-IL? *- LES FONDEMENTS DU SYSTME EDUCATIF MAROCAIN

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 4:LA CHARTE NATIONALE DE LEDUCATION ET DE LA FORMATION (VALEURS, COMPETENCES, DEFIT DE LA QUALITE)

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 5:LES ORIENTATIONS ET LES CHOIX PEDAGOGIQUES DU SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN.LES INTELIGENCES MULTIPLES.LA GESTION DU CHANGEMENT INDUIT PAR LES POLITIQUES DENSEIGNEMENT.

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 6: SCIENCES HUMAINES *LA SOCIOLOGIE DE LEDUCATION/EDUCATIONNELLE.*LA PSYCHOLOGIE EDUCATIONNELLE/SCOLAIRE : -LA PSYCHOLOGIE BEHAVIORISTE, -LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE, -LA PSYCHOLOGIE SOCIALE.*LA PSYCHOPEDAGOGIE.*LA DYNAMIQUE DES GROUPES.

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 7:PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE.PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE (CONCEPTS OPERATIONNELS).TRIANGLE PEDAGOGIQUE ET TRIANGLE DIDACTIQUE (CONCEPTIONS , TRANSPOSITIOIN DIDACTIQUE).LES APPROCHES PEDAGOGIQUES.PLANIFICATON ET ORGANISATION DES INTERVENTIONS/ACTES ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGES

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 8:LE METIER DENSEIGNANT/ET DETUDIANT.

    COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES ENSEIGNANTSFOCTIONS ET ROLES DES ENSEIGNANTS. LE METIER DE LETUDIANT UNIVERSITAIRE.FOCTIONS ET ROLES DES ETUDIANTS.

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 09:LEVALUATION.

  • DOMAINE DES CONTENUS DU PROGRAMME DENSEIGNEMENTDOMAINE 10:LE SOUTIEN PEDAGOGIQUE.

    NB:DOMAINE VARIA:PLUS AUTRES CONTENUS SELON LA DEMANDE DES BENEFICIAIRES SERONT PRESENTES

  • PROTOCOLE ET METHODOLOGIE DE TRAVAILExposes courts et interactifs..Echange des conflits cognitifsEchange des apprentissages Appropriation de lalternance entre les cadres thoriques et les cadres oprationnels Approfondissement par le biais dautres apports pdagogiqueRsultats des recherches actions

  • APPLICATIONTEXTE DE DEPART:L'excellence en matire de pdagogie universitaire apparat comme un enjeu majeur pour faire face aux mutations de l'environnement politique, social et culturel et l'volution des publics tudiants.Investir dans une formation pdagogique permet de questionner et d'analyser sa pratique en vue de l'amliorer.Ce cours vise proposer une initiation la pdagogie universitaire non seulement aux tudiants CED, mais galement tout enseignant intress de l'enseignement suprieur, universitaire ou non,

  • APPLICATIONDISCUTER ET COMMENTERA/ Socio-professionnel-Dvelopper unepense rflexive l'gard de sa pratique pdagogique;-Affronter les devoirs et lesdilemmes thiquesde la profession d'enseignant universitaire.

  • APPLICATIONDISCUTER ET COMMENTERB/Objectifs1-Adopter une reprsentation de l'acte d'enseigneret d'apprendre susceptible de rendre son activit d'enseignement la plus efficace possible;2-Planifier et mettre en uvre desactivits d'enseignement pertinentes, efficaces et efficientes;3-Planifier et mettre en uvre des activits d'valuationdes apprentissages4-Matriser les diverses formes de lacommunication pdagogique, y compris l'usage des technologies de l'information et de la communication;4-Animer et grer lesinteractionsdans des groupes d'tudiants de tailles diverses;5-Accompagner les tudiants dans leurs apprentissages.

  • APPLICATIONDISCUTER ET COMMENTERDfinition de "pdagogie universitaire"Nous utiliserons ici le terme de pdagogie universitaire, dans l'acception qui lui est donne dans les pays de langue franaise, pour faire rfrence aux travaux de recherches et d'innovations qui se proccupent de la qualit de l'enseignement post-secondaire ou suprieur, qu'il soit universitaire ou non. Il n'est donc pas restreint au contexte institutionnel des universits..

  • MERCI POUR VOTRE CONTRIBUTIONTOUS ENSEMBLE.TOUS ENSEMBLE.