3e ÉDITION - monlab-docs.s3.amazonaws.com · — Où es-tu Mini-Pou ? Je cherche partout. Mini-Pou est caché sous une pile de vêtements. Je le prends et je l’embrasse. Lis le

FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT

Nom :

1re année du primaire

Andrée Demers • Diane Dextrase • Kathleen Duval

Cahier de savoirs et d’activités

3e ÉDITION

13966_alpha1b_p0I-VI.indd 1 18-06-21 12:49 PM

Développement éditorialJulie Gauthier

Gestion du projet éditorialSophie Aubin (édition originale)Monique Daigle (nouvelle édition)

Charge de projet à l’éditionMarie-Claude Rioux

Correction d’épreuvesLucie Bernard

Coordination – Recherche et droits de reproductionPierre-Richard Bernier

Direction artistiqueHélène Cousineau

Coordination – Réalisation graphiqueSylvie Piotte

Conception et réalisation graphique de la couvertureBenoit Pitre

Illustration de la couverturePascale Constantin

ConceptionIsabel Lafleur

Réalisation graphiqueFenêtre sur cour

IllustrationsFabrice Boulangerp. 2-4Pascale Constantin (mascotte Alphabétik)p. V-VI, 1, 5, 15, 20, 24-25, 29, 32-33, 36-39, 42, 49,53, 55, 58, 63, 70-71, 75, 80, 83, 91, 97, 105-106Jean-Paul Eidp. 72-73

Sources des imagesSHUTTERSTOCK : p. III, 8, 10-11, 19, 23, 26, 28, 40-41, 43, 92-93, 96, 102-104BIGSTOCK : autres illustrations

Consultation pédagogique

Nouvelle éditionNadia El Ayouti, enseignante, école l’Escale, commission scolaire

de Laval

Nous tenons à remercier sincèrement les personnes suivantes pour leur précieuse contribution aux différentes étapes de développement de cet ouvrage :

Isabelle Bourbonnais, école Léopold-Carrière, commission scolaire des Trois-Lacs

Suzie Lalonde, école Charles-Perrault

Sophie Lamontagne, école Saint-Thomas-d’Aquin, commission scolaire de Saint-Hyacinthe

Marie-Claude Michel, école Victor-Lavigne, commission scolaire de la Pointe-de-l’Île

Marjorie Rancourt, école Jean-XXIII, commission scolaire de la Capitale

Vanessa Reed, école Notre-Dame-des-Rapides, commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Véronique Tremblay, collège Saint-Ambroise, commission scolaire De La Jonquière

Mélissa Vermeys, école Georges-P.-Vanier, commission scolaire Marie-Victorin

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018

Imprimé au Canada ISBN 978-2-7613-9183-2

234567890 II 22 21 20 19 13964 ABCD OF10

© ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage Montréal (Québec) H2M 2P2 Canada Téléphone : 514 334-2690 Télécopieur : 514 334-4720 [email protected] pearsonerpi.com


Thème 5 • Autour de nous, les animaux 1

Mon coin lecture Où es-tu Mini-Pou ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Mon carnet d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ma leçon 29 Le déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

30 Le genre du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

31 Le son eu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

C’est la récré ! L’animalerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Mon coin lecture Les animaux de la forêt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Ma leçon 32 L’ajout d’un e pour former le féminin d’un nom . . 16

33 Le son ui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

34 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

C’est la récré ! La chasse aux mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Mon atelier d’écriture Présente ton animal favori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Le monde d’Alphabétik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Thème 6 • Je suis en bonne santé ! 25

Mon coin lecture Trois règles pour avoir un corps en santé . . . . . . . . . . . . 26

Ma leçon 35 Le son gn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

36 Le nombre du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

37 L’ajout d’un s pour former le pluriel d’un nom . . . 33

C’est la récré ! Des dents en santé ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Mon coin lecture Beurk, des légumes ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36


Ma leçon 38 La phrase positive et la phrase négative . . . . . . . . 40

39 Des syllabes difficiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

40 La ponctuation à la fin d’une phrase (. ? !) . . . . . . . 43

C’est la récré ! L’assiette de Juliette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Mon atelier d’écriture Présente ton menu préféré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46


Table des matières

III


Thème 7 • Les chevaliers 49

Mon coin lecture La vie du chevalier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50


Ma leçon 41 L’accord du nom et du déterminant . . . . . . . . . . . . . . 54

42 Le groupe du nom (GN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

43 La lettre muette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

C’est la récré ! Le bouclier du chevalier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Mon coin lecture La princesse frileuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Ma leçon 44 L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

45 Le s entre deux voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

C’est la récré ! Qui est au château ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Mon atelier d’écriture Écris un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68


Thème 8 • C’est magique ! 71

Mon coin lecture Les souliers magiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72


Ma leçon 46 Les verbes être, avoir et aimer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

47 Le m devant b, m et p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

48 L’apostrophe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

C’est la récré ! Magie, magie ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Mon coin lecture La baguette d’Alphabétik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Fabrique une baguette magique ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Ma leçon 49 Les verbes aller, dire et faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

50 L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

C’est la récré ! Abracadabra ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Mon atelier d’écriture Écris une lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88


Thème 9 • Vive les vacances ! 91

IV


Présentation de ton cahier

La page d’ouverture du thèmeObserve l’illustration et réponds aux questions. C’est l’occasion pour toi de dire ce que tu sais sur le thème.

Mon carnet d’écriture Laisse aller ton imagination !

Mon coin lectureCette rubrique te fait découvrir un texte passionnant. Réponds aux questions pour vérifier si tu as bien compris.

La stratégie de lecture t’aidera

à mieux lire le texte.

Relève le défi !

Présentation de ton cahier V


Ma leçonChaque leçon commence par des explications dans un encadré. Réalise ensuite les activités.

Les petits tableaux gris contiennent

des informations utiles, des trucs ou simplement

des rappels.

C’est la récré !C’est le temps de t’amuser ! Révise les leçons apprises dans le thème.

Mon atelier d’écriture Dans l’atelier d’écriture, rédige un texte étape par étape.

Le monde d’AlphabétikRéalise les activités. Tu apprendras à mieux connaître Alphabétik, tout en révisant.

VI Alphabétik


Autour de nous, les animaux

Thème

5

Alphabétik aime beaucoup les animaux.Il se promène parfois en forêt pour les voir.Et toi, aimes-tu les animaux ?Quel est ton animal préféré ?

1

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Mon coin lecture

Où es-tu Mini-Pou ?

Mini-Pou est très drôle.Il joue toute la journée.Son jeu préféré estla cache-cache.

Mini-Pou aime jouer des tours.J’entre dans ma chambre.— Où es-tu Mini-Pou ?

Je cherche partout.Je m’approche du placard.Mini-Pou saute devant moi.J’éclate de rire et je l’embrasse.

Mini-Pou est curieux.Il fouine dans tous les coinsde la maison.— Où es-tu Mini-Pou ?

Je cherche partout.Mini-Pou est caché sousune pile de vêtements.Je le prends et je l’embrasse.

Lis le titre du texte et observe les illustrations. Que font la petite fille et le chat ?

Lis le texte pour savoir quel est le jeu préféré du chat.

1

2 Stratégie de lectureLorsqu’il y a un mot comme il, demande-toi de qui on parle.

2 Alphabétik

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À la fin de la journée,Mini-Pou est fatigué.— Où es-tu Mini-Pou ?

Je cherche partout.Je vois une bosse dans mon lit.Je vois une bossesous ma couverture.— Repose-toi, Mini-Pou !Texte de Sylvia De Angelis (extraits),illustrations de Fabrice Boulanger,Où es-tu Mini-Pou ?, coll. Rat de bibliothèque,Montréal, ERPI, 2006.

Qui est Mini-Pou ? Entoure la bonne réponse.

La petite fille. Le chat.

Quand Mini-Pou joue-t-il ? Trace un X devant la bonne réponse.

a) Le matin.

b) Le soir.

c) Toute la journée.

Écris le nom du jeu préféré de Mini-Pou.

3

4

5


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Dans quel ordre Mini-Pou se cache-t-il aux endroits ci-dessous ? Numérote-les de 1 à 3.

a) Sous une pile de vêtements.

b) Sous la couverture de la petite fille.

c) Dans le placard.

Que fait la petite fille lorsqu’elle trouve son chat ? Trace un X devant la bonne réponse.

a) Elle le flatte.

b) Elle l’embrasse.

c) Elle lui fait peur.

À la page 2, on trouve deux qualités de Mini-Pou. Entoure les deux qualités de Mini-Pou.

a) drôle b) gentil c) curieux

À la fin de la journée, quel indice permet à la petite fille de trouver Mini-Pou ?

Trace un X devant la bonne phrase.

a) Elle voit une bosse sous sa couverture.

b) Elle voit les oreilles de Mini-Pou.

c) Elle voit des traces de pas sur sa couverture.

6

7

8

9

4 Alphabétik

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a) Lis les phrases.

Il joue toute la journée.

Il fouine dans tous les coins de la maison.

b) De quel personnage est-il question dans ces phrases ? Écris son nom.

As-tu aimé cette histoire ?

a) Entoure l’image qui correspond à ton appréciation.

Oui Un peu Non

b) Écris pourquoi.

10

11

Il est un pronom.Il remplace un nom.

Mon carnet d’écritureSi tu jouais à la cachette à l’école ou à la maison, où te cacherais-tu ? Décris cet endroit.


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Entoure les déterminants.1

Le déterminant

Le déterminant est toujours placé avant le nom.

Ma leçon 29

unle chatce

unelama

souris

cette

deslesmessestes lapinsdeuxtroisquatrecinq

l’mon oiseauleur

ses oreilles

l’animalce museau

sa têteune joue

le couquatre pattes

6 Alphabétik

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Écris la phrase en remplaçant le mot souligné par un ou une.

a) Jérémie attrape ma lapine.

b) Le chat a la queue noire.

Le mot en vert est-il un déterminant ? Trace un X dans la bonne case. Oui Non

a) Le renard a un museau pointu.

b) Il a des poils roux.

c) Il a deux oreilles droites.

d) Sa queue est touffue.

e) Le petit du renard s’appelle le renardeau.

f ) Le renardeau a un petit museau.

2

3

Pour savoir si un mot est un déterminant, remplace ce mot par un, une ou des.


13966_alpha1b_p001-024.indd 7 18-06-22 8:00 AM

Pour son chien, ma soeur doit acheter plusieurs choses.

Indique si chaque nom en gras est féminin ou masculin.

Colorie la bonne réponse.

a) la nourriture b) une balle

c) un tapis d) un bol

e) le collier f ) une laisse

1

Le genre du nom

Un nom est masculin ou féminin.

un garçon une fille nom nom masculin féminin

Ma leçon 30

Si tu peux utiliser un ou le devant un nom, il est masculin.

féminin masculin

féminin masculin

féminin masculin

féminin masculin

féminin masculin

féminin masculin

Si tu peux utiliser une ou la devant un nom, il est féminin.

8 Alphabétik

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Écris un ou une devant chaque nom.

a) animal b) louve c) poule

d) cochon e) chienne f ) cheval

g) poisson h) vache i) cane

a) Lis le texte.

Tu cherches un oiseau ?

Tu trouveras un ami à l’animalerie Cui-Cui !

Veux-tu le serin ou la perruche ?

N’oublie pas la cage, la nourriture

et un miroir !

b) Écris les noms soulignés au bon endroit.

Féminin Masculin

2

3


13966_alpha1b_p001-024.indd 9 18-06-22 8:00 AM

Entoure le son eu dans chaque mot.

a) des yeux b) un jeu c) bleu d) Mathieu

Réponds aux devinettes.

Chaque réponse est un mot qui contient le son eu .

a) b)

c) d)

1

2

Le son

Le plus souvent, le son eu s’écrit eu.

Le jeudi, je peux jouer un peu avec toi.

eu

exemple

Ma leçon 31

Tu en as beaucoupsur la tête.

C’est le jour qui vientaprès mercredi.

C’est la couleurdu ciel.

C’est un nombreet un déterminant.

eu

feu

10 Alphabétik

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L’animalerie

Découvre l’animal que Mathieu veut avoir. Lis la fiche de chaque animal.

Lis les indices de Mathieu.

1

2

Quel animal Mathieu veut-il avoir ?Écris son nom.

3

Nom : LuluCaractéristique : Elle est calme.

Nom : BleuetCaractéristique : Il aime se poser sur une épaule.

Nom : EugèneCaractéristique : Il aime mordiller le bout des souliers.

Le nom de l’animal contient le son eu .

Il contient trois syllabes.


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Mon coin lecture

Les animaux de la forêt

Lis le texte pour en apprendre plus sur les animaux de la forêt.

1

Est-ce que l’écureuil se lave ?Oui. Après avoir mangé,il frotte son museausur l’écorce d’un arbrepour le rendre propre.

Comment le chevreuil fait-il pour sauter si haut et si loin ?Ses pattes de derrière sont plus longues que celles de devant. C’est pour ça qu’il peut bondir de cette façon.

Stratégie de lectureSi tu ne sais pas ce qu’un motveut dire, regarde les mots qui viennent avant et après.

Départ

12 Alphabétik

13966_alpha1b_p001-024.indd 12 18-06-22 8:00 AM

Pourquoi le pelage du lièvrechange-t-il de couleur ?Le pelage du lièvre change de couleurau printemps et à l’automne. En été, son pelage est brun-gris. En hiver, il est blanc. Ainsi, le lièvre se camoufle bien dans la forêt.

Où vit la mouffette ?Elle vit un peu partout.On en trouve dans la forêtet même dans le désert.

Quand le raton laveur dort-il ?Il dort pendant la journée. Il se couche sur une branche, sur un rocher ou dans sa tanière.

Fin


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Relie le nom de chaque animal à la bonne illustration.

a) chevreuil • •

b) lièvre • •

c) écureuil • •

d) mouffette • •

e) raton laveur • •

Le raton laveur dort à trois endroits. Dessine les trois endroits.

2

3

14 Alphabétik

13966_alpha1b_p001-024.indd 14 18-06-22 8:00 AM

Quel est le mot utilisé pour parler du nez de l’écureuil ? Écris ce mot.

Que veut dire le mot pelage dans la phrase suivante ?

Le pelage du lièvre change de couleur au printemps et à l’automne.

Entoure la bonne réponse.

Son petit. Son poil. Son nez.

Vrai ou faux ? Trace un X dans la bonne case. Vrai Faux

a) Après avoir mangé, l’écureuil frotte ses pattes sur l’écorce d’un arbre.

b) Une espèce de mouffette vit dans le désert.

c) Le pelage du lièvre est blanc en été.

d) Le raton laveur dort pendant la journée.

4

5

6

Par quel mot pourrais-tu remplacer le mot bondir ?

Voici un indice : relis le paragraphe sur le chevreuil à la page 12.


13966_alpha1b_p001-024.indd 15 18-06-22 8:00 AM

Colorie :• en vert les noms féminins ;• en rouge les noms masculins.

a) la nature b) le lapin c) une niche

d) un éléphant e) la rate f ) des roches

Écris les noms au féminin.

a) un voisin une

b) mon renard ma

c) le géant la

d) ton cousin ta

e) le client la

1

2

L’ajout d’un e pour former le féminin d’un nom

En général, on ajoute un e au nom masculin pour former le féminin.

un ami une amie nom nom masculin féminin

Ma leçon 32

Souvent, le e qu’on ajoute pour former le

féminin ne se prononce pas. C’est un e muet.

16 Alphabétik

13966_alpha1b_p001-024.indd 16 18-06-22 8:00 AM

Entoure le nom commun féminin dans chaque phrase.

La marchande d’animaux est très gentille.

a) On dirait une savante avec son habit blanc.

b) Mon père rencontre la voisine devant le magasin.

c) Il demande à la gérante un jouet

pour notre lapin.

d) Le gros lapin dort près de la lapine.

e) Julie est l’amie des animaux.

a) Écris dans la première colonne les cinq noms féminins que tu as entourés au numéro 3.

b) Écris ces noms au masculin dans la deuxième colonne.

Nom féminin Nom masculin

3

exemple

4

marchandeexemple marchand


13966_alpha1b_p001-024.indd 17 18-06-22 8:00 AM

a) Lis l’affiche de Charles Dupuis, le gardien du parc. 1

b) Entoure les sons ui .

Écris le bon mot sous chaque image.

a) b) c)

2

Le son

Le son ui s’écrit ui.

ui

Ma leçon 33

ui

pluie

Une promenade de nuit au parc du Boisé

Venez marcher huit kilomètres dans le sentier du parc.

Ensuite, traversez le petit ruisseau.

Puis, écoutez le bruit des oiseaux nocturnes.

En cas de pluie, n’oubliez pas votre parapluie.

Charles Dupuis, le gardien du parc du Boisé

Tous les soirs, entre huit heures et minuit.

8

18 Alphabétik

13966_alpha1b_p001-024.indd 18 18-06-22 8:00 AM

Écris les verbes au bon endroit pour compléter les phrases.

a) Le chien le traîneau. est

b) Le traîneau sur la neige. tire

c) Ma soeur contente. glisse

Dans chaque phrase :

• entoure ne… pas ou n’… pas ;

• souligne le verbe.

a) Liam n’a pas d’animal à la maison.

b) Son frère n’est pas content.

c) Sa mère ne veut pas de gros chien.

d) Le petit chaton ne retrouve pas sa maison.

1

2

Le verbe

Le verbe peut exprimer Le verbe peut aussiune action. exprimer un état.

Ma leçon 34

Je suis habile !

Pour savoir si un mot est un verbe, encadre ce mot avec ne... pas.

Je patine avec mon

amie.


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Le mot en jaune est-il un verbe ?Trace un X dans la bonne case. Oui Non

a) Le papillon vole dans le ciel.

b) Il ouvre ses ailes .

c) Le papillon a des antennes.

d) Il aime les belles fleurs.

e) Les papillons sont des insectes.

Récris chaque phrase en encadrant le verbe souligné avec ne… pas ou n’… pas.

Vérifie si la phrase se dit bien.

a) Alphabétik aime sa souris.

b) Il regarde l’oiseau sur la branche.

c) Il joue dans la neige.

3

4

Écris n’… pas quand le verbe commence par une voyelle.

20 Alphabétik

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La chasse aux mots

Écris les mots de la liste au bon endroit. Aide-toi des illustrations.

lapine pluie renarde biscuit queue parapluie patine

1

Entoure le féminin des mots lapin et renard.2


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Mon atelier d’écriturePrésente ton animal favori.Consulte des livres pour trouver de l’information.

Écris le nom de l’animal :

Entoure les mots qui décrivent le mieux cet animal.

poils plumes écailles carapace griffes

queue ailes cornes museau cou

Écris sa ou ses couleurs :

Entoure le mot qui décrit sa nourriture.

fruits graines noix herbe

autre :

Entoure le mot qui décrit son habitat.

montagne forêt jungle désert eau

autre :

1

2

3

4

5

22 Alphabétik

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Prépare ton affiche. Colle une image de ton animal favori ou dessine-le.

6

Nom de mon animal :1

2 3 Description physique :

Nourriture :4

Habitat :5

N’oublie pas de mettre une lettre majuscule au début de chaque phrase et

un point à la fin.

Mon affiche


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Le monde d’AlphabétikAlphabétik a un animal de compagnie. C’est Mimi, sa petite souris.

Lis la bande dessinée pour découvrir où se cache Mimi.1

Aide Alphabétik à retrouver Mimi.Trace un X devant la bonne réponse.

a) Mimi est cachée devant le lit.

b) Mimi est cachée sur le lit.

c) Mimi est cachée sous le lit.

Écris les mots au bon endroit pour mieux connaître Mimi.

Mimi a de petits .

Elle joue sous le lit la .

Mimi est une bonne .

2

3

amie

nuit

yeux

Papa ! Maman ! Où est Mimi ?

Mimi !

24 Alphabétik

13966_alpha1b_p001-024.indd 24 18-06-22 8:00 AM

Je suis en bonne santé !

Alphabétik est en bonne santé.Il mange bien et il fait du sport.Et toi, que fais-tu pour être en santé ?

25

Thème

6

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Mon coin lecture

Trois règles pour avoir un corps en santé1. Faire de l’activité physiqueFais 60 minutes d’activité physique par jour.

2. Bien dormirDors de 10 à 12 heures par nuit. Tu pourras mieux te concentrer en classe.

Lis le titre du texte. Que sais-tu sur ce sujet ?

Lis le texte. Tu apprendras ce que tu dois faire pour être en bonne santé.

1

2

Activités pour rendre tes os solides

Activités pour rendre tes muscles forts

sauterà la corde

courir jouer au basketball

jouer au badminton

nager faire du vélo

patiner faire du judo

26 Alphabétik

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3. Bien mangerMange des repas équilibrés. Un repas équilibré doit contenir des aliments des différents groupes alimentaires.

Voici des exemples d’aliments que tu devrais manger.

Ton corps aura l’énergie dont il a besoin pour bouger et grandir. Aussi, tu combattras mieux les petites maladies comme le rhume.

Lait et substituts

Produits céréaliers

Fruits et légumes

Viande et substituts


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Souligne dans le texte les trois règles à suivre pour avoir un corps en santé.

Relie chaque activité à son effet sur le corps.

a) nager •

b) courir • • Rendre les os solides.

c) jouer au

basketball • • Rendre les muscles forts.

d) faire

du vélo •

Vrai ou faux ?Trace un X dans la bonne case.

Pour avoir un corps en santé, il faut : Vrai Faux

a) faire de l’activité physique une fois par semaine.

b) dormir de 10 à 12 heures par nuit.

c) manger seulement des fruits et des légumes.

d) manger des repas équilibrés.

3

4

5

28 Alphabétik

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Dessine un aliment que tu pourrais manger pour chaque groupe alimentaire.

6

Voici ce qu’Alphabétik a fait aujourd’hui.

Nager 40 minutes Courir 10 minutes

Sauter à la corde 10 minutes

Alphabétik a-t-il assez bougé ? Oui Non

Explique ta réponse.

Dans le texte de la page 26, entoure : • en bleu une activité que tu aimes faire pour rendre

tes os solides ;• en rouge une activité que tu aimes faire pour rendre

tes muscles forts.

7

Fruits et légumes

Lait et substituts

Produits céréaliers

Viande et substituts


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Entoure les mots qui contiennent le son gn .

a) orange b) signal c) araignée

d) légume e) ligne f ) souligne

g) page h) campagne i) image

Relie la phrase à la bonne illustration.

a) Le petit agneau est très mignon. • •

b) Le champignon est un légume. • •

c) Le garçon se baigne. • •

1

2

Le son

Le son gn s’écrit gn.

gn

montagne

Agnès soigne le mignon petit agneau.

gn

exemple

Ma leçon 35

30 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 30 18-07-04 11:04 AM

Colorie :• en vert les noms au singulier ;• en rouge les noms au pluriel.

a) son vélo b) le sac

c) des gants d) mes patins

e) une balle f ) ses skis

g) les raquettes h) un casque

1

Le nombre du nom

Un nom est singulier ou pluriel.

un ballon des ballons nom nom singulier pluriel

Ma leçon 36

Il y a un seul ballon. Le nom ballonest au singulier.

Il y a plusieurs ballons. Le nom ballonsest au pluriel.

Devant un nom au singulier,il y a un déterminant commeun, une, le, la, mon, ma.Devant un nom au pluriel,il y a un déterminant commeles, des, mes, tes, ses.


13966_alpha1b_p025-048.indd 31 18-07-04 11:04 AM

a) Entoure les déterminants au pluriel.

• des pieds • la tête

• la joue • les dents

• ses oreilles • le cou

b) Écris les mots en gras au bon endroit.

Noms au singulier Noms au pluriel

Indique le nombre des noms en gras.Écris S pour singulier et P pour pluriel. S ou P ?

a) Alphabétik joue avec le ballon.

b) Il lance le ballon dans le panier.

c) Alphabétik attache ses souliers.

d) Dimitri fait des passes à Alphabétik.

e) L’équipe gagne la partie.

2

3

32 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 32 18-07-04 11:04 AM

Alphabétik a fait une promenade. Il a vu :

• trois papillons

• un champignon

• des fleurs

• un lapin

• deux arbres

• des poires

• une balançoire

a) Entoure sur l’illustration ce qu’Alphabétik a vu.

b) Souligne les noms qui sont au pluriel.

c) Écris la lettre qui se trouve à la fin des noms que tu as soulignés.

1

L’ajout d’un s pour former le pluriel d’un nom

En général, pour mettre un nom au pluriel, on ajoute un s au nom singulier.

une pomme des pommes nom nom singulier pluriel

Ma leçon 37


13966_alpha1b_p025-048.indd 33 18-07-04 11:04 AM

Relie chaque déterminant à un nom.

Relie ensuite ce nom à son image.

a) un • • cerises • •

b) mes • • lit • •

c) sa • • poissons • •

d) deux • • montre • •

Écris un s si le nom souligné doit être au pluriel.

a) La poule pond les oeuf que tu manges

au déjeuner.

b) La vache donne le lait que tu bois.

c) Les légume poussent dans un potager .

d) Les carotte et les patate sont des légume .

2

3 Devant un nom au pluriel, utilise les, des, mes, tes, ses.

34 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 34 18-07-04 11:04 AM

Des dents en santé !

Tes dents sont-elles en bonne santé ?

a) Lis les phrases et trace un X dans la case qui correspond à ce que tu fais.

Oui Non

1. Je me brosse les dents tous les jours.

2. Je mange des aliments bons pour la santé.

3. J’évite les bonbons.

4. Je vais chez le ou la dentiste une fois par année.

Si tu as répondu oui à toutes les questions, tu prends bien soin de tes dents. Félicitations !

b) Souligne les noms au pluriel dans les phrases 1 à 4.

Colorie en bleu les tubes de dentifrice qui contiennent le son gn .

1

2

montagne peigne

poignet champignon

joue neige

orange araignée


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Mon coin lectureRegarde cette page et la page suivante. Que raconte le texte selon toi ?

Lis le texte. Tu découvriras pourquoi le petit garçon n’aime pas les légumes.

1

2

Beurk, des légumes !Beurk ! des légumes…Non, non !Moi, je préfère les collations.

Je n’aime pas les haricots verts.Crus ou cuits, les haricots vertsressemblent à des doigtsde sorcière.

Je n’aime pas le chou.Rouge ou vert, le chouressemble à un cerveautout mou.

Grand-maman Rosie me sertun potage au céleri.— Du céleri ? Non, non !Je ne veux pas manger ici !

Stratégie de lectureAprès avoir lu un paragraphe,redis dans ta tête les idéesimportantes pour les retenir.

36 Alphabétik

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Je le redis :— Les légumes, ça suffit !Je veux un dessert.C’est le mets que je préfère.

Maman me dit :— Tu n’auras pasde gâteau au chocolatsi tu ne finis pas cetteassiette-là.

Je ne réfléchis pas trèslongtemps et je dis à maman :— Des légumes ? Miam, miam !J’en mangerais tout le temps.

Texte de Fabrice Boulanger (extraits),illustrations de Pascale Constantin,Beurk, des légumes !,coll. Rat de bibliothèque,Montréal, ERPI, 2009.

Entoure la bonne réponse. Ce texte raconte l’histoire d’un garçon :

qui aime les légumes.

qui n’aime pas beaucoup les légumes.

qui adore le potage de sa grand-mère.

3


13966_alpha1b_p025-048.indd 37 18-07-04 11:04 AM

Écris les mots que le garçon utilise pour dire :

a) qu’il n’aime pas les légumes.

b) qu’il aime les légumes.

Écris les mots que le garçon utilise pour parler des légumes.

a) Les haricots verts ressemblent à

.

b) Le chou ressemble à .

Entoure ce que le garçon préfère manger.

des haricots verts du dessert du chou

Qui sont les trois personnages de l’histoire ?

•

•

•

4

5

6

7

38 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 38 18-07-04 11:04 AM

Pourquoi le garçon dit-il la phrase suivante à la fin de l’histoire ?

Des légumes ? Miam, miam ! J’en mangerais tout le temps.

Trace un X devant la bonne réponse.

a) Il aime les légumes.

b) Il veut manger du dessert.

Aimes-tu manger les mêmes aliments que le petit garçon ?

a) Trace un X devant ta réponse.

Oui Non Oui et non

b) Écris pourquoi.

8

9

Mon carnet d’écritureInvente un nouveau gâteau.Fais la liste des garnitures de ton gâteau.


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Transforme les phrases négatives en phrases positives.Trace un X sur ne… pas ou n’… pas.Écris les phrases positives.

Je ne saute pas sur le trampoline.

a) Je ne monte pas très haut.

b) Je n’ai pas peur.

c) Je n’aime pas faire de l’activité physique.

1

exemple

La phrase positive et la phrase négative

La phrase peut La phrase peut aussiêtre positive. être négative.

Ma leçon 38

La phrase négative contient des mots comme ne… pas ou n’… pas.

Je joue au soccer.

Je ne joue pas au soccer.

Je saute sur le trampoline.

40 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 40 18-07-04 11:04 AM

Souligne les phrases négatives.

a) Au parc Bellerive, il y a une grande piscine.

b) Il ne faut pas courir autour de la piscine.

c) J’aime me baigner avec mes amis.

d) Je n’aime pas avoir de l’eau dans les oreilles.

e) Je ne suis pas très content lorsqu’il pleut.

Transforme les phrases positives en phrases négatives.Écris ne… pas ou n’… pas autour du verbe.

a) Mon père prépare le dessert.

b) Il coupe les fruits.

c) Il fait fondre le chocolat.

d) La fondue est prête.

2

3


13966_alpha1b_p025-048.indd 41 18-07-04 11:04 AM

Relie deux syllabes pour former un mot.

a) gla • • vre

b) frè • • mier

c) pre • • ce

d) pau • • re

Écris les mots au bon endroit.

carte ciel collier miroir tour trésor

a) b)

c) d)

e) f)

1

2

Des syllabes difficiles

Certains mots contiennent des syllabes difficiles. Elles peuvent être difficiles parce qu’elles contiennent :

• deux consonnes suivies d’une voyelle ou d’un son ; brebis planche fleur

• une voyelle ou un son suivi d’une consonne.cheval jardin ourson

exemples

exemples

Ma leçon 39

42 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 42 18-07-04 11:04 AM

La ponctuation à la fin d’une phrase (. ? !)

En général, une phrase se termine par un point (.).

Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation (?).

Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation (!).

Ma leçon 40

J’adore les biscuits !Est-ce que je peux

en manger toutde suite ?

Non, Justin. Il faut d’abord les faire cuire.

Entoure les phrases :• en bleu si elles se terminent par un point (.) ;• en vert si elles se terminent

par un point d’interrogation (?) ;• en rouge si elles se terminent

par un point d’exclamation (!).

Je prépare un potage aux légumes.

J’adore ce potage !

Aimes-tu les pommes ?

Je fais aussi une salade de fruits.

1


13966_alpha1b_p025-048.indd 43 18-07-04 11:04 AM

Entoure le bon point à la fin de chaque phrase.

a) Que fais-tu maman . ?

b) Je prépare une soupe aux légumes . ?

c) Comme ça sent bon ? !

d) Mathis, veux-tu m’aider ! ?

e) Oui, maman, je vais t’aider

avec plaisir . ?

Écris trois phrases.

a) Une phrase qui se termine par un point.

b) Une phrase qui se termine par un point d’interrogation.

c) Une phrase qui se termine par un point d’exclamation.

2

3

J’aime

Est-ce que

Comme

44 Alphabétik

13966_alpha1b_p025-048.indd 44 18-07-04 11:04 AM

b) Dans les phrases de Juliette :• souligne une phrase négative ; • entoure une phrase qui se termine par un point

d’exclamation (!).

c) Dans les phrases de Juliette, choisis une phrase positive. Écris cette phrase.

L’assiette de Juliette

Juliette aime certains aliments, et d’autres moins.

a) Lis le texte et entoure l’assiette qui représente ce que Juliette aime manger.

J’aime beaucoup le poulet.Je n’aime pas les légumes verts. Je bois du lait tous les jours. J’adore le riz. Comme c’est délicieux !


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Mon atelier d’écriturePrésente ton menu préféré.Ce menu inclut une entrée, un plat principal et un dessert.

Entoure ton plat préféré dans chaque catégorie. Tu peux ajouter des plats.

a) Mon entrée préférée

soupe salade

b) Mon plat principal préféré

poulet rôti macaroni

c) Mon dessert préféré

gâteau salade de fruits

1

46 Alphabétik

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Écris maintenant ton menu préféré. Tu peux utiliser les mots de l’encadré.

je mange je raffole j’adore j’aime

2

MENU

c) Au dessert,

b) Comme plat principal,

a) En entrée,

N’oublie pas devérifier l’orthographe

des mots.


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Le monde d’AlphabétikDécouvre ce qu’Alphabétik aime manger.

Lis les questions.

Entoure les bonnes réponses. Aide-toi des indices.

1. Quel est le déjeuner préféré d’Alphabétik ? Indice La réponse contient un nom au singulier.

Des croissants. Un oeuf. Des céréales.

2. Que préfère-t-il manger au dîner à l’école ? Indice La réponse contient la 23e lettre de l’alphabet.

Une soupe. Un sandwich. Des pâtes.

3. Quel est son légume préféré ? Indice La réponse contient le son gn .

Des champignons. Une carotte. Du brocoli.

4. Quelle est sa collation préférée ? Indice La réponse contient un nom au pluriel.

Du fromage. Des fruits. Du yogourt.

48 Alphabétik

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Les chevaliers

Alphabétik aime jouer au chevalieret se battre contre les dragons. Il se demandecomment les chevaliers vivaient autrefois.Et toi, que sais-tu des chevaliers ?

49

Thème

7

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Mon coin lecture

La vie du chevalierpar Juliette Laurence

1. Au début de sa vie, le futur

chevalier habite dans un château

avec ses parents.

2. À 7 ans, il devient page.

Il doit quitter sa famille pour

aller apprendre à lire, à écrire

et à chasser. On lui enseigne

aussi à se battre à l’aide d’une

épée de bois. Le jeune page

s’occupe des chevaux et monte à cheval.

3. À 14 ans, le page travaille pour un chevalier.

Le chevalier l’entraîne au combat. Il lui apprend

à se battre avec une vraie épée.

4. À 20 ans, le page devient lui aussi

chevalier. On lui offre une terre,

un cheval et une armure. Une grande

fête est donnée en l’honneur

du nouveau chevalier.

Lis le texte. Tu en apprendras plus sur la vie du chevalier.

1 Stratégie de lectureQuand tu as de la difficulté à comprendre une phrase, relis-la.Fais-toi une image dans ta tête.

50 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 50 18-06-22 8:12 AM

5. Ensuite, le nouveau chevalier démontre

son courage. Il affronte d’autres chevaliers

dans des tournois.

6. Puis, il cherche une dame pour se marier.

7. Finalement, le chevalier se marie et vit

dans son château avec sa dame.

L’équipement du chevalier

Relie chaque partie de l’équipement du chevalier à la bonne partie de son corps.

a) le casque • • dans sa main droite

b) l’armure • • dans sa main gauche

c) l’épée • • sur sa tête

d) le bouclier • • autour de sa poitrine

2

casqueépée

armurebouclier


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Où le chevalier vit-il au début de sa vie ?

Qu’est-ce que le page apprend à 7 ans ? Trace un X devant les bonnes réponses.

a) Il apprend à lire.

b) Il apprend à écrire.

c) Il apprend à compter.

d) Il apprend à se battre.

e) Il apprend à construire un château.

Relie chaque âge du chevalier à la bonne action.

a) 7 ans • • Il affronte d’autres chevaliers.

b) 14 ans • • Il apprend à se battre avec une vraie épée.

c) 20 ans • • Il apprend à se battre à l’aide d’une épée de bois.

À quel âge le page devient-il chevalier ?

Qu’est-ce qu’on organise en l’honneur du nouveau chevalier ?

3

4

5

6

7

52 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 52 18-06-22 8:12 AM

a) Entoure la qualité qu’un chevalier doit avoir.

amusant courageux doux

b) Souligne la phrase du texte qui prouve ta réponse.

Pourquoi le chevalier cherche-t-il une dame ?

a) Lis la phrase.

On lui offre une terre, un cheval et une armure.

b) Souligne les trois cadeaux que le chevalier reçoit.

c) Entoure la virgule dans la phrase.

8

9

10

Mon carnet d’écritureQue peut-on voir dans la cour arrière du château du chevalier ?

Décris cet endroit.

La virgule sert à séparer les mots d’une énumération.


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Colorie un, une ou des, selon le genre et le nombre du nom.

a) un une des casque b) un une des habits

c) un une des bottes d) un une des épée

Écris un déterminant du même genre et du même nombre que le nom. Utilise chaque déterminant une seule fois.

des la son les le l’

a) histoire b) roi c) armure

d) terre e) oeufs f ) enfants

1

2

L’accord du nom et du déterminant

Le déterminant reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.

des boucliers dét. nom (m. pl.) (m. pl.)

Ma leçon 41

Le nom est le donneur. Le déterminant est le receveur.

54 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 54 18-06-22 8:12 AM

Colorie la case qui correspond au genre et au nombre du nom et du déterminant.

Genre Nombre

m. f. s. pl.

la montagne

a) ce chevalier

b) ces pommes

c) des dangers

Écris au-dessus de chaque nom en bleu son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.).

Entoure le bon déterminant.

Alphabétik se promène dans la les forêt.

a) Il marche sur le les chemin de terre.

b) Il rencontre un des chevaliers.

c) Les chevaliers vont à la les chasse.

d) Le soir, Alphabétik joue au chevalier

avec sa ses cousines.

3

exemple

4

exemple

f. s.


13966_alpha1b_p049-070.indd 55 18-06-22 8:12 AM

Colorie :• en rouge les groupes du nom formés d’un nom seul.• en bleu les groupes du nom formés d’un déterminant

et d’un nom.

a) la carte b) une dame c) Émile

d) les poules e) Anne-Marie f ) la famille

g) ton cheval h) Charles i) les lapins

1

Le groupe du nom (GN)

Dès qu’il y a un nom dans une phrase, il y a un groupe du nom (GN).

Voici deux façons de construire le groupe du nom :

nom seul déterminant + nom

gn gn

Louis est courageux. Cette princesse est grande. nom dét. + nom

Ma leçon 42

56 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 56 18-06-22 8:12 AM

Entoure le nom dans les groupes du nom en bleu.

a) Des personnes travaillent au château.

b) Élise est une couturière.

c) Le cuisinier prépare vos repas.

d) Ce valet soigne les chiens.

e) Nos musiciens amusent les enfants.

Écris les groupes du nom au bon endroit pour compléter le code d’honneur des chevaliers.

d’épée une dame la mort son cheval

a) Brosser et prendre soin de

.

b) Ne pas attaquer un homme qui n’a pas

.

c) Risquer sa vie pour défendre

.

d) Ne pas avoir peur de

.

2

3


13966_alpha1b_p049-070.indd 57 18-06-22 8:12 AM

Entoure la lettre muette à la fin de chaque mot.

a) petit b) chat

c) grand d) bas

e) blanc f ) rat

g) gris h) blond

Écris la lettre muette à la fin de chaque mot. Regarde les mots au féminin pour t’aider.

a) hau haute b) cour courte

c) chau chaude d) froi froide

e) lai laide f ) gro grosse

g) lon longue h) épai épaisse

1

2

La lettre muette

Une lettre muette est une lettre qu’on voit, mais qu’on n’entend pas.

Pour t’aider à retenir la lettre muette à la fin d’un mot, pense au féminin de ce mot.

vert verteexemple

Ma leçon 43

58 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 58 18-06-22 8:12 AM

Le bouclier du chevalier

Trouve un bouclier pour chaque chevalier.

Entoure les noms dans les groupes du nom en bleu.1

Relie le chevalier à son bouclier.

Clément Robin

• •

• • •

2

Clément est un chevalier. Il aime la chasse. Son bouclier est rouge avec une étoile.

Robin chasse avec Clément. Son cheval est noir. Il aime se promener dans la forêt. Il y a un dessin sur son bouclier bleu. C’est un lion.


13966_alpha1b_p049-070.indd 59 18-06-22 8:12 AM

Mon coin lectureLis le conte. Tu découvriras comment le chevalier fera pour régler le problème de la princesse.

1

La princesse frileusepar Gilles Tibo

1. Un roi et une reine vivaient dans un grand château. Leur fille Annabelle était jolie et frileuse. Rien ni personne ne pouvait la réchauffer.

2. Un jour, un terrible dragon est apparu dans la forêt. Il crachait du feu si haut qu’il effrayait tout le monde.

3. La reine a appelé son chevalier préféré.

Elle lui a demandé de tuer le dragon.

Pendant plusieurs jours, le courageux chevalier a cherché le dragon.

4. Puis, un soir de pluie, le chevalier a trouvé le dragon endormi au fond d’une caverne.

Stratégie de lecturePour t’aider à lire un motnouveau, lis chaque syllabeséparément et cherche lessons que tu connais.

60 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 60 18-06-22 8:12 AM

5. Le dragon s’est réveillé en sursaut. Il a regardé le chevalier. Il était heureux de voir enfin quelqu’un qui n’avait pas peur de lui. Il a allumé un bon feu pour réchauffer le chevalier.

6. Le lendemain, le chevalier a ramené le dragon au château. À partir de ce moment-là, c’est lui qui a réchauffé la chambre de la princesse frileuse. Grâce au dragon, la princesse n’a plus jamais grelotté.

Découpe les mots en syllabes pour mieux les lire.

c h â t e a u

a) d r a g o n b) p r é f é r é

c) c o u r a g e u x d) e n d o r m i

e) c a v e r n e f ) l e n d e m a i n

Qui sont les parents de la princesse ? Écris la réponse.

Entoure deux mots qui décrivent la princesse selon le texte.

a) jolie b) petite c) frileuse d) courageuse

2

exemple /

3

4


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Où le dragon apparaît-il au début de l’histoire ? Entoure la bonne réponse.

a) Près du château. b) Dans la forêt. c) Dans une caverne.

Qu’est-ce que la reine demande au chevalier ? Entoure la bonne réponse.

De protéger le château.

De tuer le dragon.

De réchauffer la princesse.

Écris une qualité du chevalier.

Quand le chevalier trouve-t-il le dragon ? Entoure la bonne réponse.

Un jour de pluie. Un soir de pluie.

Où le chevalier trouve-t-il le dragon ?

Comment était le dragon lorsqu’il s’est fait réveiller par le chevalier ? Entoure la bonne réponse.

a) triste b) fâché c) heureux

5

6

7

8

9

10

62 Alphabétik

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Mets en ordre les événements de l’histoire. Numérote-les de 1 à 3.

a) La reine demande au chevalier de tuer le dragon.

b) Le chevalier ramène le dragon au château pour réchauffer la chambre de la princesse.

c) Le chevalier trouve le dragon au fond d’une caverne.

As-tu aimé la fin de l’histoire ?

a) Entoure ta réponse. Oui Non

b) Écris pourquoi.

11

12

Découvre le nom du dragon de la princesse.

Écris la lettre qui vient avant chaque lettre en bleu dans l’alphabet.

é _____ _____ _____ _____ _____ _____ H f o j b m


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Relie chaque déterminant au bon nom pour former des groupes du nom.

a) La • • roi

b) Le • • reine

c) Les • • épées

d) Leurs • • chevaliers

Écris les groupes du nom du numéro 1 au bon endroit.

a) m. s.

b) m. pl.

c) f. s.

d) f. pl.

1

2

L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom

Dans le groupe du nom (GN), le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant qui l’accompagne. gn gn

Ce garçon imite les chevaliers. dét. nom dét. nom (m. s.) (m. s.) (m. pl.) (m. pl.)

Ma leçon 44

64 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 64 18-06-22 8:12 AM

Écris le bon déterminant pour compléter chaque groupe du nom.

des le

a) Chaque soir, chevalier écoute histoires.

le les

b) chevalier brosse bêtes.

son une

c) Il donne carotte à cheval.

l’ les

d) élève range épées.

Souligne le nom dans les groupes du nom en bleu. Trace une flèche à partir du nom vers le déterminant. Écris s à la fin du nom si nécessaire.

On reconnaît difficilement les homme vêtus d’une armure.

a) Les chevalier portent un bouclier

décoré d’un dessin .

b) Ces dessin s’appellent des blason .

c) Un blason peut avoir plusieurs couleur .

3

4

exemple s


13966_alpha1b_p049-070.indd 65 18-06-22 8:12 AM

a) Lis le texte.

Aujourd’hui, ma petite soeur Sara n’est pas très heureuse !

Ma cousine Élise lui a dit que les dragons

n’existent pas. Sara avait le visage tout rose !

Pour la consoler, je lui donnerai

un dragon en peluche à sa fête

et une jolie princesse.

Cela lui fera plaisir !

b) Entoure les s qui font le son s .

c) Souligne les s qui font le son z .

a) Écris deux mots qui contiennent un s qui fait le son z .

b) Souligne la lettre qui vient avant le s et celle qui vient après.

1

2

Le s entre deux voyelles

La lettre s fait La lettre s fait le son z quand le son s . elle est entre deux voyelles.

s

sac

s

oiseau

Ma leçon 45

Les ss entre deux voyelles se prononcent s .Ex. : classe.

66 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 66 18-06-22 8:12 AM

Qui est au château ?

Écris le bon déterminant pour compléter chaque groupe du nom.

a) La princesse chante pour dragon dans

chambre. Il y a des rideaux à fenêtre.

b) La reine monte marches du château.

Elle est dans la tour bleue.

c) roi est devant portes du château.

Relie les personnages à l’endroit où ils se trouvent.

a) •

b) •

c) •

Colorie le château.

1

2

3


13966_alpha1b_p049-070.indd 67 18-06-22 8:12 AM

Mon atelier d’écritureInvente un conte. Tu peux utiliser les mots de l’encadré au besoin.

Début du conte

a) Entoure le personnage de ton conte.

un chevalier un dragon une princesse

b) Que fait ton personnage au début de l’histoire ? Où est-il ?

Milieu du conte

c) Quel problème ton personnage rencontre-t-il ?

Fin du conte

d) Que fait ton personnage pour régler son problème ?

1

chante, danse, dort, marche, château, forêt, montagne

rencontre, tombe, voit, cheval, ogre, sorcière, blessé, méchant

chante, chasse, sauve, soigne, combat, ennemi, fée, reine, roi

68 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 68 18-06-22 8:12 AM

Écris maintenant ton conte.2


N’oublie pas d’accorder les déterminants

avec les noms dans les groupes du nom.

13966_alpha1b_p049-070.indd 69 18-06-22 8:12 AM

Le monde d’Alphabétik

Alphabétik ! Le repas est prêt !

Prends garde papa ! Nous arrivons !

Alphabétik adore jouer aux chevaliers.

Lis la bande dessinée pour découvrir ce qu’Alphabétik a fait aujourd’hui.

Alphabétik dit : « Nous arrivons ! » De qui parle-t-il ?

Lis l’histoire qu’Alphabétik a inventée avec ses deux oursons.Écris la suite de l’histoire.

1. Aujourd’hui, trois chevaliers se promènent dans la forêt.

2. Tout à coup, ils entendent un bruit. C’est un dragon dans une grotte. Les chevaliers marchent vers la grotte.

3. Alors, les chevaliers

1

2

3

? ? ?

70 Alphabétik

13966_alpha1b_p049-070.indd 70 18-06-22 8:13 AM

C’est magique !

Alphabétik aimerait être un grand magicien.Il croit qu’il a des pouvoirs magiques.Et toi, aimerais-tu faire de la magie ?Quel pouvoir magique aimerais-tu avoir ?

71

Thème

8

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Mon coin lectureLis le texte pour découvrir les souliers magiques de Marjorie.

1

Les souliers magiques (première partie)

par Robert Soulières

J’ai reçu des souliers neufs en

cadeau il y a quelques jours.

Je les aime beaucoup.

Ils sont rouge pompier.

Je vais vous confier

un secret : mes souliers

sont ma-gi-ques !

Avec ces souliers-là,

je n’arrive jamais en retard

à l’école. Je ne rate pas l’autobus scolaire.

J’arrive la première au gymnase. J’arrive aussi toujours

la première en classe.

Quand Isabelle, mon enseignante, me dit d’aller au tableau,

j’aime ça ! Je n’ai plus peur comme avant. Je connais toutes

les réponses maintenant. C’est de la magie !

Samedi matin, ma mère m’a dit sur un ton plutôt sévère :

— Marjorie, va ranger ta chambre ! Et je ne veux pas entendre

un mot !

Stratégie de lectureQuand tu as de la difficulté à comprendre une phrase, relis-la. Fais-toi une image dans ta tête.

72 Alphabétik

13966_alpha1b_p071-090.indd 72 18-06-22 8:13 AM

Quelle sera la suite de l’histoire selon toi ? Trace un X devant ta réponse.

a) Les souliers vont aider Marjorie à ranger sa chambre.

b) Les souliers vont la transporter ailleurs.

c) Les souliers vont refuser d’avancer.

Lis la suite de l’histoire pour savoir ce qui arrive à Marjorie.

2

3

Est-ce que l’histoire se termine comme tu l’avais prévu ? Trace un X devant ta réponse.

Oui Non

4

Les souliers magiques (deuxième partie)

Enfin, vous ne me croirez peut-être pas. Je n’ai pas pu entrer

dans ma chambre. J’étais paralysée. Comme si mes souliers ne

voulaient pas bouger. C’est drôle, non ? C’est à peine croyable !

En tout cas, ma mère ne m’a pas crue du tout !


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a) Écris le nom du personnage le plus important de l’histoire.

b) Quels sont les deux autres personnages de l’histoire ?

Écris le secret de Marjorie.

a) De quelle couleur sont les souliers de la petite fille ?

b) Colorie-les.

Entoure l’endroit où Marjorie n’arrive jamais en retard grâce à ses souliers.

à son cours de piano à l’école

à son cours de danse à la maison

a) Aurais-tu aimé être à la place de Marjorie ? Oui Non

b) Écris pourquoi.

5

6

7

8

9

74 Alphabétik

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Marjorie dit qu’elle n’a plus peur d’aller au tableau. Écris la phrase du texte qui explique pourquoi.

Écris le jour où la mère de Marjorie lui demande de ranger sa chambre.

Trace un X devant les activités que Marjorie peut faire grâce à ses souliers.

a) Arriver la première en classe.

b) Connaître toutes les réponses quand elle va au tableau.

c) Faire le ménage de sa chambre.

10

11

12

Mon carnet d’écritureTu as des souliers magiques.Raconte ce que tu peux faire avec ces souliers.

Rappelle-toi qu’une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point.


13966_alpha1b_p071-090.indd 75 18-06-22 8:13 AM


a) Les superhéros gentils. a

b) Ils aussi rendre service aux gens. sont

c) Un superhéros parfois un masque. aiment

Écris deux phrases pour décrire l’image. Commence tes phrases par Je suis et J’aime.

1

2

Les verbes être, avoir et aimer

Les verbes être, avoir et aimer sont utilisés très souvent en français.

Ma leçon 46

Je suis un superhéros.J’ai une cape magique.J’aime aider les gens.

Consulte Les outils d’Alphabétik à la page 32 pour apprendre à écrire ces verbes.

Je suis

J’aime

76 Alphabétik

13966_alpha1b_p071-090.indd 76 18-06-22 8:13 AM

Entoure le m devant b, m ou p dans chaque mot.

emmitouflé a) emmener b) chambre

c) concombre d) printemps e) timbre

f ) ampoule g) champignon h) emmêler

Écris les mots du numéro 1 sous la bonne lampe.

m devant b m devant m m devant p

1

exemple

2

Le m devant b, m et p

En général, on utilise la lettre m à la place du n devant les lettres b, m et p.

Ma leçon 47

Je peux t’emmenerdans le ciel d’un simple

coup de baguette !Nous volerons ensemble.

emmitouflé


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Entoure les mots qui ont une apostrophe dans le texte.

J’ai un tapis magique. C’est un tapis volant.

J’adore voler au-dessus des toits.

L’autre soir, j’ai vu un superhéros

voler dans le ciel. Ma soeur dit

que les superhéros n’existent

pas ! Je ne la crois pas !

Trace un X sur la voyelle du mot en gras. Écris ensuite le mot en remplaçant la voyelle par une apostrophe.

a) Hugo est allé à la école des petits magiciens.

b) Il ne a pas oublié les formules magiques.

c) Il range son livre de magie dans la armoire.

1

2

L’apostrophe

On met une apostrophe à la fin d’un mot pour remplacer les voyelles a, e ou i.

On le fait seulement si le mot je aime j’aime qui suit commence par une la oreille l’oreille voyelle ou par un h muet. la histoire l’histoire

Ma leçon 48

78 Alphabétik

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Magie, magie !

Des lettres ont disparu dans l’atelier du magicien.

Écris m ou n pour compléter chaque mot.

a) une la pe b) deux lapi s

c) des ga ts d) une tro pette

e) un i perméable f ) des ti bres

Entoure tous les objets du numéro 1 dans l’atelier du magicien.

Écris deux phrases pour décrire le magicien.

a) Il est .

.

b) Il aime .

.

1

2

3


13966_alpha1b_p071-090.indd 79 18-06-22 8:13 AM

Mon coin lectureRegarde l’image. Selon toi, pourquoi Alphabétik est-il triste ?

Lis le texte pour savoir ce qui est arrivé à Alphabétik.

1

2

La baguette d’AlphabétikDimanche, Alphabétik est allé à un spectacle de magie avec ses grands-parents. Le lendemain, son grand-père lui a offert une trousse de magie pour lui faire une surprise. Depuis, Alphabétik rêve d’être magicien. Il ne quitte plus sa baguette magique.

Quatre jours plus tard,Alphabétik entend un drôlede bruit en entrant danssa chambre : CRAC ! Il a marché sur sa baguettemagique. Elle est brisée.Un magicien sans baguettemagique, ce n’est pas unvrai magicien. Alphabétikest triste.

Heureusement, son papa a tout vu. Pour le consoler,il lui propose de l’aider à fabriquer une baguette magique.Alphabétik est tout content ! Grâce à son papa, il auraune nouvelle baguette et il pourra s’amuser en bricolant.

80 Alphabétik

13966_alpha1b_p071-090.indd 80 18-06-22 8:13 AM

Fabrique une baguette magique !

Alphabétik et son papa ont fabriqué une baguette magique. Lis le texte. Tu découvriras comment fabriquer une baguette magique comme celle d’Alphabétik.

3 Stratégie de lectureAu besoin, relis le texte pour t’assurer de bien le comprendre.

Étapes de fabrication1. Plie le carton en deux parties égales.2. Dessine une étoile sur le carton avec le crayon

à la mine. Suis un modèle au besoin.3. Découpe l’étoile que tu as dessinée.

Tu as maintenant deux étoiles identiques.4. Colorie tes étoiles et décore-les avec les petits

morceaux de cartons de couleur.5. Colle une étoile au bout de la paille.6. Colle l’autre étoile au dos de la première

étoile sur la paille.Voilà ! Tu as maintenant une baguette magique !

Matériel nécessaire• Un crayon à la mine et une gomme à effacer.• Un carton de 20 centimètres sur 30 centimètres.• De petits morceaux de cartons de différentes couleurs.• Des crayons de couleur. • Une paille.• De la colle. • Des ciseaux.


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Quand Alphabétik est-il allé au spectacle de magie ? Entoure la bonne réponse.

dimanche lundi vendredi

Avec qui Alphabétik est-il allé au spectacle de magie ?

Qu’est-ce que le grand-père d’Alphabétik lui a offert ?

Qu’est-il arrivé à la baguette magique d’Alphabétik ? Trace un X devant la bonne réponse.

a) Alphabétik l’a perdue.

b) Alphabétik l’a brisée.

c) Alphabétik l’a prêtée à un ami.

Qui aide Alphabétik à fabriquer une nouvelle baguette ?

Comment est Alphabétik à la fin de l’histoire ? Entoure la bonne réponse.

triste content fâché surpris

4

5

6

7

8

9

82 Alphabétik

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a) Entoure les objets nécessaires pour faire la baguette magique.

b) Quel objet manque-t-il ?

Mets en ordre les étapes pour faire la baguette magique. Numérote-les de 1 à 6.

a) Plie le carton en deux.

b) Colorie les étoiles et décore-les.

c) Dessine une étoile sur le carton.

d) Découpe l’étoile. Tu as maintenant deux étoiles.

e) Colle l’autre étoile au dos de la première étoile.

f ) Colle une étoile au bout de la paille.

10

11

Quel jour Alphabétik a-t-il reçu sa trousse de magie ?


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dit va fait

a) Juliette à un spectacle de magie.

b) Le magicien : « Abracadabra ! »

c) Il apparaître un lapin dans son chapeau.

Écris les lettres en ordre pour former un verbe.

a) Elle a v au magasin.

b) Elle i t f a un sourire à une vendeuse.

c) Elle t d i : « Je voudrais une baguette

magique. »

1

2

Les verbes aller, dire et faire

Les verbes aller, dire et faire sont utilisés très souvent en français.

Ma leçon 49

Consulte Les outils d’Alphabétik à la page 32 pour apprendre à écrire ces verbes.

Mon père dit queje vais devenir magicienne.

Je fais de bons toursde magie.

84 Alphabétik

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Écris les adjectifs au bon endroit pour compléter les phrases.

précieux brune gentille grosse

a) Au bout de la rue, une dame peut

prédire l’avenir des gens.

b) Elle a la peau et elle porte des bijoux

.

c) Quand elle regarde dans sa

boule de cristal, elle fait une drôle de figure.

1

Ma leçon 50

L’adjectif

L’adjectif dit comment est une personne, un animal ou une chose. Il est placé avant ou après le nom.

Je suis un grandmagicien. J’ai unebaguette magiqueet un chapeau noir.


13966_alpha1b_p071-090.indd 85 18-06-22 8:13 AM

Entoure le mot très dans chaque phrase. Souligne l’adjectif qui suit le mot très.

a) J’ai une très belle image

de magicien.

b) Le très grand magicien a une

très longue cape.

c) Sa baguette est très mince.

d) Il porte un très petit chapeau.

Écris un adjectif de ton choix à côté de chaque nom.

La trousse de la magicienne

Zelta contient :

• un chapeau ;

• une baguette ;

• un foulard ;

• une boîte .

2

3

Pour savoir si un mot est un adjectif, mets très devant ce mot. Si ça se dit bien, c’est un adjectif.

86 Alphabétik

13966_alpha1b_p071-090.indd 86 18-06-22 8:13 AM

Abracadabra !

La magicienne a un problème. Sa baguette magique ne fait plus apparaître ce qu’elle demande.

Dessine ce que la magicienne a fait apparaître.

Entoure les six adjectifs dans les phrases.

a) Elle veut faire apparaître

une belle guitare, mais

elle fait apparaître un

beau canard.

b) Elle veut faire apparaître

un petit chat, mais

elle fait apparaître

un gros rat.

c) Elle veut faire apparaître

un chapeau rond, mais

elle fait apparaître

un délicieux bonbon.

Écris le bon verbe pour compléter la phrase.

dit fait

La magicienne : « Ah non !

Ma baguette est brisée ! »

1

2

3


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Mon atelier d’écritureImagine que tu as une baguette magique.

Écris une lettre à ton enseignant ou à ton enseignante.Dis-lui ce que tu veux transformer dans l’école avecta baguette magique.

Entoure la première ou la deuxième image.Écris ensuite le nom de ton enseignant ou de ton enseignante.

ou

Monsieur Madame

Entoure deux choses que tu veux transformer dans ton école.Tu peux écrire tes idées.

• le gymnase • la cour d’école• la bibliothèque • la classe

Souligne ce que tu fais apparaître avec ta baguette magique. Tu peux écrire tes idées.

• des tablettes électroniques • de gros coussins• un mur d’escalade • une patinoire

1

2

3

88 Alphabétik

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Écris maintenant ta lettre. 4

Date :

À :

Premièrement, je transforme

Je fais apparaître avec ma baguette magique

2 3 Deuxièmement,

Ton nom :

1

2

3


Consulte Les outilsd’Alphabétik

à la page 20 pourcorriger ta lettre.

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Le monde d’AlphabétikAlphabétik a écrit un texte pour parler du spectacle de magie qu’il a vu.

a) Lis le texte.

J’ai vu un beau spectacle de magie aujourd’hui. La magicienne était très bonne. Elle a fait apparaître un lapin dans son chapeau. Elle a transformé un foulard en oiseau bleu. Elle a même scié en deux une grande boîte où un homme était couché. L’homme n’a pas été blessé. Je n’aurais pas voulu être à sa place ! J’ai vraiment eu beaucoup de plaisir !

b) Combien d’apostrophes y a-t-il dans le texte ?

c) Si tu demandais à Alphabétik s’il a aimé le spectacle, que répondrait-il ?

Entoure la bonne réponse.

J’ai aimé le spectacle. Je n’ai pas aimé le spectacle.

d) Entoure ce qu’Alphabétik n’a pas vu dans le spectacle.

un lapin un oiseau bleu une boule de cristal

90 Alphabétik

13966_alpha1b_p071-090.indd 90 18-06-22 8:13 AM

Vive les vacances !Thème

9

RévisionSi tu as besoin d’aide

pour faire les activités, consulte Les outils d’Alphabétik

aux pages indiquées sur les .

Entoure les lettres qui sont en ordre alphabétique.

a) b d c e f b) N M O P Q

c) T U V W X d) h i j k l

e) s r t u v f ) B C D E F

Entoure les voyelles dans chaque mot.

a) maman b) chemin c) Alphabétik

d) fourmi e) crayon f ) oiseau

Quel mot au numéro 2 contient :

• une lettre majuscule ?

• cinq voyelles et une consonne ?

• deux voyelles et quatre consonnes ?

1

1

2

1

3


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a) Écris un accent aigu, un accent grave ou un accent circonflexe sur les lettres en bleu.

Apres l’ecole, je chasse les papillons.

J’en vois un sur la fenetre de ma maison.

Je l’attrape avec le filet de mon frere Raphaël.

Je montre mon tresor à mon grand-pere.

b) Quel mot du texte contient une lettre avec un tréma ?

a) Trace un X sur la voyelle des mots en bleu. Écris une apostrophe à la place de la voyelle.

Le autre jour, je ai fait un pique-nique

avec mes amis. Marie-Line et Jean-Michel

ont apporté une grande couverture.

Ils la ont étendue sur la herbe pour

manger. Il ne a pas plu. Il a fait soleil.

Quel bel après-midi !

b) Souligne les mots du texte qui ont un trait d’union.

c) Écris deux autres mots qui ont un trait d’union.

4

2

5

2

exemple

92 Alphabétik

13966_alpha1b_p091-106.indd 92 18-07-04 11:07 AM

Écris le bon mot sous chaque image.

a) b) c)

d) e) f )

Écris trois mots qui contiennent :

• un v ;

• un f.

Écris ou, in ou on pour compléter les mots.

6

4

23

7

4

5

23

8

4

6

23

2

m t

s risp le

coch

lap


13966_alpha1b_p091-106.indd 93 18-07-04 11:07 AM

Écris an ou en pour compléter les mots.

Gr d-mam aime ch ter.

Les f ts écoutent sa ch son.

Mam dem de une autre ch son.

Toute la famille sourit à pleines d ts.

Écris o, au ou eau pour compléter les mots.

a) gr s b) b coup c) ois

d) p vre e) j li f ) j ne

g) ch d h) chap i) p mme

Écris ch ou gn pour compléter les mots.

a) emin b) bai er c) enille

d) at e) arai ée f ) monta e

Écris trois autres mots qui contiennent ch ou gn.

9

6

23

10

6

23

11

4

23

12

94 Alphabétik

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Écris oi, ui ou un pour compléter les mots.

Nous avons fait pique-nique en forêt.

Papa a pêché un gros p sson.

Nous avons mangé des fr ts et des n x.

Nous avons observé les ours br s

sans faire de br t.

a) Lis le texte.

Vive les vacances ! Plus de devoirs ni de leçons.Patrice va à la pêche. Il apporte sa canne à pêche. Il mange un céleri en attendant d’attraper des poissons.

b) Écris les mots en bleu dans la bonne colonne.

c dur c doux

c) Entoure le mot qui contient un ç.

13

4

23

14

7


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a) Entoure la lettre g. Souligne la lettre qui vient après.

1. Je plonge dans la grande piscine.

2. Mon frère fait un saut original.

3. C’est rigolo de jouer dans l’eau.

b) Écris les mots dans la bonne colonne.

g dur g doux

a) Lis le texte.

Ma soeur est heureuse. Papa lui a acheté

un superbe cerf-volant au magasin. Il est rose,

jaune et bleu. C’est son trésor ! Elle s’amuse

à le faire voler dans le ciel. On dirait

un oiseau géant.

b) Entoure les s qui font le son z .

c) Souligne la voyelle qui vient avant le s et celle qui vient après.

15

8

16

8

96 Alphabétik

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a) Relie chaque définition au bon mot.

1. Je suis un légume vert. • • campagne

2. Je suis en papier. • • printemps

3. Je suis une saison. • • timbre

4. Je suis un ami. • • concombre

5. Je suis un fruit rouge. • • compagnon

6. Les vaches y vivent. • • framboise

b) Écris chaque mot dans la grille.

17

8

c) Entoure la lettre m dans chaque mot.

d) Souligne la lettre qui vient après le m.

Quelles lettres as-tu soulignées ?

5

4

61

2

3


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Écris la lettre muette à la fin de chaque mot.Regarde le mot au féminin pour t’aider.

a) peti petite b) for forte

c) gran grande d) lon longue

a) Entoure les cinq lettres qui doivent être en majuscules.

b) Écris un point à la fin de chaque phrase.

mes amis sont sportifs nous jouons tous au soccer

xavier lance le ballon dans le but il est content

c’est un très bon joueur

a) Remets les phrases en ordre. Tu découvriras qui est Hugo.

b) Entoure Hugo sur l’image.

1. lance Hugo balle. la

2. une Il y a sur casquette. lettre sa

18

7

19

9

20

10

98 Alphabétik

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a) Lis les phrases.

b) Entoure les phrases :• en vert si elles se terminent par un point ;• en bleu si elles se terminent par un point

d’interrogation ;• en rouge si elles se terminent par un point

d’exclamation.

21

11

4. Oui, fais-moi monter plus haut.

5. Comme j’aimerais toucher le ciel !

6. Est-ce que nous reviendrons demain ?

1. Voici mon amie Léa.

2. Nous adorons nous balancer !

3. Veux-tu aller plus haut Léa ?

a) Indique si les phrases sont positives ou négatives. Écris P pour positive ou N pour négative.

1. Je suis une fille.

2. Je n’ai pas les cheveux blonds.

3. Je m’appelle Camille.

4. Mon ballon n’est pas jaune.

5. Mon ballon est vert.

b) Entoure l’enfant qui correspond à la description.

c) Écris la première lettre de son prénom sur son ballon.

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a) Lis le texte.

Je vais visiter ma tante à Québec. Elle vit à la campagne.J’invite mon amie Corinne et sa chienne Rosie. Nous jouonsau ballon dans la cour. Comme c’est amusant !

b) Écris un nom du texte dans chaque catégorie.

Noms communs

personne animal

lieu objet

Noms propres

personne animal lieu

a) Lis la recette.

Mélange un sachet de soupe à l’oignon avec

deux tasses de yogourt nature dans un bol.

Coupe en morceaux un concombre, une carotte

et des tomates. Sers la trempette avec les légumes.

b) Relis les mots en bleu :

• entoure les noms masculins ;

• souligne les noms féminins.

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100 Alphabétik

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Écris les noms au féminin.

a) un ami une

b) ton cousin ta

c) mon voisin ma

d) ce lapin cette

e) un étudiant une

Ajoute un s aux noms qui doivent être au pluriel.Relie ensuite chaque mot au bon encadré.

a) des épinard b) deux carotte c) un poivron • • •

• •

singulier pluriel

• •

• • •

d) les patate e) des haricot f ) une tomate

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a) Indique le nombre des noms en bleu. Écris S pour singulier ou P pour pluriel.

b) Entoure les déterminants placés avant ces noms.

Papa a bâti une cabane dans un arbre .

J’invite mes amis . Yasmine attrape des papillons

avec son filet . Louis observe deux merles .

Samuel s’amuse sur le pneu suspendu à l’arbre .

Noémie et Alain lisent des livres dans la cabane .

Regarde bien l’image.Écris les déterminantsau bon endroit.Utilise chaque déterminantune seule fois.

deux un la

l’ trois des

a) arbres b) enfants

c) fenêtre d) pneu

e) herbe f ) planches

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102 Alphabétik

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Entoure le verbe dans chaque phrase.

a) Lili et Rose installent la tente.

b) Thomas ramasse du bois.

c) Je remplis le seau d’eau.

d) Nous allumons un grand feu.

e) Les enfants sont très contents.


avons aime allons dit est fais

a) J’ camper avec mes parents.

b) Nous une tente rouge.

c) Je mes bagages en chantant.

d) Nous camper en forêt.

e) Papa :

« Camper, c’ relaxant ! »

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a) Colorie :• en rouge les groupes du nom composés

d’un nom seul.• en bleu les groupes du nom composés

d’un déterminant et d’un nom.

1. maman 2. le soleil 3. la crème

4. des oiseaux 5. Pierre 6. mes pelles

b) Écris au-dessus de chaque groupe du nom son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.)

Souligne le nom dans les groupes du nom en bleu.Trace une flèche du nom vers le déterminant.Écris un s à la fin du nom s’il doit être au pluriel.

a) Mes parent ont un parasol rouge et jaune.

b) Il est planté dans le sable à côté des serviette .

c) Ma mère se repose en lisant des livre .

d) Mon frère joue dans les vague .

e) Ma soeur ramasse des coquillage .

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104 Alphabétik

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Écris des mots qui correspondent à chaque catégorie. Utilise ta banque de mots à savoir écrire.

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1.

2.

3.

4.

5.

Des animaux

1.

2.

3.

4.

5.

Des couleurs

1.

2.

3.

4.

5.

Des parties du corps

1.

2.

3.

4.

5.

Des personnes de ma famille


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Écris les lettres manquantes. Utilise ta banque de mots à savoir écrire.

a) C’est un vêtement. une r___ ___ ___

b) C’est un moyen de transport. un v___l___

c) C’est une pièce de la maison. la ch___ ___ ___ ___ ___

d) C’est un jouet. une pou___ ___ ___

Écris les mots qui correspondent aux éléments numérotés. Utilise ta banque de mots à savoir écrire.

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1.

2.

3.

4.

Imagine ce qu’Alphabétik veut faire pendant l’été. Écris deux phrases.

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Cet été, je

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4

106 Alphabétik

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3e ÉDITION - monlab-docs.s3.amazonaws.com · — Où es-tu Mini-Pou ? Je cherche partout. Mini-Pou est caché sous une pile de vêtements. Je le prends et je l’embrasse. Lis le