La couleur CCCCycle 3ycle 3ycle 3ycle 3 Arts

visuels A

o Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature,

musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture,

architecture)

o Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées : décrire de

soeuvres de différents domaines artistiques en détaillant certains

éléments constitutifs, en les situant dans l’espace et le temps et en

utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique

o Découvrir les notions de couleurs chaudes et couleurs froides, couleurs

primaires et secondaires, couleurs complémentaires

o Donner sens à des éléments d’analyse d’oeuvres d’art.

Phases Durée, organisation

Activité des élèves : Activité de l’enseignant :

1 Découverte des oeuvres

La semaine précédant cette séance, afficher une reproduction des deux tableaux dans la classe. On ne dit rien, on laisse les élèves les découvrir et s’en imprégner. Ne pas dévoiler les titres des tableaux.

2 Comparer les

images

10’

Ecrit individuel

Comparer les images, et lister leurs points communs.

3 Mise en commun

5’

Oral

Proposer les réponses trouvées, les éléments communs qui ont été retrouvés entre ces deux tableaux.

Les noter au tableau.

Compétences du socle commun Objectifs spécifiques :

Matériel Pour chaque élève : La fiche de trace écrite

Pour la classe : une reproduction des tableaux « Saint Georges majeur au crépuscule » de Monet (1908) et Le Parlement en

feu, de Turner (1835). Ces deux tableaux sous format numérique afin d’être projetés + le diaporama nécessaire au tri

Durée : 35’ Séance : La couleur

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visuels A

On peut citer : la nature de l’image (peinture), son genre (paysage), l’impression de feu qui se dégage, les reflets dans l’eau, l’opposition entre les tons chauds et les tons froids...

4 Les couleurs

10’

Oral

Il y a, sur les deux peintures, une opposition entre les couleurs jaune-rouge et le bleu-violet. Observer différentes peintures, et identifier si les tons sont plutôt chauds ou froids, voire les deux.

Revenir sur les couleurs. Demander de les regarder attentivement. Que peut-on en dire ?

Amener la notion de temperature de couleurs : coueurs

. chaudes et couleurs froides

5 Trace écrite

10’

Oral et écrit

Compléter la trace écrite (à l’aide de crayons de couleurs ou de craies grasses : il faut pouvoir réaliser un mélange de couleurs)

Présenter le cercle chromatique. Expliquer son fonctionnement : - les couleurs primaires - les couleurs secondaires (mélange de 2 couleurs primaires) - - les tons chauds et les tons froids (les situer sur le cercle) - les couleurs complémentaires (diamétralement opposées) - le monochrome : travail sur la nuance d’une couleur (réaliser un dégradé)

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