Accompagnement et professionnalisation des enseignants

Victorine KEMONOU DJITRINOUInternational education advocacy and campaign coordinator

www.actionaid.org

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ActionAid en bref

• Notre Vision: Un monde sans pauvreté et injustice dans lequel chaque personne jouit de son droit à une vie digne

• Notre Mission: Travailler avec les personnes les plus pauvres et exclues pour éradiquer la pauvreté et l’injustice

• Priorités stratégiques: 1. Les droits des femmes2. Le droit à l’éducation pour tous3. Le droit à la nourriture (Sécurite alimentaire) 4. Le droit à la sécurité dans les zones de conflits et dans les situations d’urgence5. Le droit à une vie digne pour les personnes confrontées au VIH-SIDA 6. Le droit à une gouvernance juste et démocratique

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Notre Approche

• ActionAid a une approche fondée sur la proximité avec les communautés et l’approche par les droits.

• Un soutien direct au travail en coalition et en partenariat

• Travail d’influence à trois niveaux: communautés, national et international

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AA et le droit a l’éducation

• 1980: briques et mortier

• 1990: éducation non formelle

• Fin des années 90: approche par les droits

• Les micros changements au niveau local n’ont pas vraiment d’impact sur les politiques éducatives nationales

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Tendances depuis 2000• Priorité a l’accès au détriment de la qualité• Suppression des frais d’inscription dans certains

pays• Mais sans mesures d’accompagnement• Fermeture des centres de formation• Réduction de la durée de la formation• Insuffisance d’infrastructures scolaires• Dégradation du statut de l’enseignant et de l’école

publique• Nouvelles catégories d’enseignants -corps

émergents-pour s’adapter a la massification

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corps enseignant aujourd’hui

• Enseignants contractuels

• Enseignants locaux

• Enseignants volontaires

• Enseignants communautaires

• Enseignants vacataires

• Etc

Qu’est ce qu’un enseignant professionnel?

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Inquiétudes légitimes de la société civile

• Quelle priorités nos gouvernements accordent ils a l’éducation

• Qu’est ce qu’un enseignant aujourd’hui?• Comment sont-ils recrutés? formes? Quelle est la

durée de la formation?• Quelle est l’impact de la décentralisation sur la

qualité de l’éducation• Quelle est la part du budget alloué a l’éducation et

qui pourraient permettre la formation et l’accompagnement des enseignants?

• Comment les formateurs des enseignants pourront ils s’adapter aux réalités sur le terrain

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Pourquoi y a-t-il de moins en moins d’enseignants professionnels

• 2005 Recherche en Amérique Latine, en Asie et en Afrique pour comprendre pourquoi les gouvernements n’arrivent pas a recruter des enseignants formes dans les classes –Engagements contradictoires; ex Kenya

• 2006-2007 recherche dans trois pays pilotes : Malawi, Sierra Leone, Mozambique – Faire face aux contradictions

• Recherche participative ( ONG, Syndicats d’enseignants, parents) sur l’amélioration des résultats d’apprentissage

• Plaidoyer au sein de la CAMPAGNE MONDIALE pour le recrutement d’enseignants de qualités pour une éducation de qualité

• Plaidoyer pour une allocation adéquate du budget de l’éducation – plaidoyer pour que le budget alloué soit dépensé

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Alternatives sur le terrain• Initiative Unesco, ADEA, etc ex rencontres

de Bamako 2004 et 2009 sur les enseignants non fonctionnaires

• Accompagnement par des inspecteurs conseillers pédagogiques et autres structures formelles et informelles, etc. – quand il en existe en nombre suffisant

• Formation par les ONG en collaboration ou non avec le MdE

• Formation par les collègues