« Accueil et réussite des bacheliers technologiques »

Les Journées Pédagogie

de l’ ARIUT Midi-Pyrénées

Mai 2011

« Accueil et réussite des bacheliers technologiques »

ARIUT 18/12/2012

CO ARIUT 29 mai 2012

Les Journées Pédagogie de l’ARIUT Midi-Pyrénées - Mai 2011

Les objectifs et le thème du colloque

ARIUT 18/12/2012

Les dispositifs présentés

La synthèse du colloque




ARIUT 18/12/2012




Les objectifs et le thème des Journées

Les objectifs :

- Présenter quelques dispositifs ‘originaux’

- Ouvrir une véritable réflexion/débat afin d’avancer dans nos pratiques.

Le thème :

Pour la réussite de tous : ‘Identifier et Agir’ Partage d'expériences

‘Identifier le plus rapidement possible les étudiants en difficulté’

Nécessité d’identifier le plus tôt possible les étudiants décrocheurs ou en très grande difficulté pour adapter au mieux les dispositifs

‘Agir pour aider au mieux les étudiants’

Mise en place de dispositifs en fonction du contexte du département (taille du département, proportion de bacheliers technologiques, …)

L’organisation :

Des témoignages et un conférencier

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Les dispositifs présentés : ‘Identifier ’

Contexte : TC Toulouse

Dans un département où la sélection est forte, peut-on accepter un taux d’échec d’environ 15%, même en tenant compte d’un taux de Btn de 50% ?

Description du dispositif :

Mise en place en 2008 d’un système de repérage des difficultés potentielles de l’étudiant : Tests d’auto-évaluation centrés sur :

la méthodologie l’organisation personnelle les conditions générales de vie de l’étudiant

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Contexte : GEII Toulouse

A leur entrée à l’IUT, beaucoup d’étudiants ont du mal à s’autoévaluer et à fournir un travail personnel régulier.


Utilisation des TICE avec Mise en place de tests d’évaluation disciplinaire :

les étudiants ont chaque semaine un ou plusieurs tests à réaliser sous Moodle.

En 2010-2011, sur 31 étudiants repérés en difficulté,

15 ont quitté l’IUT avant mi- avril,

13 n’ont pas validé le 1° semestre et seulement 3 l’ont obtenu.

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Contexte : GMP Toulouse

Quelle est la corrélation entre les résultats obtenus par les étudiants

au lycée et leur réussite à l’IUT?


Analyse sur 244 candidats (bacs S et Btn) recrutés en 2009.

Superposition des résultats des classements au recrutement et au S1 IUT. Non-corrélation positive si l’étudiant fait partie de la seconde moitié du recrutement puis de la première moitié de la promo au S1, Non-corrélation négative dans le cas contraire .

Pour les recrutements hors spécialité :

Mauvaise corrélation (40% de non-corrélation, à part à peu égale positive et négative).

Pour les recrutements dans la spécialité : meilleure corrélation

Bac S SI, non-corrélation plutôt positive, Btn GM, non-corrélation plutôt négative.

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Les dispositifs présentés : ‘Agir ’

Contexte : TC Toulouse

Mise en place d’un système de repérage des difficultés potentielles de l’étudiant (cf ‘identifier’)


Accompagnement individualisé des étudiants volontaires sous forme de coaching

Volontariat

Entretien (test, environnement, projet)

Identification des difficultés potentielles

Propositions de solutions

RV réguliers

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Contexte : GEII Tarbes

Lutte contre l’échec en première année sur une promo de 70 étudiants (3 groupes)


Organisation d’un emploi du temps sur 8 demi-journées par semaine

Libération d’une demi-journée avec des enseignements adaptés aux profils et aux demandes des étudiants : soutien, étude dirigée, projet.

Appui au 3P au travers des conférences « métiers » et un stage en début de S2

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Contexte : GMP Tarbes

Promotion de 100 étudiants : 33% STI 33% SSVT 34% SSI

Les groupes de TD sont représentatifs de la diversité de la promotion.


Dispositif de pré-rentrée : Remédiation et valorisation des bacheliers STI

Mot clés : entraide, travail en équipe , mise à niveau Une évaluation diagnostique sous forme de QCM, de la Formation,

une évaluation finale, 5 « matières » : mathématiques, mini-projet, anglais, production,

conception

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Contexte : TC Tarbes

Taux de réussite des bacheliers STG faible


"Soutien/Révision, à la recherche du bon format pour les bacheliers STG"

Le tutorat des étudiants de STG,

Le soutien : cours supplémentaires mais les étudiants de STG se sentent stigmatisés, ils ne souhaitent pas avoir de travail supplémentaire

Evolution sémantique et de fond : « les révisions »

cours de révision pour anticiper le cours « disciplinaire » : approche des notions de façon plus intuitive.

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Contexte : GCE Castres

Diversité : des Bac, (STI,STL,ES,S…), des niveaux (Bac S Mention très bien , 9,5 en STI) et Pluridisciplinarité dans la formation

Profils d’étudiants : pb de rythme de travail à l’IUT, pb de méthodes de travail , pb de motivation, Génération ZAPPING, facebook, msn ( virtuel ….)


Etudes encadrées : 2h par semaine au S1 et une étude au S2 tt les 2 semaines.

Groupe construit en fonction des bacs et des partiels de rattrapage.

Encadrement par des enseignants mais sur l’aspect méthodes de travail : Faire des fiches, relire régulièrement, trouver son rythme de travail et de loisirs, optimiser le temps passé à l’iut.

Discuter avec les étudiants de leurs difficultés et des pistes pour les surmonter .

Petit à petit la motivation entraine la réussite et l’intérêt .

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CO ARIUT 29 mai 2012ARIUT 18/12/2012

La synthèse

Identifier diagnostiquer

Connaitre l'étudiant d'aujourd'hui : Réflexion sur la posture de l'étudiant (qu'est-ce qu'un étudiant, qu'est-ce qu'un lycéen ?)

Qu'est-ce qu'avoir une difficulté ? : "Avoir une difficulté, c'est ne pas réussir à utiliser une connaissance que l'on possède dans une situation particulière" (André Tricot).

Accompagner : Penser ou de repenser le binôme étudiant/enseignant (réfléchir à la posture de l'enseignant).

Donner du sens : Pourquoi apprendre cela ? Il faut énoncer les tâches.


La synthèse

S'interdire la stigmatisation : (cf STG ou STI) Pour qu'un étudiant soit motivé, il faut qu'il ait envie de réussir et qu'il pense qu'il en est capable.

Devenir (ou rester!) un "Bon Prof" : Il faut changer, s'adapter, réguler, accompagner puis lâcher progressivement.

Le binôme enseignant/système est un aspect qu'il ne faut pas négliger (cf travail sur les PPN et les compétences).

Valoriser le travail : Effort et travail des étudiants, c'est indispensable. "Plus un étudiant s'évalue, plus il réussit" (A.T) (effet de "testing", intérêt des tests)


Merci de votre attention


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