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Activités de la semaine en grammaire
LUNDI
• L’imparfait
Relis la leçon avant de faire les exercices.
1-Souligne les verbes conjugués à l’imparfait dans le texte.
Les spectateurs regardaient les fauves. Ils tremblaient. J’observais le clown : il avait une grande bouche rouge
sur son visage blanc. Il était ridicule avec son pantalon trop large et ses immenses chaussures.
2-Récris les phrases à l’imparfait. » Aide-toi de la leçon pour écrire correctement les verbes ! (Aide : tu peux commencer tes phrases par « Hier…)
a) La coiffeuse pose des bigoudis. La coiffeuse posait des bigoudis.
b) Les touristes passent la frontière. Les touristes passaient la frontière.
c) Tu aimes jouer aux billes ! Tu aimais jouer aux billes !
d) Vous jouez souvent aux cartes. Vous jouiez souvent aux cartes.
e) Je regarde les oiseaux de ma fenêtre. Je regardais les oiseaux de ma fenêtre.
• Analyse de phrase :
A partir de la phrase suivante : « Elles jouaient souvent aux cartes avec les voisins. »
a) Dis à quel temps est la phrase : La phrase est à l’imparfait.
b) Récris la phrase au présent : Elles jouent souvent aux cartes avec les voisins.
c) Récris la phrase au futur : Elles joueront souvent aux cartes avec les voisins.
d) Encadre le sujet, souligne le verbe, entoure le groupe de mots déplaçable s’il y en a un :
=> Elles jouaient souvent aux cartes avec les voisins.
e) Ecris sous chaque mot sa nature (nom (N.C./N.P.), déterminant (D.), adjectif (Adj), mot invariable (M.I.), verbe (V.)) :
=> Elles jouaient souvent aux cartes avec les voisins.
Activité qui peut être faite à l’oral
CORRECTION
P. V. M.I. N.C M.I. D. N.C.
Défi du jour : Ecris une phrase au passé composé avec le verbe « dire » ! Exemple : Elle lui a dit un secret.
MARDI
• L’imparfait
1-Lis le texte.
TEXTE – L’ENFANT AVEUGLE Louis était un petit garçon aveugle. Mais ses parents voulaient le voir vivre comme un enfant normal. Il avait des tâches à accomplir. Son père lui avait appris comment polir le cuir avec du cirage et un chiffon doux. Louis ne voyait pas le cuir devenir brillant, mais il le sentait s’adoucir sous ses doigts. Simon Braille avait fait une canne pour son fils. Louis apprenait à balancer sa canne devant lui quand il marchait ; et quand la canne heurtait quelque chose, il savait qu’il fallait faire un détour... Il devenait de plus en plus hardi dans les rues pavées de Coupvray. Il savait qu’il était près de la boulangerie à la bonne odeur du pain. Le tintement de la cloche de l’église, l’aboiement du chien des voisins, le gargouillis du ruisseau lui racontaient tout ce qu’il ne pouvait pas voir. Les gens aussi avaient leur son. Une personne toussait d’une voix grave, une autre avait l’habitude de siffloter, entre ses dents...
Margaret Davidson, Louis Braille, l’enfant dans la nuit, traduction de Camille Fabien © Éditions Gallimard.
2-Transpose le texte avec le sujet « tu », comme si tu parlais au petit garçon. Aide-toi de la leçon pour écrire correctement les verbes à l’imparfait !
Tu étais un petit garçon aveugle. Mais tes parents voulaient te voir vivre comme un enfant normal. Tu avais des
tâches à accomplir. Ton père t’avait appris comment polir le cuir avec du cirage et un chiffon doux.
Tu ne voyais pas le cuir devenir brillant, mais tu le sentais s’adoucir sous tes doigts.
Simon Braille avait fait une canne pour toi. Tu apprenais à balancer ta canne devant toi quand tu marchais ; et
quand la canne heurtait quelque chose, tu savais qu’il fallait faire un détour...
Tu devenais de plus en plus hardi dans les rues pavées de Coupvray. Tu savais que tu étais près de la boulangerie
à la bonne odeur du pain. Le tintement de la cloche de l’église, l’aboiement du chien des voisins, le gargouillis
du ruisseau te racontaient tout ce que tu ne pouvais pas voir.
• Analyse de phrase :
A partir de la phrase suivante : « On passe la journée près de la rivière à l’ombre des arbres. »
a) Dis à quel temps est la phrase : La phrase est au présent.
b) Récris la phrase au passé composé : On a passé la journée près de la rivière à l’ombre des arbres.
c) Récris la phrase au futur : On passera la journée près de la rivière à l’ombre des arbres.
d) Encadre le sujet, souligne le verbe, entoure le groupe de mots déplaçable s’il y en a un :
=> On passe la journée près de la rivière à l’ombre des arbres.
e) Ecris sous chaque mot sa nature (nom (N.C./N.P.), déterminant (D.), adjectif (Adj), mot invariable (M.I.), verbe (V.)) :
=> On passe la journée près de la rivière à l’ombre des arbres.
Défi du jour : Ecris un groupe nominal masculin pluriel ! Exemple : des chatons (endormis)
Activité qui peut être faite à l’oral
P. V. D. N.C. M.I. D. N.C. D. N.C. D. N.C.
JEUDI
• L’imparfait
1-Complète chaque phrase avec le sujet qui convient : je – le lac – les enfants – tu – nous – vous. (Aide : Regarde les terminaisons des verbes pour t’aider à trouver le bon sujet !)
a) Autrefois, nous emportions un repas à l’école.
b) Les enfants caressaient le chien.
c) Cette nuit-là, je n’arrivais pas à dormir.
d) Je me souviens : vous marchiez vite !
e) Dans la montagne, le lac abritait des poissons monstrueux.
f) Les jours de travail, tu avalais ton déjeuner rapidement.
2- Écris la phrase à toutes les personnes.
À cinq ans, je dessinais déjà bien.
À cinq ans, tu dessinais déjà bien.
À cinq ans, il dessinait déjà bien.
À cinq ans, nous dessinions déjà bien.
À cinq ans, vous dessiniez déjà bien.
À cinq ans, elles dessinaient déjà bien.
• Analyse de phrase :
A partir de la phrase suivante : « Les enfants ramasseront des fruits dans les champs pour faire une tarte. »
a) Dis à quel temps est la phrase : La phrase est au futur.
b) Récris la phrase au passé composé : Les enfants ont ramassé des fruits dans les champs pour faire une tarte.
c) Récris la phrase au présent : Les enfants ramassent des fruits dans les champs pour faire une tarte.
d) Encadre le sujet, souligne le verbe, entoure le groupe de mots déplaçable s’il y en a un :
=> Les enfants ramasseront des fruits dans les champs pour faire une tarte.
e) Ecris sous chaque mot sa nature (nom (N.C./N.P.), déterminant (D.), adjectif (Adj), mot invariable (M.I.), verbe (V.)) :
=> Les enfants ramasseront des fruits dans les champs pour faire une tarte.
Défi du jour : Ecris un groupe nominal féminin singulier ! Exemple : (la petite) fille
Activité qui peut être faite à l’oral
D. N.C. V. D. N.C. M.I. D. N.C. M.I. V D. N.C.
VENDREDI
• L’imparfait
1- Transpose le texte à l’imparfait. Aide-toi de la leçon pour écrire correctement les verbes avec « nous » !
Chaque soir, nous faisons nos devoirs et nous apprenons nos leçons. Après, nous pouvons regarder la télé ou
jouer. Ensuite, nous lavons nos mains. Nous aidons maman à mettre la table et nous remplissons la cruche d’eau.
Après le diner, nous brossons nos dents et nous allons au lit.
=> Chaque soir, nous faisions nos devoirs et nous apprenions nos leçons. Après, nous pouvions regarder la télé
ou jouer. Ensuite, nous lavions nos mains. Nous aidions maman à mettre la table et nous remplissions la cruche
d’eau. Après le diner, nous brossions nos dents et nous allions au lit.
2-Conjugue les verbes selon la personne indiquée. Aide-toi de la leçon !
• Analyse de phrase :
A partir de la phrase suivante : « Vous aimiez les tomates bien mûres avec du basilic frais. »
a) Dis à quel temps est la phrase : La phrase est à l’imparfait.
b) Récris la phrase au passé composé : Vous avez aimé les tomates bien mûres avec du basilic frais.
c) Récris la phrase au présent : Vous aimez les tomates bien mûres avec du basilic frais.
d) Récris la phrase au futur : Vous aimerez les tomates bien mûres avec du basilic frais.
e) Encadre le sujet, souligne le verbe, entoure le groupe de mots déplaçable s’il y en a un :
=> Vous aimiez les tomates bien mûres avec du basilic frais.
f) Ecris sous chaque mot sa nature (nom (N.C./N.P.), déterminant (D.), adjectif (Adj), mot invariable (M.I.), verbe (V.)) :
=> Vous aimiez les tomates bien mûres avec du basilic frais.
Défi du jour : Ecris un groupe nominal féminin avec deux adjectifs ! Exemple : ta petite voiture rouge
Activité qui peut être faite à l’oral
Il tombait souvent
Elles coupaient du bois
Nous dansions bien
Je voyageais souvent
Vous bavardiez toujours
Nous aimions la purée
Tu lançais la balle loin
P. V. D. N.C. M.I. ADJ. M.I. N.C. ADJ.
Activités en orthographe
• Les homophones « a » ou « à » ?
Rappel : Des homophones sont des mots qui se prononcent pareil mais ne s’écrivent pas pareil.
- « a » : c’est le verbe « avoir » conjugué au présent avec il/elle/on. Exemple : Il a des lunettes.
Je peux remplacer « a » par « avait ». Exemple : Il avait des lunettes.
Si la phrase est correcte, alors c’est le verbe avoir, j’écris « a ».
- « à » : c’est un mot invariable. Je ne peux pas le remplacer par « avait ». Exemple : Il va à la mer.
Je ne peux pas dire « Il va avait la mer », donc j’écris « à ».
Complète les phrases avec « a » ou « à ».
Complète les phrases avec « a » ou « à ».
a) Le chien a mangé toutes ses croquettes.
b) Nicole mange à la cantine entre midi et une heure.
c) Le pompier a éteint l’incendie.
d) Qui a téléphoné ce matin ?
e) Je ne sais plus à qui appartient ce cahier.
f) La Tour Eiffel se trouve à Paris.
g) Je vais à la piscine pour apprendre à nager.
h) Tu utilises une feuille à petits carreaux pour ton exercice de géométrie.
i) Je ne retrouve plus ma brosse à dents.
j) Un violent orage a éclaté la nuit dernière.
Défi orthographe : Ecris une phrase avec « a » ! Exemple : Il a mal au ventre.
Activité facultative
avait Je ne peux pas remplacer par « avait » => c’est « à ».
Activités de la semaine en vocabulaire
• Les niveaux de langue
Regarde la vidéo et lis la petite leçon avant de faire les exercices. https://www.lumni.fr/video/les-registres-de-langues 1-Entoure le mot qui appartient au langage familier (celui qu’on peut utiliser avec les copains).
a) enfant – gamin
b) boulot – travail
c) voler – piquer
d) cacher – planquer
e) frimousse – visage
f) peur -frousse
2-Dans chaque liste, souligne en rouge le mot familier, en vert le mot courant.
a) vêtement – fringue
b) pauvre – fauché
c) maison – baraque
d) se grouiller – se dépêcher
e) enfant – môme
f) chaussure - godasse
Défi vocabulaire : Trouve le mot qui désigne un « bouquin » dans le langage courant !
un bouquin = un livre
****************************************************************************************** Activités de la semaine en lecture et questionner le monde le temps
Lis les textes documentaires sur les hommes préhistoriques et réponds aux questions.
Cahier de lecture
On ne parle pas et on n’écrit pas de la même manière selon si on s’adresse à
un copain, un adulte, une personne importante etc…
Questionnaire de lecture sur le texte « l’Homme de Néandertal ». Fais des phrases pour répondre.
1) Où et quand est apparu l’homme de Néandertal ?
L’homme de Néandertal est apparu il y a plus de 200 000 ans en Europe et au Proche Orient.
2) Comment était-il physiquement ?
Il était petit, très musclé et très laid.
3) Quels types d’animaux chassait-il ?
Il chassait le mammouth et le rhinocéros laineux.
4) Comment était-il habillé ?
Il avait des vêtements faits avec de la fourrure.
5) Comment était leur habitat (« maison ») ?
Il vivait dans des huttes, des campements en plein air ou dans des grottes quand il faisait très froid.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Questionnaire de lecture sur le texte « L’homo sapiens sapiens ». Fais des phrases pour répondre.
1) Quel est l’autre nom donné à l’« Homo sapiens sapiens » ?
L’autre nom donné à l’« Homo sapiens sapiens » est l’« Homme de Cro Magnon ».
2) Où vivait-il ?
Il vivait sur presque tous les continents.
3) Qu’a-t-il inventé le premier ?
Il a été le premier à inventer des armes performantes pour la chasse.
4) Quelles armes a-t-il créées ?
Il a créé des lances, des javelots et des arcs pour la chasse et des harpons pour la pêche.
5) Pourquoi dit-on que c’était un artiste ?
On dit que c’était un artiste car il peignait des scènes de chasse sur les murs des grottes, il sculptait et il
gravait des statues et des colliers.
****************************************************************************************** Activités de la semaine en mathématiques
LUNDI Exercice 1 : Calcul mental :
Exercice 2 : Numération : Sur ta fiche de la fleur des nombres (pochette), écris les différentes représentations des nombres : 13 001 ; 15 886 ; 22 222
Rappels : Aide-toi si besoin de ta leçon sur la représentation des nombres dans ton petit cahier bleu / Au lieu de la
droite graduée, encadre les nombres avec la dizaine juste avant et la dizaine juste après. Ex : 1 230 < 1 235 < 1 240)
Exercice 3 : Calcul posé : « La multiplication posée en colonnes ».
Regarde la vidéo et lis la leçon avant de t’entrainer ! https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/multiplication-par-un-nombre-a-plusieurs-chiffres/multiplier-par-un-nombre-a-2-chiffres.html
Pour les retenues : tu peux les
écrire dans ta multiplication
directement ou sur le côté
comme dans la vidéo.
9
7
9
8
54
70
40
42
32
27
63
90
72
49
56
36
64
45
28
81
Tu peux barrer les retenues
quand tu les utilises.
Je m’entraine : Pose les multiplications suivantes :
Exercice 4 : Résous 2 problèmes de ton mini-fichier « problèmes ».
Défi maths : Trouve le nombre 36 en utilisant les nombres donnés. Tu peux additionner, soustraire,
multiplier ! Tu peux t’aider d’une calculatrice.
MARDI
Exercice 1 : Calcul mental (moins de 8 minutes) :
Activité facultative
=> 2 x 7 = 14 => 14 x 2 = 28 => 28 + 8 = 36
27
26
33
42
52
204
135
206
1479
8999
2860
3582
7125
4840
7340
15
35
250
84
776
1416
700 4510
550
1300
480
140
Exercice 2 : Calcul : Pose les multiplications suivantes. Aide-toi de la leçon !
Exercice 3 : Géométrie : Reproduis ce coq comme dans le modèle. Tu peux utiliser les carreaux d’un cahier.
Exercice 4 : Résous 2 problèmes de ton mini-fichier « problèmes ».
Défi maths du jour : Complète cette suite de nombres. Regarde bien ce qu’il se passe entre chaque nombre.
JEUDI
Exercice 1 : Calcul mental :
Activité facultative
22 – 44 – 88 – 176 - …….
Pour chaque trait, compte bien les carreaux et
regarde bien le sens !
On multiplie par 2 entre chaque nombre : 176 x 2 = 352
On multiplie par 2
10
8
8
9
5
8
8
7
8
7
4
9
5 7
2
9
7
3
6
3
5
Exercice 2 : Géométrie : « Les solides ».
Complète les tableaux suivants en fonction des solides.
a)
b) Exercice 3 : Calcul : Pose les multiplications suivantes. Aide-toi de la leçon !
Exercice 4 : Résous 2 problèmes de ton mini-fichier « problèmes ».
Défi maths du jour : Dessine les pièces pour payer les dés.
Activité facultative
n°1 n°4
8 8
12 12
6 6
2€
10c 20c 50c 5c
VENDREDI
Exercice 1 : Calcul mental : « Les tables de multiplications ». Complète le tableau : multiplie comme dans l’exemple.
Exercice 2 : Problème : Lis le problème et réponds aux questions.
7x2= 14
Léa commence la classe le matin à 9h00 puis s’arrête à 12h00. Elle reprend à 14h00 et s’arrête à 17h00.
a) Combien de temps de classe a-t-elle le matin ?
De 09h00 à 12h00 = 3h
Phrase réponse : Elle a 3 heures de classe le matin.
b) Combien de temps de classe a-t-elle en une journée ?
c) De 09h00 à 12h00 = 3h / de 14h00 à 17h00 = 3h => 3h + 3h = 6h
Phrase réponse : Elle a 6 heures de classe le matin.
Combien de temps de classe a-t-elle en une semaine (lundi/mardi/jeudi/vendredi) ?
6h x 4 jours = 24 h
Phrase réponse : En une semaine, elle a 24 heures de classe.
49 35 56 70 63 28 42 21
12 42 30 48 60 54 24 36 18
16 56 40 64 80 72 32 48 24
18 63 45 72 90 81 36 54 27
20 70 50 80 100 90 40 60 30
Exercice 3 : Pose les multiplications suivantes en colonnes.
Exercice 4 : Réalise 2 activités au choix de tes mini-fichiers.
Défi maths du jour : Complète ce chèque.
*************************************************************************************** Activité de la semaine en arts plastiques
Projet : « La fête des pères » Prépare un cadeau pour la fête des pères : une carte, un objet, un poème, un spectacle etc…. Fais ce que tu veux pour que ton cadeau reste une surprise ! ****************************************************************************************
Activité de la semaine en sciences
• Le sommeil
Lis la fiche documentaire sur l’importance du sommeil puis réponds aux questions.
10 271 €
Activité facultative
Cahier 4 parties : partie sciences
dix-mille-deux-cent-soixante-et-onze
1
2
sommeil
se nourrir
organisme
respirer
Se coucher à la même heure tous les soirs
Faire une activité calme avant de se coucher
Les muscles se réparent
Les toxines sont éliminées
Le système de défense de l’organisme se renforce
On respire plus lentement
Le cœur bat moins vite
Les hormones de croissance sont libérées, tu grandis
Le cerveau est très actif
Les rêves sont intenses
lent léger lent profond paradoxal
