R I T U E L S , I C E - B R E A K E R S

N I V E A U C O L L È G E

ACTIVITÉS POUR UNE (R)ENTRÉE RÉUSSIE

LE PREMIER COURS

o accueil et installation des élèves dans la classe

o appel + name-tags

o présentation du professeur

o ice-breaking activity

o copybook, book, workbook + school things

o homework (page de garde, préparation de la première activité de la première séquence)

o fin de cours

AU COURS DES 3 PREMIÈRES SEMAINES

o connaître le prénom de tous ses élèves

o mettre en place des automatismes logistiques:

o consignes

o matériel

o installation rapide de la configuration de la classe (tables/chaises)

o mettre en place l’interaction élève-élève

o faire utiliser les outils langagiers et linguistiques récurrents:

o « classroom English »

o symboles phonétiques, …

o se tenir aux rituels instaurés en début et en fin de cours

o distribuer des rôles (deputy teacher, weatherman, calling the roll, news

reporter, fact of the day, …)

BINGO !

Planches de nombres, verbes irréguliers, adjectifs, verbes d’action, dessins

d’objets, de situations ou d’expressions distribuées au élèves

Le professeur dit oralement un chiffre/nombre, un mot, une situation, une

expression

Les élèves cochent au fur et à mesure sur leur planche s’ils ont la vignette

correspondante.

Le premier élève qui a complété sa grille crie « BINGO! »

Niveau: 6e / 5e

WHO AM I ?

Sur une feuille format A5, chacun écrit 4 ou 5 choses sur lui-même de

façon anonyme.

Le professeur relève les feuilles, les mélange et les redistribue.

Les élèves lisent à haute voix leur feuille; les autres doivent deviner de qui il

s’agit en justifiant au maximum leur choix.

Niveau: 4e / 3e

2 TRUTHS AND A LIE

Les élèves sont en binômes.

Ils écrivent 2 vérités et un mensonge les concernant sur une feuille de

format A5.

Les élèves échangent leur feuille.

Chacun doit deviner quel est le mensonge, quelles sont les 2 vérités en 2

ou 3 essais (ou en 1 mn).

Niveau: 4e / 3e

Q&A HANDS

Les élèves sont en binômes.

Sur une feuille de papier anonyme, chaque élève dessine le contour de sa

propre main.

Les élèves échangent leurs feuilles. Au dos de celles-ci, chacun écrit 5

questions à l’emplacement des 5 doigts et redonne la feuille à son

partenaire.

Chaque élève prend connaissance des questions et écrit la réponse au

recto dans chacun des doigts.

Le professeur récupère les mains, les mélange et les redistribue.

Un élève lit le contenu des 5 doigts à la 1ère personne. La classe doit

deviner de qui il s’agit.

Le nom de l’élève est alors inscrit dans la paume de la main. L’élève qui a

trouvé le nom peut reformuler en présentant son/sa camarade à la 3e

personne du singulier.

Les mains peuvent être ensuite affichées en classe.

Niveau: 4e / 3e

VENN DIAGRAMS

Niveau: 4e / 3e

A

C B A B

SILLY NAME GAME

Niveau: 6e / 5e

Fournir aux élèves une liste d’adjectifs (personnalité / couleurs)ou de

noms d’aliments.

Introduire la question « what’s the French for …? » pour élucider le

vocabulaire fourni.

Procéder à de nombreuses répétitions collectives.

Chaque élève va choisir un mot qui associe à son prénom (association

sonore par exemple: funny Mélanie)

Faire répéter la phrase obtenue: « Hello! I am funny Mélanie! My best

friend is XXX »

Faire ensuite noter la phrase dans le cahier (page de garde) et

demander à ce qu’elle soit illustrer pour le cours suivant.

Aux cours suivants: demander à 1 ou plusieurs élèves en début de cours,

de mimer tel ou tel mot associé à un élève. La classe doit deviner de qui

il s’agit.

EXQUISITE CORPSE

Niveau: 4e / 3e

Activité en 2 temps sur 2 séances

Distribuer une bandelette de papier à chaque élève.

Chaque élève écrit une phrase (sujet – verbe – complément) en

numérotant la bandelette.

Avant de récupérer les bandelettes dans l’ordre, le professeur demande

à chaque élève de lire sa phrase à haute voix.

A la maison, le professeur recopie toutes les phrases rédigées, bout à

bout.

Au cours suivant, les élèves se répartissent par groupes de 3.

Chaque groupe dispose du texte obtenu et doit le rendre le plus

cohérent possible en ne changeant qu’un seul mot par phrase. Il est

possible d’ajouter des connecteurs.

COLLAGE « ME MYSELF »

Niveau: 5e / 4e / 3e

Activité en 2 temps sur 2 séances.

Sur une feuille blanche de format A4 ou A3, faire réaliser en homework un

collage anonyme (images découpées dans des magazines, dessins, ou

images récupérées sur Internet) représentant

• Ses goûts

• Ses hobbies

• Son univers immédiat

• Ses personnages / films / animaux préférés

Au cours suivant, travailler sur les collages en PE ou en PO, par paires.

« I AM » POEM

Niveau: 4e / 3e

MODEL FIRST STANZA

I am (2 special characteristics you have) I wonder (something of curiosity) I hear (an imaginary sound) I see (an imaginary sight)

I want (an actual desire) I am (the first line of the poem repeated)

SECOND STANZA I pretend (something you actually pretend to do) I feel (a feeling about something imaginary) I touch (an imaginary touch) I worry (something that bothers you)

I cry (something that makes you sad) I am (the first line of the poem repeated)

THIRD STANZA I understand (something that is true) I say (something you believe in) I dream (something you dream about) I try (something you really make an effort about)

I hope (something you actually hope for) I am (the first line of the poem repeated)

« I AM » POEM

Niveau: 5e / 4e / 3e

3 WORDS / 1 PERSON

Par groupes ou en classe entière avec 1 élève au tableau.

Après quelques minutes de réflexion silencieuse, un élève écrit au

tableau 3 mots sur lui-même.

Le reste de la classe ou du groupe dispose de 3 mn pour découvrir le

lien entre leur camarade et les 3 mots.

Niveau: 4e / 3e

THE ALPHABET SOUP

Sur leur cahier, chaque élève écrit l’alphabet en colonne.

Le professeur annonce un thème et l’écrit au tableau:

Food, school, school things, kitchen, home, games, jobs…

Les élèves disposent de 3 minutes pour trouver un maximum de mots

dans l’ordre alphabétique relatifs au thème annoncé.

L’élève qui est allé le plus loin dans l’alphabet a gagné.

Niveau: 5e / 4e / 3e

FACTS OF THE DAY CALENDAR

Niveau: 6e / 5e / 4e / 3e

http://www.projectbritain.com/calendar/

Le triangle pédagogique

les élèves le professeur

le savoir

Relation

pédagogique

stratégies

d’apprentissage Relation

didactique

Plan d’une séance « ordinaire »

phase d’accueil (dès la cour ou le couloir)

rituel (civilités, appel, deputy teacher, date, …)

question time sur l’amont / rebrassage

ou: 3mn silencieuses de révision du cours

Correction du homework ?

activité phare: CO / CE / PO / PE

reformulation / rebrassage des nouveaux acquis

trace écrite (ou pas en fonction de la nature de l’activité)

reformulation de la séance

homework pour le cours suivant

salutations

15 mn

30 mn

7 mn