AE+ 2 - Corrigés Cahier d'activités

7/25/2019 AE+ 2 - Corrigs Cahier d'activits

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MODULE DE TRANSITIONA2.0

LA VIE EN COLOCPROFESSEUR

Programme labor par les professeurs Cristina Guimares, Janaina Pinto et Tess Pinto.Mars/Avril 2015


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I)

Crez votre identit : ltudiant va devoir crer son identit, il va dabord remplir sa fiche jusquaupoint 6 :

1)

Choisissez votre situation :- Vous tes franais des DROM-COM

- Vous tes tranger francophone

2) Choisissez votre nom et prnom : laide du document projet. Ltudiant peut saider desexemples de noms et prnoms pour dterminer un nom et un prnom. (diapo 5)

3)

Compltez votre fiche jusquau numro 6:

FICHE DIDENTIT

1. NOM : ________________________________________________________________________________

2. PRNOM(S) : ____________________________________________________________________________

3. SURNOM :_____________________________________________________________________________

4. GE (entre 18 et 25 ans) : ________________________________________________________________

5.TRAITS DE CARACTRE :

sociable ; timide ; rserv(e) ; bavard(e) ; intelligent(e) ; comptent(e) ; dynamique ; travailleur(-euse) ; cratif(-ive) ;

actif(-ive) ; srieux(-euse) ; patient(e) ; calme ; nerveux(-euse) ; courageux(-euse) ; sympatique ; chaleureux(-euse) ;

dcontract(e) ; drle ; joyeux(-euse) ; gentil/gentille ; simple.

6. CENTRES DINTRETS: ___________________________, _____________________ et ____________________

7. Lieu de naissance : _________________________________________________________________________

8. Universit : Sorbonne

9. Cours : __________________________________________________________________________________

10. Numro de tlphone : ____________________________________________________________________

Vous ... un logement. Le professeur de choisir : vous devez quilibrer le nombre de propritaires et de locataires,exemple : 8 tudiants, vous souhaitez organiser 2 colocations = 2 propritaires et 6 locataires)

( ) avez ( ) cherchez

Sances 1

Lors de cette sance, vous allez :- Crer votre identit- Dfinir votre rle dans ce groupe- Vous inscrire lUniversit

Objectifs Linguistiques/culturels :

- Dcouvrir Paris et lesarrondissements

- Dcouvrir la francophonie- Les adjectifs pour caratriser une

personne.


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4)

Lieu de naissance: Grce aux activits suivantes, les tudiants vont dcouvrir ce quest lafrancophonie. Ils vont se dfinir une nationalit et un pays dorigine.

Dterminez votre lieu de naissance. Voici quelques indications pour vous aider:Vous tes franais ou vous ntes pas franais mais vous parlez franais!

- Quest-ce que la francophonie pour vous ?

Le saviez-vous ?

a) La francophoniePlus de 200 millions de personnes sont francophones.Le franais est la 1re langue de 80 millions de personnes.Le franais est la 3me langue sur internet (aprs langlais et lallemand).Le franais est en 11me position des 6000 langues parles dans le monde.83 millions de personnes apprennent le franais (2me position aprs langlais).Il y a 900 000 professeurs de franais dans le monde.

b) La France dOutre-mer : La France en dehors de lhexagoneLensemble des territoires sous souverainet franaise situs hors du continent europen a t

traditionnellement appel DOM-TOM ; ce qui signifie Dpartements doutre-mer - Territoires doutre-mer.Depuis 2003, avec le changement de statut de ces territoires, lappellation a aussi chang : DROM-COM,Dpartements et rgions doutre-mer - Collectivits doutre-mer. Les deux terminologies sont en usageconcurrent, d lhabitude.

Faites la liste des DROM-COM.

DROM COM

-

Guyanne franaise- Guadeloupe- Martinique- La Runion- Mayotte (depuis 2011)

-

SaintPierre-et-Miquelon- Saint-Martin- Wallis et Futuna- Saint-Barthlemy et- La Polynsie franaise (Pays dOutre-mer)

La Nouvelle Caldonie a un statut diffrent. Elle constitue une collectivit sui generisPlus dinformation:https://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-mer

Il existe combien deDROM?Rponse attendue : 4

Combien de COM?Rponse attendue : 5
https://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-merhttps://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-merhttps://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-merhttps://fr.wikipedia.org/wiki/France_d%27outre-mer


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-

Observez les tableaux, associez les villes et les pays, (vous pouvez chercher les rponses sur Internet), puischoisissez votre lieu de naissance :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

N P O H K A C M D I J F G B L E

- Compltez votre fiche (point 7)

- Observez la carte au tableau et venez situer votre pays dorigine.

5) Votre inscription luniversit:Les points 1 7 sont maintenant complts. Il vous reste dterminer votre inscription la Sorbonne (point 9), pourcela, observez la liste des options au tableau et compltez votre fiche.

6)

Votre numro de tlphone :a)

Observezles 2 cartes de visite au tableau.Regardez les numros de tlphone et la carte des indicatifs tlphoniques de France Tlcom.

b) Compltez:Tous les numros de tlphone franais sont composs de 10chiffres.Si vous habitez Paris et sa rgion, votre numro de tlphone fixe commencera par : 01Les numros de portables commencent par: 06 ou 07.

c)

Dfinissezvotre numro de tlphone et compltez le point 10 de votre fiche de renseignements.

7) Paris: visionnez la vido de karambolage , mission franco-allemande, jusqu 458 minutes.https://www.youtube.com/watch?v=xTvbaGBRQdQ

1) Quel est le thme de cette vido?

Lhistoire de la formation des arrondissements parisiens

2) Le dcoupage de Paris ressemble :

Un escargot3) Paris se divise en 20 arrondissements.4) La socit parisienne se divise suivant une ligne :Est/Ouest

Vrai ou faux?1) A l'ouest, il y a les riches.Vrai

2) Le 15e

arrondissement est larrondissement le plus pris par la bourgeoisie.Faux

3) Les arrondissements les plus pauvres se trouvent au nord-est de la ville.

Vrai4) La rpartition de la population sest faite en fonction de lemplacement des usines.

Vrai

5) Le 18e

, 19e

et 20e

arrondissement sont habits par les classes sociales les plus populaires, ainsi que parbeaucoup dimmigrs du Maghreb, d'Asie ou d'Afrique noire.

Vrai6) Le Chinatown parisien se trouve dans le 14e arrondissement.Faux

7) Les artistes prfrent le 13e

.Faux

8)

Les arrondissements ont t crs en 1885.Faux
https://www.youtube.com/watch?v=xTvbaGBRQdQhttps://www.youtube.com/watch?v=xTvbaGBRQdQhttps://www.youtube.com/watch?v=xTvbaGBRQdQ


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Observez les images et dites dans quel quartier de Paris elles ont t prises...Justifiez vos choix.

1 > 13me(quartier chinois)2 > 18me(quartier populaire)3 > 16me(quartier bourgeois)4 > 7me5 > 5me(Sorbonne)6 > 1er

Pour info:La Sorbonne est un btiment du

Quartier latin dans le 5arrondissement,

proprit de la ville de Paris.

Situez ce quartier sur le plan.


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1) Observez les images au tableau et dites o vous aimeriez vivre. Justifiez vos choix.

2)

Louer un logement Paris est trs difficile et souvent les Franais partent vivre lextrieur. Consultez lespetites annonces suivantes et donnez votre avis.

Annonce Type de logement Surface Prix du loyer

1 Argenteuil Studio 30 m 465

2 Isle Adam Studio 30 m 580

3 Menucourt Studio 550

4 Boran F1 460 + 24 charges

5 Saint Brice F1 5306 Creil F2 45 m 480

7 Chantilly F2 660

Sance 2Lors de cette sance, vous allez:

- Comprendre une annonce immobilre.- Rdiger une annonce pour proposer une colocation.- Rdiger une annonce pour rechercher une colocation.- Trouver des colocataires pour vous-mme!!!

- Objectifs linguistiques et/ou culturels:

- Dcrire un logement- Lexique de la maison- Ecrire une petite annonce- Demander des informations sur un logement


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Annonce Type de logement Surface Prix du loyer

8 Cinqueux F2 50m 570

9 Chambly F2 750 +50

10 Maignelay F2 50m 530

11 Auvers F3 700

12 Saint Ouen F3 625

13 Bornel F3 duplex 700

14 Compigne F3 65m 750

15 Cramoisi F3 duplex 650 + 45

16 Isle Adam F4 820

17 Beaumont F3 620 + 120

18 Achre F4 79m 1150

19 Val doise F5 98m 1500

3) Reliez les annonces et associez les mots et leurs abrviations:

Abrviations 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Motscomplets 4 12 10 9 1 11 3 5 6 2 8 7

Point culture:

4) Relisez les annonces et compltez le texte avec:Chambre toilettes salon/sjour cuisine bureau salle de bains salle manger entre terrasse -

Dans la dfinition du type de logement, la formulation T1,T2,T3 (ou F1,F2,F3) correspond au nombre de pices. Lenombre annonc correspond aux pices vivre: chambre, salon/sjour, salle manger, bureau. Dans le nombreannonc, on ne compte pas les autres pices : toilettes, cuisine, salle de bain, entre et terrasse.

Le studio est un appartement dune seule pice principale, avec un coin cuisine (kitchenette) et une salle deau(avec douche seulement) ou salle de bains (avec baignoire).

5)

Observez limage au tableau et dites de quel type dappartement il sagit:Il sagit dun F3 (2 chambres + 1 salle manger/salon).

6) Rendez-vous sur le site:

http://www.recherche-colocation.com/paris.html

Pour les propritaires:

Vous publiez une offre de colocation selon le modle sur le site Internet. Dcrivez lappartement (utilisez lesabrviations).

Pour les locataires:Vous cherchez un logement et vous publiez une demande de colocation sur le site Internet.Dcrivez :Occupation de la chambre : ( ) je peux partager une chambre / ( ) je veux ma propre chambreOccupation de la salle de bains : ( ) je peux partager la salle de bains/ ( ) je veux ma propre salle de bains propos de vous... / Comment vous contacter ?
http://www.recherche-colocation.com/paris.htmlhttp://www.recherche-colocation.com/paris.htmlhttp://www.recherche-colocation.com/paris.html


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7) Ecoutez le dialogue et rpondez aux questions :

- Identifiez la situation: qui parle? Pourquoi? Deux hommes parlent au tlphone : un jeune homme (untudiant) a vu lannonce dun appartement sur Internet et il appelle le propritaire pour avoir desinformations sur lappartement et savoir sil est toujours libre.

-

Quelles questions sont poses pour avoir des prcisions?Est-ce que je peux avoir quelques informations ? La pice elle-mme, sans salle deau, a fait quelle surface ?Elle est comment, elle est claire ?La salle deau et les toilettes sont spars ?Cest en bon tat ?Et le chauffage, il est individuel ?Il y a des placards ?Il y a de la place pour un lave-linge ?

- Quelles informations complmentaires sont donnes?

Le studio est au dernier tage, la vue est dgage, a donne sur un parc ; la peinture est rafrachir ; le chauffageest lectrique ; il y a un placard, deux plaques, un petit four et un petit rfrigrateur.

- Dites quels sont les avantages et les inconvnients de lappartement.-

Avantages :Le sjour est trs clair et lumineux, la vue est dgage et il donne sur un parc; lappartement est trs

bien isol ; le coin cuisine est amnag ; il y a de la place pour un lave-linge ; il y a un interphone.

Inconvnients de lappartement :il est trs petit; la salle deau et les toilettes ne sont pas spars ; la peinture est

rafrachir ; le chauffage est lectrique ; il y a un seul placard.

8)

Lisez les questions et identifiez qui pose les questions suivantes:

Le propritaire Le locataire

Vous avez des bulletins de salaire? La salle deau et les WC sont spars?

Que souhaitez-vous savoir? Le sjour est comment?

Le studio fait quelle surface?

Cest en bon tat?

Le chauffage est individuel?

Est-ce que je peux avoir des prcisions surlappartement?

Il y a des placards/de la place pour un lave-linge?

9) Affichez vos petites annonces et choisissez le logement ou le colocataire qui vous parat correspondre lemieux vos aspirations...

10)

Organisez les entretiens pour dfinir les colocations...

Attention : lobjectif est juste de dterminer qui va rencontrer qui pour passer les entretiens. Les entretiensseront passs lors de la sance suivante.


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1)

Observez limage, dterminez le type de document.Connaissez-vous le film? Il sagit de lauberge espagnole. Pour info: L'Auberge espagnole est un film franco-espagnolralis par Cdric Klapisch et sorti en 2002. Il obtient plusieurs rcompenses comme le Csar du meilleur espoirfminin pour Ccile de France.

2)Regardez le dbut de la bande annonce (036) et rpondez aux questionshttps://www.youtube.com/watch?v=CCs6AzLeNQI

- O est parti le personnage (Xavier)?En Espagne, Barcelone, profitant du programme pour lamobilit tudiante ERASMUS.

- O va-t-il habiter? Avec qui?Il va habiter en colocation avec 5 autres tudiants de diffrentesnationalits.

- La vie en colocation est-elle positive ou ngative pour Xavier ? Pourquoi? Positive, ds le dbut, il aador cet endroit.

- Avez-vous dj vcu en colocation? Que pensez-vous de ce mode de logement?

- a) Ecoutez lenregistrement et expliquez la situation:- Qui sont les personnes? Il sagit dun entretien entre deux personnes, un homme et une femme au sujet

dune colocation.- Pourquoi communiquent-elles? La jeune fille cherche une colocation et le jeune homme cherche une

colocataire.

b) Ecoutez une seconde fois et rpondez:- Quels sont les thmes abords par le jeune homme pour le choix de sa colocataire? Notez les questions

poses.Horaire et rythme de vie Gots musicaux cigarette profession vie sociale propret loisirs.

Cigarette : est-ce que vous fumez ? Propret : La propret, cest important pour vous ? Vie sociale : Tu aimes faire la fte ? Gots musicaux : Je peux te demander quelle musique tu coutes ?

- A votre avis, est ce que la jeune femme va tre choisie comme colocataire? Justifiez votre rponse.- Rponse attendue : Oui, elle a des chances dtre choisie comme colocataire parce que le ton de lhomme

montre quil est satisfait. Il lui propose aussi de venir lappartement rencontrer les autres colocataires,visiter lappartement et prendre lapritif, ce qui montre quil est enthousiaste. Il la tutoie rapidement : larencontre est dcontracte.

- Mettez vos questions en commun.- Quelles autres questions vous pourriez poser pour connatre le mode de vie dune personne?

Notez les diffrentes questions au tableau.

Sances 3

Lors de cette sance, vous allez:- Vous informer sur le mode de

vie dune personne.- Parler de votre mode de vie.- Choisir un(e) colocataire.- Parler de vosrelations.

Objectifs linguisiques/culturels:- Parler de vos habitudes

quotidiennes- Donner vos impressions sur une

personne.
https://www.youtube.com/watch?v=CCs6AzLeNQIhttps://www.youtube.com/watch?v=CCs6AzLeNQIhttps://www.youtube.com/watch?v=CCs6AzLeNQI


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7) Relevez les exemples qui montrent quelles sont les relations de Romain et de Chlo avec leurs colocataires.Classez-les selon quils sont positifs ou ngatifs. Plusieurs rponses sont possibles.

Commentaires positifs Commentaires ngatifs

Cest super! Ce nest pas toujours gnial

On sentend trs bien Cest pnible vivre!

Je les adore! Je ne la supporte plus!

On est trs organiss

A vous maintenant !

Inspiration pour lentretien: regardez la vido de Cyprien et la coloc (jusqu 108).

https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALM

- Cochez les 3 profils de candidats reus par Cyprien?Maniaque du mnage Hippie StressStudieux Ftard AsocialLibertin Intello Zen

- Quel est le profil choisi? Maniaque de lhygine

8) Les entretiensVous allez maintenant passer les entretiens pour former les colocations en fonction du tableau que vous avezcomplt lors de la sance prcdente.Pour cela vous allez vous servir des questions que vous avez labores.Chacun dentre vous va passer au moins un entretien, ensuite vous allez devoir choisir.

9) Aprs la formation des colocations, vous crivez un tmoignage sur le forum du site.Vous parlez de vos premires impressions concernant vos nouveaux colocataires. Vous prsentez la (ou les )personne(s) et ses (ou leurs)habitudes.Ecrivez sur une feuille et remettez votre crit votre professeur. Ce travail crit peut faire partie de lvaluationprogressive.

6) Lisez les tmoignages ci-contre et cochez labonne rponse:

1. Les personnes qui tmoignent:Sont en colocation2. Elles sexpriment sur :Les relations avec les colocataires3. Les tmoignages sont positifsou ngatifs?Le tmoignage de Romain est positif, celui de Chloest ngatif.
https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALMhttps://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALMhttps://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALM


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1)

Observez la couverture du livre et dites qui ce dernier est destin:

Avant de faire lactivit, faire identifier le document de droite : il sagit de la couverture dun livre qui donnedes informations sur la colocation. Faire reprer le titre et vrifi er la comprhension des mots modedemploi et juridique . Faire remarquer quelques informations-cls dans le bas de la couverture :Comment trouver un appartement partager ? Plans, sites Internet [] Locataires et propritaires, que faut-il savoir ? [] Colocation/ Cohabitation au quotidien : les rgles de survie . Puis faire lire la quatrime decouverture et faire faire lactivit en petits groupes avant la mise en commun en grand groupe.

Ce livre peut intresser les colocataires ou les futurs colocataires car cest un guide pour bien vivresacolocation et trouver des informations pratiques sur ce mode dhabitation.

Organisez les binmes et laissez les tudiants parler ensemble quelques minutes :Consigne : Par deux : lisez le texte et faites la liste:Des avantages de la colocation et donnez des exemples concrets. Puis compltez avec vos propres ides.Rponses attendues :Avantages cits dans le texte : financiers, pratiques et affectifs. Exemples : financier :

partager le loyer, les charges ; pratique : bnficier dune surface plus grande ; affectif : ne pas vivre seul.

Sances 4

Lors de cette sance, vous allez:

- Parler de vos relations avec voscolocataires.

- laborer les rgles de vie de votre

colocation.

Objectifs linguistiques/culturels

- Exprimer des obligations et desinterdictions. Il faut+ verbe,devoir, impratif.

- Parler des avantages et desinconvnients.

Frdric de BourguetEt Vicent Guilloux

La colocation, mode demploipratique et juridique

Popularise par la srie culte Friends et lefilm Lauberge espagnole, la colocation,mode de vie banalis dans les pays anglo-saxons depuis longtemps, fait de plus enplus dadeptes en France: auprs destudiants, des jeunes salaris et mme desplus gs qui choisissent de rompre avec la

solitude.Vivre en colocation prsente de nombreuxavantages financiers, pratiques et affectifs,mais partager un espace de vie avec desinconnus nest pas toujours facile...Illustr de tmoignages, ce guide originalprsente toutes les cls qui ouvriront lesportes dune colocation russie.


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Des inconvnients de la cohabitation. Citez des exemples de situations conflictuelles.

Notez les rponses des tudiants au tableau pour dresser une liste complte.

2) Regardez la vido de Cyprien et la coloc : 107> 235

https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALMA loral, dites quels sont les inconvnients dcrits par Cyprien.

Exemples de rponses Les ftes organises par les colocataires quand on a un RDV important le lendemain. Le partage des frais lorsquon fait les courses.

3)

Lisez le texte suivant. Dites quel est son objectif. Justifiez votre rponse:Rponse attendue : Le texte est destin aux personnes qui veulent vivre en colocation ou qui dsirentsinformer sur ce mode dhabitation avant dentrer dans une colocation, par exemple. Le titre Vivre encolocation annonce un texte qui donne des conseils et des rgles pour bien vivre la colocation . Dans letexte, on peut lire : Pour prvenir les problmes, il est essentiel de bien choisir ses colocataires et de rdigerun rglement interne, Pour une cohabitation harmonieuse, il est primordial dappliquer le rglementinterne , vivre en colocation exige de la part de tous un respect mutuel etc. .

4) Relisez le texte et rpondez aux questions:

-

Identifiez les avantages cits et dites sils correspondent votre liste: Avantages cits : solidarit,convivialit, loyer et factures partags.

- Identifiez les conseils donns et associez-les aux sources possibles de conflits dans la liste suivante.

Conseils donns / sources de conflits :

Il est essentiel [] de rdiger un rglement interne/Il est primordial dappliquer le rglement interne fix ds le

dpart par tous les colocataires: rglement interne.

Privilgier la communication entre colocataires, grce un tableau collectif et des runions rgulires:

communication entre colocataires.

Rpartir quitablement les tches mnagres pour viter les tensions: tches mnagres.
https://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALMhttps://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALMhttps://www.youtube.com/watch?v=Ma6_ebv8ALM


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Afficher lemploi du temps de chaque colocataire pour anticiper et bien organiser les moments de partage comme

les repas: emploi du temps/communication entre colocataires.

Respecter le rythme de sommeil de chaque colocataire pour prserver une bonne ambiance : respect du

sommeil.

Planifier loccupation de points stratgiques comme par exemple la salle de bain et le rfrigrateur: occupation

des pices/ lieux communs.

Rgler temps le loyer et les factures: les bons comptes font les bons colocataires: paiement du loyer et des

factures.

5)

Colocation en pril !

Faire couter le dbut de lenregistrement (2 ou 3 mcontentements) afin de faire identifier le type de ractionsentendues : il sagit de personnes qui expriment leur mcontentement par rapport des dysfonctionnements vcuslors de leur colocation. Faire couter lenregistrement afin didentifier les motifs de mcontentement descolocataires. Pour faciliter lexcution de la tche, proposer aux apprenants de se rfrer la liste donne danslactivit 11 (2e partie) et effectuer une coute avec des pauses. Lors de la mise en commun, reven ir si ncessaire surlenregistrement afin de confirmer les rponses.

Sources possibles de conflits Conseils

1 Utilisation du tlphone

2 Utilisation daffaires et appareils personnels

3 Communication entre colocataires Privilgier la communication entre colocataires,

grce un tableau collectif et des runionsrgulires

4 Respect de la vie prive

5 Paiement du loyer et des factures Rgler temps le loyer et les factures : les bonscomptes font les bons colocataires

6 Emploi du temps Afficher lemploi du temps de chaque colocatairepour anticiper et bien organiser les moments departage comme les repas.

7 Respect du sommeil Respecter le rythme de sommeil de chaquecolocataire pour prserver une bonne ambiance

8 Occupation des pices ou des lieux communs Planifier loccupation de points stratgiquescomme par exemple la salle de bain et lerfrigrateur.

9 Amnagement de lespace

10 Tches mnagres Rpartir quitablement les tches mnagrespour viter les tensions

11 Rglement interne Il est essentiel [] de rdiger un rglementinterne/Il est primordial dappliquer le rglementinterne fix ds le dpart par tous lescolocataires.


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coutez et dites quels sont les motifs de mcontentement des colocataires. Justifiez votre rponse:

1. la propret2. la rpartition des tches mnagres3. le (non) respect du sommeil4. loccupation des espaces

communs5. les paiements6. la (non) communication entre colocataires/le temps en commun7. loccupation

des lieux communs (salle de bains)8. la (non) communication entre colocataires

6) Observez les rgles suivantes et associez-les aux sources de conflits

a b c d e f g h i

11 4 5 9 6 9 4 7 3

7)

Relevez les diffrentes formules pour :

- Signaler une interdiction:Dfense/Interdiction + de + verbe linfinitifIl est interdit de + verbe linfinitifnom + adjectif (interditdfendu)

- Recommander quelque chose:Ne pas + verbe linfinitif Prire/Merci + de + verbe linfinitifNom +limit(e)

8)

Mettez en commun vos rponses

9) Observez :Ce Point langue permet de travailler sur les formulations utilises pour faire des recommandations, pourexprimer des obligations ou des interdictions. Il sert faire remarquer la diffrence de structures utilises loral et lcrit. Faire observer qu lcrit les structures sont plus impersonnelles : Il est interdit deInterdiction de alors qu loral, on utilise plus souvent Vous/On et limpratif. Faire faireventuellement un tableau, afi n dy placer les structures repres dans les formulations du Point langue.

Exercice 1: Compltez les panneaux dinterdiction et de recommandation de la colocation avec les motssuivants :prire interdit oublier dfense interdit de

- Il est interdit dentrer dans la chambre dun colocataire sans son accord.- Espace interditaux fumeurs.- Dfense de se servir dans le frigo des autres.- Prire de refermer la porte dentre derrire vous.- Ne pas oublier de signaler votre absence de longue dure vos colocataires.

Exercice 2: Reformulez les interdictions et recommandations de lexercice prcdent. Utilisez:Il (ne) faut (pas) , vous (ne) devez (pas), ou limpratif la deuxime personne du pluriel. Plusieurs rponses possibles.


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Exercices 3 : Formulez les interdictions pour les actions suivantes:

Exemple de production :

a) Vous ne devez pas porter de talons dans lappartementb) Ne jouez pas au ballon dans lappartementc) Ne vous insultez pasd) Vous ne devez pas fumer du cannabis dans lappartement.

10) Production:Dans votre colocation: vous venez de vous installer ensemble, vous avez organis votre 1re runion. Parlez desrgles qui vous paraissent importantes pour vivre au mieux cette nouvelle colocation et rdigez le rglementintrieur. Vous dcidez de la frquence des runions entre vous.


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1)

Associez les images et les actions :

1. Promener le chien2. Arroser les plantes3. Laver le linge

4. Mettre la table5. Faire les courses6. Sortir les poubelles

7. Tondre la pelouse8. Laver la voiture9. Faire le lit

10. Faire la vaisselle11. Se reposer aprs leffort12. Passer l'aspirateur

A B C D E F G H I J K L

7 1 12 8 3 5 9 2 11 10 6 4

Cliquez sur la diapositive pour faire apparatre les rponses et vrifier les rponses avec les apprenants.

2)

Ecoutez le refrain dune chanson de Oai Star chrie.- Identifiez le thme de la chanson : Le thme de la chanson est les tches mnagres dans le couple.- Regardez les photos extraites du clip vido de la chanson. Trouvez la photo qui illustre la phrase

rpte dans le refrain.Photo a Photo b Photo c Photo d Photo e

3) Regardez le clip en entier et cochez les diffrentes tches qui apparaissent dans le clip:https://www.youtube.com/watch?v=W1Ixk_aoxXM

Faire la vaisselleAller chercher les enfants lcole

Passer la serpillireFaire les vitresPrparer le repasRepasser le lingeNettoyer les toilettes

Ranger la salle de bainNettoyer le frigo

Passer l'aspirateurEtendre le lingeBalayerFaire les coursesSortir les poubelles

Sances 5

Lors de cette sance, vous allez:- Parler de vos habitudes et de la frquence.- Organiser les tches mnagres dans votre

colocation.Objectifs linguistiques:

- Lexique des tches mnagres- Approfondissement les adverbes de frquence
https://www.youtube.com/watch?v=W1Ixk_aoxXMhttps://www.youtube.com/watch?v=W1Ixk_aoxXMhttps://www.youtube.com/watch?v=W1Ixk_aoxXM


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4)

Rvisez :

5)

Exprimer la rgularit et la frquence: Observez les dessins et dites quelles activits vous faites le matin,laprs-midi, le soir.Prcisez la frquence (souvent, tous les jours, de temps en temps, chaque matin, dhabitude...).Laissez sexprimer les tudiants loral. Corrigez principalement les ventuelles nonciations fautives quiconcernent lexpression de la frquence et des habitudes. Chaque tudiant doit pouvoir sexprimer sur

plusieurs tches mnagres. Si besoin, provoquez les interactions en posant des questions.

Parler dune habitude:Dhabitude, gnralement, en gnral, normalement...Ex: En gnral, je me lve 7hExprimer la frquence:Tous/toutesEx: Tu vas la piscine tous les mardis.

Chaque:EX: Elle va la fac chaque matin.Une fois par:EX: Je vais la bibliothque trois fois par semaine.100% Toujours, tous les jours

Souvent = frquemment

Rgulirement

Parfois = quelquefois = des fois = de temps en temps

Deux fois/une fois

Rarement

0% Jamais


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A vous maintenant!6)

Quelles sont les tches mnagres que vous faites sans problme et celles que vous dtestez faire?Utilisez la liste prcdente pour complter le tableau sur votre document. Vous pouvez aussi rajouter dautrestches.Laissez les tudiants discuter entre eux pour remplir le document. Vous pouvez aussi, si vous avez le temps, demanderaux tudiants de complter la fiche dun des colocataires en posant des questions du type :Quelles sont les tches que tu naimes pas faire? Quelles sont les tches que tu fais sans problme ? Est-ce quil y ades tches que tu aimes bien faire ?

Tche a ne me drange pas Je naime pas

Vider la poubelle

Ranger la salle de bainNettoyer les toilettes

Repasser le lingePrparer le repas/Faire la cuisine

Faire la vaisselle

Passer la serpilire

Ranger la cuisine

Nettoyer le frigoDbarasser la table

Tondre la pelouseRanger les courses

Faire les courses

Balayer

Etendre le lingePasser l'aspirateur

Laver le linge

5) Premire runion entre colocataires:Vous devez organiser les tches mnagres:

- Faites la liste des choses faire.- Indiquez :

La frquence : combien de fois par semaine/mois.La dure envisage pour cette tche.

6) Ngociez avec vos colocataires: qui fait quoi?Contrainte : vous devez pratiquer le partage des tches quitable. Compltez votre tableau.Laissez les tudiants par colocation et laissez-les sorganiser. Si besoin intervenez.

Insistez-bien sur le fait que chacun doit prendre charge certaines tches. Il sagit ici de remployer le vocabulairedes tches mnagres et les adverbes pour exprimer la frquence et lhabitude.

Tche Frquence Dure (minutes) Qui ?


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1) Comprhension :- Observez le document et dites de quoi il sagit.La Semaine du Got sadresse tous les

consommateurs, surtout aux enfants. Les objectifs : duquer au got, promouvoir une alimentationquilibre, informer sur les produits et les mtiers du got.

- Existe-t-il ce type de programme au Brsil? Laissez sexprimer les tudiants.- A votre avis, pourquoi on a organis cette campagne? Pour informer les personnes sur les principes

dune alimentation quilibre.

Sances 6

Lors de cette sance vous allez :- Parler de gastronomie- Prparer un menu pour vos

colocataires

- Parler de vos gots alimentaires-

Point linguistique:- Les prpositions et dedans le

nom dun plat.- Approfondissement des partitifs

2) Observez la pyramide et dites, pour chaque catgorie, quelsaliments vous naimez pas.

3) Faites une liste commune pour chaque coloc.

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2) Aide mmoire- Indiquer lingrdient principal dun plat:

Une salade detomatesUne compote depommes

- Indiquer un ingrdient important, le got ou une faonde prparer

Des ptes la bolognaiseUne mousse auchocolat

Du poulet lestragonUn yaourt auxfraises.


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LAide-mmoire reprend le nom de certains plats et permet dobserver lutilisation de de pour indiquer lingrdientprincipal dun plat et de quand il sagit dindiquer un ingrdient important, le got ou une faon de prparer.

Compltez :Pour indiquer lingrdient principal dun plat, jutilise dePour indiquer un ingrdient important, la saveur ou une faon de prparer, jutilise la, au, l, aux...

3)

Observez les images et dites de quel plat il sagit, utilisez de ou +article, compltez votredocument:

1. Salade de pommes de terre2. Crpes la banane et au chocolat3. Glace au citron4. Ptes au pesto5. Salade de mas

4) Ecoutez cette enqute dans un supermarch et rpondez:

a. Les personnes interroges sexpriment sur : Les fruits Les viandes (dialogue1) Les poissons Les lgumes (dialogue 2) Les produits laitiers

b. Ils disent quels produits : Ils achtent aujourdhui Ils cherchent dans le rayon Ils consomment en gnral

5) Rcoutez les dialogues et compltez la fiche de rponse de lenquteur: 6)

Avant de faire lactivit, faire observer la fiche de lenquteur afin que les apprenants comprennent la tche effectuer. Lactivit peut donner lieu une mise en commun par deux avant celle en grand groupe.CORRIGLa personne n 1 mange souvent du poulet, parfois du lapin et rarement du buf. La personne n 2 mange souventdes haricots verts, des tomates, des courgettes mais jamais de navets.

Mange souvent /parfois Mange rarement Ne mange jamais

Personne n1

Sexe: M

ge: 26

- Du porc,...-

De la viande,- Du poulet- Du lapin

- ..., de lagneau

- Du boeuf

- Pas de cheval

Personne n2

Sexe: Fge : 49

- Des carottes, ...- De la salade

verte, ...- Des haricots

verts- Des tomates

-Des courgettes

- Pas dartichaud- Jamais de navets


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7)

Les partitifs: Souvenez-vous!Les articles pour parler de sa consommation alimentaire:

a. Indiquer une quantit prcise:Unesalade (deux, trois salades...)un poulet (entier), unyaourt (deux pots, trois pots).

Quand on peut compter, on utilise larticle indfini ou un nombre.b. Indiquer une quantit indtermine:

Je mange de la salade/ dupoulet / de lagneau / desharicots verts. Quand on ne peut pas compter, on utilise larticle partitif.

c.

Indiquer une quantit zro:Ah non! Pas decheval.

On utilise pas de, pas d

Attention!

8) Compltez avec la forme qui convient:Moi je mange quilibr: pas de charcuterie en gnral, mais je mange de laviande, du poisson ou des oeufs une foispar jour, et des produits laitiers chaque repas (jadore lefromage, tous lesformages!). Et bien sr, je consommedes lgumes et desfruits tous les jours: par exemple, unepomme ou des fraises et comme lgumes, des carottes,despoireaux ou desharicots verts. Je bois de leau et duth mais jamais dalcool.

Choisissez le bon article:

1. Je naime pasle th. Moi, jadorele th2. Le soir, je ne mange pasde viande. Moi le soir, je mangede la viande.3. Je prendsdu caf au petit djeuner. Moi je prfrele jus dorange.

4.

Je ne bois pasdeau au djeuner. Moi, je boisde leau5. Jadoreles lgumes. Moi, je naime pas les lgumes.6. Je boisde la bire quand je sors avec mes amis. Moi, je dtestela bire, je prends

du vin.

9) Observez le menu et compltez :

Je mange... Jaime...

De la salade, dupoulet, deslgumes. Je bois deleau.

La salade, lepoulet, les lgumes, leau.


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10)

Runion entre colocataire: Vous avez dcid que chaque colocataire devait cuisiner une fois par semainepour le reste du groupe.

Dterminez les spcificits dans le groupe (vgtarien, allergies, rgime...)Proposez un menu en fonction:

- De vos origines,- De vos spcificits- Des spcificits du groupe.

Prsentez-le vos colocataires, (ngociez si besoin) et compltez le menu de la semaine.

Jour de la semaine Qui cuisine : Entre Plat principal Fromage oudessert


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1) Lisez la liste de course ci-dessous, puis regardez la vido. Cochez les ingrdients ncessaires laprparation du pique-nique:

2)

Point langue: Prciser la quantitLobjectif de ce Point langue est double : conceptualiser lexpression de la quantit du point de vuegrammatical et fixer/largir le champ lexical des quantits, en relation avec certains produitsalimentaires.a) Faire observer la liste avec des partitifs (colonne de gauche) : on achte du jambon, de laneth.

Faire remarquer que cette liste ne permet pas de connatre les quantits. Revenir sur la liste descourses (activit 1) pour amener les apprenants comprendre la tche effectuer : la prsentatrice

de la vido va acheter du jambon, mais quelle quantit de jambon exactement ? 6 tranches dejambon. Faire complter les quantits, puis mettre en commun. partir des lments obtenusprcdemment, arriver la formulation de la rgle.

b)

Par deux, faire associer les quantits et les produits ; plusieurs rponses sont parfois possibles.Effectuer une mise en commun en grand groupe.

a) Prcisez la quantitDu jambon une tranche de jambonDe laneth un bouquet danethDu sucre un kilo de sucreDe lait un litre de laitDu nutella un pot de nutellaDes oranges un kilo doranges

Sance 7Dans cette sance, vous allez:

- Prparer un pique-nique avec vos colocataires.- Faire une liste de courses.

Objectifs linguistiques:- Exprimer des quantits prcises- Le pronom en- La ngation ne...plus/ ne...non plus, la restriction

ne...que.

Expression dequantit/mesure +...+nom

2 avocats 1 kilo de courgettes

1 kilo de tomates

1 livre doignons

1 barquette de tomates cerises

1 botte de radis 1 salade 1 paquet de galettes de bl 250 grammes de germes de poireaux 1 pot de nutella

1 pot de crme spculos 6 petits pains 12 tranches de magret fum

1 bouteille dhuile dolive

1 camembert

1 morceau de gruyre 1 morceau de feta 1 litre de lait 500 grammes de tagliatelles 6 tranches de jambon 1 bouquet daneth 1 part de tarte au citron 500 grammes de quinoa 500 grammes de fruits secs 1 boite de mas 1 tablette de chocolat


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b)

Associez.

Exemple: un paquet de biscuits

Un pot une bote une bouteille une livre =500gr un paquet une tablette un tube unlitre une plaquette une part un morceau une botte une tranche une douzaine une

brique

Biscuits beurre chocolat lait huile vin mayonnaise moutarde petits pois bonbons spaghettis pain gteau jambon fromage tomates radis jus de fruits oeufs

Rponses possibles :Un pot de moutarde/mayonnaise - une bote de petits pois une bouteille de

lait/dhuile/de vin/de jus de fruits une livre de tomates un paquet de bonbons/de gteau une tablette

de chocolat un tube de mayonnaise un litre de lait/dhuile/de vin/de jus de fruits une plaquette de

beurre une part de gteau un morceau de gteau/fromage une botte de radis une tranche de

pain/jambon une douzaine doeufs - une brique de lait/de jus de fruits.

3) Ecoutez le dialogue et notez les produits et la quantit que la cliente achte:

Vrifiez vos rponses

3 barquettes de fraises6 bananes1 kilo doranges1 kilo de pommes1 livre de poires

2 melons1 salade1 botte de radis2 kilos de pommes de terre4 filets de cabillaud

4) Point langue. Compltez la fiche. Aidez-vous de la transcription des dialogues.Ce Point langue permet de conceptualiser lusage du pronom en , associ une ide de quantit.a) Proposer de lire les phrases issues des dialogues et demander aux apprenants de dire de quels produits on

parle. cet effet, une rcoute du dialogue peut savrer utile. La mise en commun se fait en grand groupe, enmettant laccent sur labsence de rptition et lconomie quentrane ce pronom.b) partir de lobservation des exemples, faire trouver, en grand groupe la rgle dutilisation du pronom en.Rponses attendues

a) Jen ai, mais pas pour ce soir. des avocats Jen prends deux.des melons Je nen vois pas.dusaumon.b) Le pronom en est associ une ide de quantit. Le pronom en est plac en gnral avant le verbe. Aveclimpratif affirmatif, le pronom en est plac aprs le verbe.


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5)

Le pronom EN : Reformulez les lments souligns: utilisez le pronom enpour viter les rptitions:Puis vrifiez vos rponses.

a) Vous avez des ananas aujourdhui? Je nenvois pas?- Oui, jen ai, ils sont extra; vous en voulez combien?- Jen voudrais six, sil vous plait.b) Il me faut aussi des radis, jenvoudrais 3 bottes, sil vous plait!- Prenez-en quatre pour 3,50 euros, cest enpromotion.- Daccord, alors jenprends quatre, oui- Et avec a?

- Vous navez pas daneth?- Non, je nen ai pas.

1.

Observez les dialogues:Expression de la restriction:Faire observer les phrases, faire remarquer quil sagit dune ngation, mais quelle est diffrence de langation classique. Faire remarquer la nuance entre la ngation avec ne...pas et la ngation avec ne...que oune ... plus.- Bonjour! Vous avez des radis, sil vous plait?- Je nai quedes radis noirs = jai seulementdes radis noirs = restriction.- Et vous avez des fraises?

-

Non je nen ai plus, je les ai toutes vendues ce matin jai encoredes fraises.- Et des framboises? Vous en avez?- Non, pas de fraises et pas de framboises non plus= pasde fraises et pas de framboises.


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2.

Reformulez. Utilisez ne ... que, ne .... plus ou non plus:

Nous navons quune demi-heure pour djeuner!Il nereste quedu gteau au chocolat.Nous neservons quedes produits frais.Il ny a plusde fraises!Le march na lieu quele samedi matin.Il ny a plusde baguette.Et des croissants, il en reste?Non, plus! Dsol! Mais on a pains au chocolat!

3. A vous maintenant!Vous organisez un pique-nique entre colocataires:a) Elaborez ensemble votre menu.

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b) Faites la liste de vos courses en indiquant les quantits.____________________________________________________________________________________

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1) Vrai ou faux: Lisez le menu de la brasserie Le Nord et rpondez. Justifiez vos rponses :Avant de faire lactivit, demander aux apprenants didentifier le document : cest le menu de la brasserie de Paul

Bocuse, Le Nord. Les apprenants effectuent ensuite lactivit individuellement et comparent leurs rponses par deux.

La mise en commun en grand groupe sera loccasion de vrifier la comprhension du lexique. Cette activit participe

la comprhension de la situation de communication des dialogues venir qui sarticulent autour de ce menu.

a) Faux : les clients ont le choix entre deux types de

formule : formule 2 plats (entre + plat ou plat

+ dessert), formule 3 plats (entre, plat,

dessert)

b)Vrai : poisson du jour, la rtisserie du jour et le

plat traditionnel du jour qui contient de la

viande

c) Faux : pour chaque plat il est prcis du jour

d) Vrai : les suggestions du march, poisson du

jour en fonction des arrivages, fruits frais de

saison.

2) Le couple est la brasserie Le Nord. Ecoutez les

dialogues et identifiez les moments du repas.

Avant de faire lactivit, faire couter le premierdialogue et demander aux apprenants didentifier lasituation : un couple passe commande et un serveur

prend la commande la brasserie Le Nord. Puisproposer lactivit en grand groupe et faire couterles trois dialogues.Dialogue 1: cest au dbut, au moment de lacommande de lentre, du plat principal et desboissons Dialogue 2: cest aprs le plat principal, au momentde la commande du dessert. Dialogue 3: cest la fi n du repas, au moment

de la commande du caf et de laddition.


- Passer une commande dans unrestaurant.

- Exprimer votre satisfaction ou votremcontentement.

Objectifs linguistiques:

- Lexique pour caractriser unrestaurant.- Utilisation de assez/pas assez/trop


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3)

Rcoutez les dialogues et dites quelle addition correspond au repas. Justifiez votre rponse.Faire rcouter les dialogues afin de dire quelle addition correspond au repas. Demander de justifier la rponse.

Laddition 1 : il y a 1 filet de boeuf sauce au poivre, 2 gaufres Grand-mre et une eau minrale.

4) Quel est le problme avec les desserts?Faire rcouter le dialogue 2 afin de reprer le problme avec les desserts. Ils veulent commander une crme brle

aux abricots mais il ny en a plus, ils choisissent alors une coupe fraises et framboises mais il ne reste que des fraises.

Le serveur conseille alors la gaufre Grand-mre et cest ce quils choisissent finalement.

5) Reprez dans les dialogues les formules utilises par le serveur et les clients, compltez letableau:

Le serveur prend la commande Le serveur recommande un plat Les clients commandent

Vous avez choisi ?Je vous couteEt comme plat ?Quelle cuisson ?

Vous dsirez boire du vin ?Et de leau?

Plate ? Gazeuse ?Quest ce que vous prendrez

comme dessert ?Et pour vous ?

Vous dsirez des cafs ?

Le poulet de Bresse sauce suprmeest une spcialit de la maison, je

vous la recommande.Prenez des gaufres Grand-mre,

elles sont exquises.

Nous allons prendre...Bien alors deux melons en entre

Je crois que je vais prendre lepoulet

Pour moi, un filet de boeuf.A point

Oui, une bouteille...Je voudrais...

Alors une coupe...Bon, quest ce que vous avez me

proposer ?

Ok, les gaufre, alors.Oui, pareil pour moi

Oui deux cafs, sil vous plait.Et laddition


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6)

Faire une apprciation au restaurant. (Piste 186)Ecoutez les commentaires des clients et compltez le tableau.

Avant lactivit, faire couter deux ou trois rpliques afi n de vrifi er si les apprenants comprennent lasituation: des clients font des commentaires au restaurant. Demander dobserver la grille et amorcerlactivit en grand groupe (deux ou trois items). Faire effectuer lactivit individuellement. Lors de la mise encommun en grand groupe, confirmer les rponses en faisant rcouter chaque commentaire.

7) Ecoutez et dites si lapprciation est positive ou ngative (piste 187)Dans cette activit, les apprenants ne peuvent sappuyer que sur lintonation des noncs pour juger si lapprciationest positive ou ngative. Pendant lcoute de lenregistrement (coute avec des pauses recommande), chaqueapprenant note ce quil entend. Procder la correction en grand groupe aprs une deuxime coute (coutecontinue). Poursuivre lactivit en faisant rcouter les noncs et proposer quelques apprenants de les rpter tour de rle en reproduisant chaque fois lintonation propose en vue de sentraner pour lactivit dexpression oralequi suit.

1 a b

2 b a

3 b a4 b a

5 b a6 b A

7 a B8 b A

LAide-mmoire reprend le lexique et les formules utiliss pour commander et faire une apprciation aurestaurant.


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8) Dites sur quoi portent les apprciations suivantes: le lieu, le service ou la nourriture :

lieu service nourriture

Une demi-heure quon attend! Tout le monde est servi sauf nous. x

Cest bon, mais cest peu. Tu as vu les portions? x

On se sent vraiment bien ici. x

Mmm, dlicieux ce dessert! x

Il y a trop de monde et trop de bruit! Je ne reviendrai pas. x

Trs sympathique ce garon! Et en plus trs efficace! x

La prsentation, la qualit, tout est parfait! x

Tu as got la viande? Je la trouve vraiment trop cuite! x

9) Rappel important pour caractriser un restaurant: rvisions!

Compltez votre liste avec le vocabulaire que vous connaissez : Mettre en commun.

10)A vous maintenant! Vous devez prendre le matriel (cartes de restaurant auprs de Cathy ou dAdriane)

Il pleut! Le pique-nique est annul, vous dcidez daller au restaurant.

a) Mettez-vous daccord sur le choix du restaurant.Choisissez chacun un restaurant dans votre quartier et essayez de convaincre les autres. Argumentez sur la qualitdu service, du menu, du lieu, de la dcoration, du prix...

b) Prenez la carte du restaurant et choisissez votre menu en fonction de vos gots.Demandez vos colocataires ce quils vont commander.

c) Aprs votre djeuner, vous crivez un mail un(e) ami(e).Parlez-lui du restaurant et donnez votre apprciation sur le lieu, les prix, la qualit, le service...Cet exercice peut-tre ramass et peut faire partie de lvaluation progressive.


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1) Observez cette page internet et faites des hypothses:De quel type de site sagit-il? il sagit dune page du site Internet Consoglobe.com. Faire dabord observer

la page afin didentifier le type de site : linscription Nouvelle consommation, nouvelle vie et les

rubriques du menu gauche indiquent quil sagit dun site cologiste. Faire remarquer que la page

concerne Les objets malins du mois ; deux objets y sont prsents. Faire remarquer quon a, chaque

fois, une photo de lobjet, son nom et un descriptif. Faire faire des hypothses sur le type dinformations

donnes.

Rponse attendue :Il sagit dun site de vente par correspondance cologiste qui propose une nouvelle

consommation, sans doute durable et respectueuse de lenvironnement.

Quel est le point commun entre les deux objets?

Pour rpondre la question, les apprenants doivent identifier le titre de la page. Vrifier la comprhensiondes objets malins .Rponse attendue :Ce sont tous les deux des objets malins , donc astucieux et cologiques.


- Organiser une fte- Dcrire un objet,- Trouver un cadeau pour quelquun.

Objectifs linguistiques:- Les adjectifs enable.

- Les pronoms relatifs qui et que.- Lexique li la description d'un objet et sa fonction.


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2) Lisez la description de lobjet et cochez les informations donnes pour chaque objet.Cliquez pour faire apparatre les rponses sur la diapositive.

Le sac dos solaire Escapade Le rveil eau multifonction

La fonction x x

La matire x

Les couleurs x

Les qualits

x

x

Le fonctionnement x x

Le poids x

Le prix x x

Le client potentiel x x

3) Point langue: Les pronoms relatifs et pour caractriser un objet/une personne.qui que

a) Relisez les prsentations dobjets et compltez les exemples.

Un sac qui permet de recharger les appareils lectroniques.Un rveil qui fonctionne avec une pile eau recyclable et que vous tournez.Il convient aux personnesqui partent plusieurs jours dans la nature.Choisissez les bonnes rponses:

Qui est le sujet du verbe suivantQue est le complment dobjet direct du verbe suivant

Attention: devient devant une voyelle.Que qu

b) Exercice 1:Transformez les phrases en utilisant qui ou que/qu pour viter les rptitions. Puis dites de quel objeton parle.Exemple: Cest un objet, nous portons cet objet sur nous et cet objet sert mesurer le temps.

Cest un objet que nous portons sur nous et qui sert mesurer le temps = une montre.

- Cest un objet queles coiffeurs utilisent souvent et qui sert couper.- Cest un objet qui se trouve dans la maison et qui sert clairer une pice.- Cest un vtement quon met quand il pleut et qui permet de se protger.

- Cest un objet quon utilise pour boire et qui est en gnral en verre.

c)

Exercice 2Compltez les deux phrases de mme sens avec le pronom relatif qui, que ou qu. Puis rpondez laquestion:Avez-vous dj reu en cadeau ...Un objet quon met dans une cuisine? / Un objet quia sa place dans une cuisine?Un objet quon peut voir un peu partout? / Un objet quinest pas trs original?Un objet quela personne a pay trs cher? / Un objet quia une grande valeur?Un objet qui est trs utile? / Un objet quevous utilisez souvent?Un objet quon peut jeter? / Un objet quiest jetable?Un objet quon ne peut pas utiliser? / Un objet quiest inutilisable?


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4) Point langue: Les adjectifs en able pour caractriser un objet.

Cherchez sur la page internet les adjectifs correspondant aux dfinitions suivantes:On peut lemporter partoutUn tlphone portableOn peut le rechargeril est rechargeableLeau ne peut pas pntreril est impermableOn peut la recyclerIl est recyclable

Le suffixe able exprime quelque chose qui est possible, quon peut faire.

5) Observez les imagesChoisissez 3 images et caractrisez-les. Puis faites-les deviner vos colocataires.Utilisez qui, que et les adjectifs en able.

Exemple: cest un objet quon pose sur son bureau et qui est dcoratif. Il est utilisable la maison ou aubureau, il sert mettre ses crayons = le pot crayons.

Pour vous aider:

1 Un bijou 8 Une ceinture

2 Un bibelot 9 Des ustensiles de cuisine3 Un bracelet 10 Un tapis de souris

4 Un parfum 11 Une casquette

5 Un pot dcoratif 12 Un pot crayon

6 Une cl USB 13 Des boutons de manchette

7 Un presse papier 14 Un couteau suisse

Quon peut utiliser= utilisableQuon peut rgler = rglableQuon peut ajuster = ajustableQuon peut raliser = ralisableQuon peut adapter = adaptable

Quon peut payer = payableQuon ne peut pas oxyder = inoxydableQuon peut transformer = transformableQuon peut plier = pliableQuon peut personnaliser = personnalisable

6) A vous maintenant!

Aide mmoire:

Pour indiquer la fonction dun objet:Cet objet permet de recharger les batteries.

Cet objet est idal pour le camping.faire du camping.

On utilise cet objet pour la randonne.partir en randonne.

Cet objet sert tous les randonneurs.recharger tous les appareils.


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Vous avez dcid dorganiser une fte dans lappart et dinviter les copains de lUniversit. Dterminez unthme, un menu, des boissons, des animations (soire dguise, concours de tenue, ... ) Crez lvnement sur facebook, compltez ensemble le document donn par votre professeur.Distribuez la fiche en annexe.

7) Pour la fte, vous avez dcid dorganiser le jeu de lami secret. Vous allez devoir faire un cadeau pourlui. Dterminez le prix maximum du cadeau.

Donnez des indications pour aider votre ami secret:Selon vous, quelles sont les caractristiques du meilleur des cadeaux?Selon vous, quelles sont les caractristiques du pire des cadeaux?


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- Choisir votre tenue pour la fte.- Indiquer votre taille et votre pointure.- Dcrire un vtement.

Objectifs linguistiques:- Lexique li aux vtements

-

Exprimer une apprciation

1) Observez cette page Internet et rpondez:Faire identifier le document : il sagit dune page du site Internet modederue.com. Un coup dilsuffit pour identifier le thme du site : la mode et plus spcifiquement, la mode de rue. Faireobserver la page afin didentifier sa composition : une petite introduction donnant des explicationssur le site, un bandeau indiquant la rubrique Ct hommes , une photo dun jeune homme dansla rue, quelques informations sur lui (prnom, ge, profession) et la description de sa tenue (dont

un paragraphe intitul Notre coup de cur de la semaine ). Effectuer lactivit en grand groupe.Rponses attendues :

- Quels sont le thme et la spcificit du site? La mode/les looks de la rue. Sa spcificit, cest que lestenues prsentes sont portes par des gens dans la rue.

- Que prsente-t-on sur cette page? La mode ct hommes . On prsente le coup de cur de lasemaine : la tenue de Christophe, un informaticien de 26 ans.

2) Lisez le coup de cur et trouvez quelles informations sont donnes sur la tenue:Lactivit propose daffiner la comprhension du document : les apprenants doivent reprer quellesinformations y sont donnes sur la tenue du jeune homme. Faire faire cette activitindividuellement ou deux. Lors de la mise en commun en grand groupe, faire justifier les rponseset vrifier la comprhension du lexique.Rponses attendues : Le type de vtement (un pull, un pantalon, une veste) ; la matire (en coton,en laine, en soie) ; la couleur (bleu, noir, multicolore, beige) ; la forme ( capuche).


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3) Les photos suivantes sont prsentes dans la rubrique Ct femmes de modederue.com. Ecoutezlenregistrement et identifiez la photo correspondante.

Avant de faire lactivit, faire identifier le document avec les photos : il sagit dun extrait de larubrique Ct femmes du site modederue.com. Puis faire couter lenregistrement une premirefois. Vrifier la comprhension de la situation : une journaliste du site modederue.com intervieweune jeune femme dans la rue sur son look. Faire effectuer lactivit. Lors de la mise en commun en

grand groupe, faire justifier la rponse en revenant si ncessaire sur laudio pour faire reprer leslments cits.

Rponses attenduesLa photo correspondant linterview est celle de Marine ( une jupe courte fleurs, un petit pull gris,un blouson en cuir, marron, des bottes, un collant noir et deux charpes ).

4) Rcoutez et identifiez les cinq informations qui intressent la journaliste.Rponses attendues : son look aujourdhui sa couleur prfre son vtement ou accessoire prfr son look en

gnral le(s) lieux(x) ou elle achte ses vtements/ses marques prfres.

Mise en commun puis vrification avec la transcription.

5) Point langue:Les vtements et les accessoiresCe Point langue permet de vrifier la comprhension du lexique des vtements et des accessoires. Lesactivits peuvent tre faites par deux, suivies dune mise en commun en grand groupe.

a) Classez les mots de la liste suivante dans la catgorie vtement ou accessoire. Rponses attendues :vtements : un manteauun bermudaune jupeun pantalonun tailleurune robe

une vesteun topun shortun costumeune chemiseun pullun blousonaccessoires : un chapeaudes lunettesun bijouune charpeune cravateune ceinture

des gantsdes chaussuresdes basketsdes bottesun collantdes sandales

b) Complter la liste avec dautres termes du coup de coeur et de linterview.

La forme/le style: une jupe courteune robe sans manchesun pull capuchedes chaussures talons.Le motif : fleurs .La matire : en coton, en laine, en soie, en cuir.

6) Observez les 3 photos. Pouvez-vous identifier le crateur sur la photo 3?Connaissez-vous dautres crateurs?

Cette activit permet aux apprenants dentrer dans la thmatique de la haute couture partir de cequils savent dj. Former des petits groupes et demander aux apprenants de rpondre aux deuxquestions poses par lactivit. Faire une mise en commun en grand groupe pour comparer ce qui a tpropos dans chaque groupe.

7) Observez de nouveau. Ecoutez les commentaires de spectateurs pendant le dfil et dites de quelsmodles ils parlent.

Faire couter lenregistrement une premire fois sans consigne pour faire reprer la situation de communication: un homme et une femme assistent au dfi l de prsentation de la collection de Jean-Paul Gaultier, ils font des

commentaires. Procder ensuite lactivit en grand groupe.Rponse attendue : Ils parlent des modles des photos 2 puis 1.

8) Rcoutez. Sur quoi et sur qui lhomme et la femme font-ils des commentaires? Associez.


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Faire rcouter le dialogue en demandant la moiti des apprenants de concentrer leur coute sur lescommentaires de Paul et, lautre moiti, sur ceux de Marie. Le reprage sera alors plus ais.Faire rcouter lenregistrement afin deffectuer lactivit. Lors de la mise en commun en grand groupe, revenirsur lenregistrement afin de faire reprer les noncs qui permettent de justifier les rponses. Cela effectuera unetransition vers le Point langue et lAide-mmoire.

Rponses attendues :

Les commentaires de Paul : le bermuda, le mannequin homme, le sac, la robe, les bottes, le mannequin femme

Les commentaires de Marie : sur le mannequin homme, la robe, les bottes, le mannequin femme.

Faites rcouter et demander de relever les apprciations positives et les apprciations sont positives ou ngatives :Rponses attendues :

Les apprciations de Paul sur le mannequin homme et ses vtements sont ngatives ( Une cravate avec unbermuda! Et pourquoi pas un chapeau ! Je trouve le type franchement ridicule ! , Il porte un sac de femme ! Cestridicule, il a lair dun clown ! ) et positives sur la robe, les bottes et le mannequin femme ( Je trouve la robe trslgante et avec ces bottes, cest vraiment magnifi que ! , La fille est belle ). Celles de Marie sont positives sur lemannequin homme ( Je le trouve trs lgant et original ), sur la robe ( La robe, je laime beaucoup, je la trouvebelle moi aussi ) et ngatives sur les bottes ( Les bottes, moi, je ne les aime pas, a ne va vraiment pas avec unerobe comme a. ).

LAide-mmoire reprend les formules et le lexique utiliss pour exprimer une apprciation sur un vtement/unepersonne et pour nuancer son apprciation.

9) A partir des lments donns, formez des phrases pour exprimer des apprciations positives etngatives.Cette activit peut tre faite loral comme lcrit. Laissez les tudiants former leurs phraseslibrement. Corrigez les structures et la prononciation.


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10)Le savez-vous? La taille des vtements et des chaussures nest pas toujours la mme dun pays lautre. Observez les diffrences entre la France et le Brsil :

Compltez :Ma taille de pantalon en France est : ___________Ma pointure en France est : __________

11) A vous maintenant!

Vous imaginez votre tenue pour la soire, en fonction du thme choisi par le groupe.Rflchissez aux vtements et/ou accessoires possibles pour illustrer le thme en fonction de:Ce que vous possdez dj.Ce que vous pouvez fabriquer.Vous dfinissez et prsentez votre tenue:Vous dcrivez votre tenue. Vous pouvez demander de laide ou des conseilsVous faites un croquis de la tenue imagine.

Vous commentez les tenues de vos colocataires.


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1) Lisez cet extrait de brochure touristique et dites de quel dpartement doutre-mer il sagit:

Rponse attendue : Il sagit de lle de la Runion

2)

Quels sont points positifs mis en avant pour attirer les touristes?Rponse attendue : une grande diversit / une belle le montagneuse et volcanique / la nature y estexubrante / cest le paradis des sportifs / cest le lieu idal pour pratiquer des sports aquatiques / lle

intense.

3) Pratiquez: Reformulation pour viter les rptitions:

Exemple:nous allons une fois par an New York parceque nous courons le marathon New YorkNous allons une fois par an NY parce que nousycourons le marathon.

Correction encadr:

Le pronom y remplace le complment de lieu (ici : +

nom). Le pronom y est plac avant le verbe.

a) Ma femme est en Bretagne et elle yreste jusquau 15 aot.b) Nous aimons la ville de Cannes au moment du festival: nous ycroisons beaucoup de clbrits.c) En avion, il prfre voyager en classe affaires: les siges Ysont confortables.d) Tu pars souvent au Portugal; tu yas de la famille?e) Vous rvez de la cte dAzur, mais est-ce que vous avez dj eu loccasion dyaller ?f) Cest un htel trs sympa et nous yallons chaque anne.


- Situer un lieu gographique- Prsenter votre pays dorigine- Faire un expos pour lUniversit

Objectifs linguistiques :- Le pronom Y complment de lieu- Rviser la place des adjectifs.

Dans locan Indien, cette petite terre franaise offre une grande diversit: on yretrouve les influences de lEurope, de lAfrique, de Madagascar, de lInde et dela Chine...On y parle franais bien sr, mais aussi crole. Cest une belle le, montagneuseet volcanique, la nature y est exubrante.Cest le paradis des sportifs: beaucoup de personnes y vont pour faire de larandonne; cest le lieu idal pour pratiquer des sports aquatiques.On lappelle lle intense...

mmoriser!Le pronom Y remplace un complment de lieu introduit par, chez, dans, sur, sous...

Je suis chez moi/ la maison et jy reste jusqu ce soir.Jaime aller en Italie, jyvais chaque anne.

La cl est sur la table?Non, elle nyest pas.Source: Alter Ego + 1 page 210


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4)

Point langue

5) Exercice:Compltez avec un adjectif de la liste suivante.Attention laccord et la place de ladjectif.Grand, fleuri, bruyant, peupl, petit, beau, ancien,

tropical, moderne.

Exemple: Dans cette ville, il y a beaucoup de parcs.Cest une ville verte.

Correction encadr :b) Les adjectifs qualificatifs se placent habituellementaprs le nom. Les adjectifs qui ne suivent pas cette rgle: petit(e), grand(e), beau/belle.

Corrections :

a)

Cest un pays peuplb) Cest un quartier bruyant.c) Cest un jardin fleuri.d) Cest un petit village.e)

Cest une ville ancienne.f)

Cest une ville moderne.g)

Cest une rgion tropicale.h) Cest une grande le.i) Cest une belle rgion.

6)

Vous avez vu cette affiche et vous dcidez de participer lvnement.

Vous allez prparer un expos pour cette rencontre:- Situer gographiquement votre pays dorigine.- Prsenter les caractristiques gographiques- Prsenter les attractions touristiques et les activits possibles.- Prsenter 2 points intressants culturellement (gastronomie, musique, traditions...)

Objectifs linguistiques:

Utilisation du pronom y et des adjectifs qualificatifs.


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Avant lactivit, faire observer le texte, le titre et le chapeau. Demander de dire qui sadresse le texte etpour quoi faire : il sadresse des touristes, il conseille des sorties faire le temps dune journe.

1) Observez la couverture du magazine Thalyscolpe. Parmi les quatre grandes villes desservies par le TGVThalys, trouvez quelle ville fait la une de ce numro.Laisser les apprenants lire individuellement puis faire lactivit en grand groupe.Rponse attendue: Bruxelles

2) Lisez larticle (diapo 4) et rpondez:

Une journe ... 1h30 seulement de paris par le Thalys, une capitale (re)dcouvrir.Composez votre programme!Le centre-ville avec sa clbre Grand-Place. Vous y admirerez les belles faades des maisons datant du XVIme. Vousaimerez vous promener dans les petites rues autour de la place. Vous rencontrerez certainement un petit garon entrain de faire pipi: cest le Menneken-Pis. Cette fontaine originale est devenue un des symboles de la ville. Vousaurez aussi la possibilit de faire des achats dans les lgantes galeries Saint-Hubert.

Bruxelles compte de nombreux muses. Vous irez voir en priorit les muses royaux des Beaux-Arts o sontexposes des uvresde Bruegel, Rubens... Si vous prfrez la peinture surraliste, vous ne manquerez pas la visitedu nouveau muse Magritte. Les fans de bande dessine, eux, visiteront le Centre belge de la B.D. Une promenade

dans le quartier des institutions europennes permettra aux visiteurs de dcouvrir le Parlement, btiment trsmoderne. Non loin de l, vous pourrez visiter le muse du Cinquantenaire. Les amateurs de voitures anciennes sedirigeront ensuite vers Autoworld, un muse voisin.

En soire, si vous cherchez une bonne table, vous dnerez dans le restaurant panoramique de lAtomium. Cemonument tonnant, construit pour lexposition universelle de 1958, reprsente une molcule de mtal avec sesneufs atomes . Cest aussi un lieu dexpositions sur la sant, la technologie et les dcouvertes scientifiques.

Rponse : Proposer des ides de visite.

Trouvez un titre pour chaque paragraphe de larticle.Proposer aux apprenants de la faire par deux, puis mettre en commun en grand groupe. Cette activit permetde retrouver le plan du texte. Laissez 3 minutes aux tudiants (en binme ou par colocation), puis mettez encommun.

titre indicatif : 1er paragraphe : Promenade dans le centre-ville, autour de la Grand Place 2e paragraphe :Possibilits de visites (notamment de muses) 3e paragraphe : Suggestion pour la soire.

3) Reprez les lieux cits et associez-les aux photos.Cette activit amne reprer les lieux voqus dans larticle et en associer quelques-uns aux photos de lacouverture. Elle fait appel au vcu des apprenants et leur capacit dobservation/dduction. Si les apprenantsnidentifi ent pas certains lieux, lenseignant fournira la bonne rponse lors de la mise en commun en grand

groupe.

Rponse :Photos de gauche droite et de haut en bas : le centre-ville avec sa clbre Grand-Place les musesroyaux des Beaux-arts le parlement Autoworld le Centre belge de la BD les galeries Saint-Hubert lemuse Magritte lAtomium.

Sance 12Lors de cette sance, vous allez :

- Comprendre/rdiger un programme de visite.- Parler dactivits culturelles

Objectifs linguistiques:- Le futur simple


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4)

Relisez le texte et reprez dans le programme les visites qui peuvent correspondre aux personnessuivantes.

un architecte : la Grand-Place, le Parlement, lAtomium un scientifique : lAtomium un adolescent : le Centre belge de la BD et lAutoworld un tudiant des Beaux-Arts : les muses royaux des Beaux-Arts

un diplomate : le Parlement europen

5) Compltez lencadr:Le futur simple pour annoncer un programme devisite

Ce Point langue permet de conceptualiser lusageet la formation du futur simple.

a) Revenir sur larticle et faire observer quilsagit dune proposition de programme lesactivits cites sont donc venir. Faire

remarquer que les formes verbalescorrespondent au futur simple (rappeler que le

futur proche, appris dans le dossier 4, secompose de deux verbes). Amener reprer desexemples relevant de personnes diffrentes(vous, ils...).

b) et c) Faire faire les activits individuellementou par deux. Lors de la mise en commun engrand groupe, vrifier la comprhension de largle.

a) Mettez les verbes entre parenthses :

Vous aurez la possibilit dentrer dans six desneufs boules de ldifice. Des ascenseurs

permettront tous de circuler facilement. Vousdcouvrirez diverses expositions sur la mdecineet les technologies modernes.Toute la famille pourradner dans un restaurantpanoramique situ dans la sphre suprieure. Del-haut, vous admirerezles lumires de la ville deBruxelles... Et vous redescendrezenchants!

Faire vous ferez


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b)

Remplacez le futur proche par le futur simple:

Samedi, je ne vais pas tre Paris, je vais passer la journe en Belgique avec Victor. Nous allons prendre le Thalystrs tt et nous allons decendre en gare de Bruxelles-Midi. De l, nous allons aller vers le centre-ville, nous allonsretrouver des amis belges dans un restaurant typique. Laprs-midi, on va avoir le choix entre visiter des muses oubien se promener dans la ville. Et en fin daprs-midi, on va rentrer Paris par le train de 18h20. La journe va treintense!Samedi, je ne serai pas Paris, je passeraila journe en Belgique avec Victor. Nous prendrons le Thalys trs tt et

nous descendrons en gare de Bruxelles-Midi. De l, nous irons vers le centre-ville, nous retrouverons des amisbelges dans un restaurant typique. Laprs-midi, on aura le choix entre visiter des muses ou bien se promener dansla ville. Et en fin daprs-midi, on rentrera Paris par le train de 18h20. La journe sera intense!

7) A la fte de la francophonie:- Vous prsentez votre pays.- Vous dcidez dorganiser un programme pour un sjour dans un des pays prsents pour les prochaines

vacances dt :

Vous choisissez un pays ou rgion. Vous dterminez la dure du sjour.

Vous slectionnez les activits faire en posant des questions la personne qui a prsent le pays.Vous pouvez chercher dautres informations sur Internet.

Vous prparez votre programme de visite. Vous crivez un mail votre famille ou amis pour leur parler de votre programme. Vous devez utiliser le

futur.

Documents

AE+ 2 - Corrigés Cahier d'activités