Aide-mémoire outils...On remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot si le mot qui suit commence par une voyelle ou un h muet. Ce remplacement est appelé

Julie Boisvert Kathleen Duval

Aide-mémoire

français

6e année du primaire

Mesoutils

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Directrice à l’éditionMonique Daigle

Chargée de projetMarie-Claude Rioux

Réviseures linguistiquesMaria Christina JiménezÉvelyne Miljours

Correctrices d’épreuvesMarthe BouchardIsabelle Rolland

Coordonnateur – droits et reproductionsPierre Richard Bernier

Directrice artistiqueHélène Cousineau

Coordonnatrice aux réalisations graphiquesSylvie Piotte

CouvertureIsabel Lafleur

Conception graphique et édition électroniqueIsabel Lafleur

Sources des illustrationsSHutteRStoCk

© ÉDItIonS Du Renouveau PÉDagogIque InC. (eRPI), 2014 Membre du groupe Pearson education depuis 1989

Dépôt légal – Bibliothèque et archives nationales du québec, 2014 Dépôt légal – Bibliothèque et archives Canada, 2014

Imprimé au Canada 8 9 10 II 22 21 20ISBn 978-2-7613-5926-9 13284 aBCD oF10

Pictogrammes L’élève réutilise cette connaissance.

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignant ou de l’enseignante.

L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

Enrichissement.

Abréviations et symboles Adj. adjectifAdv. adverbeDét. déterminantPrép. prépositionPron. pronomV. verbeV. attr. verbe attributifGN groupe du nomGV groupe du verbeaux. auxiliairepart. p. participe passé

Sujet Mot ou groupe de mots ayant la fonction de sujet.

Prédicat Mot ou groupe de mots ayant la fonction de prédicat.

Complément de phrase Mot ou groupe de mots ayant la fonction de complément de phrase.

Emploi incorrect.

compl. complément

CD complément direct du verbe

CI complément indirect du verbe

P phrasem. masculinf. féminins. singulierpl. plurielpers. personne


1611, boulevard Crémazie Est, 10e étageMontréal (Québec) H2M 2P2CanadaTéléphone : 514 334-2690Télécopieur : 514 [email protected]

table des matières

graMMairel’orthographeLa majuscule ............................................ 1

L’apostrophe ............................................ 1

Le trait d’union ......................................... 2

les classes de MotsLe nom .................................................... 2

Deux sortes de noms ................................. 2

Le déterminant ......................................... 3

Les principales sortes de déterminants ......... 3

D’autres sortes de déterminants .................. 3

L’adjectif ................................................. 4

Le verbe .................................................. 4

Le pronom ............................................... 5

Le pronom qui remplace un groupe du nom ou des mots .................. 5

L’adverbe ................................................ 6

Les adverbes en -ment .............................. 6

Les règles particulières de formation des adverbes en -ment .............................. 6

La préposition .......................................... 7

La conjonction .......................................... 7

Les mots variables et les mots invariables .... 8

les groupes de Mots et les fonctions dans les groupes de MotsLe groupe du nom (GN) .............................. 8

D’autres constructions du groupe du nom (GN) ............................. 9

Les expansions dans le groupe du nom (GN) ............................................. 9

Le groupe du verbe (GV) ............................. 9

D’autres constructions du groupe du verbe (GV) ........................................... 10

Le complément direct du verbe (CD) ............. 10

Le complément indirect du verbe (CI) ............ 10

L’attribut du sujet ..................................... 11

les accords Les règles de formation du féminin .............. 11

Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -e ........................................ 11

La modification des dernières lettres ............. 12

Les règles de formation du pluriel ............... 12

Les mots qui se terminent par -ou ................ 12

Les mots qui se terminent par -s, -x ou -z ....................................................... 13

Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu ..................................................... 13

Les mots qui se terminent par -al ................. 13

Les accords dans le groupe du nom (GN) ...... 13

L’adjectif qui complète des noms unis par et ................................................ 14

L’accord du verbe avec le sujet ................... 14

L’accord du verbe séparé du sujet par un écran ............................................. 15

L’accord de l’adjectif attribut du sujet........... 15

L’accord du participe passé ........................ 16

Le participe passé employé seul .................. 16

Le participe passé employé avec être ........... 16

la phrase et la ponctuation de la phraseLa phrase : le sujet .................................... 17

La phrase : le prédicat ............................... 17

III


GrammaireLa phrase : le complément de phrase ........... 18

Les constructions du complément de phrase ................................................ 18

Les types de phrases ................................. 19

La phrase déclarative ................................. 19

La phrase interrogative ............................... 19

La transformation d’une phrase déclarative en phrase interrogative ............................... 19

La phrase impérative .................................. 20

La phrase exclamative ............................ 20

La phrase positive et la phrase négative ....... 20

La virgule ................................................. 21

La virgule pour séparer des phrases ............. 21

les hoMophones Les homophones a / à ................................ 22

Les homophones ce / se ............................. 22

Les homophones ces / c’est / ses .................. 22

Les homophones la / l’a / là .......................... 23

Les homophones leur / leurs ........................ 23

Les homophones ni / n’y.............................. 23

Les homophones on / on n’ / ont ................... 24

Les homophones peu de / peu / peux / peut ..... 24

Les homophones son / sont ......................... 24

vocabulairela forMation des MotsLa formation des mots ............................... 25

Les mots formés avec des préfixes et des suffixes ........................................... 25

Les mots composés .................................. 25

le sens des MotsLe sens des mots ...................................... 26

Le sens propre et le sens figuré .................. 26

les relations entre les MotsLes mots liés à un thème ........................... 27

Les familles de mots ................................. 27

Les synonymes et les antonymes ................ 28

Les mots génériques et les mots spécifiques .............................. 28

verbes à savoiracheter .................................................... 29

aimer ....................................................... 30

aller ......................................................... 31

appeler .................................................... 32

avoir ........................................................ 33

céder ...................................................... 34

commencer .............................................. 35

devoir ...................................................... 36

dire ......................................................... 37

employer .................................................. 38

être ......................................................... 39

faire ........................................................ 40

finir .......................................................... 41

jeter ......................................................... 42

manger .................................................... 43

mettre ..................................................... 44

ouvrir ....................................................... 45

partir ....................................................... 46

pouvoir .................................................... 47

prendre .................................................... 48

rendre ..................................................... 49

savoir ...................................................... 50

tenir ........................................................ 51

venir ........................................................ 52

voir .......................................................... 53

vouloir ..................................................... 54

stratégiesStratégies de lecture ................................. 55

Stratégies d’écriture .................................. 58

Stratégies de communication orale .............. 60

liste de Mots ................................ 61

IV


Grammaire

L’orthographe

• La phrase commence par une lettre majuscule.

• Le nom propre commence aussi par une lettre majuscule. Il sert à nommer : – des personnes, des personnages ou des animaux en particulier ; Ex. : Depuis longtemps, Charlotte rêve de devenir astronaute.

– des lieux géographiques ; Ex. : Le Canada envoie des astronautes

dans l’espace depuis 1984.

– des populations ou des peuples. Ex. : Les Canadiens peuvent être fiers de leur contribution à l’exploration spatiale.

La majuscule Cahier B p. 104

Un nom de population ou de peuple employé comme adjectif commence par une lettre minuscule.Ex. : Ils utilisent le bras canadien.

On remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot si le mot qui suit commence par une voyelle ou un h muet. Ce remplacement est appelé « élision ».

Mots qui s’élident Remarques Exemples

le, la, je, ne, de, me, te, se, ce

Devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet.

l’art, l’harmonie, j’admire, c’est

lorsque, puisque Devant il / ils, elle / elles, un / une, en et on.

lorsqu’elle, puisqu’il

que Devant il / ils, elle / elles et on. qu’il, qu’elles, qu’on

si Devant il / ils. s’il, s’ils

L’apostropheCahier B p. 136

Le nom d’une langue commence par une lettre minuscule. Ex. : Il s’exprime bien en anglais.

6e année 1


• Le nom sert à nommer des personnes, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments et des actions.

• Le nom a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel). Seuls les noms qui désignent une personne ou un animal peuvent varier en genre.

Ex. : un acteur une actrice, un chat une chatte (m. s.) (f. s.) (m. s.) (f. s.)

• Le nom est un donneur d’accord. Dét. Nom Nom V. Ex. : Je choisis bien les images. Les caméras filment des angles différents. (f. pl.) (f. pl.) (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

Deux sortes de noms• Le nom commun commence par une lettre minuscule. Il est souvent précédé

d’un déterminant. Le nom propre commence par une lettre majuscule. Nom Dét. Nom Dét. Nom

Ex. : Liam dirige les caméramans sur le plateau.

Le nomCahier A p. 9

Si on peut ajouter un déterminant devant un mot, ce mot est un nom commun. Ex. : émission une émission

Le nombre d’un nom dépend parfois du sens des mots placés avant.Ex. : un magasin d’accessoires (Un magasin vend beaucoup d’accessoires.)

Les cLasses de mots

Le trait d’union Cahier B p. 96

• Un mot composé peut s’écrire avec un trait d’union, sans trait d’union ou en un seul mot.

Ex. : un arc-en-ciel, une navette spatiale, un passeport, dix-sept

• Dans la phrase interrogative, on emploie un trait d’union entre le verbe et le pronom sujet placé après le verbe. On ajoute un -t- entre deux voyelles.

Ex. : Observez-vous les étoiles ? Y a-t-il un ciel étoilé ce soir ?

• On emploie aussi le trait d’union après un verbe à l’impératif suivi d’un ou de deux pronoms.

Ex. : Donne-moi ton opinion. Explique-le-lui.

2 Arob@s • Mes outils


• Le déterminant est placé avant le nom. Parfois, il y a un adjectif entre le déterminant et le nom.

Dét. Adj. Nom Dét. Nom

Ex. : Les nouvelles technologies facilitent le tournage.

• Le déterminant est un receveur d’accord. Dét. Nom Ex. : Les effets spéciaux sont incroyables. (m. pl.) (m. pl.)

Les principales sortes de déterminants

Déterminants définis Déterminants indéfinis

le (l’), la (l’), les un, une, des

Déterminants démonstratifs Déterminants possessifs Déterminants numéraux

ce, cet, cette, ces mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, notre, votre, leur, etc.

deux, trois, quatre, dix-sept, vingt-cinq, etc.

Le déterminant Cahier A p. 11

Les déterminants le et les sont parfois fusionnés avec à et de.à + le = au de + le = duà + les = aux de + les = des

D’autres sortes de déterminants Il y a d’autres sortes de déterminants. Ces déterminants sont formés d’un ou de plusieurs mots.

Un mot Plusieurs mots

quel, quelle, quels, quelles, chaque, plusieurs, quelques, etc.

combien de, beaucoup de, peu de, la plupart de, plein de, tout le, tous les, etc.

Cahier A p. 12

Si on peut remplacer un mot par un, une ou des, ce mot est un déterminant.Ex. : plusieurs images des images

6e année 3


• L’adjectif dit comment est une personne, un animal, une chose, etc. Il est placé avant ou après le nom et peut être séparé du nom par un ou plusieurs mots. Un nom peut être accompagné d’un ou de plusieurs adjectifs.

Nom Adj.

Ex. : J’effectue des transformations vraiment extraordinaires.

• L’adjectif est un receveur d’accord. Nom Adj. Adj.

Ex. : Les acteurs costumés et maquillés ne se reconnaissent pas dans le miroir. (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.)

• L’adjectif peut aussi être placé après le verbe être ou un autre verbe attributif, comme paraître, sembler, devenir, rester et demeurer. L’adjectif se rapporte alors à un nom ou à un pronom.

Nom V. Adj. Pron. V. Adj.

Ex. : Les costumes sont parfaits. Ils paraissent vraisemblables. (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.)

L’adjectifCahier A p. 18

Le verbeCahier A p. 30

• Le plus souvent, le verbe sert à exprimer une action. Il peut aussi servir à donner des précisions sur quelqu’un ou sur quelque chose.

• Le verbe est un receveur d’accord. C’est le seul mot qui se conjugue. Ainsi, sa terminaison change selon la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (s. ou pl.) du sujet, et selon le temps de conjugaison.

Sujet V. Ex. : La mer compte plus de 21 000 espèces de poissons. (3e pers. s.) (3e pers. s.)

L’adjectif classifiant ne peut pas être précédé de très. Pour l’identifier, on le remplace par un autre adjectif.Ex. : un film policier un film documentaire



• Pour conjuguer un verbe, on emploie les pronoms je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. Ce sont les pronoms de conjugaison.

• Il existe d’autres pronoms. Un pronom peut être formé d’un ou de plusieurs mots.


le, la, lui, les, leur, eux, me, moi, te, toi, se, soi, on, en, y, cela, ce, ceci, etc.

le mien, le tien, la sienne, le nôtre, les miens, les vôtres, le leur, celle-ci, celui-là, celles-ci, ceux-là, etc.

• Le pronom sujet est un donneur d’accord. Pron. V. Pron. Adj. Ex. : Nous visitons le phare. Il est entièrement rénové. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.) (m. s.) (m. s.)

Le pronomCahier A p. 38

Le pronom sujet peut être séparé du verbe par un autre pronom.Ex. : Je les guide.

Le pronom qui remplace un groupe du nom ou des mots• Pour éviter les répétitions dans un texte, on peut remplacer un groupe du nom par

un pronom. Ce pronom a toujours le même genre (m. ou f.) et le même nombre (s. ou pl.) que le noyau du groupe du nom qu’il remplace.

GN Pron. Pron.

Ex. : Je trouve un coquillage . Il est beau. Je le mets dans un seau. (m. s.) (m. s.) (m. s.)

• Un pronom peut remplacer d’autres mots. Pron.

Ex. : La marée est haute. La marée le sera encore durant quelques heures.

Cahier A p. 39

• Pour savoir si un mot est un verbe conjugué : – on l’encadre par ne… pas (n’… pas) ; Ex. : Le poisson nage vite. Le poisson ne nage pas vite.

– on met un pronom de conjugaison devant ; Ex. : La pieuvre agite ses tentacules. Elle agite ses tentacules.

– on le conjugue à un autre temps. Ex. : Le voilier glisse sur l’eau. Le voilier glissait sur l’eau.

6e année 5


L’adverbeCahier A p. 118

• L’adverbe peut servir à préciser le sens d’un autre mot.

Ex. : Les Rocheuses sont une très grande chaîne de montagnes.

• L’adverbe peut occuper la fonction de complément de phrase.

Ex. : Aujourd’hui, j’ai vu un mouflon d’Amérique.

• L’adverbe peut jouer le rôle de marqueur de relation.

Ex. : Nous partons en excursion. Nous vous raconterons ensuite notre journée.

• L’adverbe est un mot invariable. De nombreux adverbes se terminent par -ment. L’adverbe peut être formé d’un ou de plusieurs mots.


beaucoup, très, peu, trop, doucement, lentement, facilement, aujourd’hui, hier, ici, là, aussi, d’abord, puis, ensuite, enfin, etc.

ne… pas, ne… jamais, plus tard, tout de suite, en bref, par exemple, par contre, etc.

• Beaucoup d’adverbes qui expriment la manière se terminent par -ment.

Ex. : amicalement, dangereusement, directement, légèrement

• En règle générale, pour former un adverbe en -ment, on ajoute le suffixe -ment à l’adjectif féminin.

Ex. : régulière + -ment = régulièrement

Les règles particulières de formation des adverbes en -ment• On ajoute le suffixe -ment à l’adjectif masculin qui se termine par -i, -u et -é.

Ex. : poli poliment, absolu absolument, séparé séparément

• On remplace la finale de l’adjectif masculin -ent ou -ant par -emment ou -amment.

Ex. : différent différemment, brillant brillamment

Les adverbes en -mentCahier A p. 126

Les adverbes de négation encadrent le verbe conjugué ou se placent devant l’infinitif.Ex. : Il ne part pas seul. Ne pas faire de feux.



La préposition Cahier A p. 138

• La préposition est un mot invariable : elle s’écrit toujours de la même façon. Elle peut être formée d’un ou de plusieurs mots.


à, de, par, pour, sans, avec, chez, en, entre, vers, sur, sous, depuis, devant, durant, contre, parmi, etc.

afin de, à cause de, grâce à, à l’aide de, jusqu’à, lors de, à côté de, dans le but de, au-dessus de, près de, à l’occasion de, etc.

• La préposition exprime le but, la cause, le lieu, le temps, la manière, etc. La préposition est toujours suivie d’un mot ou d’un groupe de mots.

Temps But

Ex. : Durant toute la journée, les gens travailleront fort pour établir un record.

On remplace le e de la préposition de par une apostrophe devant une voyelle. Ex. : un travail d’équipe

• La conjonction est un mot invariable : elle s’écrit toujours de la même façon. Elle peut être formée d’un ou de plusieurs mots.


mais, ou, et, car, ni, or, puisque, lorsque, quand, puis, comme, si, etc.

ou bien, parce que, afin que, pour que, avant que, après que, pendant que, bien que, même si, etc.

• La conjonction peut servir à relier des mots, des groupes de mots ou des phrases. Elle joue le rôle de marqueur de relation. Elle exprime l’addition, le choix, la cause, l’opposition, le temps, la comparaison, la condition, etc.

Cause

Ex. : J’aime les contes, car ils me transportent dans un monde imaginaire.

La conjonction Cahier B p. 118

6e année 7


Le groupe du nom (GN)Cahier A p. 72

• Le nom, seul ou avec d’autres mots, forme un groupe du nom. Le nom est le noyau du groupe du nom. Si on efface le noyau, le groupe du nom n’a plus de sens.

Ex. : un manoir abandonné un abandonné

• Voici différentes constructions du groupe du nom :

Nom Nom

Igor est farceur.

Déterminant + Nom Dét. Nom

C’est un fantôme .

Déterminant + Nom + Adjectif Dét. Nom Adj.

Il hante une maison mystérieuse .

Déterminant + Adjectif + Nom Dét. Adj. Nom

Il joue un vilain tour .

• Dans le groupe du nom , l’adjectif complète le nom. C’est un complément du nom. Il peut être effacé, car c’est une expansion.

Ex. : Je n’ai pas peur des sombres fantômes . Je n’ai pas peur des fantômes .

Les groupes de mots et Les fonctions dans Les groupes de mots

• On peut diviser les classes de mots en deux catégories : les mots variables et les mots invariables.

Classes de mots variables Classes de mots invariables

• Noms (ex. : personnage, récit, roman)• Déterminants (ex. : un, des, la, ta, mes)• Adjectifs (ex. : génial, surprenant)• Pronoms (ex. : il, elles, lui, chacun)• Verbes (ex. : créer, écrit, imaginons)

• Adverbes (ex. : hier, ici, rapidement) • Prépositions (ex. : à, de, par, pour, avec)• Conjonctions (ex. : et, ou, mais, puisque)

• Contrairement aux mots variables, les mots invariables ne varient ni en genre (m. ou f.) ni en nombre (s. ou pl.). Ils ne se conjuguent pas non plus. Ils s’écrivent toujours de la même façon.

Les mots variables et les mots invariablesCahier B p. 125



D’autres constructions du groupe du nom (GN)• Voici d’autres constructions du groupe du nom :

Déterminant + Nom + à + GN Dét. Nom à + GN

J’ai reçu une invitation à une soirée .

Déterminant + Nom + de + GN Dét. Nom de + GN

Je vais porter un déguisement de monstre .

Déterminant + Nom + GN Dét. Nom GN

Je jouerai le prince Dracula .

• Dans le groupe du nom , le ou les mots placés après le noyau forment un complément du nom. Ce complément peut être effacé, car c’est une expansion.

Ex. : Je porte une cape de laine noire . Je porte une cape .

Les expansions dans le groupe du nom (GN) Dans un groupe du nom , il peut y avoir plus d’une expansion. Dét. Adj. Nom de + GN

Ex. : J’ai deux longues dents de vampire .

Cahier A p. 73

S’il y a plus d’un nom dans un groupe du nom, le noyau est le premier nom. Nom NomEx. : des histoires de peur

Le groupe du verbe (GV) Cahier B p. 9

• Le verbe conjugué, seul ou avec d’autres mots, forme un groupe du verbe. Le verbe conjugué est le noyau du groupe du verbe. On ne peut pas effacer ce noyau.

Ex. : Les aventuriers cherchent un trésor . Les aventuriers un trésor.

• Le groupe du verbe a toujours la fonction de prédicat dans la phrase. Sujet Prédicat Complément de phrase

Ex. : Ils explorent les lieux pour trouver la cité perdue.

• Voici différentes constructions du groupe du verbe :

Verbe seul V.

Gaëlle réfléchit .

Verbe attributif + Adjectif V. attr. Adj.

Elle est excitée .

Verbe attributif + GN V. attr. GN

Elle deviendra une grande exploratrice .

• Dans le groupe du verbe , l’adjectif ou le groupe du nom placé après un verbe attributif a la fonction d’attribut du sujet.

Ex. : Elle semble impatiente .

6e année 9


D’autres constructions du groupe du verbe (GV)• Voici d’autres constructions du groupe du verbe :

Verbe + GN V. GN

L’archéologue étudie la carte .

Verbe + préposition + GN V. Prép. + GN

Il discute avec ses compagnons .

• Dans le groupe du verbe , le groupe du nom placé après le verbe a la fonction de complément du verbe. Ce groupe du nom peut être précédé d’une préposition.

V. GN

Ex. : Ils effectueront un long voyage .

V. Prép. + GN

Ils voyageront en bateau .

Cahier B p. 10

Le complément direct du verbe (CD) • Dans le groupe du verbe, le groupe du nom placé après le verbe a la fonction de

complément direct du verbe (CD). Il peut être remplacé par le pronom le, la, l’ ou les. V. GN Pron. V.

Ex. : Les aventuriers affrontent des dangers . Les aventuriers les affrontent .

• On peut aussi remplacer le complément direct du verbe par quelqu’un ou quelque chose.

Ex. : Ils cherchent des solutions . Ils cherchent quelque chose .

Cahier B p. 11

Le complément indirect du verbe (CI) • Dans le groupe du verbe , si le groupe du nom placé après le verbe est précédé

d’une préposition, il a la fonction de complément indirect du verbe (CI). Il peut être remplacé par le pronom lui ou leur.

V. Prép. + GN Pron. V.

Ex. : La carte appartenait à mon arrière-grand-père . La carte lui appartenait .

• On peut aussi remplacer le complément indirect du verbe par une préposition (à, de, avec, etc.) suivie de quelqu’un ou de quelque chose.

V. Prép. + GN V. Prép.

Ex. : Je participe à une chasse au trésor . Je participe à quelque chose .

Cahier B p. 12



• En règle générale, on ajoute un -e à la fin du nom ou de l’adjectif masculin pour former son féminin.

Ex. : un grand savant une grande savante

• Un nom ou un adjectif qui se termine par -e au masculin ne change pas au féminin.

Ex. : un jeune stagiaire une jeune stagiaire

Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -eOn forme le féminin de certains noms ou adjectifs en doublant la consonne finale du nom ou de l’adjectif masculin puis en ajoutant un -e.

Finales Exemples

-eil -eille un vieil ordinateur une vieille machine

-el -elle un réel intellectuel une réelle intellectuelle

-en -enne un informaticien vietnamien une informaticienne vietnamienne

-et -ette un cadet coquet une cadette coquette

-on -onne un patron grognon une patronne grognonne

Les règles de formation du fémininCahier A p. 50

L’attribut du sujet Cahier B p. 53

• Dans le groupe du verbe , l’adjectif placé après le verbe être ou un autre verbe attributif, comme sembler, paraître, devenir, rester et demeurer, a la fonction d’attribut du sujet. Cet adjectif est parfois précédé d’un adverbe.

V. attr. Adj.

Ex. : Les manchots sont affamés . V. attr. Adv. Adj.

Ils semblent très gourmands .

• Dans le groupe du verbe , le groupe du nom a aussi la fonction d’attribut du sujet s’il est placé après un verbe attributif.

V. attr. GN

Ex. : Le parc des manchots est un grand bassin .

• L’attribut du sujet peut être remplacé par le pronom le (ou l’). Il ne peut pas être effacé.

Ex. : Les manchots sont de bons nageurs. Les manchots le sont. Les manchots sont.

Pour reconnaître un verbe attributif, on peut le remplacer par le verbe être. Ex. : Ils paraissent rapides. Ils sont rapides.

Les accords

Quelques adjectifs en -s font -sse. Ex. : bas basse

épais épaisse gros grosse

6e année 11


La modification des dernières lettres On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant les dernières lettres du nom ou de l’adjectif masculin.

Finales Exemples

-eau -elle un beau jumeau une belle jumelle

-er -ère un conseiller étranger une conseillère étrangère

-eur -euse un chercheur rêveur une chercheuse rêveuseQuelques exceptions : un meilleur docteur une meilleure docteure

-eux -euse un curieux nerveux une curieuse nerveuse

-f -ve un sportif compétitif une sportive compétitive

-teur -trice un décorateur observateur une décoratrice observatrice

-teur -teuse un menteur flatteur une menteuse flatteuse

Cahier A p. 51

En règle générale, on ajoute un -s à la fin du nom ou de l’adjectif singulier pour former son pluriel.

Ex. : un casque protecteur des casques protecteurs

Les mots qui se terminent par -ouLes noms et les adjectifs qui se terminent par -ou au singulier suivent la règle générale et prennent un -s au pluriel, sauf sept noms qui prennent un -x : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.

Ex. : un trou des trous, un caillou des cailloux

Les règles de formation du plurielCahier A p. 59

Le féminin de certains noms ou adjectifs est complètement différent du masculin. Ex. : un garçon une fille, un coq une poule

Quelques noms qui se terminent par -ail au singulier se terminent par -aux au pluriel.Ex. : travail travaux, bail baux corail coraux, vitrail vitraux



Les mots qui se terminent par -s, -x ou -z Les noms et les adjectifs qui se terminent par -s, -x ou -z au singulier ne changent pas au pluriel.

Ex. : un virus dangereux des virus dangereux, le gros nez les gros nez

Cahier A p. 59

Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu Les noms qui se terminent par -au, -eau ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel. Les adjectifs qui se terminent par -eau au singulier prennent également un -x au pluriel.

Ex. : le nouveau jeu les nouveaux jeux Quelques exceptions : pneu pneus, bleu bleus

Les mots qui se terminent par -al Les noms et les adjectifs qui se terminent par -al au singulier font généralement -aux au pluriel.

Ex. : un bocal original des bocaux originaux

Cahier A p. 60

• Le nom est un donneur d’accord. Il donne son genre (m. ou f.) et son nombre (s. ou pl.) au déterminant et à l’adjectif qui forment avec lui un groupe du nom . Le déterminant et l’adjectif sont des receveurs.

Dét. Nom Adj.

Ex. : J’ai eu une peur affreuse . (f. s.) (f. s.) (f. s.)

• L’adjectif est parfois séparé du nom qu’il complète par un ou des mots. Nom Adj.

Ex. : Il a des frissons de peur très désagréables . (m. pl.) (m. pl.)

Les accords dans le groupe du nom (GN)Cahier A p. 82

Parfois, le nom donne son genre et son nombre à plus d’un adjectif.

Ex. : une peur vive et soudaine (f. s.) (f. s.) (f. s.)

6e année 13


L’accord du verbe avec le sujet Cahier A p. 105

• Le pronom sujet donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.) au verbe. Ce peut être un pronom de conjugaison ou une autre sorte de pronom, comme on, chacun, cela, celui-ci, celle-là, certains, plusieurs, etc.

Ex. : Nous travaillons en bionique. Chacun s’efforce d’apporter de nouvelles idées. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.) (3e pers. s.) (3e pers. s.)

• Le noyau du groupe du nom sujet donne sa personne (3e ) et son nombre (s. ou pl.) au verbe.

Ex. : Les spécialistes de la bionique créent des organes artificiels. (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

• Si le sujet est formé de deux groupes du nom unis par et, le verbe s’écrit à la 3e personne du pluriel.

Ex. : Mathieu et Zack possèdent un membre artificiel. (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

L’adjectif qui complète des noms unis par etSi un adjectif complète des noms de même genre unis par et, il reçoit le genre de ces noms (m. ou f.) et se met au pluriel. Nom Nom Adj. Ex. : J’entends un bruit et un cri inquiétants. (m. s.) (m. s.) (m. pl.)

Cahier A p. 84

Dans l’exemple, l’adjectif inquiétants complète les noms bruit et cri.

Le pronom sujet est placé après le verbe dans une phrase interrogative.Ex. : Connais-tu ces métiers ?



L’accord de l’adjectif attribut du sujet • L’adjectif attribut du sujet reçoit le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) du sujet.

• Si le sujet est un groupe du nom , l’adjectif reçoit le genre et le nombre du nom noyau de ce groupe du nom.

Nom Adj. Ex. : Ces gorilles sont encore jeunes. (m. pl.) (m. pl.)

• Si le sujet est un pronom, l’adjectif reçoit le genre et le nombre de ce pronom.

Pron. Adj. Ex. : Ils sont très affectueux. (m. pl.) (m. pl.)

L’accord de l’adjectif attribut du sujetCahier B p. 54

Parfois, le participe passé est employé comme un adjectif après le verbe attributif. Il s’accorde alors comme l’adjectif. Ex. : La femelle est couchée. (f. s.) (f. s.)

L’accord du verbe séparé du sujet par un écran Cahier B p. 21

• Le pronom sujet et le verbe conjugué sont parfois séparés par un autre pronom qu’on appelle « écran ».

Ex. : Je vous guiderai dans le labyrinthe de couloirs.

• Le pronom sujet donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.) au verbe même si un autre pronom les sépare.

Ex. : Nous les retrouverons à la sortie de la pyramide. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

6e année 15


On emploie l’auxiliaire être pour former les temps composés des verbes de mouvement ou de transformation, comme aller, arriver, naître, partir, tomber, venir et leurs dérivés. Ex. : La lionne est partie vite.

L’accord du participe passé Cahier B p. 62

Le participe passé employé seulLe participe passé (part. p.) employé sans l’auxiliaire avoir ou être s’accorde en genre et en nombre, comme un adjectif, avec le nom ou le pronom dont il dépend. Nom part. p. Ex. : L’adoption doit être une décision réfléchie. (f. s.) (f. s.)

part. p. Pron. Convaincus, ils adoptent une chatte tigrée de trois ans. (m. pl.) (m. pl.)

Le participe passé employé avec être Le participe passé (part. p.) d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire être reçoit le genre et le nombre du noyau du groupe du nom sujet ou du pronom sujet. aux. part. p. Ex. : Les lionceaux sont nés ce matin. (m. pl.) (m. pl.)

aux. part. p. Hier, elles sont allées au zoo. (f. pl.) (f. pl.)

Cahier B p. 63



La phrase et La ponctuation de La phrase

• Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Le sujet peut être un pronom ou un groupe du nom. Il est généralement placé avant le verbe conjugué.

GN V.

Ex. : Les hockeyeurs affrontent les machines.

Pron. V.

Ils s’échauffent avant la partie.

• Pour trouver le sujet, on peut :

– le remplacer par un pronom si le sujet est un groupe du nom ; Ex. : Les spectateurs sont enthousiastes. Ils sont enthousiastes.

– l’encadrer par les mots c’est… qui ou ce sont… qui ; Ex. : La partie sera intéressante. C’est la partie qui sera intéressante.

– chercher un mot ou un groupe de mots qu’on ne peut pas effacer ni déplacer. Ex. : Les vrais joueurs savent réfléchir. Savent réfléchir. Savent réfléchir les vrais joueurs.

La phrase : le sujet Cahier A p. 96

En règle générale, la phrase est formée d’un sujet, d’un prédicat et parfois d’un complément de phrase. Ex. : Les joueurs s’entraînent bien tous les jours.

La phrase : le prédicat Cahier B p. 13

• Le prédicat indique généralement ce qu’on dit du sujet. Le prédicat est toujours un groupe du verbe (GV). Il contient donc un verbe conjugué. Le prédicat est généralement placé après le sujet.

GV

Ex. : Le château appartient à une famille noble depuis des siècles.

• Pour trouver le prédicat, on peut :

– chercher un groupe de mots qui ne peut pas être effacé ; Ex. : Le coffre contient plusieurs pièces d’or. Le coffre.

– chercher un groupe de mots qui ne peut pas être déplacé. Ex. : Le coffre est verrouillé. Est verrouillé le coffre.

6e année 17


Les constructions du complément de phrase Voici des constructions du complément de phrase :

GNDes incendies de forêt surviennent chaque été.

Préposition + Groupe de mots L’herbe est sèche à la campagne.

AdverbeAujourd’hui, les pompiers sont en alerte.

Conjonction + Sujet + PrédicatLe feu s’éteindra naturellement lorsque la pluie tombera.

Cahier B p. 41

Quelques exemples de conjonction : lorsque, parce que, quand, si, etc.

La phrase : le complément de phrase Cahier B p. 40

• Le complément de phrase apporte une précision (de temps, de lieu, de but, de cause, etc.) à la phrase. Il n’est pas obligatoire. Lorsqu’il est placé au début de la phrase ou entre le sujet et le prédicat, on l’isole par une ou deux virgules.

But

Ex. : Pour le protéger, l’embryon de la graine est recouvert d’une enveloppe.

• Une phrase peut contenir plus d’un complément de phrase.

Ex. : Aujourd’hui, elle laboure la terre pour semer des graines.

• Pour trouver le complément de phrase, on peut : – l’effacer ; Ex. : Les graines germent sous la lumière. Les graines germent.

– le déplacer ; Ex. : Les graines voyagent grâce au vent. Grâce au vent, les graines voyagent.

– le faire précéder des mots et cela se passe ou et il / elle le fait (et ils / elles le font). Ex. : Les insectes mangent cette fleur et ils le font à cause de son goût sucré.



Les types de phrases Cahier B p. 74

La phrase déclarative• La phrase déclarative sert à donner une information ou à exprimer une opinion.

C’est la phrase la plus courante. Elle contient un sujet, un prédicat et, parfois, un complément de phrase. Elle se termine par un point (.).

Ex. : Benjamin discute avec les journalistes après la compétition.

La phrase interrogative• La phrase interrogative sert à poser une question. Elle commence souvent par

un mot interrogatif comme est-ce que, qui, où, quand, pourquoi, comment, que, à qui, à quoi, quel / quelle / quels / quelles, etc. Elle se termine par un point d’interrogation (?).

Ex. : Est-ce que tu es nerveux avant de plonger ?

• Dans la phrase interrogative, le sujet est parfois placé après le verbe.

Ex. : Penses-tu remporter la victoire aujourd’hui ?

La transformation d’une phrase déclarative en phrase interrogativeVoici des façons de transformer une phrase déclarative en phrase interrogative selon la réponse attendue.

Phrase interrogative à laquelle on répond par oui ou non

On ajoute est-ce que au début de la phrase déclarative.

Tu viens. Est-ce que tu viens ?

On déplace le pronom sujet après le verbe et on place un trait d’union entre les deux.On ajoute un -t- entre deux voyelles.

Tu lances la balle. Lances-tu la balle ?

Il joue au football. Joue-t-il au football ?

Si le sujet est un groupe du nom, on ajoute un pronom qui le reprend après le verbe. On met un trait d’union entre le verbe et le pronom.

La partie est finie. La partie est-elle finie ?

Phrase interrogative à laquelle on donne une autre réponse que oui ou non

On remplace un mot ou un groupe de mots dans la phrase déclarative par un mot interrogatif. On modifie l’ordre des mots, au besoin.

Xavier est gardien. Qui est gardien ?

Il réussit son arrêt. Que réussit-il ?

Léo court au stade. Où Léo court-il ?

Cahier B p. 75

6e année 19


La phrase positive et la phrase négative Cahier B p. 84

• Une phrase peut être de forme positive ou négative. La phrase négative sert à nier un fait ou à exprimer une opinion négative. C’est le contraire d’une phrase positive.

• Pour construire une phrase négative :

– on ajoute à une phrase positive les mots de négation ne… pas, ne… jamais, ne… plus ou ne… rien ;

Ex. : Je regarde une partie de soccer. Je ne regarde pas une partie de soccer.

– on ajoute à une phrase positive le mot ne et on remplace un ou des mots par les mots rien, aucun / aucune ou personne.

Ex. : Ils ont marqué deux points. Ils n’ont marqué aucun point. Le capitaine discute avec l’arbitre. Personne ne discute avec l’arbitre.

La phrase impérative• La phrase impérative sert à donner un ordre ou un conseil. Elle n’a pas de

sujet et le verbe est toujours à l’impératif. Elle se termine par un point (.). Si l’ordre ou le conseil est dit avec force, la phrase se termine par un point d’exclamation (!).

Ex. : Passe le ballon. Fais vite !

La phrase exclamative • La phrase exclamative sert à exprimer la surprise ou une émotion. Elle commence

par un mot exclamatif comme que, quel, comme, etc. Elle se termine par un point d’exclamation (!).

Ex. : Quel jeu amusant !

Cahier B p. 76



• On emploie la virgule pour séparer les éléments d’une énumération. On écrit et ou ou entre les deux derniers éléments énumérés.

Ex. : Les séismes, les ouragans et les tornades sont des catastrophes naturelles.

• On emploie la virgule pour isoler le complément de phrase placé au début de la phrase ou entre le sujet et le prédicat.

Ex. : Un peu partout dans le monde, des volcans sont actifs. Des spécialistes, pour protéger la population, surveillent l’activité volcanique.

• Lorsqu’on rapporte les paroles d’une personne, on emploie la virgule pour isoler le groupe de mots précisant qui parle.

Ex. : « J’ai fait le tour du cratère du volcan, dit Alexis. Il m’a fallu deux heures. »

La virgule Cahier B p. 32

La virgule pour séparer des phrases On peut employer la virgule pour séparer des phrases. On peut aussi employer et ou ou au lieu de la virgule pour séparer deux phrases. P1 P2 P3

Ex. : L’oiseau survole la mer, il aperçoit un poisson, il plonge dans l’eau pour l’attraper.

P1 P2 P3

Léo entre dans l’eau, Kim le suit et ils nagent jusqu’au rocher.

Cahier B p. 33

6e année 21


Les homophones ce / se

Je le reconnais J’utilise cette manipulation

ce Déterminant qui introduit un nom masculin singulier.

Ex. : Il veut ce nouveau jeu. Il veut un nouveau jeu.

Pronom employé devant le verbe être.

Ex. : Ce n’est pas ton jeu. Cela n’est pas ton jeu.

se Pronom placé devant un verbe. Ex. : Il se trompe. Il se trompe lui-même. Il te trompe.

Cahier A p. 147

Les homophones c’est / ces / ses


c’est Pronom c’ (ce) suivi du verbe être au présent (3e pers. s).

Ex. : C’est une grande artiste. C’était une grande artiste.

ces Déterminant démonstratif qui introduit un nom pluriel.

Ex. : J’aime ces couleurs sur la toile. J’aime ces couleurs-là sur la toile.

ses Déterminant possessif qui introduit un nom pluriel. Il indique à qui appartient quelque chose (à lui, à elle).

Ex. : Elle accroche ses toiles. Elle accroche ses toiles à elle.

Cahier B p. 142

Les homophones

Les homophones a / à *


a Verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Ex. : Jules a une casquette rouge. Jules avait une casquette rouge.

à Préposition qui exprime souvent le lieu, le temps ou le but.

Ex. : Elsa retourne à la maison. Elsa retourne avait la maison.

Les homophones

* Ces homophones sont travaillés seulement dans les activités supplémentaires.



Les homophones la / l’a / là


la Déterminant qui introduit un nom féminin singulier.

Ex. : Il a reçu la carte de vœux. Il a reçu une carte de vœux.

Pronom généralement placé devant un verbe.

Ex. : Il la lit avec attention. Il te lit avec attention.

l’a Pronom l’ (le / la) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Ex. : Il l’a reçue hier. Il l’avait reçue hier.

là Adverbe qui indique un lieu. Ex. : C’est là qu’il habite. C’est ici qu’il habite.

Cahier A p. 146

Les homophones leur / leurs


leur Déterminant qui introduit un nom singulier. Il indique à qui appartient quelque chose.

Ex. : Ils fabriquent leur costume. Ils fabriquent le (ou un) costume.

leurs Déterminant qui introduit un nom pluriel. Il indique à qui appartient quelque chose.

Ex. : Ils enfilent leurs souliers. Ils enfilent des (ou les) souliers.

leur Pronom placé devant un verbe. Ex. : Ils leur présentent un bon spectacle. Ils lui présentent un bon spectacle.

Cahier B p. 143

Les homophones ni / n’y *


ni Conjonction utilisée dans une phrase négative.

Ex. : Il ne boit pas son jus ni son lait. Il ne boit pas son jus et pas davantage son lait.

n’y Verbe n’ (ne) suivi du pronom y.

Ex. : Il n’y touche pas. Il ne touche pas à cela.


6e année 23


vocabulaire

Les homophones son / sont *


son Déterminant qui introduit un nom singulier. Il indique à qui appartient quelque chose.

Ex. : Zoé range son livre. Zoé range un livre.

sont Verbe être au présent de l’indicatif (3e pers. pl.).

Ex. : Ils sont curieux de lire l’histoire. Ils étaient curieux de lire l’histoire.

Les homophones peu de / peu / peux / peut


peu de Déterminant qui introduit un nom pluriel.

Ex. : Il reste peu de places libres. Il reste des places libres.

peu Adverbe de quantité. Il est souvent placé après le verbe.

Ex. : Il travaille peu. Il travaille beaucoup.

peux Verbe pouvoir au présent (1re et 2e pers. s.).

Ex. : Je peux jongler avec cinq balles. Je pouvais jongler avec cinq balles.

peut Verbe pouvoir au présent (3e pers. s.).

Ex. : Elle peut réussir ce numéro. Elle pouvait réussir ce numéro.

Cahier B p. 141

Les homophones on / on n’ / ont


on Pronom généralement placé devant un verbe.

Ex. : On aime les vacances. Tout le monde aime les vacances.

on n’ Pronom on suivi de l’adverbe ne (n’).

Ex. : On n’aime pas le froid. Tout le monde n’aime pas le froid.

ont Verbe avoir au présent (3e pers. pl.).

Ex. : Elles ont du plaisir. Elles avaient du plaisir.

Cahier A p. 145




Les mots formés avec des préfixes et des suffixes • Le préfixe est un élément qu’on ajoute au début d’un mot de base pour former un

nouveau mot. Ce préfixe a un sens.

Ex. : ordinaire extraordinaire

• Le suffixe est un élément qu’on ajoute à la fin d’un mot de base pour former un nouveau mot. Ce suffixe est souvent utilisé pour former un mot d’une autre classe.

Nom Adj.

Ex. : chaleur chaleureux

• Parfois, on modifie un peu le mot de base pour former le nouveau mot.

Ex. : déguiser déguisement, spectacle spectaculaire

• On appelle mot dérivé un mot nouveau ainsi formé. Le mot dérivé et le mot de base peuvent appartenir ou non à la même classe de mots.

V. V. Nom

Ex. : décorer redécorer, décoration

La formation des motsCahier A p. 148

vocabulaire

La formation des mots

Les mots composés

Pour former un mot composé, on unit deux ou plusieurs mots. Un mot composé peut s’écrire avec un trait d’union, sans trait d’union ou en un seul mot.

Ex. : casse-noisette, jour de l’an, bonhomme

Cahier A p. 149

6e année 25


Le sens des mots

• Un mot peut avoir plusieurs sens. Pour comprendre le sens d’un mot, il faut tenir compte du contexte, c’est-à-dire de la phrase dans laquelle il est utilisé.

Ex. : Elle passe le ballon devant le filet. Sens Grosse balle.

Alex et Kim s’élèvent à bord du ballon. Sens Montgolfière.

• Certains adjectifs ont un sens différent selon qu’ils sont placés avant ou après le nom qu’ils complètent.

Ex. : Je bois un jus pur. Sens Sans autres produits ajoutés.

C’est un pur délice. Sens Vrai, véritable.

Le sens des motsCahier B p. 86

• Les mots ont tous un sens propre et certains mots ont un sens figuré.

• Le sens propre d’un mot est le sens qu’il a habituellement. Il est généralement concret.

Ex. : Les trois petits cochons se lancent dans la boue. Sens Se projeter.

• Le sens figuré d’un mot vient du sens propre, mais il est souvent imagé ou abstrait.

Ex. : Les trois petits cochons se lancent en construction. Sens Travailler à.

Le sens propre et le sens figuréCahier B p. 127



Les reLations entre Les mots

• Certains mots peuvent être regroupés autour d’une idée. On dit que ces mots appartiennent à un même thème. Ces mots peuvent être des noms, des adjectifs ou des verbes.

Ex. :

• Certains mots peuvent être liés à plus d’un thème.

Ex. : mémoire : information, souvenir, se rappeler, cérébrale vacances : congé, souvenir, s’amuser, estivales

Les mots liés à un thèmeCahier A p. 62

Noms : corps, forme, activité

Adjectifs : actif, physique, sain

Verbes : manger, bouger, respirer

santé

Une famille de mots est un ensemble de mots formés à partir d’un même mot. On ajoute un élément avant (préfixe) ou après (suffixe) ce mot pour former des mots de la même famille. Les mots d’une même famille ont un lien de sens.

Ex. :

Les familles de motsCahier A p. 108

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6e année 27


verbes à savoir

• Les synonymes sont des mots qui ont presque le même sens. Ils appartiennent à la même classe de mots. Par exemple, le synonyme d’un verbe est un autre verbe. Quand on remplace un mot par un synonyme dans une phrase, le sens de cette phrase ne change pas.

V. V.

Ex. : J’adore les films de superhéros. = Je raffole des films de superhéros.

• Les antonymes sont des mots qui ont un sens contraire. Ils appartiennent aussi à la même classe de mots. Par exemple, l’antonyme d’un adjectif est un autre adjectif.

Adj. Adj.

Ex. : C’est un excellent film. = C’est un mauvais film.

• Un mot peut avoir plusieurs synonymes et plusieurs antonymes.

Ex. : adorer = raffoler de, aimer, se passionner pour

excellent = mauvais, nul, minable

Les synonymes et les antonymesCahier A p. 20

On emploie parfois les préfixes dé-, dés-, il-, in-, im-, ir-, mal- pour former l’antonyme d’un mot.Ex. : actif inactif

Un mot générique est un mot qui désigne un ensemble ou une catégorie d’êtres ou de choses. Un mot spécifique est un mot qui désigne de façon plus précise un être ou une chose qui fait partie de l’ensemble désigné par le mot générique.

Ex. : J’ai planté un sapin devant la maison. Cet arbre fera un peu d’ombre pendant les journées chaudes.

arbres (mot générique)

sapin érable bouleau (mots spécifiques)

Les mots génériques et les mots spécifiques Cahier B p. 43



verbes à savoir • Toutes les terminaisons sont en gras. • Les lettres surlignées en jaune

t’indiquent de faire attention : il s’agit d’une difficulté pour ce verbe.

INDICATIF

Temps simples Temps composés

Présent Passé composé

j’tuil / ellenousvousils / elles

achèteachètesachèteachetonsachetezachètent


aiasaavonsavezont

achetéachetéachetéachetéachetéacheté

Imparfait Plus-que-parfait


achetaisachetaisachetaitachetionsachetiezachetaient


avaisavaisavaitavionsaviezavaient


Futur simple Futur antérieur Futur proche


achèteraiachèterasachèteraachèteronsachèterezachèteront


auraiaurasauraauronsaurezauront


jetuil / ellenousvousils / elles

vaisvasvaallonsallezvont

acheteracheteracheteracheteracheteracheter

Conditionnel présent Conditionnel passé


achèteraisachèteraisachèteraitachèterionsachèteriezachèteraient


auraisauraisauraitaurionsauriezauraient


Passé simple


achetaiachetasachetaachetâmesachetâtesachetèrent

acheter

IMPÉRATIF

Présent

achèteachetonsachetez

SUBJONCTIF

Présent

que j’que tuqu’il / qu’elleque nousque vousqu’ils / qu’elles

achèteachètesachèteachetionsachetiezachètent

INFINITIF

Présent

acheter

PARTICIPE

Présent Passé

achetant acheté, achetée

6e année 29


INDICATIF




aimeaimesaimeaimonsaimezaiment


aiasaavonsavezont

aiméaiméaiméaiméaiméaimé



aimaisaimaisaimaitaimionsaimiezaimaient






aimeraiaimerasaimeraaimeronsaimerezaimeront






aimeraimeraimeraimeraimeraimer



aimeraisaimeraisaimeraitaimerionsaimeriezaimeraient




Passé simple


aimai aimas aimaaimâmes aimâtes aimèrent

aimer

IMPÉRATIF

Présent

aimeaimonsaimez

SUBJONCTIF

Présent


aimeaimesaimeaimionsaimiezaiment

INFINITIF

Présent

aimer

PARTICIPE

Présent Passé

aimant aimé, aimée



INDICATIF




aimeaimesaimeaimonsaimezaiment


aiasaavonsavezont




aimaisaimaisaimaitaimionsaimiezaimaient






aimeraiaimerasaimeraaimeronsaimerezaimeront






aimeraimeraimeraimeraimeraimer



aimeraisaimeraisaimeraitaimerionsaimeriezaimeraient




Passé simple


aimai aimas aimaaimâmes aimâtes aimèrent

INDICATIF






suisesestsommesêtessont

allé / alléeallé / alléeallé / alléeallés / alléesallés / alléesallés / allées



allaisallaisallaitallionsalliezallaient


étaisétaisétaitétionsétiezétaient




iraiirasiraironsireziront


seraiserasseraseronsserezseront




alleralleralleralleralleraller



iraisiraisiraitirionsirieziraient


seraisseraisseraitserionsseriezseraient


Passé simple


allai allas allaallâmes allâtes allèrent

aller

IMPÉRATIF

Présent

vaallonsallez

SUBJONCTIF

Présent


ailleaillesailleallionsalliezaillent

INFINITIF

Présent

aller

PARTICIPE

Présent Passé

allant allé, allée

6e année 31


INDICATIF




appelleappellesappelleappelonsappelezappellent


aiasaavonsavezont

appeléappeléappeléappeléappeléappelé



appelaisappelaisappelaitappelionsappeliezappelaient






appelleraiappellerasappelleraappelleronsappellerezappelleront






appelerappelerappelerappelerappelerappeler



appelleraisappelleraisappelleraitappellerionsappelleriezappelleraient




Passé simple


appelaiappelasappelaappelâmesappelâtesappelèrent

appeler

IMPÉRATIF

Présent

appelleappelonsappelez

SUBJONCTIF

Présent


appelleappellesappelleappelionsappeliezappellent

INFINITIF

Présent

appeler

PARTICIPE

Présent Passé

appelant appelé, appelée



INDICATIF




appelleappellesappelleappelonsappelezappellent


aiasaavonsavezont




appelaisappelaisappelaitappelionsappeliezappelaient






appelleraiappellerasappelleraappelleronsappellerezappelleront






appelerappelerappelerappelerappelerappeler



appelleraisappelleraisappelleraitappellerionsappelleriezappelleraient




Passé simple


appelaiappelasappelaappelâmesappelâtesappelèrent

INDICATIF




aiasaavonsavezont


aiasaavonsavezont

eueueueueueu






eueueueueueu






eueueueueueu



avoiravoiravoiravoiravoiravoir






eueueueueueu

Passé simple


eus eus euteûmes eûtes eurent

avoir

IMPÉRATIF

Présent

aieayonsayez

SUBJONCTIF

Présent


aieaiesaitayonsayezaient

INFINITIF

Présent

avoir

PARTICIPE

Présent Passé

ayant eu, eue

6e année 33


INDICATIF




cèdecèdescèdecédonscédezcèdent


aiasaavonsavezont

cédécédécédécédécédécédé



cédaiscédaiscédaitcédionscédiezcédaient






céderaicéderascéderacéderonscéderezcéderont






cédercédercédercédercédercéder



céderaiscéderaiscéderaitcéderionscéderiezcéderaient




Passé simple


cédaicédascédacédâmescédâtescédèrent

céder

IMPÉRATIF

Présent

cèdecédonscédez

SUBJONCTIF

Présent

que jeque tuqu’il / qu’elleque nousque vousqu’ils / qu’elles

cèdecèdescèdecédionscédiezcèdent

INFINITIF

Présent

céder

PARTICIPE

Présent Passé

cédant cédé, cédée



INDICATIF




cèdecèdescèdecédonscédezcèdent


aiasaavonsavezont




cédaiscédaiscédaitcédionscédiezcédaient






céderaicéderascéderacéderonscéderezcéderont






cédercédercédercédercédercéder



céderaiscéderaiscéderaitcéderionscéderiezcéderaient




Passé simple


cédaicédascédacédâmescédâtescédèrent

INDICATIF




commencecommencescommencecommençonscommencezcommencent


aiasaavonsavezont

commencécommencécommencécommencécommencécommencé



commençaiscommençaiscommençaitcommencionscommenciezcommençaient






commenceraicommencerascommenceracommenceronscommencerezcommenceront






commencercommencercommencercommencercommencercommencer



commenceraiscommenceraiscommenceraitcommencerionscommenceriezcommenceraient




Passé simple


commençaicommençascommençacommençâmescommençâtescommencèrent

commencer

IMPÉRATIF

Présent

commencecommençonscommencez

SUBJONCTIF

Présent


commencecommencescommencecommencionscommenciezcommencent

INFINITIF

Présent

commencer

PARTICIPE

Présent Passé

commençant commencé, commencée

6e année 35


INDICATIF




doisdoisdoitdevonsdevezdoivent


aiasaavonsavezont

dûdûdûdûdûdû



devaisdevaisdevaitdevionsdeviezdevaient



dûdûdûdûdûdû



devraidevrasdevradevronsdevrezdevront



dûdûdûdûdûdû



devoirdevoirdevoirdevoirdevoirdevoir



devraisdevraisdevraitdevrionsdevriezdevraient



dûdûdûdûdûdû

Passé simple


dus dus dut dûmes dûtes durent

devoir

IMPÉRATIF

Présent

doisdevonsdevez

SUBJONCTIF

Présent


doivedoivesdoivedevionsdeviezdoivent

INFINITIF

Présent

devoir

PARTICIPE

Présent Passé

devant dû, due



INDICATIF




doisdoisdoitdevonsdevezdoivent


aiasaavonsavezont

dûdûdûdûdûdû



devaisdevaisdevaitdevionsdeviezdevaient



dûdûdûdûdûdû



devraidevrasdevradevronsdevrezdevront



dûdûdûdûdûdû



devoirdevoirdevoirdevoirdevoirdevoir



devraisdevraisdevraitdevrionsdevriezdevraient



dûdûdûdûdûdû

Passé simple


dus dus dut dûmes dûtes durent

INDICATIF




disdisditdisonsditesdisent


aiasaavonsavezont

ditditditditditdit



disaisdisaisdisaitdisionsdisiezdisaient



ditditditditditdit



diraidirasdiradironsdirezdiront



ditditditditditdit



diredirediredirediredire



diraisdiraisdiraitdirionsdiriezdiraient



ditditditditditdit

Passé simple


dis dis dit dîmes dîtes dirent

dire

IMPÉRATIF

Présent

disdisonsdites

SUBJONCTIF

Présent


disedisesdisedisionsdisiezdisent

INFINITIF

Présent

dire

PARTICIPE

Présent Passé

disant dit, dite

6e année 37


employer

INDICATIF




emploieemploiesemploieemployonsemployezemploient


aiasaavonsavezont

employéemployéemployéemployéemployéemployé



employaisemployaisemployaitemployionsemployiezemployaient






emploieraiemploierasemploieraemploieronsemploierezemploieront






employeremployeremployeremployeremployeremployer



emploieraisemploieraisemploieraitemploierionsemploieriezemploieraient




Passé simple


employai employas employaemployâmes employâtes employèrent

IMPÉRATIF

Présent

emploieemployonsemployez

SUBJONCTIF

Présent


emploieemploiesemploieemployionsemployiezemploient

INFINITIF

Présent

employer

PARTICIPE

Présent Passé

employant employé, employée



INDICATIF






aiasaavonsavezont

été étéétéétéétéété















êtreêtreêtreêtreêtreêtre







Passé simple


fus fus futfûmesfûtesfurent

être

IMPÉRATIF

Présent

soissoyonssoyez

SUBJONCTIF

Présent


soissoissoitsoyonssoyezsoient

INFINITIF

Présent

être

PARTICIPE

Présent Passé

étant été

INDICATIF




emploieemploiesemploieemployonsemployezemploient


aiasaavonsavezont




employaisemployaisemployaitemployionsemployiezemployaient






emploieraiemploierasemploieraemploieronsemploierezemploieront






employeremployeremployeremployeremployeremployer



emploieraisemploieraisemploieraitemploierionsemploieriezemploieraient




Passé simple


employai employas employaemployâmes employâtes employèrent

6e année 39


INDICATIF




faisfaisfaitfaisonsfaitesfont


aiasaavonsavezont

fait faitfaitfaitfaitfait



faisaisfaisaisfaisaitfaisionsfaisiezfaisaient






feraiferasferaferonsferezferont






fairefairefairefairefairefaire



feraisferaisferaitferionsferiezferaient




Passé simple


fis fis fitfîmes fîtes firent

faire

IMPÉRATIF

Présent

faisfaisonsfaites

SUBJONCTIF

Présent


fassefassesfassefassionsfassiezfassent

INFINITIF

Présent

faire

PARTICIPE

Présent Passé

faisant fait, faite



INDICATIF




faisfaisfaitfaisonsfaitesfont


aiasaavonsavezont




faisaisfaisaisfaisaitfaisionsfaisiezfaisaient






feraiferasferaferonsferezferont






fairefairefairefairefairefaire



feraisferaisferaitferionsferiezferaient




Passé simple


fis fis fitfîmes fîtes firent

INDICATIF




finisfinisfinitfinissonsfinissezfinissent


aiasaavonsavezont

fini finifinifinifinifini



finissaisfinissaisfinissaitfinissionsfinissiezfinissaient






finiraifinirasfinirafinironsfinirezfiniront






finirfinirfinirfinirfinirfinir



finiraisfiniraisfiniraitfinirionsfiniriezfiniraient




Passé simple


finis finis finitfinîmes finîtes finirent

finir

IMPÉRATIF

Présent

finisfinissonsfinissez

SUBJONCTIF

Présent


finissefinissesfinissefinissionsfinissiezfinissent

INFINITIF

Présent

finir

PARTICIPE

Présent Passé

finissant fini, finie

6e année 41


INDICATIF




jettejettesjettejetonsjetezjettent


aiasaavonsavezont

jetéjetéjetéjetéjetéjeté



jetaisjetaisjetaitjetionsjetiezjetaient






jetteraijetterasjetterajetteronsjetterezjetteront






jeterjeterjeterjeterjeterjeter



jetteraisjetteraisjetteraitjetterionsjetteriezjetteraient




Passé simple


jetai jetas jetajetâmes jetâtes jetèrent

jeter

IMPÉRATIF

Présent

jettejetonsjetez

SUBJONCTIF

Présent


jettejettesjettejetionsjetiezjettent

INFINITIF

Présent

jeter

PARTICIPE

Présent Passé

jetant jeté, jetée



INDICATIF




jettejettesjettejetonsjetezjettent


aiasaavonsavezont




jetaisjetaisjetaitjetionsjetiezjetaient






jetteraijetterasjetterajetteronsjetterezjetteront






jeterjeterjeterjeterjeterjeter



jetteraisjetteraisjetteraitjetterionsjetteriezjetteraient




Passé simple


jetai jetas jetajetâmes jetâtes jetèrent

manger

INDICATIF




mangemangesmangemangeonsmangezmangent


aiasaavonsavezont

mangémangémangémangémangémangé



mangeaismangeaismangeaitmangionsmangiezmangeaient






mangeraimangerasmangeramangeronsmangerezmangeront






mangermangermangermangermangermanger



mangeraismangeraismangeraitmangerionsmangeriezmangeraient




Passé simple


mangeai mangeas mangeamangeâmes mangeâtes mangèrent

IMPÉRATIF

Présent

mangemangeonsmangez

SUBJONCTIF

Présent


mangemangesmangemangionsmangiezmangent

INFINITIF

Présent

manger

PARTICIPE

Présent Passé

mangeant mangé, mangée

6e année 43


INDICATIF




metsmetsmetmettonsmettezmettent


aiasaavonsavezont

mismismismismismis



mettaismettaismettaitmettionsmettiezmettaient



mismismismismismis



mettraimettrasmettramettronsmettrezmettront



mismismismismismis



mettremettremettremettremettremettre



mettraismettraismettraitmettrionsmettriezmettraient



mismismismismismis

Passé simple


mis mis mit mîmes mîtes mirent

mettre

IMPÉRATIF

Présent

metsmettonsmettez

SUBJONCTIF

Présent


mettemettesmettemettionsmettiezmettent

INFINITIF

Présent

mettre

PARTICIPE

Présent Passé

mettant mis, mise



INDICATIF




metsmetsmetmettonsmettezmettent


aiasaavonsavezont

mismismismismismis



mettaismettaismettaitmettionsmettiezmettaient



mismismismismismis



mettraimettrasmettramettronsmettrezmettront



mismismismismismis



mettremettremettremettremettremettre



mettraismettraismettraitmettrionsmettriezmettraient



mismismismismismis

Passé simple


mis mis mit mîmes mîtes mirent

INDICATIF




ouvreouvresouvreouvronsouvrezouvrent


aiasaavonsavezont

ouvertouvertouvertouvertouvertouvert



ouvraisouvraisouvraitouvrionsouvriezouvraient






ouvriraiouvrirasouvriraouvrironsouvrirezouvriront






ouvrirouvrirouvrirouvrirouvrirouvrir



ouvriraisouvriraisouvriraitouvririonsouvririezouvriraient




Passé simple


ouvris ouvris ouvritouvrîmes ouvrîtes ouvrirent

ouvrir

IMPÉRATIF

Présent

ouvreouvronsouvrez

SUBJONCTIF

Présent


ouvreouvresouvreouvrionsouvriezouvrent

INFINITIF

Présent

ouvrir

PARTICIPE

Présent Passé

ouvrant ouvert, ouverte

6e année 45


partir

INDICATIF




parsparspartpartonspartezpartent



parti / partieparti / partieparti / partiepartis / partiespartis / partiespartis / parties



partaispartaispartaitpartionspartiezpartaient






partiraipartiraspartirapartironspartirezpartiront






partirpartirpartirpartirpartirpartir



partiraispartiraispartiraitpartirionspartiriezpartiraient




Passé simple


partis partis partitpartîmes partîtes partirent

IMPÉRATIF

Présent

parspartonspartez

SUBJONCTIF

Présent


partepartespartepartionspartiezpartent

INFINITIF

Présent

partir

PARTICIPE

Présent Passé

partant parti, partie



INDICATIF




peux / puis*peuxpeutpouvonspouvezpeuvent


aiasaavonsavezont

pu pupupupupu



pouvaispouvaispouvaitpouvionspouviezpouvaient



pu pupupupupu



pourraipourraspourrapourronspourrezpourront



pu pupupupupu



pouvoirpouvoirpouvoirpouvoirpouvoirpouvoir



pourraispourraispourraitpourrionspourriezpourraient



pu pupupupupu

Passé simple


pus pus putpûmes pûtes purent

* Forme utilisée dans la phrase interrogative : Puis-je vous parler ?

pouvoir

IMPÉRATIF

Présent

aucun

SUBJONCTIF

Présent


puissepuissespuissepuissionspuissiezpuissent

INFINITIF

Présent

pouvoir

PARTICIPE

Présent Passé

pouvant pu

INDICATIF




parsparspartpartonspartezpartent






partaispartaispartaitpartionspartiezpartaient






partiraipartiraspartirapartironspartirezpartiront






partirpartirpartirpartirpartirpartir



partiraispartiraispartiraitpartirionspartiriezpartiraient




Passé simple


partis partis partitpartîmes partîtes partirent

6e année 47


INDICATIF




prendsprendsprendprenonsprenezprennent


aiasaavonsavezont

pris prisprisprisprispris



prenaisprenaisprenaitprenionspreniezprenaient






prendraiprendrasprendraprendronsprendrezprendront






prendreprendreprendreprendreprendreprendre



prendraisprendraisprendraitprendrionsprendriezprendraient




Passé simple


pris pris pritprîmes prîtes prirent

prendre

IMPÉRATIF

Présent

prendsprenonsprenez

SUBJONCTIF

Présent


prenneprennesprenneprenionspreniezprennent

INFINITIF

Présent

prendre

PARTICIPE

Présent Passé

prenant pris, prise



INDICATIF




prendsprendsprendprenonsprenezprennent


aiasaavonsavezont




prenaisprenaisprenaitprenionspreniezprenaient






prendraiprendrasprendraprendronsprendrezprendront






prendreprendreprendreprendreprendreprendre



prendraisprendraisprendraitprendrionsprendriezprendraient




Passé simple


pris pris pritprîmes prîtes prirent

INDICATIF




rendsrendsrendrendonsrendezrendent


aiasaavonsavezont

rendu rendurendurendurendurendu



rendaisrendaisrendaitrendionsrendiezrendaient






rendrairendrasrendrarendronsrendrezrendront






rendrerendrerendrerendrerendrerendre



rendraisrendraisrendraitrendrionsrendriezrendraient




Passé simple


rendis rendis renditrendîmes rendîtes rendirent

rendre

IMPÉRATIF

Présent

rendsrendonsrendez

SUBJONCTIF

Présent


renderendesrenderendionsrendiezrendent

INFINITIF

Présent

rendre

PARTICIPE

Présent Passé

rendant rendu, rendue

6e année 49


INDICATIF




saissaissaitsavonssavezsavent


aiasaavonsavezont

susususususu



savaissavaissavaitsavionssaviezsavaient



susususususu



sauraisaurassaurasauronssaurezsauront



susususususu



savoirsavoirsavoirsavoirsavoirsavoir



sauraissauraissauraitsaurionssauriezsauraient



susususususu

Passé simple


sus sus sutsûmes sûtes surent

savoir

IMPÉRATIF

Présent

sachesachonssachez

SUBJONCTIF

Présent


sachesachessachesachionssachiezsachent

INFINITIF

Présent

savoir

PARTICIPE

Présent Passé

sachant su, sue



INDICATIF




saissaissaitsavonssavezsavent


aiasaavonsavezont

susususususu



savaissavaissavaitsavionssaviezsavaient



susususususu



sauraisaurassaurasauronssaurezsauront



susususususu



savoirsavoirsavoirsavoirsavoirsavoir



sauraissauraissauraitsaurionssauriezsauraient



susususususu

Passé simple


sus sus sutsûmes sûtes surent

INDICATIF




tienstienstienttenonsteneztiennent


aiasaavonsavezont

tenu tenutenutenutenutenu



tenaistenaistenaittenionstenieztenaient






tiendraitiendrastiendratiendronstiendreztiendront






tenirtenirtenirtenirtenirtenir



tiendraistiendraistiendraittiendrionstiendrieztiendraient




Passé simple


tins tins tinttînmes tîntes tinrent

tenir

IMPÉRATIF

Présent

tienstenonstenez

SUBJONCTIF

Présent


tiennetiennestiennetenionstenieztiennent

INFINITIF

Présent

tenir

PARTICIPE

Présent Passé

tenant tenu, tenue

6e année 51


venir

INDICATIF




viensviensvientvenonsvenezviennent



venu / venuevenu / venuevenu / venuevenus / venuesvenus / venuesvenus / venues



venaisvenaisvenaitvenionsveniezvenaient






viendraiviendrasviendraviendronsviendrezviendront






venirvenirvenirvenirvenirvenir



viendraisviendraisviendraitviendrionsviendriezviendraient




Passé simple


vins vins vintvînmes vîntes vinrent

IMPÉRATIF

Présent

viensvenonsvenez

SUBJONCTIF

Présent


vienneviennesviennevenionsveniezviennent

INFINITIF

Présent

venir

PARTICIPE

Présent Passé

venant venu, venue



INDICATIF




voisvoisvoitvoyonsvoyezvoient


aiasaavonsavezont

vuvuvuvuvuvu



voyaisvoyaisvoyaitvoyionsvoyiezvoyaient



vuvuvuvuvuvu



verraiverrasverraverronsverrezverront



vuvuvuvuvuvu



voirvoirvoirvoirvoirvoir



verraisverraisverraitverrionsverriezverraient



vuvuvuvuvuvu

Passé simple


vis vis vitvîmes vîtes virent

IMPÉRATIF

Présent

voisvoyonsvoyez

SUBJONCTIF

Présent


voievoiesvoievoyionsvoyiezvoient

INFINITIF

Présent

voir

PARTICIPE

Présent Passé

voyant vu, vue

voir

INDICATIF




viensviensvientvenonsvenezviennent






venaisvenaisvenaitvenionsveniezvenaient






viendraiviendrasviendraviendronsviendrezviendront






venirvenirvenirvenirvenirvenir



viendraisviendraisviendraitviendrionsviendriezviendraient




Passé simple


vins vins vintvînmes vîntes vinrent

6e année 53


stratégiesINDICATIF




veuxveuxveutvoulonsvoulezveulent


aiasaavonsavezont

vouluvouluvouluvouluvouluvoulu



voulaisvoulaisvoulaitvoulionsvouliezvoulaient






voudraivoudrasvoudravoudronsvoudrezvoudront






vouloirvouloirvouloirvouloirvouloirvouloir



voudraisvoudraisvoudraitvoudrionsvoudriezvoudraient




Passé simple


voulus voulus voulutvoulûmes voulûtes voulurent

vouloir

IMPÉRATIF

Présent

veux / veuillevoulonsvoulez / veuillez

SUBJONCTIF

Présent


veuilleveuillesveuillevoulionsvouliezveuillent

INFINITIF

Présent

vouloir

PARTICIPE

Présent Passé

voulant voulu, voulue



stratégies

Avant la lecture

Survoler le texte

• Demande-toi pourquoi tu lis.

• Observe les parties du texte (les parties du récit, les dialogues, les aspects du sujet, etc.).

• Lis les intitulés (le titre, le sous-titre, les intertitres).

• Observe les images, les légendes, les encadrés, les schémas et les tableaux.

• Repère les mots qui sont mis en évidence (gras, souligné, italique, couleur).

• Fais des liens avec ce que tu connais déjà sur le sujet ou le thème du texte.

Pendant la lecture

Se rappeler l’intention de lecture

• Au fil de la lecture du texte, garde en tête la raison pour laquelle tu lis.

• Selon l’intention de lecture, souligne les mots clés, surligne des éléments importants, fais des dessins ou des schémas.

Comprendre les mots nouveaux

• Cherche, près du mot que tu ne comprends pas, des mots qui pourraient t’aider à le comprendre.

Ex. : Il s’est cassé l’humérus. Cet os du bras va de l’épaule au coude.

• Repère une partie du mot que tu connais (préfixe ou suffixe) ou cherche un mot de la même famille.

Ex. : bimoteur (Le préfixe bi- signifie « deux ».)

• Consulte un outil de référence (un dictionnaire, un glossaire ou un lexique).

Comprendre les expressions

• Repère, près de l’expression, une explication ou des indices.

• Cherche dans le dictionnaire le sens de l’expression à partir d’un mot clé qu’elle contient.

Ex. : Elle a les pieds sur terre.

Stratégies de lectureINDICATIF




veuxveuxveutvoulonsvoulezveulent


aiasaavonsavezont




voulaisvoulaisvoulaitvoulionsvouliezvoulaient






voudraivoudrasvoudravoudronsvoudrezvoudront






vouloirvouloirvouloirvouloirvouloirvouloir



voudraisvoudraisvoudraitvoudrionsvoudriezvoudraient




Passé simple


voulus voulus voulutvoulûmes voulûtes voulurent

6e année 55


Comprendre les signes de ponctuation

• Repère les signes de ponctuation (virgule, point, point d’interrogation, point d’exclamation, points de suspension, deux-points, etc.).

• Détermine le sens de chaque signe de ponctuation.

Reconnaître les mots qui en remplacent d’autres

• Repère les mots de substitution :

– les pronoms (ex. : ils, elle, lui, cela, celles-là) ;

– les synonymes (ex. : adorer raffoler) ;

– les mots génériques et les mots spécifiques (ex. : sport hockey).

• Cherche le mot ou le groupe de mots que chaque mot de substitution remplace.

Ex. : La chèvre est un animal herbivore. Ce mammifère est aussi la femelle du bouc.

Comprendre le sens des mots de relation

• Repère les marqueurs de relation.

• Détermine le sens du lien établi entre les idées. Cause

Ex. : Vous êtes allés au théâtre, car vous aviez des billets gratuits.

Marqueurs de relation Sens

aussi, de plus, et, etc. Addition

aujourd’hui, hier, demain, lorsque, quand, avant de, pendant que, au cours de, d’abord, puis, ensuite, enfin, après, finalement, etc.

Temps

parce que, puisque, car, à cause de, ainsi, donc, alors, c’est pourquoi, par conséquent, pour cette raison, etc.

Cause et conséquence

c’est-à-dire, par exemple, soit, etc. Explication

mais, cependant, par contre, contrairement à, pourtant, toutefois, etc.

Opposition



Lire entre les lignes

• Cherche dans le texte des indices qui t’aideront à déduire de nouvelles informations.

Ex. : Léo ouvre son cadeau le cœur battant. Quand il voit le contenu de la boîte, il saute au cou de son père pour l’embrasser.

• Formule une hypothèse à partir de ces indices et de tes connaissances. Ex. : Léo a peur de ne pas recevoir le cadeau qu’il a demandé,

car il est nerveux en ouvrant la boîte. Il reçoit sûrement le cadeau désiré, car il saute au cou de son père pour l’embrasser.

• Continue ta lecture pour vérifier ton hypothèse.

Regrouper les informations

• Surligne les mots clés ou annote les phrases.

• Dessine un tableau, un schéma ou un organisateur graphique (ligne du temps, schéma du récit, tableau de cause à effet, etc.).

• Inscris les informations importantes par catégories (les caractéristiques physiques du personnage, les avantages ou les inconvénients d’une situation, etc.).

Retenir l’essentiel

• Après avoir lu un paragraphe, réponds aux questions suivantes : De qui parle-t-on ? ou De quoi parle-t-on ?

• Souligne les mots importants.

Après la lecture

• Vérifie si tu as répondu à ton intention de lecture.

• Fais un retour sur ta lecture.

Quand tu lis un texte littéraire…

résume l’histoire dans tes mots ; réagis et interprète l’histoire ; exprime tes opinions sur le texte.

Quand tu lis un texte informatif…

résume dans tes mots les choses que tu as apprises ; compare-les à celles que tu savais déjà.

6e année 57


Stratégies d’écriture

Préparation à l’écriture

• Je pense à ce que je vais écrire. Je me pose les questions suivantes :

– Quel est le sujet ou le thème de mon texte ?

– Pourquoi j’écris ?

– Qui lira mon texte ?

• Je trouve des idées en relation avec le sujet ou le thème de mon texte.

• Je note mes idées à l’aide d’un plan, d’un schéma ou d’un tableau.

• Je me rappelle les caractéristiques du texte que je vais écrire.

Rédaction du brouillon

• J’utilise mes notes.

• Je transforme mes idées en phrases.

• Je regroupe mes idées en paragraphes.

Amélioration du texte

• Je relis mon texte et je me pose la question suivante :

Est-ce bien ce que je voulais dire ?

• Je m’assure que mes idées sont regroupées par paragraphes.

• Je m’assure que toutes mes phrases ont un lien avec le sujet ou le thème de mon texte.

• J’ajoute des mots pour apporter des précisions.

Ex. : J’ai lu un livre. J’ai lu un livre sur le Grand Nord.

• J’évite les répétitions en employant des synonymes et des pronoms.

Ex. : Mes parents adorent le ski. Ils pratiquent ce sport tout l’hiver.

• J’ajoute des marqueurs de relation pour établir des liens entre les idées dans une phrase ou entre les phrases.

• Je relis mon texte et je le fais lire à une autre personne, si c’est possible.



Correction du texte

• Je vérifie si mes phrases ont un sujet et un verbe conjugué en me posant les questions suivantes :

– De quoi parle-t-on dans la phrase ?

– Que dit-on du sujet dans la phrase ?

• Je mets un point (.), un point d’interrogation (?) ou un point d’exclamation (!) à la fin de mes phrases.

• Je vérifie la ponctuation dans le dialogue : tiret, deux-points et guillemets.

• Je mets des virgules dans les énumérations et quand je déplace un complément de phrase.

Ex. : Ma mère parle français, espagnol, anglais et russe. L’année prochaine, je ferai un voyage en Espagne.

• J’accorde les déterminants et les adjectifs avec les noms dans les groupes du nom.

Dét. Nom Adj.

Ex. : Je mets mes gants mauves . (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.)

• J’accorde le verbe avec le sujet dans chaque phrase. Pron. V.

Ex. : Nous courons tous les matins. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

• Je consulte des outils de référence pour vérifier l’orthographe des mots, comme un lexique, un dictionnaire, etc.

Présentation du texte

• J’écris mon texte au propre.

• Je relis mon texte une dernière fois pour m’assurer de l’avoir bien transcrit.

6e année 59


liste de Mots Stratégies de communication orale

Avant de parler

Je pense à ce que je vais dire.

• Je sais pourquoi je vais parler.

Ex. : Je veux présenter mon activité préférée.

• Je réfléchis aux idées que je vais exprimer.

Pendant la prise de parole

Je respecte les règles de la discussion.

Je demande la parole et j’attends mon tour pour parler.

Je dis tout ce que je sais sur le sujet.

• Je dis ce que j’ai déjà entendu, lu ou vu sur le sujet.

• J’explique mes idées à l’aide d’exemples ou de faits.

Je m’assure de bien me faire comprendre.

• Je prononce clairement chaque mot et je parle assez fort.

• Je parle lentement et je fais des pauses.

• J’utilise différents moyens pour me faire comprendre, comme des gestes, des objets, des illustrations, des schémas, etc.

Pendant l’écoute

Je prends une position d’écoute.

• Je regarde la personne qui parle et je ne l’interromps pas.

• Je montre que je l’écoute par des gestes, comme un signe de tête.

Je vérifie si j’ai bien compris.

• Je dis dans mes mots ce que j’ai compris, à voix haute ou dans ma tête.

• Je pose des questions.



liste de Mots

Remarques• Le féminin des mots est donné quand il diffère du masculin à l’oral ou à l’écrit.

Le masculin et le féminin sont alors séparés par une barre oblique. Ex. : acteur / actrice

âgé / âgée• Le pluriel des mots est donné quand il n’est pas formé selon la règle générale

de formation. Le singulier et le pluriel sont alors séparés par une puce. Ex. : tonneau•tonneaux

spécial•spéciaux

Abréviations utilisées dans cette listeadj. adjectif v. verbe m. masculindét. déterminant adv. adverbe f. fémininn. nom conj. conjonction pl. plurielpron. pronom prép. préposition

Sous les projecteursSérie 1.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

accepter v.acteur / actrice n. m. et n. f.actualité n. f.âgé / âgée adj.agence n. f.amateur / amatrice n. m. et n. f.auditeur / auditrice n. m. et n. f.branchement n. m.brochure n. f.camelot n. m. ou n. f.candidat / candidate n. m. et n. f.conférence n. f.débutant / débutante adj.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

favori / favorite adj.horaire n. m.influencer v.journaliste n. m. ou n. f.participer v.plateau • plateaux n. m.rentrée n. f.scolaire adj.soudainement adv.tantôt adv.tournage n. m.tournée n. f.

Série 1.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

absence n. f.absent / absente adj.catégorie n. f.confusion n. f.difficilement adv.entièrement adv.expert / experte n. m. et n. f. ou adj.grandiose adj.installation n. f.intéressant / intéressante adj.nul / nulle adj.obtenir v.parfait / parfaite adj.

14.15.16.17.18.19.

20.21.22.23.24.25.

photographe n. m. ou n. f.pratiquement adv. producteur / productrice n. m. et n. f. ou adj.respecter v.scientifique n. m. ou n. f. ou adj. spécial • spéciaux / spéciale • spéciales adj.spectaculaire adj.technicien / technicienne n. m. et n. f.tonneau • tonneaux n. m.travailleur / travailleuse n. m. et n. f.trucage n. m.vérifiable adj.

1

6e année 61


Mer et mondeSérie 2.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

arroser v.baisser v.barrage n. m.barre n. f.bondir v.dauphin n. m.gamin / gamine n. m. et n. f.gonfler v.gouvernail n. m.grenouille n. f.itinéraire n. m.loisir n. m.marin n. m. ou n. f.marin / marine adj.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

mât n. m.muet / muette adj.nageoire n. f.plonger v.plongeur / plongeuse n. m. et n. f.ralentir v.roux / rousse adj.sécuritaire adj.sel n. m.sympathie n. f.sympathique adj.vague n. f.vague adj.

Série 2.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

algue n. f. au-dessous de prép.au-dessus de prép.aventurier / aventurière n. m. et n. f. ou adj.baignade n. f.barque n. f.canal•canaux n. m.chargement n. m.couler v.embarcation n. f.golfe n. m.matinée n. f.mouette n. f.

14.15.16.17.18.19.

20.21.22.23.24.25.

naufrage n. m.noyer v.optimiste n. m. ou n. f. ou adj.paquebot n. m.phare n. m.principal•principaux / principale•principales adj.radeau•radeaux n. m.réseau•réseaux n. m.rivage n. m.signal•signaux n. m.vigueur n. f.villa n. f.

Plein la tête !Série 3.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

addition n. f. à l’extérieur de prép.à l’intérieur de prép.apprentissage n. m.artificiel / artificielle adj.chirurgie n. f.commander v.deviner v.diminution n. f.division n. f.écolier / écolière n. m. et n. f.effacer v.examiner v.

14.15.16.17.18.

19.20.21.22.23.24.25.

excellent / excellente adj.génie n. m.grammaire n. f.inventeur / inventrice n. m. et n. f.jumeau•jumeaux / jumelle•jumelles n. m. et n. f. ou adj.liaison n. f.multiplication n. f.organe n. m.pourcentage n. m.ressemblance n. f.semblable adj.soustraction n. f.

2

3



Série 3.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

carré n. m.carreau•carreaux n. m.congrès n. m.conserver v.décrire v.dictionnaire n. m.distraction n. f.distrait / distraite adj.habileté n. f.logique n. f. ou adj.mémorisation n. f.mémoriser v.moyenne n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

nerveux / nerveuse adj. oubli n. m.prononciation n. f.psychologie n. f.rarement adv.renseignement n. m.ressentir v.tiroir n. m.vérifier v.véritable adj.vieillesse n. f.vocabulaire n. m.

Fais moi peur !Série 4.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

abandonner v.antiquité n. f.armoire n. f.autrefois adv.blancheur n. f.dresser v.environs n. m. pl.étalage n. m.éternité n. f.fossé n. m.grenier n. m.griffe n. f.gronder v.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

grosseur n. f.inquiéter v.intense adj.là-haut adv.marmite n. f.murmurer v.placard n. m.prévenir v.puissant / puissante adj.reculer v.silencieux / silencieuse adj.trembler v.

Série 4.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

aucun / aucune dét. ou pron.bravoure n. f.célèbre adj.clairement adv.combattre v.courageux / courageuse adj.croyance n. f.domicile n. m.édifice n. m.étouffer v.façade n. f.humain / humaine n. m. et n. f. ou adj.imitation n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

incapable adj.laboratoire n. m.lâche n. m. ou n. f. ou adj.lâcheté n. f.monument n. m.odorat n. m.ouïe n. f.péril n. m.propreté n. f.rassurer v.saleté n. f.sûreté n. f.

4

6e année 63


Un saut dans le futurSérie 5.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

accrocher v.ascenseur n. m.confort n. m.déplacement n. m.déplacer v.électricité n. f.électronique adj.envoler (s’) v.fabriquer v.facilité n. f.futur n. m.futuriste adj.génération n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

identification n. f.interactif / interactive adj.légèrement adv.lessive n. f.luxe n. m.modeler v.programmer v.réfrigérateur n. m.structure n. f.traducteur / traductrice n. m. et n. f.traduction n. f.virtuel / virtuelle adj.

Série 5.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

achat n. m.acheteur / acheteuse n. m. et n. f.banlieue n. f.banque n. f.capacité n. f.cellulaire n. m.client / cliente n. m. et n. f.clientèle n. f.dépolluer v.emprunt n. m.en tout temps adv.évier n. m.particulièrement adv.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

passé / passée adj.polluer v.potager n. m.progrès n. m.propriétaire n. m. ou n. f.régression n. f.robinet n. m.solaire adj.station n. f.stationnement n. m.supermarché n. m.urbain / urbaine adj.

Zone de montagnesSérie 6.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

agréable adj.altitude n. f.berger / bergère n. m. et n. f.brin n. m.cerf n. m.chêne n. m.étendue n. f.excursion n. f.feuillage n. m.habitation n. f.humide adj.humidité n. f.indication n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

mouche n. f.moustique n. m.pharmacie n. f.piqûre n. f.pommade n. f.pratiquer v.sève n. f.terrestre adj.tige n. f.tranquillement adv.transformation n. f.vallon n. m.

5

6



Série 6.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

alpiniste n. m. ou n. f.amener v.ceci pron.consulter v.creux n. m.déchet n. m.équipement n. m.escalade n. f.escalader v.extrêmement adv.extrémité n. f.géographie n. f.grimpeur / grimpeuse n. m. et n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

lenteur n. f.mont n. m.parcours n. m.par exemple adv.précaution n. f.pureté n. f.situer v.varier v.vaste adj.versant n. m.veste n. f.veston n. m.

La folie des fêtes !Série 7.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

appétissant / appétissante adj.assiette n. f.beurre n. m.boisson n. f.clocher n. m.cristal n. m.dessert n. m.goûter v.jambon n. m.nappe n. f.neveu n. m.nièce n. f.participation n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

pâté n. m.pâtisserie n. f.poêle n. m.poêle n. f.prêtre n. m.sandwich n. m.sauce n. f.savoureux / savoureuse adj.sirop n. m.sonner v.tranche n. f.ustensile n. m.

Série 7.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

abondance n. f.blouse n. f.brillant / brillante adj.cire n. f.décoration n. f.divan n. m.doré / dorée adj.échanger v.guirlande n. f.illuminé / illuminée adj.paresse n. f.partage n. m.pasteur n. m.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

politesse n. f.prêter v.rasoir n. m.réagir v.réalisation n. f.réaliser v.réjouir (se) v.saint / sainte n. m. et n. f. ou adj.souhait n. m.traditionnel / traditionnelle adj.vendeur / vendeuse n. m. et n. f.vente n. f.

7

6e année 65


Des trésors cachésSérie 8.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.

12.13.

appuyer v.archéologie n. f.archéologue n. m. ou n. f.au cours de prép.aventurier / aventurière n. m. et n. f. ou adj.basculer v.chauffeur / chauffeuse n. m. et n. f.colis n. m.conducteur / conductrice n. m. et n. f.construction n. f.droit adv.droit / droite n. m. et n. f. ou adj.enfoncer v.envers prép.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.

25.

épouvantable adj.galerie n. f.livrer v.marteau•marteaux n. m.mécanisme n. m.momie n. f.ouverture n. f.poignée n. f.précisément adv.précision n. f.second n. m.seconde n. f.second / seconde adj.vain / vaine adj.

Série 8.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

attaquer v.caverne n. f.entourer v.entreprendre v.étroit / étroite adj.explorateur / exploratrice n. m. et n. f.garage n. m.largeur n. f.loin de prép.marchandise n. f.mince adj.minorité n. f.modestie n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

passeport n. m.pistolet n. m.près de prép.projectile n. m.réparation n. f.réparer v.risquer v.sergent / sergente n. m. et n. f.utilisation n. f.utiliser v.vis n. f.vivement adv.

Les forces de la natureSérie 9.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

afin que conj.agiter v.attirer v.avalanche n. f.averse n. f.avertir v.cracher v.déranger v.explosion n. f.foudre n. f.fuir v.inondation n. f.intervalle n. m.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

panne n. f.phénomène n. m.prévoir v.sifflement n. m.siffler v.sifflet n. m.soulever v.sourd / sourde adj.spécialiste n. m. ou n. f.spécialité n. f.tourbillon n. m.volcan n. m.

8

9



Série 9.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

allumer v.angle n. m.astre n. m.caprice n. m.céder v.c’est-à-dire conj.constellation n. f.éclipse n. f.émettre v.épaisseur n. f.fondre v.glacé / glacée adj.illuminer v.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

lumineux / lumineuse adj.minerai n. m.ouragan n. m. partiel / partielle adj.pétrole n. m.pompier / pompière n. m. et n. f.récolte n. f.réfugier (se) v.révolution n. f.soit conj.solidement adv.souffler v.

Bêtes, pas bêtes !Série 10.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

affamé / affamée adj.aveugle n. m. ou n. f. ou adj.célébrité n. f.dont pron.écurie n. f.élevage n. m.emmener v.féroce adj.formidable adj.gémir v.guérir v.hygiène n. f.instinct n. m.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

libérer v.mâchoire n. f.miel n. m.ordonner v.prudent / prudente adj.récompense n. f.récompenser v.rongeur n. m.selle n. f.sévère adj.surveiller v.vaccin n. m.

Série 10.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

accompagner v.adopter v.adoption n. f.affection n. f.attentivement adv.bénévole n. m. ou n. f. ou adj.commentaire n. m.éléphant / éléphante n. m. et n. f.établissement n. m.formation n. f.graisse n. f.grandir v.gras / grasse adj.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

indépendance n. f.inspecteur / inspectrice n. m. et n. f.inspection n. f.locataire n. m. ou n. f.mandat n. m.marais n. m.règne n. m.responsable n. m. ou n. f. ou adj.sécher v.séparer v.stage n. m.taureau•taureaux n. m.

10

6e année 67


Club sportifSérie 11.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

adapter v.alcool n. m.aliment n. m.alimentaire adj.alimentation n. f.artère n. f.athlète n. m. ou n. f.balance n. f.blesser v.brûlure n. f.chimie n. f.consommation n. f.courbe n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

élancer (s’) v.étape n. f.infirmité n. f.local•locaux n. m.pansement n. m.parachute n. m.poumon n. m.semelle n. f.souple adj.sport n. m.sportif / sportive n. m. et n. f. ou adj.tabac n. m.

Série 11.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

ambassadeur / ambassadrice n. m. et n. f.antisportif / antisportive adj.aptitude n. f.audace n. f.bourse n. f.classement n. m.comité n. m.consigne n. f.constitution n. f.cuisse n. f.durée n. f.encourager v.entraîneur / entraîneuse n. m. et n. f.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.

24.25.

estime n. f.fragile adj.franchir v.mérite n. m.moquer (se) v.nager v.nageur / nageuse n. m. et n. f.plein air n. m.profession n. f.professionnel / professionnelle n. m. et n. f. ou adj.rhume n. m.stade n. m.

Entre ciel et terreSérie 12.1

1.2.3.

4.5.6.7.8.9.

10.11.12.

admettre v.argument n. m.caporal•caporaux / caporale•caporales n. m. et n. f.communauté n. f.contribuer v.convaincre v.croissance n. f.d’accord adv.dépenser v.fonctionnaire n. m. ou n. f.fonctionnement n. m.garantie n. f.

13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

importation n. f. impôt n. m.menacer v.opposition n. f.pollueur / pollueuse n. m. et n. f. ou adj.pollution n. f.population n. f.réduction n. f.reproche n. m.ressource n. f.solidarité n. f.supposition n. f.taxe n. f.

11

12



Série 12.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

accuser v.anglais / anglaise n. m. et n. f. ou adj.certainement adv.climatique adj.électeur / électrice n. m. et n. f.élection n. f.évident / évidente adj.excuser v.français / française n. m. et n. f. ou adj.inconvénient n. m.industrie n. f.injure n. f.lutter v.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

nationalité n. f.parlement n. m.planétaire adj.réchauffement n. m.réduire v.refus n. m.repentir (se) v.revendication n. f.supporter v.syndicat n. m.taire v.tribunal•tribunaux n. m.

Personnages en libertéSérie 13.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

aimable adj.armure n. f.balcon n. m.brave n. m. ou n. f. ou adj.cavalier / cavalière n. m. et n. f.croiser v.délicatesse n. f.demeurer v.dispute n. f.divorce n. m.élégance n. f.enchanté / enchantée adj.endormir v.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

engagement n. m.épingle n. f.idiot / idiote n. m. et n. f. ou adj.marbre n. m.menteur / menteuse n. m. et n. f.mentir v.oreiller n. m.protecteur / protectrice adj.rougir v.tourisme n. m.touriste n. m. ou n. f.venger v.

Série 13.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

autrement adv.charbon n. m.charrette n. f.chiffon n. m.coiffure n. f.cordonnier / cordonnière n. m. et n. f.créativité n. f.deuil n. m.enfuir (s’) v.égout n. m.frotter v.géant / géante n. m. et n. f. ou adj.gentiment adv.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

hache n. f.haie n. f.librairie n. f.littérature n. f.nettoyage n. m.orphelin / orpheline n. m. et n. f.pouce n. m.puits n. m.seau•seaux n. m.taper v.torchon n. m.torrent n. m.

13

6e année 69


Place aux artistesSérie 14.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

centaine n. f.création n. f.dessinateur / dessinatrice n. m. et n. f. dessiner v.dizaine n. f.embellir v.fermeture n. f.fréquenter v.illustration n. f.improviser v.paiement n. m.plus tard adv.plus tôt adv.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

pourboire n. m.rédaction n. f.remerciement n. m.remercier v.salaire n. m.saluer v.sculpteur / sculptrice n. m et n. f.sculpture n. f.séance n. f.touchant / touchante adj.tragédie n. f.uniquement adv.

Série 14.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

acrobate n. m. ou n. f.artisan / artisane n. m. et n. f.beige adj.colorer v.comique adj.concentrer v.concert n. m.danseur / danseuse n. m. et n. f.étoffe n. f.exposer v.exposition n. f.musicien / musicienne n. m. et n. f.orchestre n. m.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

planche n. f.portier / portière n. m. et n. f.portière n. f.pyramide n. f.rapidité n. f.rassemblement n. m.remarquable adj.représentation n. f.résonner v.sou n. m.tarif n. m.tissage n. m.

14



La chasse au trésor*

Série 15.1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.

12.

abattre v.amende n. f.bénéfice n. m.buisson n. m.cadenas n. m.catégorique adj.changement n. m.contamination n. f.contaminer v. dessécher v.elle eux, elles pron.expédition n. f.

13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

forestier / forestière adj.fort adv.interdit / interdite adj.intrigue n. f. montre n. f.philosophie n. f.pluvieux / pluvieuse adj.reprise n. f.responsabilité n. f.revanche n. f.soupir n. m.strictement adv. tristesse n. f.

Série 15.2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.

actuellement adv.adoration n. f.agricole adj.chevreuil n. m.cliché n. m.colline n. f.dépense n. f.déversement n. m.engrais n. m.facteur n. m.gluant / gluante adj.gouvernement n. m.immédiatement adv.

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

inquiétant / inquiétante adj. inspiration n. f.mésange n. f.perdrix n. f.permission n. f.randonnée n. m.rassurant / rassurante adj. religion n. f.respect n. m.résultat n. m.société n. f.substance n. f.

* Ce thème est associé à la préparation à l’évaluation. Il est présenté dans le guide d’enseignement.

15

6e année 71


Notes



Notes

6e année 73


Notes



Notes

6e année 75


13284


Documents

Aide-mémoire outils...On remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot si le mot qui suit commence par une voyelle ou un h muet. Ce remplacement est appelé