45
Améliorer la gestion des inaptitudes en cours d’EPS « Substituer la notion « Substituer la notion d’inaptitude à celle de d’inaptitude à celle de dispense » dispense » Grâce à une collaboration plus étroite

Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Améliorer

la gestion des inaptitudes

en cours d’EPS

« Substituer la notion « Substituer la notion d’inaptitude à celle de dispense »d’inaptitude à celle de dispense »

Grâce à une collaboration plus étroite

entre médecins et professeurs d’EPS

Page 2: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

SOMMAIRE

Page 3: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1. Que font les élèves en cours d’éducation physique et sportive?

1.1 Les horaires de l’école primaire au lycée

1.2 Quelles sont les activités pratiquées au lycée?

1.3 Quelle est la constitution d’une séance type ?

1.4 Comment l’élève est il évalué ?

2. Comment les professeurs d’EPS peuvent ils proposer une activité physique adaptée aux élèves partiellement inaptes ?

2.1 Les finalités de l’EPS

2.2 Les objectifs actuels de santé publique

2.3 Rappel des textes régissant les inaptitudes et les handicaps

2.4 Quelles sont les possibilités données aux professeurs pour intégrer et évaluer des élèves inaptes partiels?

3. Quels sont les éléments à fournir aux professeurs pour rendre optimale cette possibilité d’adaptation de la pratique?

Page 4: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Que font les élèves en cours

d’éducation physique et sportive?

1.

Page 5: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Un élève en seconde générale va pratiquer 4 activités sur l’année

Un élève en 1ère et en Terminale va pratiquer 3 activités sur l’année

Un élève en CAP et en BEP va pratiquer 3 activités sur l’année.

Ces activités doivent appartenir à des « familles » différentes

(sports collectifs, de raquette, de plein air, de combat, aquatiques, gymniques et artistiques).

Page 6: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1.1

Les horaires de

l’école primaire au lycée

Page 7: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

École primaireÉcole primaire 3 heures3 heures

CollègeCollège 6ème 4 heures6ème 4 heures

5ème à 3ème 3 heures5ème à 3ème 3 heures

LycéeLycée 2nde2nde

à terminale générale 2 heuresà terminale générale 2 heures

CAP 2 heures 30CAP 2 heures 30

BEP 2 heuresBEP 2 heures

BAC PRO 3 heuresBAC PRO 3 heures

Horaires hebdomadaires

Page 8: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1.2

Quelles sont les activités

pratiquées au lycée?

Page 9: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Course d’orientationCourse d’orientation Au vieux Château et en forêtAu vieux Château et en forêt

AthlétismeAthlétisme 3x500mètres Course de durée3x500mètres Course de durée

Javelot Course de haies Saut en longueurJavelot Course de haies Saut en longueur

GymnastiqueGymnastique SolSol

Agrés Agrés

AcrosportAcrosport

NatationNatation 250 mètres chronométré250 mètres chronométré

sauvetagesauvetage

Sports collectifsSports collectifs Basket ball Volley ball Football RugbyBasket ball Volley ball Football Rugby

Sports de raquetteSports de raquette Badminton /Tennis de table en simpleBadminton /Tennis de table en simple

DanseDanse Chorégraphie collectiveChorégraphie collective

Sports de combatSports de combat Boxe françaiseBoxe française

Les activités pratiquées au lycée Jean de La Fontaine

Page 10: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Les compétences relatives à la dimension culturelle

Les groupements Liste nationale des épreuves

Réaliser une performance mesurée à une échéance

Activités athlétiques  1.Course de haies 2..course de demi fond 3.relais vitesse 4.disque 5.javelot 6.saut en hauteur 7.pentabond

Activités aquatiques 8.Natation

Adapter ses déplacements à des environnements multiples ,variés, nouveaux

Activités physiques de pleine nature

9.course d’orientation10. escalade11.Sauvetage

Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique

Activités gymniques 12. acrosport13. gymnastique aux agrès

Activités physiques artistiques 14 .arts du cirque15. chorégraphiecollective

Conduire ou maîtriser un affrontement individuel ou collectif

Activités de coopération et d’opposition :sports collectifs

16.basket ball17.handball18.football19.rugby20.volley ball

Activités physiques et sports de combat

21.judo22 .savate boxe française

Activités d’opposition duelle :sports de raquette

23.badminton simple24. tennis de table simple

Orienter et développer les effets de l’activité physique en vue de l’entretien de soi

Préparation physique et entretien 25. musculation26.course de durée

Page 11: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1.3

Quelle est la constitution

d’une séance type ?

Page 12: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Une séance de 2 heures en EPS

En fonction des déplacements

et du déshabillage

Soit 1 h 20 de PRATIQUE

Echauffement:

Mise en train

Etirements

Exercices

liés à l’activité

Mises

en situation

Retour au calme

Page 13: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1.4

Comment l’élève est il évalué ?

Page 14: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

L’évaluation se fait en contrôle en cours de formationc'est-à-dire

que l’élève est noté à des moments précis de l’année scolaire

(3 épreuves = 3 notes = 3 dates , pour tous les baccalauréats ) (3 épreuves =2 meilleures notes = 3 dates , pour les BEP et CAP)

L’éducation physique et sportive au baccalauréat a un coefficient « 2 »

L’éducation physique et sportive au BEP, CAP et BACPRO a un coefficient « 1  »

Chaque activité physique et sportive est notée sur 20 points.

La note finale au baccalauréat, correspond à la moyenne des trois activités

arrondie au point entier le plus proche.

La note finale au baccalauréat professionnel , correspond à la moyenne des trois activités arrondie au ½ point supérieur.

La note finale pour le BEP et le CAP correspond à la moyenne des deux meilleures activités dans la mesure où elles correspondent à deux compétences culturelles différentes,

la note est arrondie au ½ point supérieur.

Page 15: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Pour chaque épreuve, des dates d’évaluation et de rattrapage

sont prévues (cf chapître 5)

Pour le baccalauréat général et technologique ,l’évaluation se fera en coévaluation ( 2 professeurs) .

L’élève absent sans justificatif médical lors de ces évaluations

se verra attribuer la note de 00.

Dans le cas contraire ,l’élève devra se présenter obligatoirement à l’épreuve de rattrapage de fin d’année (cf. chapître 5) sauf si dispense médicale.

Chaque cas particulier ( cf chapitre inaptitude) sera examiné par les professeurs et une solution sera trouvée.

Page 16: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

En cas d’inaptitude physique attestée en début d’année :

- L’établissement peut proposer 2 épreuves adaptées (autorisation recteur)

- Examen ponctuel terminal sur 1 épreuve adaptée

En cas d’inaptitude partielle :

-L’établissement peut proposer à tout élève une activité adaptée si et seulement si , un certificat médical le préconise

-Si impossibilité de noter 2 des 3 activités = examen ponctuel terminal sur une épreuve adaptée

-Si impossibilité de noter 1 des 3 activités =notation sur 2 Activités

-Si aucun justificatif = 0 dans l’APSA concernée

-Si impossibilité de noter 3 des 3 activités = dispensé

Page 17: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

2.

Comment les professeurs d’EPS peuvent ils proposer

une activité physique adaptée aux élèves partiellement inaptes ?

Page 18: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

2.1

Les finalités de l’EPS

Page 19: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Favoriser la réussite de tous selon des parcours différenciés :

Mise en place de pédagogies différenciées.

Prise en compte des compétences diverses des élèves par une offre diversifiée des menus proposés aux élèves .

Les élèves inaptes seront pris en compte .

 

Eduquer à la santé :

Favoriser l’émergence d’un « habitus santé »,de pratique régulière et dosée. Mais

aussi se préoccuper des problèmes d’alimentation, d’habillement, de propreté et

de dépendances

 

Lutter contre les inégalités :

Différencier les évaluations entre les filles et les garçons

Limiter les différences entre le lycée général et le lycée professionnel,entre

inapte et apte

Rechercher l’équilibre de l’élève

en axant notre action sur les ressources affectives

(sentiment de compétence ,de confiance en soi) 

Page 20: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

2.2

Les objectifs actuels de santé publique

Page 21: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Lutte contre l’obésité

Promouvoir

l’activité physique

Lutte contre la sédentarité

Promouvoir un équilibre

alimentaire

Prévention des maladies cardio vasculaires

Bien être physique,psychologique et social

Page 22: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Le Baromètre santé Le Baromètre santé

Enquête nationale (extensions

régionales)

Financement

Cnamts, Ministère de la Santé,

OFDT, Mildt, FNMF, HCSP,

Cnav

Questionnaire par téléphone

Jeunes de 12 à 25 ans

Enquête en 2000 et 2005

Enquête internationale (Aisne

et Hainaut belge)

Financement

Europe, Région, Département

Auto questionnaire,

visite médicale et prise de sang

Élèves de CM2, 4ème et 2nde

Enquête en 1997 et 2004

L’Enquête Sant’AisneL’Enquête Sant’Aisne

Page 23: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Surpoids et obésité – Sant’Aisne

20041997

84,1%

13,4%2,5%

Normal

Surpoids

Obésité

79,3%

16,6%

4,1%

2,2%11,8%

86,0%78,5%

17,0%4,5%

Page 24: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

PolitiqueRégionale

etacadémique

de prévention,de santé

et d’éducationà la santé

et à lacitoyenneté

… au détriment de la pratique sportive - Baromètre

Fréquence de jeunes ayant pratiqué un sport la semaine précédant l’enquête en Picardie en 2005

(%)

91,084,0 85,1

69,1

54,4

85,2

63,8

54,7

37,1

47,5

0

20

40

60

80

100

12-14 ans 15-17 ans 18-19 ans 20-22 ans 23-25 ans

Garçons

Filles

Page 25: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Habitudes alimentaires – Sant’Aisne

2004

82,5%

17,5%

19,9%

70,1% 89,0%

11,0%

Petit déjeuner

En-cas de 10h Déjeuner

67,4%32,6%

Goûter

96,3%

3,7%

Dîner

75,2%

24,8%

Grignotage

Page 26: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

PolitiqueRégionale

etacadémique

de prévention,de santé

et d’éducationà la santé

et à lacitoyenneté

Conduites addictives - Baromètre Evolutions 2000-

2005Tabac Tabac

Alcool (hebdomadaire)Alcool (hebdomadaire)

Cannabis (au cours de la vie) Cannabis (au cours de la vie)

42,8 %

40,1 % 39,3 %

40,3 %

39,4 %

33,5 %

18,2 %

12,3 %

34,6 %

38,9 %

20,7 %

29,1 %

Page 27: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Les liens qui nous unissent

Créer un « Habitus santé »

Pour lutter contre l’obésité et les autres pathologies

Inviter,inciter à pratiquer une

activité physique dosée , régulière

négociée,consentie et adaptée

Informer

Conseiller

Les moyens

LE BUT

Page 28: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

2.32.3 Rappel des textes régissant

les inaptitudes et les handicaps

Page 29: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

PLACE ET RÔLE DANS LA FORMATION DES PLACE ET RÔLE DANS LA FORMATION DES ÉLÈVEÉLÈVE

APTITUDE A PRIORI APTITUDE A PRIORI DANS QUEL CAS CONTROLERDANS QUEL CAS CONTROLER LE CONTRÔLE LE CONTRÔLE LES INDICATIONS DU CERTIFICATLES INDICATIONS DU CERTIFICATLE SUIVILE SUIVILE CERTIFICAT TYPELE CERTIFICAT TYPELE SPORT SCOLAIRELE SPORT SCOLAIRELES EXAMENSLES EXAMENSLE CONTRÔLE ADAPTELE CONTRÔLE ADAPTELES HANDICAPES AUX EXAMENSLES HANDICAPES AUX EXAMENS

Page 30: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

PLACE ET RÔLE PLACE ET RÔLE DANS LA DANS LA

FORMATION DES ÉLÈVESFORMATION DES ÉLÈVES

Une participation de tous les élèves aux cours Une participation de tous les élèves aux cours d’éducation physique et sportive, d’éducation physique et sportive,

y compris les handicapés y compris les handicapés (( pour lesquels ont été instaurées des épreuves pour lesquels ont été instaurées des épreuves

spécifiques aux examens). spécifiques aux examens).

Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990

Page 31: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

APTITUDE A PRIORIAPTITUDE A PRIORI

Aucune obligation de contrôle médical Aucune obligation de contrôle médical préalablepréalable

Principe de l’aptitude a priori de tous les Principe de l’aptitude a priori de tous les élèvesélèves à suivre l’enseignement de cette à suivre l’enseignement de cette discipline.discipline.

« substituer la notion d’inaptitude à « substituer la notion d’inaptitude à celle de dispense »celle de dispense »

Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990

Page 32: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

DANS QUEL CAS CONTRÔLERDANS QUEL CAS CONTRÔLER

Article 1 : Article 1 :

Les élèves …qui invoquent une inaptitude Les élèves …qui invoquent une inaptitude physique doivent en justifier par un certificat physique doivent en justifier par un certificat médical indiquant le caractère total ou partiel médical indiquant le caractère total ou partiel

de l'inaptitudede l'inaptitude. .

Décret n° 88-977 du 11 octobre 1988Décret n° 88-977 du 11 octobre 1988

Page 33: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LE CONTRÔLELE CONTRÔLE Article 1:Article 1:

Le certificat médical prévu par l'article premier Le certificat médical prévu par l'article premier du décret N° 88-977 du 11 octobre 1988 du décret N° 88-977 du 11 octobre 1988

établi par le médecin de santé scolaire ou par le établi par le médecin de santé scolaire ou par le médecin traitant médecin traitant

ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989

Page 34: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LES INDICATIONS DU CERTIFICATLES INDICATIONS DU CERTIFICAT

Caractère total ou partiel de l'inaptitudeCaractère total ou partiel de l'inaptitude

DuréeDurée

Toutes indications utiles permettant d'adapter la Toutes indications utiles permettant d'adapter la pratique de l'éducation physique et sportive aux pratique de l'éducation physique et sportive aux

possibilités de l'élève.possibilités de l'élève.

ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989

Page 35: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LE SUIVILE SUIVI

Art. 2Art. 2 inaptitude totale ou partielle supérieure à trois mois, consécutifs ou cumulés: un suivi inaptitude totale ou partielle supérieure à trois mois, consécutifs ou cumulés: un suivi

particulier par le médecin de santé scolaire en liaison avec le médecin traitant.particulier par le médecin de santé scolaire en liaison avec le médecin traitant.

Art. 3Art. 3 Liaisons: Le médecin de santé scolaire, l'infirmière, la famille, le professeur EPS ainsi que les Liaisons: Le médecin de santé scolaire, l'infirmière, la famille, le professeur EPS ainsi que les

personnels paramédicaux et sociaux.personnels paramédicaux et sociaux.

  Tout enseignant d‘EPS peut, lorsqu'il l'estime nécessaire, demander l'examen d'un élève par Tout enseignant d‘EPS peut, lorsqu'il l'estime nécessaire, demander l'examen d'un élève par le médecin de santé scolaire ou le médecin de famille.le médecin de santé scolaire ou le médecin de famille.

ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989

Toute reprise, anticipée ou non, doit être clairement affirmée par le médecin, en Toute reprise, anticipée ou non, doit être clairement affirmée par le médecin, en vue d’assurer une sécurité maximale pour l’élève. vue d’assurer une sécurité maximale pour l’élève.

Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990

Page 36: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LE CERTIFICAT MEDICAL TYPELE CERTIFICAT MEDICAL TYPE

En cas d'inaptitude partielle, pour permettre une adaptation de En cas d'inaptitude partielle, pour permettre une adaptation de l'enseignement aux possibilités de l'élève, préciser en termes l'enseignement aux possibilités de l'élève, préciser en termes

d'incapacités fonctionnelles si l'inaptitude est liée :d'incapacités fonctionnelles si l'inaptitude est liée :

A des types de mouvementsA des types de mouvements (Amplitude, vitesse, charge, posture...) (Amplitude, vitesse, charge, posture...) 

A des types d'effortA des types d'effort (Musculaire, cardio-vasculaire, respiratoire...) (Musculaire, cardio-vasculaire, respiratoire...) 

A la capacité à l'effortA la capacité à l'effort (intensité, durée...) (intensité, durée...) 

A des situations d'exercice et d'environnement A des situations d'exercice et d'environnement (travail en hauteur, milieu aquatique, conditions (travail en hauteur, milieu aquatique, conditions

atmosphériques...)atmosphériques...)

ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989ARRETE DU 13 SEPTEMBRE 1989

Page 37: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LE SPORT SCOLAIRELE SPORT SCOLAIRE

AS :AS :

Mêmes dispositions Mêmes dispositions

CompétitionsCompétitions : :

Un certificat médical de non contre-indication Un certificat médical de non contre-indication est requisest requis

((cf. décret N° 87-473 du 1er juillet 1987, note de service N° 88-120 du 2 mai 1988). cf. décret N° 87-473 du 1er juillet 1987, note de service N° 88-120 du 2 mai 1988).

Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990

Page 38: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Les examensLes examens

ART 1ART 1: : CCF: dispensés de l'épreuve d‘EPS les candidats reconnus CCF: dispensés de l'épreuve d‘EPS les candidats reconnus totalement inaptestotalement inaptes

Dans le cas d'inaptitudes, totales ou partielles, intervenant pour une durée limitéeDans le cas d'inaptitudes, totales ou partielles, intervenant pour une durée limitée : à : à l’appréciation de l’enseignantl’appréciation de l’enseignant

Aucun certificat médicalAucun certificat médical d'inaptitude totale ou partielle ne peut avoir d'inaptitude totale ou partielle ne peut avoir d'effet rétroactifd'effet rétroactif..

Art. 2.Art. 2. – – Examen TerminalExamen Terminal: : une dispense médicale vaut dispense de l'épreuve d'éducation physique et sportive.une dispense médicale vaut dispense de l'épreuve d'éducation physique et sportive.

Art. 3.Art. 3. - Les candidats handicapés physiques et les inaptes partiels scolarisés peuvent, soit - Les candidats handicapés physiques et les inaptes partiels scolarisés peuvent, soit bénéficier d'un CCF adapté à leurs possibilités, soit participer à une épreuve terminale d‘EPS bénéficier d'un CCF adapté à leurs possibilités, soit participer à une épreuve terminale d‘EPS aménagée. et reconnus aptes à passer cette épreuve par le médecin de santé scolaire.aménagée. et reconnus aptes à passer cette épreuve par le médecin de santé scolaire.

Décret n° 92-109 du 30 janvier Décret n° 92-109 du 30 janvier

Page 39: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LE LE CONTRÔLECONTRÔLE ADAPTE ADAPTEToute absence injustifiée = ZERO pour l’épreuve Toute absence injustifiée = ZERO pour l’épreuve

correspondantecorrespondanteHANDICAP PHYSIQUEHANDICAP PHYSIQUE

ATTESTE EN DEBUT D’ ANNEEATTESTE EN DEBUT D’ ANNEE

soit en CCF sur soit en CCF sur DEUXDEUX épreuves épreuves adaptéesadaptées

pouvant porter sur une seule CCpouvant porter sur une seule CC

Soit en examen terminal sur UNE Soit en examen terminal sur UNE épreuveépreuve

« seuls les handicaps ne permettant « seuls les handicaps ne permettant pas une pratique adaptée pas une pratique adaptée

entraîne une dispense entraîne une dispense d’épreuve »d’épreuve »

Arrêté d’avril 2002Arrêté d’avril 2002Arrêté du 21 juillet 2005Arrêté du 21 juillet 2005

INAPTITUDE PARTIELLEINAPTITUDE PARTIELLEAU COURS DE L’ ANNEEAU COURS DE L’ ANNEE

pour un candidat inscrit en CCF solutions à pour un candidat inscrit en CCF solutions à proposer dans l’ordre:proposer dans l’ordre:

1.1. rattrapagerattrapage

2.2. :en CCF sur deux épreuves adaptées:en CCF sur deux épreuves adaptéespouvant porter sur une seule CCpouvant porter sur une seule CC

3.3. l’élève se voit proposer l’examen ponctuel l’élève se voit proposer l’examen ponctuel terminal sur UNE épreuve adaptée terminal sur UNE épreuve adaptée

4.4. la moyenne des deux notes obtenuesla moyenne des deux notes obtenues

4.4. Si l’élève a au maximum une note et aucune Si l’élève a au maximum une note et aucune adaptation n’est possible: il est dispensé adaptation n’est possible: il est dispensé

d’épreuved’épreuve

Page 40: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

LES HANDICAPES AUX LES HANDICAPES AUX EXAMENSEXAMENS

desdes épreuves spécifiques aux examens épreuves spécifiques aux examens le médecin membre de lale médecin membre de la Commission Commission

départementale de l’éducation spécialedépartementale de l’éducation spéciale (CDES) (CDES) établit une attestation relative aux établit une attestation relative aux conditions particulières dont doit disposer l’intéressé, conditions particulières dont doit disposer l’intéressé, notamment aux examens. notamment aux examens.

Dès lors, la circulaire du 30 MARS 1994 Dès lors, la circulaire du 30 MARS 1994 relative aux épreuves (par exemple en relative aux épreuves (par exemple en fauteuil )s’appliquera.fauteuil )s’appliquera.

Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990

Page 41: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

2.42.4

Quelles sont les possibilités données aux professeurs pour intégrer et évaluer des élèves

inaptes partiels?

Page 42: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

1.Substitution d’une épreuve de l’ensemble retenu

Il s’agit d’une adaptation des modalités d’organisation de l’épreuve que de son contenu.Cette mesure doit bien entendu rester dérogatoire et ne doit concerner qu’une épreuve d’un même ensemble

2.Modification d’un élément du dispositif(temps, espace, matériel, répétition)

L’élément modifié ne perturbe pas le déroulement de l’épreuve de la classe et n’en change pas la nature

Ex: terrain réduit , temps de récupération, filet abaissé

3.Modification de la quotité des points affectés à certains paramètres de l’évaluation

Pour chaque fiche du référentiel national les points peuvent varier dans leur répartition mais ne peuvent être reportés sur d’autres critères d’évaluation

Ex: modification du barème , des exigences motrices en chorégraphie…

4. Utilisation d’un outil pédagogique pour aider à la réalisation

Ex : pull boy, palmes….

Page 43: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

5. Modification pouvant aller jusqu’à la suppression d’un paramètre de l’évaluation

Ex: en badminton suppression du paramètre « déplacement replacement ». Les points restent attribués à la même rubrique et sont reportés au paramètre « volume et rythme de jeu ».Utilisation d’un joueur plastron

6. Proposition d’autres épreuves issues d’activités sans lien avec le référentiel national

7. Modification du pourcentage réservé à l’efficacité (60%)qui s’inverse au profit du projet

Elle se réfère donc à des types de handicaps très particuliers mais non répertoriés dans le texte du BO n°15 du 14 avril 1994 tels que des retours de longue maladie

8. Epreuves académiques

Celles –ci sont définies ou entérinées par le groupe EPS adaptée

Page 44: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

3.

Quels sont les éléments à fournir aux professeurs pour rendre

optimale cette possibilité d’adaptation de la pratique?

Page 45: Améliorer la gestion des inaptitudes en cours dEPS « Substituer la notion dinaptitude à celle de dispense » Grâce à une collaboration plus étroite entre

Nous avons besoin

De votre réflexion

De votre aide